Disciplina

Lingustica: Formalismo

Coordenador da Disciplina

Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

5 Edio
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transmitida e gravada por qualquer meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, dos autores.

Crditos desta disciplina

Coordenao

Coordenador UAB
Prof. Mauro Pequeno
Coordenador Adjunto UAB
Prof. Henrique Pequeno
Coordenador do Curso
Prof. Claudete Lima
Coordenador de Tutoria
Prof. Pollyanne Bicalho Ribeiro
Coordenador da Disciplina
Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

Contedo

Autor da Disciplina
Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

Setor TecnologiasDigitais - STD

Coordenador do Setor
Prof. Henrique Sergio Lima Pequeno

Centro de Produo I - (Material Didtico)

Gerente: Ndia Maria Barone
Subgerente: Paulo Andr Lima / Jos Andr Loureiro
Transio Didtica Formatao Design, Impresso e 3D
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Programao
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Damis Iuri Garcia

Publicao
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Gerentes
Audiovisual: Andra Pinheiro
Desenvolvimento: Wellington Wagner Sarmento
Suporte: Paulo de Tarso Cavalcante
 Sumrio
Aula 01: Formalismos, seu Alcance Metodolgico e Pontos de Contato.............................................. 01
Tpico 01: A contribuio de Saussure.................................................................................................. 01
Tpico 02: O Estruturalismo Americano ............................................................................................... 05

Aula 02: Princpios do Estruturalismo ................................................................................................... 07

Tpico 01: O Princpio da Oposio e da Distribuio .......................................................................... 07
Tpico 02: Princpio da Sistematicidade ................................................................................................ 09
Tpico 03: Princpio da Neutralizao ................................................................................................... 11

Aula 03: Introduo ao gerativismo ........................................................................................................ 14

Tpico 01: A gramtica gerativa: Um conceito diferente de gramtica ................................................ 14

Aula 04: O Gerativismo ............................................................................................................................ 18

Tpico 01: Linhas Gerais de seu Programa ........................................................................................... 18
LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 01: OS FORMALISMOS, SEU ALCANCE METODOLGICO E PONTOS DE CONTATO

TPICO 01: A CONTRIBUIO DE SAUSSURE

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PALAVRA DO COORDENADOR DA DISCIPLINA DE LINGUSTICA E FORMALISMO

VERSO TEXTUAL

Sou Paulo Mosnio e coordeno a disciplina Lingustica:

Formalismo.

Na UFC, ensino esta cadeira desde que ela foi criada no novo
currculo.

Entrei na minha Universidade Federal do Cear em 1985, como

especialista em Lingustica pela mesma instituio.

Trs anos depois, fui Universidade Federal de Minas Gerais,

cursei Mestrado e elaborei dissertao sobre formao de palavras.

Logo em seguida, fiz meu doutorado na Universidade Estadual

Paulista, Araraquara, onde fiz tese sobre prefixao, com base na
diacronia do Portugus.

Mais tarde, quando voltei, trs anos depois, tornei-me Professor

Titular.

Publiquei alguns livros, um, baseado em minha tese de doutorado,

A formao de palavras por prefixos em portugus; outro, na minha
tese de titular, Elementos para morfologia do portugus: em torno da
noo de radical.

Mas tenho livros didticos tambm: um chamado Classes e

categorias em portugus e outro, Introduo Semntica.

Nossa disciplina, Lingustica: Formalismo, tem como objetivo

apresentar os diferentes formalismos para vocs, as teorias que veem a
lngua como um objeto encarado em si mesmo, sem preocupao nem
com aspectos relacionados lngua como representao do mundo
nem com a lngua como meio de relaes interpessoais.

Vamos ter uma apresentao bem geral, no comeo, dos

estudiosos que so ligados tradio europeia, com Saussure, do qual
certamente vocs j ouviram falar, pois sei que estudaram as famosas
dicotomias.

