TERCERA UNIDAD

QU ES UN COMENTARIO CRTICO DE TEXTO?

Es el enfrentamiento personal con el No es tomar el texto como pretexto para

texto para intentar comprenderlo en
todo su contenido.
Es el esclarecimiento y explicacin de
cada una de las ideas y conceptos que
encierra.
Es la formulacin de un juicio y
razonamiento sobre las ideas
expresadas, poniendo de relieve todos
los valores o defectos que, a nuestro
juicio, presenta.
Es la expresin de nuestras propias
ideas sobre la base de las expuestas
por el autor.
Es una exposicin crtica, razonada y
argumentada del texto en la que se
pone de relieve la confrontacin de las
ideas del autor con las nuestras.
exponer todos los conocimientos que
tengamos sobre el autor, la poca o la obra a
la que pertenece.
No es expresar conocimientos generales
que puedan aplicarse a cualquier texto.
No es repetir un resumen ampliado.
No es un comentario especficamente
lingstico o literario. Los procedimientos
lingsticos y los valores literarios solo los
usaremos cuando nos sirvan para explicar
algunas ideas o conceptos del texto.
No es un comentario filosfico ni histrico.
No es adoptar ante el texto un tono
polmico o agresivo, del mismo modo que
habr que evitar los juicios de valor
tendencioso o parcial.

El Comentario: La crtica del texto

El objetivo es sealar y enjuiciar desde nuestro punto de vista, las ideas, la organizacin y el lenguaje
empleado en el texto.

CRTICA DEL LENGUAJE DEL TEXTO

CRTICA DE LAS IDEAS DEL CRTICA DE LA ORGANIZACIN
TEXTO. Debemos analizar el lenguaje del texto, DEL TEXTO
y sus peculiaridades, pero siempre
Se trata de confrontar, de observando su relacin con el Comentando siempre aquellos
comparar, los contenido. aspectos que nos sirvan para
conocimientos y captar la intencin del autor
opiniones propias con los No olvidemos que no se trata de un
expresados en el texto. comentario lingstico o literario.

Comentario crtico es la valoracin personal del texto mediante criterios. Consiste en la expresin de
juicios interpretativos y valorativos del texto. Tanto la interpretacin del texto como la valoracin
han de fundamentarse en razones y argumentos convincentes.

El comentario crtico es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto. Por eso, consiste
principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a lo expuesto y, para ello, es necesario tener
una opinin sobre el tema, tener una mnima informacin.
 Consiste Analizar contenido tema

Pausada
Profunda
Realiza: Detenida (anlisis prrafos),
LECTURA Especfica (por subtemas)
COMPRENSIVA
Ideas principales
Ideas secundarias
Obtenemos: Detalles
Sub detalles

Leer sin Reconocer

sentido las palabras
crtico

LECTURA
Evaluar COMPRENSIV
Entender
A
lo ledo ESTRATEGIA las ideas
DEFECTOS
DEL R3E
PENSAR Leer
Lectura
pasiva (no manera
subrayar, dispersa o Elaborar el
no resumir distrada pensamiento
del autor
ideas)

LAS ESTRATEGIAS ANIMACIN

LECTORA

Determinacin de las Identificacin de ideas

partes relevantes del texto. principales.
Determinacin del Utilizar subrayado, apuntes, Elaboracin de
propsito relectura. resmenes
Activacin de Crear imgenes mentales Formulacin y
conocimientos previos para visualizar contestacin de
Elaboracin de descripciones vagas preguntas.
predicciones Formular preguntas sobre Formulacin de
Formulacin de lo ledo. conclusiones y juicios de
preguntas Aclarar posibles dudas valor
acerca del texto, consultar Reflexin sobre el
el diccionario. proceso de comprensin

 TIPOS PRRAFOS: UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL

TIPOS IDEA PRINCIPAL ESTILO AUTOR

1 INICIO ANALIZANTE

2 FINAL SINTETIZANTE

3 MEDIO CENTRADO

4 INICIO Y FINAL ENCUADRADO

5 TODAS PARALELO

6 NO POSEE NO POSEE

Tipo 1: ANALIZANTE Cuando la idea principal va al comienzo del prrafo. Las ideas secundarias
se acomodan a modo de ampliacin, ejemplificacin, contraste o justificacin.

