Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS BAP

Ana Laura Arias Medina

1.
Describa las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de cada
alumno de quien se present la evidencia, considerando solo aquellas
que se asocian a su proceso de aprendizaje.

Andrea es una nia de muy alto desempeo, tiene de 10 aos de edad, es una
alumna comprometida con su trabajo escolar, pone atencin durante la explicacin
en el aula, propone diferentes formas de resolver las cosas con ideas claras y
precisas.
Jos Manuel es un nio de bajo desempeo, se distrae con facilidad le gusta
jugar mucho e interrumpir a sus compaeros cuando estos trabajan, a Jos se le
tiene que estar monitoreando regularmente para que pueda presentar el trabajo,
ya sea en clase o en la tarea, su participacin durante la sesiones dentro del aula
y fuera de ella son buenas, solamente que le cuesta trabajo aterrizar las ideas.

El desarrollo de ambos alumnos, segn Piaget, se encuentra en el periodo de

operaciones concretas, en el cual los nios de esta edad comienzan a utilizar leyes
lgicas para la resolucin de problemas, adquieren habilidades en cuanto a la
socializacin, se desarrolla la capacidad de trabajar en equipo y cooperar para
conseguir un objetivo comn.

2. Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las

caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.

La colonia pueblo de santa fe que se ubica dentro de las inmediaciones de la Cd. De

Mxico, se encuentra en la delegacin lvaro Obregn. A este pueblo se le consider una
zona peligrosa pues en la dcada de los 80's existi una pandilla que se denominaba la
Banda de los Panchitos y mantenan en jaque al poniente de la ciudad comenzando por
Tacubaya y Observatorio, hacia arriba. Entre lo ms decente que hacan eran las "pintas
de bardas" (hoy conocido como grafiti), y de ah en adelante eran golpizas, robos,
asaltos, etc. Pero estos jvenes que pertenecieron a una banda se hicieron personas
adultas y ellos mismos en un afn de retribuirle a la sociedad algo de lo que fueron sus
desmanes, ellos mismos han remozado su propio entorno.

1
 Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

Tambin existe gente que se interesa por la salud y bienestar de su
comunidad, algunas personas imparten cursos de defensa personal (box, lucha libre,
karate, etc.) Debido al gran ndice de violencia fsica que hay, abrieron centros
comunitarios, en donde imparten cursos de diversos tipos y hacen jornadas de salud, as
como de convivencias sociales y culturales para recaudar fondos y hacer canchas
deportivas para los jvenes. Dentro de las inmediaciones de esta colonia se encuentra la
escuela Vasco de Quiroga en donde realizo mi trabajo docente.

El contexto escolar en el que se encuentran los compaeros del aula son apropiados
para que pueda darse el desarrollo de los aprendizajes esperados, ya que cuentan con
casi todos los servicios y el adecuado mantenimiento de estos, el personal es atento y
colaborativo. El contexto cultural es un poco hostil, debido a la fuerte influencia de
adicciones, ya que la mayora de los alumnos cuentan con algn familiar que tiene
problemas de adiccin o malos hbitos, se puede observar que una gran parte de las
familias actan con violencia verbal y en ocasiones fsicas fuera de las instalaciones del
plantel educativo, esta es transmitida de generacin en generacin , pero sin embargo,
son personas que procuran mantener un trato respetuoso hacia las autoridades
educativas, son unidos y solidarios.

3. Describa la situacin de aprendizaje considerando el propsito, aprendizaje

esperado, enfoque, contenidos y actividades del cual se originaron las evidencias
presentadas de los alumnos con alto y bajo desempeo
Propsito: que el alumno participe efectivamente en diversas situaciones de
comunicacin oral, recuperando el aprendizaje esperado de la actividad propuesta
Tema: redactar notas periodsticas breves, y el enfoque de espaol nos plantea
centrarse en las prcticas sociales del lenguaje oral y escrito

Al iniciar la clase explico a los nios el tema que se va a bordar, en este caso el
de la noticia y sus elementos, al igual se presentan los aprendizajes esperados
para esta actividad.
El profesor recupera los conocimientos previos de los alumnos con preguntas
generadoras.
El profesor propone que los alumnos elijan el ambiente de trabajo con el que se va
a relacionar su nota informativa.
Los nios propusieron trabajar su tema con base al Torneo anual de futbol que se
lleva a cabo en la escuela Vasco de Quiroga en el turno vespertino.
El profesor indico que acudieran a observar el partido de sextos contra quintos
que se iba a llevar a cabo a las 14:30 horas
Durante el partido de los sextos contra los quintos los nios hicieron sus
anotaciones para darle un sentido y cuerpo a su nota.

