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DEPARTAMENTO: Letras
CUATRIMESTRE: Segundo
AO: 2017
PROGRAMA N:
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA N .......
1. Fundamentacin y descripcin
Los espacios territoriales que en este Seminario se abordan se presentan como espacios de
escolarizacin diferenciados en trminos de los modos en que se han configurado
histricamente y en relacin con los sujetos con los que trabajan. Se trata de espacios de re-
insercin en la escolarizacin o de una primera experiencia de escolarizacin que se
desarrolla en el contexto de una experiencia de vida de alta vulnerabilidad, en trminos
socio-econmicos y desde la perspectiva de la salud.
La mirada reflexiva sobre las prcticas de enseanza proporcionar el marco necesario para
un recorrido de revisin crtica y transformacin de las prcticas (en cada una de las
instituciones y a partir del cotejo entre ellas), a la vez que generar un proceso de
produccin de textos de anticipacin y de documentacin narrativa de las prcticas y la
construccin de dispositivos de anlisis y de evaluacin y autoevaluacin de las lneas de
trabajo que se vayan desarrollando.
2. Objetivos
Unidad I
Unidad 2
AA.VV. (2009) Revista Los escritos de la escuela: nuestras palabras. Barrio de Flores.
Buenos Aires
AA.VV. (2006-2017) Revista La realidad sin chamuyo. Buenos Aires. Centro Educativo
Isauro Arancibia.
Unidad 3
Barthes R. (1987). Sobre la lectura y Escribir la lectura. En: El susurro del lenguaje.
Ms all de la palabra y la escritura. Barcelona, Paids, pp. 39-58.
Piccini, Mabel (1987) Lectura y escuela: entre las memorias tradicionales y las memorias
electrnicas en Garca Canclini, Nstor: El consumo cultural en Mxico. Mxico. Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes.
Williams, Raymond (1997) El futuro de los Estudios culturales en: La poltica del
modernismo. Buenos Aires. Manantial.
Corpus audiovisual:
Serie: Rita (2012) dirigida por Lars Kaalund, Jannik Johansen, Kathrine
Windfeld, Christian Torpe
Pelcula: Entre les murs (2008), dirigida por Laurent Cantet y basada en la novela del
mismo nombre, escrita por Franois Bgaudeau.
Unidad 4
Bas, A.; Klein I.; Lotito L.; Vernino T. (1999); Escribir. Apuntes sobre una prctica.
Buenos Aires, EUDEBA.
Bombini, Gustavo (2002). Prcticas docentes y escritura: hiptesis y experiencias en torno
a una relacin productiva, en Actas de las Primeras Jornadas Nacionales Prcticas y
Residencias en la Formacin de Docentes, Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba.
Giroux, Henry (1996) Escribe alguien en el aula de estudios culturales? en: Placeres
inquietantes. Barcelona. Paids. pp. 177-183.
Klein, Irene (2010) Relatos de vida en Pampillo, Gloria, [et. al.] Escribir. Antes yo no
saba que saba. Buenos Aires. Prometeo.
Rockwell, Elsie. La lectura como prctica cultural: concepto para el estudio de los libros
escolares. Lul Coquette. Revista de Didctica de la Lengua y la Literatura. Buenos Aires,
El Hacedor-Jorge Baudino Editores, Ao 3, Nro. 3, noviembre del 2005, pp. 14-15.
5. Bibliografa complementaria general
Argaaraz, U., Morel, P. y Moyano, A. (2012). Con estos chicos s se puede. Algunos
aportes para pensar prcticas pedaggicas de inclusin. Pginas de Guarda. Revista de
Lenguaje, Edicin y Cultura Escrita. Buenos Aires: Editoras del Caldern N13
Bourdieu, Pierre (1992): Las reglas del arte (Especialmente Parte III: Comprender el
comprender). Barcelona. Anagrama.
Bruner, Jerome (1986): Realidad mental y mundos posibles. Barcelona. Gedisa. 1986.
Fernndez, Mirta Gloria (2006). Dnde est el nio que yo fui? Buenos Aires. Editorial
Biblos.
Ludmer, Josefina (2015) Clases 1985. Algunos problemas de teora literaria. Buenos Aires.
Paids.
Schoo, Susana, Sinisi, Liliana y Montesinos, Mara Paula (2010). Aportes para pensar la
Educacin de Jvenes y Adultos en el nivel secundario. Un estudio desde la perspectiva de
los sujetos. VI Jornadas de Sociologa de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Departamento de Sociologa, La
Plata.
Terigi, Flavia "Las cronologas de aprendizaje entre las trayectorias escolares y las
trayectorias educativas". En: Terigi, Flavia [et al] (2015) Problemas, estrategias y
discursos sobre las Polticas Socioeducativas: Seminario II DNPS. Buenos Aires.
Ministerio de Educacin de la Nacin.
6. Carga horaria
El profesor evaluar la participacin de los alumnos con una nota. Esta nota ser el
resultante de la evaluacin que el profesor realice sobre las presentaciones de informes
parciales, exposiciones orales individuales o grupales, lecturas, sntesis e informes
bibliogrficos, trabajo en territorio, etc. Si sta fuera inferior a cuatro puntos, significar un
aplazo en el Seminario. Separadamente, calificar el trabajo monogrfico. Si ste fuera
rechazado, los interesados tendrn opcin en este caso y por nica vez a presentarlo
nuevamente antes de la finalizacin del plazo fijado en el apartado IV (esto es, dentro de
los cuatro aos posteriores a la finalizacin el seminario). La calificacin final resultar del
promedio de ambas notas.
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