ESTV. ROSARIO Ma.

GUTIRREZ Interpreta tu
cancin

INTERPRETA T PROPIA HISTORIA

ACTIVIDAD 1. DE ACUERDO A LA SIGUIENTE LISTA DE TTULOS DE CANCIONES

REDACTA UNA HISTORIA LA CUAL DEBE CUMPLIR CON: PRESENTACIN, NUDO Y
DESENLACE. (Utiliza todos los ttulos de canciones sin omitir alguno, signos de
puntuacin, coherencia, ortografa).

Pedro Navaja En el muelle de San Blas

El gran varn Desde esa noche
Bailando Lo noto
Ay amor Llorars
Vivir la vida La cita
No le pegue a la negra Gotas de lluvia
Chocolate Fabricando fantasas
La bicicleta 17 aos
Las maravillas de la vida Perfecta
Un viaje largo Sale el sol

Ttulo: ____________________________________________________________________
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AUTOR: __________________________________________________________

MTRA. ERIKA P MAY

29 DE MARZO 2017
 ESTV. ROSARIO Ma. GUTIRREZ Interpreta tu
cancin

Rbrica para evaluar textos escritos

1. PRESENTACIN: Consiste en los aspectos formales de todo texto: ttulo, limpieza, justificacin del formato del texto;
paginacin; en algunos textos, la ubicacin adecuada de ilustraciones o grficas.

2. ADECUACIN: Consiste en elegir las palabras adecuadas para expresar la informacin que precisa cada contexto.
Elegir las palabras adecuadas exige del escritor del texto un vocabulario amplio, rico y variado, para que tal lxico
produzca los significados esperados es necesario hacer uso de signos de puntuacin de acuerdo al sentido que se desea
trasmitir. En este sentido, en el indicador ADECUACIN incluimos el aspecto de puntuacin. Cuando se escribe una
carta, un informe, una monografa, etc., un buen escritor emplea palabras adecuadas para cada situacin y con dichas
palabras construye oraciones y prrafos con signos de puntuacin que exigen un empleo preciso y correcto. No
utilizamos las mismas palabras si escribimos una carta a un amigo que a un funcionario o autoridad porque respetamos
el indicador que llamamos adecuacin.

3. COHERENCIA: Consiste en ordenar la informacin de manera lgica y comprensible, lo cual tiene que ver con la
estructura profunda del texto. El que escribe logra coherencia al seleccionar y organizar informacin relevante para que
sea entendida por el lector. Se trata de relaciones en el nivel profundo del significado, que pueden hacerse patentes en la
superficie textual mediante diversos recursos lingsticos, pero que tambin pueden quedar latentes. En el ejemplo
Llova mucho; decidimos no salir de compras y quedarnos en casa, la secuencia forma parte de un texto coherente,
puesto que la experiencia nos dice que la lluvia suele servir de razn disuasoria en situaciones como en las que aparece
esa frase.

4. COHESIN: Se refiere al aspecto sintctico, es decir, la relacin de las oraciones. Un texto tiene cohesin cuando cada
oracin se relaciona con las dems, y, de este modo, asegura la comprensin global del texto. Existe cohesin en un texto
cuando las diferentes oraciones se conectan entre s formando una red de relaciones. Las relaciones se establecen entre
el escritor (emisor) y el lector (destinatario) y se materializan en guas puestas en el texto por aqul a disposicin de ste,
con el fin de facilitarle su proceso de comprensin del mismo. Por ejemplo, debemos distinguir la diferencia de
significado y uso de los conectores [pero / sino], o las que se dan entre [ya que / puesto / que / porque / como].

5. ORTOGRAFA: Forma correcta de escribir respetando las reglas de ortografa, de acuerdo con la definicin del DRAE.
Para propsitos didcticos, la ortografa consiste en un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
Menciona Goodman (1986) que, si ponemos como requisito para la escritura de nuestros alumnos una ortografa
impecable, seguramente nunca escribirn y ni siquiera descubriran por qu es importante la ortografa. La propuesta
es comenzar por la bsqueda de sentido. Un nio comienza a leer, an antes de comprender el alfabeto, no a partir de la
identificacin de fonemas, slabas o palabras (Smith, 1989), sino a partir de la identificacin de sentidos. Si podemos
dividir nuestro tiempo de clase en lectura libre y lectura obligatoria, podremos dejarlos que se adentren a un mundo
de significados. Que comenten lo que leen con quien quieran, que escuchen recomendaciones de otros lectores.

MTRA. ERIKA P MAY

29 DE MARZO 2017
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