2
 Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

Despus de este partido los nios llegaron al saln generando sus
comentarios acerca del partido, el cual sirvi de retroalimentacin para el
grupo y as poder ejecutar la nota de una manera ms ordenada.

4. Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos

para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

Todo se gener con base en preguntas de inters para los alumnos, como qu
tema quisieran abordar para su noticia, es por ello que se enfocaron en la nota
informativa y sus elementos del Torneo de futbol, el propsito de esta
actividad es que los alumnos realizaran una nota periodstica para que fuera
publicada en el peridico escolar, sin olvidar trabajar los siguientes aspectos, la
informacin que aportan las notas periodsticas, la estructura y funcin de las
notas periodsticas, la organizacin de la informacin tomando en cuenta que se
deben responder a las siguientes preguntas qu, quin, cundo, dnde, por qu y
cmo, y a la siguiente estructura: el encabezado, la ortografa y puntuacin
convencional y la redaccin en tercera persona.

5. Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje, el reto o

retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura.

Se llev a cabo por medio de la observacin del juego de futbol de los quintos
contra sextos, ya que, ste es uno de los intereses en esta semana para los nios ,
es por ello que se trabaj el tema de la noticia y se relacion con el enfoque
didctico propuesto por la SEP, en donde nos menciona las propuestas
curriculares de la asignatura de Espaol, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la
propuesta actual las cuales refieren que los alumnos son sujetos inteligentes
susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos
de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje, que la lengua, oral y
escrita , es un objeto de construccin y conocimiento eminentemente social, por la
que las situaciones de aprendizaje y uso ms significativas se dan en contextos de
interaccin social.

6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos

la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diferentes
procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

3
 Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

Se promovi el empleo de diferentes procedimientos en el momento
en que los alumnos y el profesor realizaron la retroalimentacin de la
observacin del juego de futbol , cada alumno dio lectura a su redaccin, as se
analizaron cada una de las redacciones generando ideas para el inicio de la nota
informativa que quedara en el peridico escolar, de igual manera se reflexion acerca
de la capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de diferentes
fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses
colectivos sustentadas en fuentes de informacin escritas y orales como lo marcan las
competencias comunicativas en la asignatura de Espaol.

7. Argumente por qu consider el tema y el contenido, abordado en la situacin de

aprendizaje, para el logro de los propsitos educativos

Me pareci muy factible desarrollarlo dentro de esta semana, ya que se

presentaba un escenario significativo en el que los alumnos pudieran desarrollar
distintas competencias a partir de un tema de inters para ellos, que es el caso de
la nota informativa, la cual se realizara con base al torneo de futbol anual de la
escuela, toda esta actividad est en basada en las competencias especifica de la
asignatura de Espaol, donde se busca que los alumnos desarrollen competencias
comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse
eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la
habilidad para emplearlo de forma oral y escrita. En especfico en la competencia
que contribuye a emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.

8. Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la

asignatura o campo formativo.

Es bueno mencionar que el alumno es el principal protagonista de su

aprendizaje la actividad que desarroll a partir de su inters va ligada al enfoque
didctico de la asignatura de Espaol, en el apartado de propuestas curriculares,
donde nos menciona que la lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y
conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizajes y
uso ms significativas se dan en contextos de interaccin social.

9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia,

respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados de la evaluacin.( En
la situacin de aprendizaje y en relacin con los aprendizajes esperados.)
10. Con base a mi evaluacin aplique una lista de cotejo que tiene que ver con el
tema de la nota periodstica, esta lista cuenta con los siguientes parmetros:
4
 Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

o Conoce la funcin de las notas periodsticas.
o Explica la informacin que aportan las notas periodsticas
o Explica la estructura de las notas periodsticas
o Jerarquiza la informacin
o Utiliza la tercera persona para redactar una nota periodstica.
o Utiliza de forma apropiada los signos de puntuacin.
o Identifican preguntas que deben responderse con como Qu ocurri, dnde,
cmo, cundo y por qu ocurri?