1
 Depois vamos ter uma viso superficial de outro grande linguista,
americano, Bloomfield.

No entanto, nosso curso vai ficar mais preso a Saussure.

S no final, vamos ter uma breve apresentao de outro

formalista, americano, mais rigoroso, Chomsky.

Como devem ter percebido, importante que tenham tido um

bom curso de Introduo Lingustica, que forneceu a vocs as bases
para acompanhar a disciplina que vou coordenar.

Espero que minha experincia e a dos meus tutores sirvam a

vocs para a formao intelectual e profissional. At l e boa sorte.

O nome formalismo se prende palavra forma, palavra que, em

Lingustica, tem vrios sentidos como voc deve saber.

O sentido que nos interessa de perto "feixe de relaes", tal qual est
definido no Curso de Lingustica Geral: "a lngua uma forma no uma
substncia".

Com esta frase, Saussure quis dizer que o importante no o mundo

exterior, mas o objeto lngua fechado em si mesmo. As unidades seriam
definidas no interior da prpria lngua. No interessam as funes sociais
que a lngua desempenha, quer como representao do mundo, a funo
ideacional, quer como relao entre falante e ouvinte, a funo interpessoal.

As unidades comeam do fonema e da slaba no nvel fonolgico;

perpassam o plano morfolgico, com o morfema; ascendem palavra,
juno de palavras (sintagmas). Desta juno nascem as oraes, que se
combinam para formam combinao de oraes ou sintagmas superocionais
(cf. CAMARA JR.,1968 sv.Sintagma; BORBA, 1984).

Por vrias vezes, Saussure refora seu ponto de vista sobre a lngua
como objeto fechado em si. Como voc deve lembrar-se, algumas afirmaes
ficaram famosas. Podemos citar algumas: " a lngua um sistema em que
tudo est estreitamente ligado"; "o sistema lingustico gira por inteiro ao
redor das identidades e das diferenas".

famoso o slogan: "o signo no une o nome a uma coisa, mas um

conceito a uma imagem acstica" O conceito corresponde ao significado
enquanto o nome corresponde ao significante.

O linguista concebia a lngua como um repertrio de signos, conforme

lhe foi dado a conhecer no incio de seu curso. Porm, o conceito de lngua
tem outros alcances: "instituio social" e "acervo de regras e palavras no
crebro falante". A lngua , portanto, coletiva e abstrata.

Como fcil perceber, estas entidades se encontram na mente/ crebro

Fonte: [2]
do emissor, quer seja em forma de imagem pela qual se reconhece os sons da
lngua em sua ilimitada variedade, quer seja em forma de conceito, que

2
permite reconhecer os objetos apesar de nunca haver dois objetos iguais,
pois eles mudam conforme as situaes. O problema que muito difcil
saber o que um conceito e como ele se forma na cabea do falante. Afinal
nunca vimos um crebro em funcionamento nem sabemos muito sobre os
mecanismos neurolgicos que geram um conceito. E mesmo assim, seria
preciso "ver" o produto chamado conceito.

Como sabe, conceito termo filosfico: ele contm por definio o que
comum a todos os objetos e, consequentemente, elimina as diferenas.
Guardadas as distines, o mesmo se pode dizer do termo imagem, na
expresso imagem acstica.

Qual a natureza desta imagem?

Mas Saussure insiste no carter psquico do significante e do significado.

Ele diz claramente que "ambos so de natureza psquica". Por isto, no
concordamos com autores, como Castelar de Carvalho (2000), que divulgam
o ensinamento de Saussure, simplificando-o: o autor citado afirma que o
significante psicofsico, traduo fnica de um conceito. Na verdade, o
significante apenas psicolgico.

Ainda hoje, apesar dos inconvenientes, usam-se as denominaes

significante/significado. Mas em vez delas, se formularam outras, Plano da
Expresso/Plano do Contedo, da qual vamos falar no momento oportuno
com as devidas reformulaes, apoiadas no prprio Curso de Lingustica
Geral (1977).