Ejemplo: Los refranes son expresiones muy usadas en nuestro lenguaje y se caracterizan por su
agudeza y conllevan una sentencia moral. Por ejemplo, el hbito no hace al monje, este refrn significa
que no debemos juzgar a las personas muy rpidamente y por lo que aparentan. Existen muchos tipos
de refranes que se usan en el lenguaje diario

Tipo 2: SINTETIZANTE La idea principal se encuentra al final del prrafo y se constituye en la

afirmacin definitiva o la conclusin general de todo el prrafo. Las dems oraciones cumplen
la funcin de preparacin por medio de afirmaciones que conducen a una conclusin final.

Ejemplo: Los trminos de una razn geomtrica son: antecedente y consecuente. Antecedente es
el dividendo y consecuente es el divisor. Se denomina razn geomtrica a la comparacin por
cociente de dos nmeros naturales o fraccionarios.

Tipo 3: CENTRADO La idea principal se ubica en el medio del prrafo. La primera parte del prrafo
es una preparacin a la idea principal en forma de ejemplos, aclaraciones o confirmaciones.
Lo que va despus se constituye en un remate con nuevos ejemplos y nuevas aclaraciones o
confirmaciones.

Ejemplo: La Cruz Roja existe en todos los pases del mundo. En el Per, tiene su sede en la ciudad
de Lima. Es una institucin a nivel mundial de bien social, que en forma desinteresada presta auxilio y
colabora en escenarios de tragedias y calamidades. En su organizacin cuenta con comits
departamentales en casi todas las capitales de los departamentos. Siempre instala sus carpas para
atender a los damnificados.

Tipo 4: ENCUADRADO. Este prrafo posee dos ideas principales: al comienzo y al final. Permite que
al inicio haya una presentacin de la idea principal que tiene su conclusin al final del prrafo,
donde se reafirma la idea. Es un prrafo que enlaza dos ideas principales que estn
estrechamente relacionadas.

Ejemplo: Llamamos universo al espacio ilimitado en el cual gravitan los astros. El nmero de astros
que gravitan en el universo no ha sido determinado todava. Ellos forman grandes aglomeraciones
conformando sistemas. El Sistema Planetario Solar es el conjunto de planetas, satlites, planetoides
y aerolitos que giran alrededor del sol.
Tipo 5: PARALELO: En el prrafo paralelo las ideas principales no estn subordinadas unas a otras,
ya que tienen todas igual importancia y se ubican en todo el prrafo. Otro caso es que el autor
distribuye al inicio, medio y final las ideas principales.

Ejemplo: La navegacin martima del Per se realiza en los diferentes puertos del litoral peruano. La
navegacin lacustre se realiza slo en el Lago Titicaca. La navegacin fluvial se realiza en los ros
amaznicos, siendo Iquitos el centro de las operaciones.

Tipo 6: SIN IDEA PRINCIPAL: En este caso, el prrafo no posee ideas principales; slo cuenta con
ideas secundarias, detalles y sub detalles. El autor no expresa ningn estilo.

Ejemplo: Los perros del pastor le dieron con sus ladridos, aviso de la llegada de su hermano el leador.
Ambos ingresaron a una pequea vivienda que reflejaba laboriosidad, economa y limpieza. El
ambiente era rstico, pero cmodamente dispuesto y cada cosa estaba en su lugar.

TIPOS DE TEXTOS

LOS TEXTOS NARRATIVOS: relatan hechos que les suceden

a unos personajes en un lugar y tiempo determinados.

Cmo se organiza un texto narrativo?

Presentacin de Haba una vez una mota de polvo tan sola,

INTRODUCCIN personaje en un marco tan sola, que se aburra en casa de la
determinado. seorita rica ...

Desarrollo de los ... y vol y vol hasta la casa de una seora

NUDO conocimientos. pobre ...

DESENLACE Final del relato. ... y fue feliz all porque se reuni con ...

LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS: Nos cuentan cmo son

los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los
animales, las emociones y los sentimientos. La descripcin
pone en evidencia la percepcin que tiene el autor a travs
de sus cinco sentidos.

