IVUNIDAD

SESION DE APRENDIZAJE N 6

I.- TTULO: CALCULAMOS EL REA EN CUADRCULAS

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO CAMPO

TEMTICO
Acta y piensa Comunica su Expresa con grafico su Resuelve problemas
matemticamente en comprensin sobre comprensin sobre el aplicando diversas
MATEMTICA

situaciones de forma, las formas y volumen de un cuerpo estrategias sobre el

movimiento y relaciones slido y el rea como clculo del rea en
localizacin. geomtricas propiedades medibles cuadriculas
de los objetos.

III.- PROPSITO DE LA SESIN: HOY APRENDERAN A CALCULAR EL REA EN CUADRCULAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

-Saludo amablemente a las estudiantes, luego dialogo con las nias
I respecto a las fiestas patrias y les digo que elaboraremos Papelote
N banderines para decorar nuestra aula, Y que esta experiencia les Cuadrimax
I permita conocer cmo hacemos uso de la matemtica en algunas
C experiencias vividas en el colegio. Propsito
I de la
O Una vez que hayan concluido, recoge los saberes previos, sesin
proponiendo problemas como los siguientes:
10 minutos Si tuvieran que d e c o r a r e l a u l a c o n b a n d e r i n e s , de qu Normas de
convivencia
forma podran hacer los banderines? Posible respuesta: podra
tener forma triangular y cuadrangular.

Qu clase de papelote crees que sera el indicado para realizar el

molde del bandern si es que no tuviera una regla para medir?
Qu relacin existir entre la elaboracin de la plantilla de un
bandern en papel cuadrimax y la nocin de rea?

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a hallar el

rea e n c u a d r i c u l a s .
Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.
D - PRESENTO EL SIGUIENTE PROBLEMA EN UN PAPELOTE tiles
E escolares
S La profesora de 6grado pidi calcular el rea del
A siguiente rectngulo en la cuadricula. Jos y Ana Pizarra
R obtuvieron resultados diferentes Por qu?
R Plumones
O de acrlica
L El rea del El rea del
L rectngulo rectngulo es Regla
O es 45
90
Lpiz

Limpiatipo

cuaderno
del rea
Libro del
MED
A NIVEL DE GRUPO DE CLASE
Facilitar la comprensin del problema presentado .Para propiciar
su familiaridad preguntar: De qu trata el problema? Cmo se
llaman los nios que estn resolviendo el problema?
A NIVEL DE EQUIPO
Organizo a los estudiantes en equipo de cuatro integrantes y
entrego a cada equipo una fotocopia del problema.
Propiciar la bsqueda de estrategias para ello consultar lo
siguiente: Cmo hallaras el rea del rectngulo en la cuadricula?
Qu tomo encuenta Ana en la cuadricula para hallar el rea del
rectngulo? Qu tomo encuenta Jos en la cuadricula para hallar
el rea del rectngulo? Quin de los nios tiene la razn? Permitir
que las estudiantes conversen en equipo y se organicen para
construir y explicar el proceso a seguir.
Monitoreo el trabajo en cada equipo y explico el proceso a seguir.
Les pedir que justifiquen lo realizado.

Solicito que una representante de cada equipo presente el papelote

al plenario, con lo realizado para su exposicin y comprobacin del
mismo.
Se explica el proceso si es necesario en grupo de clase.
Les felicito por su trabajo realizado.

Formalizo lo aprendido con la participacin de las estudiantes a

partir de las siguientes preguntas: Qu nociones matemticas has
practicado? Qu medida representa cada cuadradito en el
rectngulo? Segn la medida de cada cuadradito cuanto mide la
base y la altura del rectngulo? Qu operacin realizaras para
encontrar el rea del rectngulo teniendo el valor de base y la altura
en la cuadricula?
A partir de las respuestas de mis estudiantes concluyo:
Jos tiene la respuesta correcta ya que midi los cuadraditos del
rectngulo hallando la base y la altura para luego encontrar el rea
Multiplicando la base por la altura teniendo siempre encuenta que
el resultado se da en centmetros cuadrados.
 Reflexiono reforzando o consolidando estas respuestas para que las
estudiantes las registren en su cuaderno tales como :
Hallar el rea en cuadriculas nos permite realizar y manipular
diferentes en el plano.

- Propiciar la reflexin sobre el proceso por el que han transitado

las estudiantes para elaborar figuras en cuadriculas teniendo
encuenta el rea para ello preguntare lo siguiente:
-Qu nociones matemticas has puesto en prctica?,
-Qu debemos tener en cuenta para hallar el rea en cuadriculas
-A qu conclusiones llegas luego de haber realizado la actividad?
Finalmente pregunto:
Es posible hallar figuras poligonales en cuadriculas?
Les invitar a resolver otros problemas ( anexo 02 ) y la pgina
73 y 74 de su cuaderno de trabajo
Les oriento para que apliquen la estrategia ms adecuada

C Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas

I durante la sesin:
E Qu aprendieron hoy?
R Fue sencillo?
R Qu dificultades se presentaron?
E Aprendiste cmo podemos hallar el rea de figuras poligonales
10 minutos en cuadriculas?

V.- EVALUACIN

EVALUACIN FORMATIVA EVALUACIN SUMATIVA

Cumple sus normas de convivencia - Segn desempeo. (Eval escrita)
establecidas en la sesin.
 ANEXO 01

La profesora de 6grado pidi calcular el rea del siguiente

rectngulo en la cuadricula. Jos y Ana obtuvieron resultados
diferentes Por qu?

1. Cmo hallaras el rea del rectngulo en la cuadricula?

_______________________________________________________________
2. Qu tom encuenta Ana en la cuadricula para hallar el rea del rectngulo?

________________________________________________________________
3. Qu tom encuenta Jos en la cuadricula para hallar el rea del rectngulo?

________________________________________________________________
4. Qu operacin realizaron Jos y Ana para llegar al resultado?

________________________________________________________________

5. Quin de los nios tiene la razn?

________________________________________________________________
ANEXO 02