OLHANDO DE PERTO

Saussure nos deixou um legado mpar em Lingustica. Em primeiro

lugar, foram fecundas as dicotomias propostas por ele, as quais
certamente voc estudou quando fez Introduo Lingustica e que lhe
sugerimos revisar nas linhas gerais:

lngua/fala;
significante/significado;
paradigma/sintagma;
forma/substncia;
sincronia/diacronia.

Nos captulos pertinentes, no repetiremos os contedos bsicos a no

ser como mera introduo. O importante para ns tirarmos as
consequncias destas dicotomias para fins de estudo e anlise para que voc
verifique a aplicabilidade delas. Tambm de suma importncia, apoiados
em revises posteriores de outros estudiosos, vermos como algumas
insuficincias foram superadas.

OUTRO PONTO IMPORTANTE O LEGADO PARA A FORMAO

DE GRANDES ESCOLAS:
A GLOSSEMTICA

Do Grupo de Copenhague, a mais ortodoxa corrente saussureana,

representada por Hjelmslev, cujo objetivo era levar s ltimas
consequncias a tese de que a lngua se constitui s de relaes internas,

3
 como objeto fechado. Da o nome Glossemtica: estudo das menores
unidades da lngua (do grego glossa: "lngua" e ema,"menor unidade").

O CRCULO DE PRAGA

Heterognea, congregava estruturalistas e funcionalistas ( estes

julgam que a lngua no pode ser reduzido a um feixe de funes internas,
mas possui funo de comunicar ideias e relacionar pessoas).Entre eles
citamos: Tesnire, o Pai da concepo de que o ncleo da orao o
verbo,Trubetzki, o Pai da Fonologia; Jakobson, famoso por trabalhos em
Fonologia e sobre funes da Linguagem; Bhler, estudioso, que tambm
estudou as funes da linguagem; Mathesius, Danes, ambos funcionalistas,
e outros.

O CRCULO DE GENEBRA

De onde saiu Ferdinand de Saussure, heterognea, o maior vulto foi

Bally, que concebeu a lngua como portadora de afetividade e
subjetividade. Foi o Pai da Estilstica.

Mas a concepo formalista de lngua no se limita a Saussure. Nos

Estados Unidos, voc certamente deve recordar a partir de suas aulas de
Introduo Lingustica, houve um linguista de muita importncia,
Bloomfield, que publicou um livro que marcou poca, Language (1933).
Falaremos dele a seguir.

FRUM

Com a ajuda de seus colegas e tutores, discuta o conceito de forma e

substncia, baseados na afirmao de Saussure: a lngua forma, no
substncia Considere que h duas espcies de forma: a da expresso e a
do contedo; e que h duas espcies de substncia, a da expresso e a do
contedo.

FONTES DAS IMAGENS

1. http://www.adobe.com/products/flashplayer/
2. http://portugues.seed.pr.gov.br/arquivos/Image/resized_cerebro.jpg

Responsvel: Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

Universidade Federal do Cear - Instituto UFC Virtual

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 01: OS FORMALISMOS, SEU ALCANCE METODOLGICO E PONTOS DE CONTATO

TPICO 02: O ESTRUTURALISMO AMERICANO

Bloomfield tinha uma concepo de lngua diferente da de Saussure,

embora defendesse como ele, a ideia de um sistema fechado. De incio,
poderamos apontar algumas caractersticas na proposta do linguista
americano:

mecanicismo: o homem visto como uma mquina;

materialismo: o homem encarado como um ente puramente material;

empirismo: o nico mtodo vlido a experincia.

clebre o exemplo de Bloomfield para ilustrar seus princpios tericos.

