P L A N E S P EC F I C O

DE LENGUAJE

Nivel Knder
2017

GABRIELA CORTS ARAVENA

FONOAUDILOGA

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 PLAN ESPECFICO DE LENGUAJE 2017

CURSO: 2 Nivel de Transicin (Knder)

OBJETIVO A LARGO PLAZO:

Desarrollar habilidades lingsticas y comunicativas a nivel comprensivo y expresivo que faciliten el proceso de aprendizaje escolar y
desarrollo social

OBJETIVOS GENERALES:

1. Lograr en el menor un repertorio fontico adecuado a su edad cronolgica.

2. Desarrollar habilidades fonolgicas de acuerdo a lo que se espera para su edad cronolgica.
3. Favorecer el uso adecuado de estructuras gramaticales para el desarrollo adecuado del nivel morfosintctico.
4. Desarrollar habilidades semnticas a nivel expresivo y comprensivo.
5. Desarrollar habilidades pragmticas adecuadas en el menor.
6. Estimular el uso adecuado del discurso descriptivo y narrativo en el nio.
7. Desarrollar habilidades psicolingsticas en el menor.

OBJETIVOS ESPECFICOS: (Orientados a cumplir los objetivos generales)

Objetivos
1.1 Establecer patrones respiratorios adecuados
para facilitar la comunicacin del menor.
NIVEL FONTICO
Actividades
- Lograr tipo respiratorio costodiafragmtico y modo nasal, a travs de juegos de
imitacin respiratoria:
a. Inspirar por la nariz lentamente, con las manos en el abdomen y espirar por la
boca. Ver qu ocurre, esto creando imgenes mentales o reales en el nio
(Deber inspirar como si estuviera oliendo una flor, inflar la guatita como si inflara
un globo, para luego soplar como el viento)
b. Actividad en reposo y fonacin.
- Favorecer el control del soplo fonatorio en el menor a travs de distintos juegos

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 utilizando cajas de soplo, burbujas, etc. Esto realizado en distintos tiempos.

1.2 Lograr realizacin de praxias aisladas y en
secuencias.
- Identificar frente al espejo y en dibujos los rganos fonoarticulatorios.
- Realizar movimientos con la lengua y los labios:
a. Meter y sacar la lengua.
b. Movimientos de arriba/abajo
c. Chasquidos linguales.
d. Apretar y estirar los labios.
e. Abrir y cerrar la boca, sonrer mucho y poco.

1.3 Lograr que el menor articule fonemas no
desarrollados.
- Frente al espejo ubicar punto articulatorio.
- Lograr la produccin aislada del fonema, a travs de diferentes estrategias.
- Lograr la produccin del sonido en slabas y palabras a travs de la repeticin e
imgenes, en posicin inicial, medial, final y trabante.
- Lograr articular el fonema en oraciones a repeticin.
- Lograr articular el fonema en habla espontnea a travs de diferentes juegos
(memorice, cuentos, etc.)

NIVEL FONOLGICO
Objetivos Actividades
2.1 Mejorar discriminacin auditiva no verbal de - Identificacin de fuente sonora, presencia/ausencia de sonido a travs de objetos
sonidos ambientales, de animales, naturaleza sonoros.
y corporales. - Lograr que el menor reconozca y produzca onomatopeyas de:
a. Animales (perro, gato, vaca, caballo, etc).
b. Sonidos ambientales (cierre de puerta, telfono, timbre, reloj, etc).
c. Sonidos de la naturaleza (viento, lluvia, etc).
d. Sonidos corporales (risa, llanto, aplauso, silbidos, etc).
2.2 Desarrollar habilidades de discriminacin - Lograr que el menor identifique pares de mnimo contraste.
auditiva verbal.

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2.3 Desarrollar habilidades de conciencia - Desarrollar el reconocimiento de slabas en palabra de estructura CVCV.
fonolgica. - Desarrollar conciencia de segmentar palabras monosilbicas, bisilbicas, trisilbicas y
ms.
- Favorecer el reconocimiento y produccin de rimas en el nio
- Desarrollar conciencia para identificar sonido y slaba inicial (con vocales y luego en
slaba con distintos fonemas).
- Lograr discriminar la longitud y nmero de slabas en diferentes palabras. (Quin me
puede decir una palabra con 2 slabas).