Para realizar una descripcin tienes que:

1.- Seleccionar la informacin ms importante.
2.- Ordenar esa informacin en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.

Pero primero tienes que saber que existen distintos tipos de descripcin.
 TIPOS DE DESCRIPCIN
Descripcin de un lugar:
TOPOGRAFA Orden espacial de los elementos.
Extensin, localizacin y aspecto general.
Descripcin fsica de una persona:
Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
PROSOPOGRAFA
Cuerpo: altura, complexin, peso.
Vestimenta y otros aspectos importantes.
Material Para qu sirve
DESCRIPCIN DE UN
Tamao Cmo se usa
OBJETO
Forma Color
Descripcin del carcter de una
ETOPEYA persona: aptitudes, actitudes, hbitos,
personalidad...
LOS
TEXTOS DIALGICOS.

El dilogo es un tipo de texto que reproduce

literalmente las palabras de los personajes.

Cmo se reproduce un dilogo?

ESTILO DIRECTO: ESTILO INDIRECTO:

- Se reproducen literalmente las palabras - Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho

de los hablantes tal y como han sido
pronunciadas.
- Cada intervencin va en rengln aparte.
- Cada intervencin se abre con un guin
o con el nombre del interlocutor.
- Las intervenciones del narrador se ponen
entre guiones utilizando verbos como:
exclam, dijo, respondi.
en una conversacin anterior.
- La oracin depende de verbos como: dijo,
pregunt, contest; seguidos por la conjuncin
que.
- No se utilizan comillas
Ej. Ella se acerc y pregunt si haba alguien ah.

Ej. Ella se acerc y pregunt: - Hay alguien ah?

TEXTOS EXPOSITIVOS. La exposicin consiste en

explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
Tiene que ser:

- clara: lenguaje sencillo

- ordenada: exposicin lgica
- objetiva: el emisor no da su opinin

Estructura: introduccin, desarrollo y conclusiones

 TEXTOS ARGUMENTATIVOS

La argumentacin se basa en defender una idea por medio de datos

y razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la
siguiente estructura:
- TESIS: idea que defiende el autor.
- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
- CONCLUSIN: resumen de todo lo dicho.
CLASIFICACIN DE TEXTOS SEGN MIJAIL BAJTN
Distingue diferentes tipos de textos producto de los que llama "prcticas discursivas".