Duas pessoas, Jack e Jill, passeavam. Jack sentiu fome e pediu a Jill que lhe
trouxesse uma ma, o que ele fez. O ato verbal de Jack foi um substituto de
suas necessidades fisiolgicas. Emitiu ondas sonoras a Jill, que respondeu,
apanhar a ma. As ondas sonoras constituem o estofo a contraparte fsica.
Fonte: [1] Como voc v, ele rejeita a concepo de imagem acstica, de qualquer
construto terico que evoque a caixa preta, que a mente humana. Por isso,
d dimenso fsica ao som,o que o ope a Ferdinand de Saussure. Claro que
reconhece os sons como alvo de estudo plural: de fsicos, neurologistas, por
exemplo.

A ma o estmulo (S), que despertava fome e ao dos sucos gstricos

em Jill (R). Jack fala, emite outro estmulo, que interessa Lingustica em
parte, pois outros aspectos dos estmulos sonoros dizem respeito Fsica e
Neurologia. O sentido no mental para Bloomfield, que se recusava a
entrar na caixa preta, a mente humana, ou melhor, o crebro, pois mente,
para Bloomfield, entidade metafsica, da qual no se deve falar em cincia.
Do mesmo modo, no se deve falar de entidades como esprito, vontade e
outras que no se podem medimos.

O significado para Bloomfield compe-se do que chamamos aspectos

extralingusticos, como a situao do falante , o enunciado ( mais ou menos
sinnimo de frase, que pode ou no ter verbo), e a resposta do ouvinte.

Onde estaria ento o sentido?

Bloomfield se depara com problemas filosficos que ele honestamente

expe. Um deles o do conceito, que faz com que Jack e Jill reconheam
uma ma naquela situao particular, embora haja um sem-nmero de
mas. Segundo ele mesmo afirma, as situaes que nos preparam para
enunciar qualquer forma lingustica so muito variadas. O que faz, ento,
que reconheamos, uma ma numa dada situao?

Bloomfield reconhece honestamente que o ponto fraco dos estudos

Clipart
lingusticos o sentido. Esta doutrina sobre o significado no explica por que
identificamos o objeto em sua ausncia, como se d a linguagem figurada,

5
 como a ironia e a metfora, a mentira e o processo pelo qual reconhecemos
um objeto de diferentes formas, cores atravs de generalizao da
experincia.

Mais radical que Bloomfield foi Harris num livro mais mtodo que
teoria. Veja o ttulo: Mtodos de Lingustica Estrutural. O autor s
reconhecia como importante para a anlise lingustica o contexto, que o
lugar onde dada unidade (fonema, morfema) ocorre. Da o conceito de
distribuio. Mais tarde, Harris abandonou este mtodo chamado
Distribucionalismo.

Um discpulo de Harris, Chomsky, fundou uma corrente hoje chamada

Gerativismo, que sofreu muitas mudanas. Mas, em nosso curso, no
teremos temos de acompanh-las. Deixaremos para o captulo apropriado
falar desta corrente do formalismo.

FRUM

Com auxlio de seus colegas e do seu tutor, mostre, baseado no texto,

as diferenas tericas entre Saussure e Bloomfield quanto aos
fundamentos da lingustica. fundamental verificar que Bloomfield
cultivava uma noo de signo bem diferente. Isto sem falar do
materialismo, do mecanicismo, do empirismo e do antipsicologismo.

FONTES DAS IMAGENS

1. http://www.s9.com/images/portraits/3038_Bloomfield-Leonard.jpg

Responsvel: Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 02: PRINCPIOS DO ESTRUTURALISMO

TPICO 01: O PRINCPIO DA OPOSIO E DA DISTRIBUIO

O princpio da oposio, como voc deve recordar a partir de suas aulas

de Introduo Lingustica, se baseia no princpio saussureano de que na
lngua o que conta so as diferenas. O sistema lingustico gravita em torno
das identidades e diferenas, como voc deve ter ouvido falar em seu curso
de Introduo lingusticos.

Assim, a) consideradas duas unidades A e B formadas de mais de um

elemento; b) e de tal modo que possuam uma parte em comum e outra
diferente, podemos afirmar que estas duas unidades se encontram em
oposio. Valemo-nos do que voc conheceu pelo nome de comutao:
substituio de um elemento do PE por um outro, a fim de verificar se o
significado muda, ou ao contrrio, na substituio de um elemento do PC
para identificar mudana na expresso.