2.4 Lograr produccin de dfonos voclicos. - Frente al espejo realizar cada vocal para ver movimientos linguales y labiales.
- Repetir secuencias de 2 slabas aisladas.
- Repetir palabras y oraciones con combinaciones voclicas iniciales y mediales.

2.5 Lograr produccin de dfonos consonnticos - Frente al espejo, realizar combinaciones CVCV de dfono trabajado (/bl/, /cl/, /fl/,
con /l/. /gl/, /pl/, /tl/),
- Trabajar el dtono a travs de posicin tipo.
- Trabajar estructura CVCV de dfono trabajado a diferentes velocidades.
- Repetir palabras y oraciones con combinaciones iniciales y mediales.

2.6 Lograr produccin de dfonos consonnticos - Frente al espejo, realizar combinaciones CVCV de dfono trabajado (/br/, /cr/, /fr/,
con /r/. /gr/, /pr/, /tr/, /dr/).
- Trabajar el dtono a travs de posicin tipo.
- Trabajar estructura CVCV de dfono trabajado a diferentes velocidades.
- Repetir palabras y oraciones con combinaciones iniciales y mediales.

2.7 Lograr aprender y repetir trabalenguas. - Memorizar trabalenguas cortos, de dificultad creciente:
a. Utilizar fonemas o dfonos en adquisicin.

2.8 Mejorar memoria auditiva. - Nombrar secuencia de objetos y luego pedirle al menor que los repita en orden
(dificultad creciente).
- Mostrar imagen y que el menor recuerde lo visto (sin estmulo visual).

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 NIVEL MORFOSINTCTICO
Objetivos Actividades
3.1 Lograr que comprenda y ejecute imperativos - Realizar juegos de Simn manda.
de diversa complejidad.

3.2 Favorecer la construccin de enunciados en el - A travs de repeticin directa.

menor. - Por medio de imgenes, donde puedan formular oraciones de acuerdo a lo que saben
de cada foto.
- Por medio de completacin de oraciones:
a. Los aviones vuelan por el
3.3 Lograr que comprenda y utilice estructuras - Identificar y utilizar: (por medio de imagen)
gramaticales. a. Artculos definidos e indefinidos.
b. Negaciones.
c. Pronombres.
d. Uso de nmero (varios, pocos, etc).
e. Uso de gnero.
f. Tiempos verbales.
- Formular oraciones de corta metra con los elementos antes mencionados.
- Lograr identificar y nombrar acciones:
a. En imagen, el educador dir frases, las cuales el nio debe ubicar.

3.4 Favorecer la identificacin y produccin - Se trabajaran los adverbios, a travs de un juego de lotera Por ejemplo: tengo en mi
adverbios de lugar en el menor, mediante el mano lo que esta arriba de
reconocimiento de lminas.

3.5 Desarrollar la habilidad de secuenciar - Se pide al nio que vaya construyendo frases mediante la presentacin de imgenes
imgenes y crear estructuras gramaticales en sucesivas y que as vaya integrando una frase cada vez ms compleja.
base al apoyo pictogrfico.

3.6 Desarrollar la conciencia sintctica en el menor - Con la utilizacin de imgenes se pide al nio que entregue la que le solicitamos a nivel

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 mediante la identificacin de frases.
Objetivos
4.1 Lograr identificar y nombrar elementos de
diversas categoras y entorno prximo.
4.2 Lograr identificar y nombrar objetos por uso.
4.3 Lograr Identificar objetos por atributo o
cualidades.
verbal. Por ejemplo le decimos dame el dibujo donde el nio es perseguido por el
perro. Luego es el nio quien debe solicitar la imagen que quiere que se le entregue.
NIVEL SEMNTICO
Actividades
- Identificar y nombrar:
a. Frutas (concreto e imagen).
b. Prendas de vestir (concreto e imagen).
c. Personas (mam, pap, nio, etc.).
d. Medios de transporte (auto, camin, etc.).
- Lograr identificar elementos que no correspondan a una categora:
a. Series de dibujos, donde uno de ellos no pertenece a la misma categora.
- Identificar elementos por nombre y funcin:
- Elementos de su entorno, qu es?, para qu sirve?, cul sirve para?, con cual
puedo?.
- Completar frases segn la funcin:
a. Yo veo con los. (ojos). Etc.
- Dentro de una caja, se escoger un elemento y se debe describir para que el otro
adivine:
a. Es un animal, que es el mejor amigo del hombre (el perro).
- Utilizar adivinanzas y acertijos:
a. Veo veo qu es?...
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4.4 Aumentar fluidez lxica.
- Se presentan al menor listas de dibujos u objetos relacionados y se le pide:
a. Nombra los que son animales, los que son prendas de vestir, etc.
- Identificar un objeto por nombre y categora, luego nombrar uno de las mismas
caractersticas:
a. Este es un (perro), el perro es un(animal). Qu otro animal conoces tu?.

