ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MXICO

PROFRA: YOLANDA ZEPEDA

SANCHEZ SOLANO FABIOLA
SEMINARIO

SOBRE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS.MEMORANDUM PARA EL SEOR PRESIDENTE

(Emilio Portes Gil).

En Mxico se denomina educacin secundaria al nivel educativo que atiende a los alumnos entre 12 y 15 aos.
Si observamos el proceso histrico en la escolarizacin de nuestro pas, primero se fue desarrollando la
educacin primaria denominada durante mucho tiempo como educacin elemental y hasta 1993 la nica
obligatoria . En polo opuesto, se encuentra la educacin superior universitaria con una mayor tradicin y cuyos
orgenes se pueden encontrar en la poca Colonial hacia mediados del siglo XVI; el nivel educativo previo a la
universidad se denomin educacin preparatoria y se cre hacia finales del siglo XIX.

Como veremos en este mismo apartado, la educacin secundaria comprendida como el puente entre la
educacin elemental y la preparatoria tiene apenas ochenta aos y se fue constituyendo de peculiar manera en
Mxico. Durante mucho tiempo se denomin la secundaria como educacin media bsica para distinguirla
del bachillerato, al cual se le llama tambin educacin media superior. En la actualidad, la educacin
secundaria se define como el ltimo nivel de la educacin bsica obligatoria.

Moiss Senz.

I. Pocas reformas educativas en Mxico responden a los problemas persistentes dentro de la

educacin secundaria. La reforma culmin en 1925 con la creacin de un sistema de escuelas
secundarias que correspondan en programa al antiguo Primer Ciclo de la Escuela Nacional
Preparatoria y por razones de peso se puso bajo dependencia de la Secretara de Educacin, la
Direccin de Enseanza secundaria.
II. 2. Las escuelas secundarias; tienen un inscripcin de 6 671 alumnos en contraste con 839 que haba
en 1923, en el ciclo secundario de la Escuela Nacional Preparatoria, incluyendo, adems a las
escuelas secundarias particulares incorporadas al sistema oficial.
III. Las escuelas secundarias no deben depender ni de la Universidad Nacional ni del departamento de
Enseanza Primaria y Normal sino a la direccin de Enseanza Secundaria.
IV. La creacin de las escuelas secundarias no se establecieron con intencin de dividir a los estudiantes.
 V. Las escuelas secundarias no causan conflicto alguno; Los alumnos universitarios insisten en que stas
sean incorporadas al sistema de la Universidad pata poder contar, para efecto de movimientos con
un gran nmero de jvenes apoyando causas ajenas
VI. La reforma de la enseanza que nos ocupa, ha descansado en la preparacin previa de maestros
especialistas en educacin secundaria.
VII. La creacin de las escuelas secundarias ha sido un gran acierto y debe persistir. La Escuela
Preparatoria debe referirse al segundo ciclo de la enseanza Secundaria que preparaba en ese
entonces para la Universidad.
VIII. La Asamblea Nacional de Enseanza Secundaria, en 1928 aprobando la resolucin que se le haba
dado por parte de la Secretara de Educacin Pblica. La direccin de Enseanza Secundaria tiene
que ver con las escuelas federales y escuelas secundarias particulares.

Las escuelas secundaras. Razn de ser de estas instituciones. Su carcter nacionalista y su legtima procedencia
revolucionaria. El porqu de su afiliacin netamente popular. Lo que han hecho y lo que se espera de ellas.

El problema de la enseanza secundaria en Mxico.

En materia de educacin secundaria. Mxico vivi desde el triunfo de la republica l periodo revolucionario que
se inicio en 1910 basndose en los principios de Gabino Barreda se bas para fundar la Escuela Nacional
Preparatoria en 1867 y de ah el fracaso de la ENP ya que aproximadamente slo 10% de los que entraban a
primer ao terminaban el quinto; LA poca eficiencia general de la escuela, la falta de adaptacin a las
necesidades del adolescente; los mtodos verbalistas y pasivos son lo que haba que modificar.