PARADA OBRIGATRIA
O princpio da oposio articula-se com o princpio da funcionalidade.
Ela decorre da oposio entre os diversos termos da lngua. Vem do
princpio saussureano de que a lngua forma, isto , um feixe de relaes.
Da o princpio geral de que as unidades existem como unidades da lngua
vez que nascem de um sistema de relaes.

Uma diferena mnima entre duas unidades duma lngua denomina-se

trao distintivo. A consoante portuguesa /b/, por exemplo, funciona como
consoante oral e no nasal em relao a /m/. Por sua vez, oclusiva e no
fricativa em relao a /v/. labial e no dental em relao a /d/, como
sonora e no surda em relao a /p/. O fonema /b/ funciona em cada uma
destas oposies atravs de traos distintos a depender do fonema ao qual se
ope. Como v, a partir do princpio da oposio, uma unidade lingustica
composta de uma srie de traos distintivos.

O que vimos dizendo das unidades lingusticas vale tanto para as

unidades da expresso como para as do contedo. Assim, tomemos algumas
formas do imperfeito do subjuntivo: amasse, amasses amassem, amssemos.
Se voc se lembra do que aprendeu em morfossintaxe, ver que temos os
seguintes constituintes da primeira forma: am-a-sse- porque voc comuta
com am-a-sse-s. O zero ou , chamado desinncia nmero-pessoal, obtido
a partir da comutao de ama-a-sse-s com ama-sse- . O constitituinte sse-
, denominado desinncia modo-temporal, obtido a partir da comutao
de am-a-sse- com am-a-va - . O radical deduzido a partir da comutao
de am-a-sse- com cant-a-sse- .

Da se deduz a frmula do verbo em uma das verses do

estruturalismo:
Rad+/-VT/+-/DMT/+-/DNP.

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 Esperamos que voc se lembre do nome destes constituintes: radical,
vogal temtica, desinncia modo-temporal, desinncia nmero pessoal.

Os elementos que, em certa posio, so constantes e, no entanto, no se

opem, no tendo, portanto carter funcional, so denominados
redundantes e assumem funes secundrias em relao funo principal.
o caso da passagem de o fechado para o aberto em alguns plurais e
femininos: porco/porcos; porco/porca.

OBSERVAO
Como voc percebe, a utilidade do princpio da oposio ampla. Se
duas ou mais unidades no se opem em morfologia, por exemplo, como -
r , re- e -rem, do futuro do subjuntivo, elas so morfes, que, no conjunto,
correspondem ao contedo "futuro do subjuntivo." Estas unidades, em
conjunto, associadas ao contedo j falado, formam um signo, uma classe ,
no caso, classe de morfes. Esta classe, com PE -r, -re e rem e PC "futuro"
e "subjuntivo" forma o morfema. s vezes, o morfema constitudo s de
um morfe, como mos, cujo PC "1. pessoa" e "plural". No precisa,
como voc v, apenas um elemento no PE ou um s elemento no PC. O
importante haver uma correlao entre unidade(s) do PE associadas a
unidade(s) do PC. Se a correlao a mesma, haver um s signo. O
elemento do PE mos com PC 1. pessoa e plural um s signo. Os
elementos -r, -re e -rem ( ex; amar, amares , amarem) do PE tm o mesmo
PC: "futuro e subjuntivo", formam, como voc j leu, uma classe, um s
morfema um s signo.

Em Fonologia, como voc viu na disciplina que cursou, os fones que so

apenas diferenciados pela distribuio so alofones. Exemplo j muito
conhecido a palavra tia, em que o [tch] palatal pela presena da vogal
palatal [i] . Assim, [ tch] alofone de [t]. Cada um fone. O fonema a classe
dos alofones. Podemos pensar assim em sintaxe: o SN , por exemplo, um
sintagma cujo ncleo um nome e inclui at pronomes. Exemplo: meninos,
bom menino, eu etc. Sintagma nominal uma classe de sintagmas cujo
ncleo, s ou acompanhado por artigos ou adjetivos, um nome. Podemos
estender o conceito aos outros sintagmas, verbais, adjetivais e
preposicionais.