1. Textos cientficos: Son los que producen en el contexto de la comunidad cientfica,

con la intencin de presentar o demostrar los avances producidos por la investigacin.
Gneros tpicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el
Artculo cientfico o la Monografa cientfica. Tambin son textos cientficos, aunque de
transmisin oral, la Conferencia, la Ponencia.
2. Textos administrativos: Aquellos que se producen como medio de comunicacin
entre el individuo y determinada institucin, o entre instituciones, o entre las
instituciones y los individuos. Se trata de textos altamente formalizados, con
estructuras rgidas y que frecuentemente tienen una enunciado performativo (No
se limita a describir un hecho sino que por el mismo hecho de ser expresado realiza
la accin) Gneros administrativos tpicos son el certificado, la carta, el oficio, etc.
3. Textos jurdicos: Son los textos producidos en el proceso de administracin de
justicia. Aunque son un subtipo de los textos administrativos, por su importancia y sus
peculiaridades los textos jurdicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo
independiente. Ejemplos de textos jurdicos son: la sentencia, el recurso, la ley.
4. Textos periodsticos: Todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la
comunicacin periodstica. Suelen subdividirse en "gneros informativos" (que tienen
por funcin transmitir una determinada informacin al lector) y "gneros de opinin"
(que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del
periodista o de la publicacin). Entre los primeros los fundamentales son la noticia y el
reportaje; entre los segundos, el editorial, el artculo de opinin, la crtica o la columna
(prensa).
5. Textos humansticos: Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se
clasifica como "textos humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de las
ciencias humanas Psicologa, Sociologa, Antropologa, etc. desde el punto de vista
propio del autor, sin el nivel de formalizacin de los textos cientficos. El gnero tpico
de este tipo es el ensayo
6. Textos literarios: Se clasifica como textos literarios a todos aquellos en los que se
manifiesta la funcin potica, ya sea como elemento fundamental (como en la poesa)
o secundario (como en determinados textos histricos o didcticos). Son gneros
literarios la poesa, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos
los mitos).
7. Textos publicitarios: Es un tipo de textos especial, cuya funcin es convencer al
lector acerca de las cualidades de un artculo de consumo, e incitarlo al consumo de
dicho artculo. Esta necesidad de atraer la atencin del lector hace que el texto
periodstico emplee generalmente recursos como la combinacin de palabra e imagen,
los juegos de palabras, los eslganes o las tipografa llamativas. El gnero publicitario
fundamental es el anuncio
8. Textos digitales: Las nuevas tecnologas han provocado la aparicin de nuevos tipos
de texto, inexistentes en el mundo analgico y que presentan sus propias
caractersticas. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, los SMS, los
chat o las pginas web.
TIPOS ASPECTOS DESCRIPTIVOS NARRATIVOS CONVERSACIONALES INSTRUCTIVOS PREDICTIVOS EXPOSITIVOS ARGUMENTATIVOS RETRICOS
Evocan, Relatan hechos, Representan por escrito Dan instrucciones, Expresan Hacen Expresan opiniones Impacta
representan y acciones, conversaciones recomiendan anticipacin de comprender un para convencer formalmente
sitan objetos acontecimientos Qu dicen? operaciones, hechos tema en el receptor
Responden a: Qu pasa? indican Qu pasar? Por qu es as? Qu pienso? Qu te
Intencin Cmo es? procedimientos parece? Cmo se
comunicativa Cmo se hace? dice?
Novelas y cuentos Noticias Manuales de idiomas Instrucciones uso Previsiones
Postales y cartas periodsticas Dilogos de cuentos y Primeros auxilios meteorolgicas Libros de texto Artculos de opinin. Publicidad
Catlogos novelas y novelas Recetas de cocina Prospecciones Libros y artculos Crtica de prensa Poesa
Guas tursticas cuentos, Cmics Piezas teatrales Publicidad socioeconmicas divulgativos Discursos Literatura
Libros de viaje Textos de historia Entrevistas Normas de y polticas Enciclopedias Publicidad popular
Suplementos Biografas, Debates y mesas redondas seguridad y legales Programas diccionarios Ensayos Creacin
semanales Memorias, Campaas electorales literaria
Reportajes Dietarios, Diarios preventivas Horscopos
Diarios
Modelos
Adjetivos Verbos de accin Frases breves Oraciones Verbos en futuro Conectores Parecidos a los Figuras
Complementos Variedad de Yuxtaposicin y imperativas Conectores explicativos explicativos retricas
nominales tiempos coordinacin Perfrasis verbales temporales Conectores de Silogismos, Repeticiones
Predicados Conectores Diversidad de entonacin de obligacin Adverbios de causa y Juegos de
nominales cronolgicos Interjecciones, Segunda persona probabilidad y consecuencia razonamiento palabras.
Adverbios y Sustantivos interrogaciones, elipsis Conectores de locuciones (tal Conectores Imperativos
preposiciones de Adjetivos Onomatopeyas orden vez, quiz) ordenadores
lugar Adverbios lugar Deixis, rutinas Signos de Subordinacin
3. Elementos Figuras retricas puntuacin (topos y coordinacin
lingsticos nmeros.)
Presentacin Presentacin Saludo Esquema Temporalizacin Presentacin, Semejantes a los Retricos
genrica Nudo Preparacin tema Hiptesis desarrollo explicativos originales
Detallismo con desenlace Desarrollo tema Argumentos Conclusin sorprendentes
4. Estructura orden despedida Conclusiones (Resumen)
Estndar estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar
5. Registros Culto Culto Coloquial Culto
Estndar Referencial, Referencial Apelativa Apelativa Referencial Apelativa Potica
Culto potica Apelativa Referencial Apelativa
6. Funciones Ftica metalingstica
 ACTIVIDAD: LEA CADA UNO DE LOS TEXTOS, Y LUEGO ESCRIBA EL
TIPO DE TEXTO QUE ES:

LOS GATOS DE PELO LARGO

Es la raza ms caracterstica y la raza ms apreciada en todo el mundo. Su semblante

pensativo se debe a la forma particular de la cabeza, cuya redondez queda subrayada por
las mejillas llenas, el mentn fuerte y redondeado, la nariz muy corta y las orejas, cortas,
redondeadas y muy separadas en lo alto del crneo. Los ojos grandes y redondos, muy
separados tambin. La cola es muy tupida y corta.