Andrea: En su trabajo se observa su letra entendible y clara, hay segmentacin en sus

palabras u oraciones, muestran una coherencia tomando en cuenta una estructura de
frases y el orden de palabras, el uso de nexos y conectivos cuando escribe oraciones y
prrafos. sin embargo presentan fallas ortogrficas.

Jos Manuel: Tiene ciertas dificultades al redactar, no ha consolidado una ubicacin

espacial en sus textos, est en proceso de consolidar las slabas inversas y trabadas,
aun presenta fallas ortogrficas en su escritura, se observa que sus escritos muestra una
segmentacin en sus palabras y hace uso de los nexos y conectivos en ocasiones.

11. Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que

presento la evidencia, de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo
del alumno en la situacin de aprendizaje.

Como lo menciona el enfoque formativo de la evaluacin (2013) la

retroalimentacin debe ocurrir durante el proceso de aprendizaje, lo cual se
gener cuando se trabaj en forma grupal y en pequeos grupos, ya que el
profesor estuvo siempre presente para el apoyo o monitoreo de cada alumno a lo
largo de la actividad.

Invite a Andrea a realizar la lectura de su texto en voz alta, para generar ideas ms
claras en ella y los dems compaeros, en el texto se buscamos todos los elementos
correspondientes a una nota informativa, al igual que la estructura que deba llevar el
texto, tomando en cuenta la informacin de mayor a menor importancia, si ste no
llevaba, se le hacia la recomendacin de manera verbal o por escrito, de forma breve y
adecuada, con el fin de generar un buen ambiente de colaboracin y un trabajo
completo.

Con Jos Manuel se le orient de la misma forma, utilizando frases alentadoras,

valorando su esfuerzo, para la mejora de su trabajo hice hincapi a que redactar lo
que haba observado durante el partido de futbol y reflexionara acerca de cmo iba a

5
 Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo aprendo B.Franklin.

presentar su redaccin, ya que, Jos tiene ciertas dificultades al redactar, pues
se encuentra en la etapa 3 con una hiptesis alfabtica, segn los planes y
programas de la SEP en el apartado de las etapas previas al uso del sistema
convencional de escritura, debido a que est en proceso de consolidar las slabas
inversas y trabadas, aun presenta fallas ortogrficas en su escritura al confundir las /s/
por /z/, /v/ por /b/, /j/ por /g/, etc., y omite en ocasiones las tildes. Sin embargo , se
observa que sus escritos muestra una segmentacin en sus palabras y hace uso de los
nexos y conectivos en ocasiones.

12. Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en

relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.

Mis fortalezas:
Ubico a mis alumnos como el centro de aprendizaje.
Promuevo el anlisis y la reflexin de sus trabajos.
Realizo observaciones, sugerencias y orientaciones.
Incentivo sus trabajos con frases positivas.
Monitoreo las actividades dentro y fuera del aula.
Utilizo actividades permanentes como son lectura, escribir textos libres con
diferentes propsitos, leer y comentar noticias, organizar y sintetizar informacin,
compartir impresiones y puntos de vistas, como lo marca el plan y programas de
estudio 2011

Mis reas de oportunidad van sobre

La realizacin de actividades ms activas.
Estimacin del tiempo para la realizacin de las actividades

13. Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su

desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de
la cual se derivaron las evidencias.

Dar el tiempo adecuado para la realizacin de trabajos y tutoras de manera

ms individualizadas para alumnos que requieren ms apoyo sin olvidar a los
que no requieren tanto para la realizacin de ciertas actividades, as pues
realizar adecuaciones para que sean utilizadas en casos especficos.
Buscar tcnicas y estrategias para generar ms estrategias para utilizar los
lugares que cuenta la comunidad como son museos, reas verdes, parques,
fbricas, empresas, etc. Para propiciar un aprendizaje an ms significativo en
mis alumnos.