Um conceito importante o de distribuio, que a soma dos contextos

em que uma unidade ocorre.

Podemos, assim, dizer que as desinncias modo-temporais do verbo

ocorrem aps a vogal temtica. O fone [l], em encontros consonantais, vm
depois de oclusivas. A distribuio dos fones estudada pela Fonottica. Em
sintaxe, podemos pensar que Sintagmas adjetivais vm antecedidos de
intensificadores ou modalizadores ( ex: extremamente bela, claramente
genial).

FONTES DAS IMAGENS

Responsvel: Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 02: PRINCPIOS DO ESTRUTURALISMO

TPICO 02: PRINCPIO DA SISTEMATICIDADE

O princpio da sistematicidade refere-se ao fato de os mesmos traos

distintivos serem comumente utilizados na lngua mais de uma vez.

VERSO TEXTUAL DO FLASH

A sistematicidade tambm chamada recorrncia ou

recursividade

Em outras palavras, um certo nmero de traos distintivos,

recorrentemente usados possibilita, conforme reconhece Coseriu" um
nmero de unidades funcionais e superior ao dos prprios traos
distintivos" (1979, p.74). Se os traos podem combinar-se diversamente,
existe a possibilidade de haver mais unidades que traos distintivos.

Em portugus, por exemplo, a distino entre consoantes vozeadas e

desvozeadas no funciona somente no caso da oposio entre /p/ e /b/ mas
tambm na oposio entre /t/ e /d/, /k/ e /g/ etc. O fonema /p/ pode
aparecer em muitas palavras em oposio: /p/ato, /b/ato, /m/ato; /
p/orto, /t/orto, /m/orto. A distino entre masculino e feminino, ainda que
precria em morfologia, como reconhece Rocha (1998), pois s atinge um
pequeno nmero de palavras sistemtica ou recorrente, como bem dizem
os exemplos: menino/menina/garoto/garota. J diferente do plural, que
atinge um sem-nmero de palavras: livro/livros, casa/casas, entre outras.
Podemos em sintaxe substituir um SN por vrios outros: este bom rapaz/
aquele diligente moo etc. E assim por diante, com outros sintagmas,
verbais, adjetivais, adverbiais. Porm, na frase, h limitaes por causa de
regras de combinao: no podemos substituir na frase o aquele rapaz l o
livro o 1. SN por este gato, pois gatos no leem. Podemos pensar na
ilimitada quantidade de oraes adverbiais, com subtipos, e substantivas,
tambm com subtipos.

Em morfologia lexical, os exemplos podem ser multiplicados

ilimitadamente. Quantos vocbulos podemos formar com prefixos como pr
- e ps-? Inmeros. Temos palavras como pr-parto, ps-parto, pr-
vestibular, ps-guerra etc. Mais uma vez, temos de ser cautelosos, pois o
ambiente ou o contexto influi e muito. Estes prefixos costumam ser tnicos e
aparecer diante de verbos. No caso dos sufixos, a situao se complica mais
por causa de forte polissemia que costuma caracterizar os morfemas sufixais.
Assim, um sufixo como eiro, tem vrios sentidos: recipiente ( cinzeiro),
conjunto (nevoeiro), rvore (abacateiro) etc.

Em sintaxe voc pode formar ilimitados grupos nominais, como o bom

livro, adjetivais, como muito bom, preposicionais, a exemplo de contra a
guerra, de ouro. Isto sem falar das inmeras frases que se podem construir.