Estado del problema de la educacin secundaria al advenimiento del gobierno constitucional del presidente
Obregn.

En Veracruz principalmente se hicieron intentos para resolver el problema de la educacin secundaria. Se

crearon las llamadas escuelas secundarias como instituciones paralelas a las escuelas preparatorias.

Consista en ofrecer un camino creando escuelas especiales a las que se quiso dar el nombre especial de
secundarias; escuelas que ni eran de primer ciclo de la EP, ni pertenecas tampoco al sistema de escuelas
tcnicas vocacionales.

No fue sino hasta la administracin de Obregn cuando Jos Vasconcelos dio el primer paso para el
establecimiento de las nuevas escuelas, al dividir los estudios que de hacan en cinco alos en la Escuela Nacional
Preparatoria en dos ciclos llamados secundario y de preparacin especializada, y que respectivamente tenan
una duracin de tres y dos aos respectivamente. Posteriormente en 1925 se dio el segundo paso en la
reformas, dividir materialmente la Escuela Preparatoria creando escuelas especiales que se denominaron
secundarias, para atender al primer ciclo prescrito en el plan de estudios de la misma Escuela Nacional
Preparatoria. Con los decretos presidenciales del 29 de agosto y 22 de diciembre de 1925. A la creacin de los
dos primeros planteles de esta ndole se cre la Direccin de Enseanza Secundaria encargada de normar la
vida de las nacientes instituciones y de organizar y fomentar el nuevo sistema educativo que se haba creado.

CMO SON Y POR QU SON AS LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

Las escuelas secundarias de destinan a todos los nios que terminan la instruccin primaria superior y que
quieran o puedan pasar tres aos ms dentro de una escuela recibiendo una cultura superior, as como
entregndose a aquellas actividades mediante las cuales pueda descubrirse, encauzarse y cultivarse en su grado
inicial la vocacin de alumno. LAESCUELA SECUNDARIA ES PARA TODOS. Ah de ofrecer al mismo tiempo que
las disciplinas de cultura superior universal, aquellas otras que formen el alma del ciudadano mexicano, todo
ello independientemente de la carrera, oficio u ocupacin que posteriormente ha de seguir el educando.; el
alumno pueda encontrase as mismo y en el que padres y maestros puedan explotar las aficiones y capacidades
dl mismo. Proporcionar al alumno la oportunidad de completar un ciclo de estudios sin obligacin escolar
posterior, siendo, al finalizar el tercer ao.

Progresos realizados por las escuelas secundarias.

En los que se refiere a poblacin escolar. En 1926 se inscribieron 3 860 alumnos; en 1929 se inscribieron 6671
alumnos.

En lo que se refiere a trabajos de control, revalidacin de estudios. Durante el lapso de 1928 se revisaron 482
certificados expedidos por escuelas secundarias de 28 estados, y se revalidaron 9189 asignaturas.

Por lo que se refiere a tcnica y supervisin de la enseanza. Se han formulado todos los programas de las
diversas asignaturas con el objeto de clasificar a los alumnos por sus aptitudes y garantizar de esa manera la
efectividad de la enseanza.

Por lo que se refiere a la preparacin profesional. En 1923 se inaugur dentro de la Universidad Nacional la
clase de Principios de Educacin Secundarias en la que se preparaba a los maestros desde el punto de vista
tcnico. Hoy en la Escuela Normal Superior existe un departamento especializado para la enseanza en escuelas
secundarias.
El porvenir de las escuela secundarias dentro del rgimen independiente necesita ser sostenida para que llegue
a su completo desarrollo: Requiere buenos y amplios edificios, profesorado suficiente y retribuido en tal forma
que pueda dar todo su tiempo a un solo establecimiento, material adecuado y todas las dependencias
complementarias que una escuela moderna exige para el logro de sus fines.