4.5 Desarrollar habilidades de categorizacin y
sntesis verbal
4.6 Desarrollar habilidades de relaciones lxicas de
antonimia.
4.7 Lograr establecer relaciones de semejanza.
- Realizar lo anteriormente enseado y luego con ayuda de lminas clasificar las
categoras semnticas enseadas
- Establecer mediante lminas diferentes opuestos.
- Ante un dibujo o lmina, se le pide al nio que complete las oraciones:
a. Me acuesto de noche, me levanto de. (da).
b. La nieve es blanca y el carbn es (negro).
- A travs del juego memorice practicar lo anteriormente dispuesto.
- Identificar elementos iguales o parecidos por medio de:
a. Lminas, juegos de memorice, domin, etc.

4.8 Favorecer la comprensin de absurdos - En primer momento mediante la presentacin de estmulos visuales
verbales. - Luego mediante estmulos verbales.

4.9 Lograr establecer relaciones de causa-efecto. - A travs de imgenes de acciones, determinar que es lo que sucede si
- A travs de enunciados, determinar que sucede si

NIVEL PRAGMTICO
Objetivos Actividades
5.1 Lograr identificar y respetar toma de turnos. - Por medio de un juego, preguntar a quin le toca?.
a. Por medio de preguntas dirigidas.

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5.2 Lograr aclaracin y reparacin de quiebres - Crear dilogos de temas simples:
verbales. a. Realizar preguntas simples y contextuales al menor.
b. Que l realice preguntas sobre el tema de conversacin.
c. Realizar quiebres en cada temas de conversacin.

5.3 Reforzar habilidades conversacionales (inicio, - Determinar un tema de conversacin:

mantencin y finalizacin del tpico).
a. A travs de una imagen (expresin de deseos necesidades, opiniones), realizar
preguntas al menor como: porqu esta llorando el nio?, qu est comiendo?, y
porque?, etc.
- Realizar tareas de explicacin y argumentacin:
a. Qu te gustara ser cuando grande? y porqu?.
b. Es bueno o malo que llueva?

5.4 Desarrollar expresiones faciales adecuadas - Mediante diferentes imgenes identificar expresiones faciales.
- Mediante juegos realizar diferentes expresiones faciales.

NIVEL DISCURSIVO
Objetivos Actividades
6.1 Favorecer desarrollo de descripcin de - A travs de imgenes, pedirle al menor que diga todo lo que est viendo.
lminas. - Pedirle que identifique lo que el adulto le pida y luego nombre las cosas que tuvo que
indicar.
6.2 Estimular Discurso narrativo en el menor - Lograr establecer una narracin a travs de la imaginacin infantil.
a. Mediante lminas en secuencias, realizar narraciones con estructura de stas de
forma general.
b. El menor selecciona una imagen que le guste y luego debe crear una breve historia
de lo que sucede.
c. Presentar secuencia de hechos y pedirle al menor que relate lo que sucedi.

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 H ABILIDADES PSICOLINGSTICAS
Objetivos Actividades
7.1 Aumentar atencin y concentracin. - Mediante un juego el ojo del guila estimular:
a. Atencin sostenida
b. Atencin dirigida
c. Atencin divida.

7.2 Aumentar la capacidad memoria. - A travs de juego memorice aumentar la memoria.

El plan de intervencin consta de diferentes actividades, cuyo propsito es lograr los objetivos planteados.
La duracin de cada una de ellas, ser de 30 minutos con una frecuencia de una vez por semana.
La metodologa de intervencin ser de 1:1/ 1:2/ 1:3. Dependiendo del caso.
Los objetivos planteados se desarrollarn de forma trimestral en base al cumplimiento de los mismos, de acuerdo a los aprendizajes del
menor.
Se llevar un registro de actividades por sesin, con la finalidad de controlar el cumplimiento de los objetivos.
Las actividades dispuestas sufren posibles modificaciones.

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Gabriela Corts A.
Fonoaudiloga
Reg. MINEDUC N5872