H exemplos marginais na lngua, como ebre de casebre. Este s

ocorre nesse exemplo. Autores citam exemplos de palavras como armrio.
9
 Ningum sabe o que significa arm, mas rio seria sufixo motivado pelo que
ocorre em aqurio. O problema : o que significaria arm? Seria um no-
signo. questo para se discutir. Os linguistas se dividem. Os que advogam o
signo no veem razo de ser em identificar dois constituintes em armrio. Os
que seguem uma linha mais mecanicista no veem problema nenhum em
reconhecer dois constituintes.

O constituinte que s aparece uma vez e desobedece ao princpio da

sistematicidade ou recorrncia recebe a terminao ide: baside ( se se
trata de uma base, como arm- de armrio), sufixide (-ebre de casebre).

FONTES DAS IMAGENS

1. http://www.adobe.com/go/getflashplayer

Responsvel: Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 02: PRINCPIOS DO ESTRUTURALISMO

TPICO 03: PRINCPIO DA NEUTRALIZAO

VERSO TEXTUAL DO FLASH

O princpio da neutralizao aparece mais claro no estruturalismo

europeu e considera casos de suspenso das oposies, quer dizer de
"neutralizao" como o prprio nome sugere.

Em fonologia, por exemplo, costuma aparecer em slabas pretnicas,

como em R//cife, R// cife e, num registro mais culto R/i/cife. A oposio
entre //, / / e /i/ , que acontece nas tnicas, deixa de existir, ocorrendo
neutralizao.

PARADA OBRIGATRIA
Lembre-se que, em contexto tnico, h oposio, a exemplo de
m//ta, m//ta; m//to, m/i/to. Quando ocorre a neutralizao, h o
arquifonema, que Pais (1981), caracteriza atravs da interseo dos traos.
Assim, em c/o/lgio e c//lgio, os traos comuns so [+ mdia +
posterior, +oral]. Sai o trao de abertura, fechado no primeiro caso,
aberto, no segundo. O arquifonema representado por letra
maiscula /O/. Mas o arquifonema no aceito por linguistas americanos.
Ser que a soluo seria apelar para alofonia e dizer que, em certos
contextos, perde-se a distintividade e h outra classe de fonemas? Por
exemplo, em slaba pretnica, pode-se dizer que [] alofone de [o]. Fica
para voc pensar. Outra soluo seria limitar o estudo a um dado lugar,
com certos tipos de falantes, em certos registros, formal ou coloquial.
Assim, no precisaria dizer que , em Fortaleza, por exemplo, h um
arquifonema /S/, resultado da no-distino entre /ch/ e /s/. Isto s pode
ser dito se estudarmos o portugus do Brasil por inteiro, em que entra o
falar tpico do carioca e do cearense.

No lxico, em certos contextos, a oposio dia/noite, pode deixar de

existir, podendo dia tambm se aplicar a dia e noite juntos (24 horas). Na
gramtica, o masculino em portugus pode, em certos ambientes no se opor
ao feminino e aplicar-se a uma e outra categoria. Se ouvssemos os meninos
esto no ptio, podemos igualmente interpretar o primeiro substantivo como
referente a "meninos" e "meninas".

Porque meninas e noite s tm significados especficos. J meninos e

dia podem ter significados especficos: "jovens do sexo masculino", " parte
do dia a partir das 18 horas". Mas podem ter significado genrico: podem
significar "jovens do sexo masculino ou feminino" ou "o perodo inteiro de 24
horas".

O termo de valor no-genrico na fala (ou discurso, em termos de

Saussure) se chama termo marcado. Deduzimos, com base nesta informao,

11
quanto aos exemplos acima, referentes ao lxico e gramtica, que o termo
marcado, no primeiro caso, noite e, no segundo, meninas.

OBSERVAO

Quanto aos tempos verbais, o presente pode ser usado no lugar do

pretrito perfeito ou do futuro do presente: em Belm, conforme as
profecias, nasce Jesus; amanh estou em sua casa.