Lo expuesto fue acerca del importante problema general de las escuelas secundaras, puede puntualizarse en las
siguientes conclusiones:

1. La ENP no responda ya a la necesidades presentes, emanadas del movimiento revolucionario que se

inici en 1910
2. La educacin secundaria se debe a la administracin de los generales Obregn y Elas Calles, la que
instituy el sistema tal como actualmente funciona.
3. Las escuelas secundariasdeben de difundir la cultura y elevar su nivel medio en todas las clases sociales.
4. La educacin secundaria ha tomado como base para su organizacin los principios establecidos por la
Psicologa y la ciencia de la Educacin, nunca se han perdido de vista ni la idiosincrasia ni las
peculiaridades de nuestro pueblo.
5. Los progresos realizados por las escuelas secundarias constituyen la mejor prueba del acierto que los
gobiernos revolucionarios tuvieron al concederle toda la importancia que merece.
6. Como a medida que se especializan las funciones, as en las sociedad de como en los individuos se
garantiza n los resultados del sistema que las escuelas secundarias comprendan claramente sus
problemas y est identificada con sus finalidades
7. La educacin secundaria es urgente sostenerla y fortalecerla, salvaguardndola y precavindola de
insanas pasiones.

Resumen de la reforma escolar federal en el grado de educacin secundaria.

Primero. Creacin de dos ciclos de estudios, el secundario y el de preparacin especializada en la antigua

Escuela Nacional Preparatoria, en virgos desde 1923 hasta 1926.

Segundo. Separacin de estos dos ciclos, creando un sistema de escuelas secundarias, de acuerdo con el mismo
plan de 1923, ms las modificaciones introducidasposteriormente.

Tercero. Creacin de la direccin de Educacin secundaria para dirigir y fomentar el sistema de enseanza. Las
razones para crear este organismo fueron:
 1. La escuela secundaria la organizacin y mtodos, ya que se refiere normalmente a jvenes de 13 a 16
aos, que presentan problemas especiales relacionados con la adolescencia.
2. Que la educacin secundaria implica escuelas diferenciadas hacia diferentes campos de actividad futura.
3. Que ni el Departamento de Enseanza Primaria y Normal ni la Universidad Nacional estn capacitados
para controlar y dirigir el sistema
4. Es necesario que la Secretara de Educacin Pblica extienda su influencia estimulante en lo relativo a la
educacin secundaria.
5. Necesario estimular y controlar a la iniciativa privada. La direccin de Educacin Secundaria est muy
lejos de ser una simple dependencia burocrtica.

Cuarto. Incorporacin de las escuelas secundarias particulares al sistema oficial, cumpliendo determinados
requisitos y con sujecin a la inspeccin oficial

Quinto. Sealamiento de normas a las escuelas secundarias oficiales para facilitar la revalidacin de estudios.

Sexto. Celebracin de una Asamblea Nacional de Educacin Pblica

Sptimo. Formacin de una comisin mixta para estudiar el problema de la Escuela Preparatoria integrada por
representantes de la Secretara de Educacin, de la Universidad Nacional y de la Direccin de Educacin
Secundaria, fue presidida por el subsecretario de Educacin Pblica y por el rector de la Universidad Nacional.
Tuvo por objeto el estudio de los problemas relativos al segundo ciclo de la enseanza secundaria. Esta
comisin lleg a las siguientes conclusiones.

1 Ampliar el concepto de educacin secundaria como disciplina de cultura general.

2 Aumento del programa de estudios de dicha escuela

3 Recomendacin para reformas en la organizacin de la Escuela Nacional Preparatoria. Que las escuelas
secundarias deben subsistir en la forma en que se encuentran, desde el momento que persiguen finalidades
propias que no deben confundirse con las finalidades de una escuela preparatoria, ni mucho menos con las de
una facultad universitaria.