Tipo de texto:_________________________________

Para hacer natillas hay que seguir estos pasos:

Primero se pone la leche en una olla con cuatro cucharadas de azcar y la piel
de medio limn y se pone al fuego hasta que empiece a cocer.

Mientras tanto, en un tazn se baten seis yemas de huevo, dos cucharadas de

azcar y una de maizena.

Despus, se va echando el contenido del tazn en la olla y se baja un poco el

fuego dando vueltas sin parar con una cuchara de madera.

A continuacin, se forma una espuma en la superficie y hay que seguir dando vueltas, hasta que la crema est
lista.
Luego se cuela con un colador de agujeros grandes.
Por ltimo, se vierte en una fuente y se espolvorea canela en polvo.

Tipo de texto:_________________________________

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su
alimento (compuesto generalmente de algas microscpicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hbitos
reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del
fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco acta como una bomba filtrante. El agua
y los sedimentos superficiales pasan a travs de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La
alimentacin consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeos moluscos, crustceos y
larvas de algunos insectos...

Tipo de texto:_________________________________

LA VERDADERA LIBERTAD

Un individuo slo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad.

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinin sin temor a represalias; tambin significa
conseguir que la propia opinin pese realmente en los asuntos de inters comn y sea requerida por la sociedad como contribucin
necesaria.
Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una
ocupacin donde rindo diez. En el mundo actual es ms libre el profesional que trabaja de la maana a la noche, dando todo de s
a sus enfermos, a sus discpulos, a sus clientes, que acuden a l confiando en su juicio y en su ciencia; es ms libre el poltico, el
sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de sbditos de la moderna
sociedad industrial, con su "semana corta" y las esculidas perspectivas de disipar su "tiempo libre".

El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayora de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de
subordinacin, de tranquila sujecin, de evasiones peridicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse
inexorablemente.
Slo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.

Tipo de texto:_________________________________
ACTIVIDADES: REALICE UNA LECTURA COMPRENSIVA REFERENTE AL
SIGUIENTE TEXTO:

MARA ROSTWOROWSKI, HISTORIADORA DE NUESTRO FUTURO

Saba que existe una relacin directa entre el conocimiento de la historia
y la autoestima de un pueblo? Saba que en Estados Unidos muchos
monumentos con slo 200 aos de antigedad son importantes atractivos
tursticos, cuidados y promovidos por las autoridades, los empresarios y
sobre todo la poblacin? Se han preguntado cmo en un pas como el
nuestro, con un patrimonio arqueolgico de ms de dos mil aos, solo
vemos ruinas y, ms all de Machu Picchu, no hemos logrado convertirlas
en el motor de nuestro desarrollo?

Conocer nuestra historia no solo es importante para el turismo sino para

forjar identidad, para conocer nuestras potencialidades y nuestros defectos.
Identidad nacional y autoestima no es sentirnos orgullosos del cebiche o
Sipn sino de conocernos, de saber de dnde venimos, de creer en
nuestras capacidades, y, por lo tanto, en nosotros mismos. Esa confianza
sirve de sustento para los negocios, la industria, el comercio, la integracin
regional y para salir adelante.

La capacidad de asombrarnos con la majestuosidad de Machu Picchu no proviene solo de lo que

vemos sino de entender cmo vivan los peruanos entonces, qu tuvieron que hacer para construirlo,
imaginar cmo lo hicieron, y saber que fueron hombres y mujeres como nosotros, capaces de
sorprender al mundo an hoy. Por eso, un buen gua hace la diferencia entre solo ver ruinas y apreciar
maravillas; te hace vivir el pasado, entender el presente y de manera ms certera, proyectarte hacia
el futuro.

Mara Rostworowski, con sus estudios acerca de nuestra historia, nos ha guiado en el
redescubrimiento de nuestro pasado, reenseando la historia del Per, ayudando a deshacernos de
traumas, a encontrar nuestros valores y a construir autoestima.

Ella es la historiadora de nuestro futuro porque, al explicarnos nuestro pasado, nos hace revalorar
nuestras races y comprender su legado, nos ayuda a encarar el presente y construir un futuro ms
abierto y plural. Ella nos ha dado herramientas para sentirnos orgullosos de lo que fuimos y nos aporta
la esperanza de lo que podemos hacer.

Esta semana, Mara ha celebrado sus noventa aos. Lcida, vivaz, coqueta, rodeada de sus nietos,
familiares, colegas y amigos; feliz. Aventurera, derrochando juventud, optimismo y fe en nuestro pas,
sigue investigando, produciendo y aportndole al Per y al mundo, y no descansa en su afn de seguir
descubriendo y compartiendo; capaz de levantar la voz para defender con pasin y argumentos la
importancia del pasado en nuestro presente. Su legado es ensearnos a querer al

Per a travs de su historia. Qu gran ejemplo de mujer, profesional y peruana!

Hoy, nuestro homenaje no puede ser otro que hacer de dicho conocimiento un quehacer apasionado
y dedicado, que contagie a las futuras generaciones para as crear un futuro con races. Mara se lo
merece!

Beatriz Boza
Ahora, responda las siguientes preguntas luego de comentar con tus compaeros. Luego, expongan
sus respuestas.

1. Cul es el tema del texto?

..

..

2. Cul es la idea principal?

..

..

3. Cmo estn organizadas las ideas en el texto?

..

..

..

..

4. Qu es lo que pretende demostrar la autora?

..

..

..

..

5. Cules son las razones que expone la autora para defender su punto de vista?
..

..

..

..

6. La autora asume una posicin subjetiva u objetiva al tratar el tema del texto?
..

..

..

7. Cules son las caractersticas de este texto? Es informativo o argumentativo? Explica tu respuesta.
..

..

..

..

8. Qu piensas acerca del tema que expone la autora?

..

..

..

..
TEXTO: 03 MUJERES, DERECHOS E IGUALDAD

Hasta las primeras dcadas del siglo XIX, las leyes no contemplaban la igualdad entre varones y mujeres, y estas
no podan ejercer el derecho a votar. Las mujeres han luchado mucho para revertir esta situacin de discriminacin.

En el transcurso de la historia, y en diferentes sociedades, las mujeres lucharon para adquirir los derechos que les
correspondan: el derecho a la educacin, a trabajar fuera del hogar, a ser ciudadanas, es decir a votar y a poder
ser elegidas para ocupar cargos de gobierno, entre otros.

Durante gran parte de siglo XIX surgieron algunos grupos que denunciaron la dependencia que sufran las mujeres
en todos los aspectos de la vida en sociedad. Ya entrado el siglo XX, el feminismo, movimiento que defiende la
emancipacin de las mujeres, logr que establecieran el derecho de sufragio y la igualdad de mujeres y en varones
ante la ley. A partir de 1960, el feminismo surgi desarrollndose y denunciando la discriminacin de la mujer en
mbitos como el trabajo, la educacin y la poltica.

Nivel Literal
a) Qu derechos no tenan las mujeres?
_________________________________________________________________
b) Qu implic que las mujeres sufragaran?
_________________________________________________________________

Nivel Inferencial.
a) Cul es el objetivo del feminismo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Qu se deduce de la expresin denunciaron la dependencia que sufran las mujeres?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Qu otro ttulo le pondras a l texto ledo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) Qu ideas principales plantea el autor?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Nivel Crtico
a) Consideras que actualmente hay igualdad entre el hombre y la mujer? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) La mujer es capaz de asumir trabajos duros tan igual como lo hace el hombre? Fundamenta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Reflexiona sobre la siguiente interrogante: Es suficiente haber logrado el derecho al sufragio para decir que
hay igualdad entre los hombres y las mujeres?

Escribe una conclusin al respecto._____________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__

TEXTO: 03 PROBLEMAS DEL MUNDO ACTUAL

Las enormes diferencias entre los pases ricos (o desarrollados) y los pases pobres (o subdesarrollados) siguen
lamentablemente siendo hoy una de las caractersticas principales de la economa mundial. Las preocupaciones
sobre la crisis econmica y sus secuelas (desempleo, marginacin, incremento de la desigualdad) han ocupado
la agenda de las sociedades occidentales en los ltimos aos. ()

Otro de los problemas del mundo actual, en especial los pases occidentales, es que a partir de los primeros aos
70 se observ un recrecimiento generalizado de la violencia poltica. Se trata de la reaparicin de ese fenmeno
poltico, social e ideolgico denominado terrorismo.

La necesidad cada vez mayor de consumir energa para sostener un elevado nivel de vida representa un flanco
dbil y fuente de problemas de difcil solucin. La energa que consumimos procede, en un 88 %, de los
combustibles fsiles no renovables: el carbn, el petrleo y el gas natural. Estas fuentes d energa no renovables
su reposicin, una vez gastadas, es imposible, fueron acumuladas bajo tierra en un lentsimo proceso de millones
de aos. El consumo que de ellas estamos haciendo en unos pocos decenios est esquilmando esa riqueza y
privando a las generaciones futuras de una eventual utilizacin ms racional.

Por otra parte, el SIDA es una enfermedad nueva y especfica del mundo de las postrimeras del siglo XX. Ello no
solo en razn de las especficas condiciones biolgicas y sociales que han posibilitado su aparicin, sino tambin
porque su descripcin y clasificacin es inimaginable fuera del marco de la medicina occidental de nuestros das.

Nivel Literal.

1. Identifica las ideas principales, segn el texto, y presntalas en un organizador.

Problemas del mundo actual

2. Busca en el primer prrafo la palabra secuelas, luego explica a que realidades se refiere el texto con esta
palabra.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________

Nivel Inferencial.

3. Lee el siguiente fragmento del texto:

Las preocupaciones sobre la crisis econmica y sus secuelas (desempleo, marginacin, incremento de la
desigualdad) han ocupado la agenda de las sociedades occidentales en los ltimos aos.
Interpreta y explica el significado de la palabra destacada. Qu comparacin lleva implcita?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. En el Per, la violencia poltica est ligada al tema de la pobreza. En cambio, este texto vincula el terrorismo
del mundo actual con la lucha por las fuentes de energa, especialmente el petrleo y el gas natural.
Saca conclusiones y da tu opinin argumentada:
 a) Este artculo se ha escrito en el Per?
b) El texto se refiere al terrorismo vinculado con la guerra de Irak?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Explica con tus propias palabras: por qu el autor del texto clasifica al SIDA como una enfermedad nueva y
especfica del mundo en las postrimeras del siglo XX?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Nivel Crtico

Cules son las condiciones biolgicas y sociales que han posibilitado la aparicin el
SIDA?_____________________________________________________________________________________
________________________________________________

Evala la forma en que est presentando el texto y comenta, justificando en cada caso tu opinin:

Te parece que le lenguaje es fcil de comprender?

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Te parece que ha sido correcto el orden en que han sido expuestas las ideas? Este orden ha facilitado la
comprensin del texto? Por qu piensas as?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Evala el contenido del texto. Piensa y responde.

El autor del texto identifica tres grandes problemas de nuestro mundo actual: la pobreza, el terrorismo y el SIDA.
Ests de acuerdo con el autor en que estos son los principales problemas? Por qu? Qu ideas aportaras al
texto ledo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Crees que los seres humanos debemos participar activamente en la solucin de nuestros problemas? Por qu?
Cmo debemos colaborar en esta accin?
ISEP OCTAVIO MATTA CONTRERAS
CUTERVO

CURSO: Comunicacin
ALUMNAS: Ruth Flores Alarcn
Consuelo Rojas Herrera
Gonzles Delgado Deysi
Goicochea Alvarado Lusvi
Torres Julca Nanci
PROFESORA: Jairo Esli Len Fernndez
ESPECIALIDAD: Educacin Inicial I
AO:
2017