Como j foi dito, boa parte dos estruturalistas europeus acata a

neutralizao. Mas no a diferenciam de outro fenmeno reconhecido por
Coseriu, o sincretismo. Vocs sabem que o latim tinha, no caso acusativo,
formas idnticas para o nominativo e o neutro, como templum/templum.
Em portugus, temos como exemplo amava, que acumula as formas de 1. e
3. pessoa do singular. Ora, isto bem diferente de dia/noite, em que a
suspenso das oposies dada pela generalizao de uma das formas bem
diferente no plano da expresso em certos contextos. Dizemos, ento, que,
no primeiro caso, h sincretismo e, no segundo, neutralizao.

Salvo engano nosso, parece que h certa reserva quanto neutralizao

em relao ao sincretismo. A primeira acontece tanto em Fonologia quanto
no Lxico e na Gramtica, sendo, portanto mais geral. O segundo ocorre em
Lexicologia quanto em Gramtica, mas no em Fonologia.

ATIVIDADE DE PORTFLIO

1. Veja a forma verbal lavvamos. Substitua a desinncia va por sse, r e

por zero. Diga o que acontece em cada substituio no tempo e/ou no
modo do verbo. Use PE e PC em sua resposta.

2. Seja a frase :

3. Joo assiste TV todos os dias. Substitua o SN , depois o SV.

Demonstre que nem toda substituio possvel.

4. Detecte as desinncias modo-temporais nmero pesssoais do Futuro

do presente e depois as distribua conforme a concepo de morfema como
classe de morfes.

5. Mostre que h oposies ilimitadas em /o/ . Use palavras em oposio

para demonstrar isto.

6. Veja as formas verbais amamos. Quais os valores que ela assume fora
de contexto? Existe neutralizao ou sincretismo?

7. Na oposio homem x mulher, h neutralizao? Justifique.

8. D exemplos de redundncia em sintaxe e em morfologia ( pense, por

exemplo, nas alternncias voclicas e nas marcas por concordncia no
gnero e no nmero.

9. Mostre que, pela recorrncia, os pronomes do caso reto e indefinidos,

como algum e ningum so substantivos.

10. Seja a afirmao: O trao de abertura sistemtico. Justifique-a.

11. D exemplos de PE associado a dois traos em PC.

12
 12. Radicais tambm podem sofrer alomorfia, como nos verbos ditos
irregulares. Mostre isto, com um exemplo. Use PE e PC.

FONTES DAS IMAGENS

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Universidade Federal do Cear - Instituto UFC Virtual

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 03: INTRODUO AO GERATIVISMO

TPICO 01: A GRAMTICA GERATIVA: UM CONCEITO DIFERENTE DE GRAMTICA

Por gramtica, o no-especialista se refere comumente a um livro

com regras, mais especificamente ao que o usurio entende vagamente por
norma culta, regras do reto falar e do reto escrever. Dizemos entende
vagamente porque se ele for indagado sobre norma culta, no saber dizer
com preciso. Talvez se refira ao texto de literatos.

So as prprias gramticas que nos do esta iluso de certo de errado.

At mesmo gramticas de porte, como a de Rocha Lima (1985), so fartas de
exemplos literrios, e de diferentes extraes, como do Padre Antnio Vieira
e de Alexandre Herculano. A de Celso Cunha (1983) tambm prdiga em
exemplos de referncia literria. Leia, nesta ltima gramtica, a parte
dedicada regncia verbal e voc ficar estarrecido ao ver que cada regra
desmanchada com referncia a literatos distintos.

E a? Mal sabe o nosso consulente que o que chamamos norma culta

fluido por depender de um conjunto de fatores que voc deve conhecer:

VERSO TEXTUAL DO FLASH

diatpicos,

diastrticos e

diafsicos.

Assim, em certas ocasies tolera-se dizer eu vi ele, ela viu ele passar, e
construes costumeiras na norma no-padro.

Como descrio de uma pretensa norma ideal, Gramtica Normativa

deixa muito a desejar. Tomemos estes exemplos de Miotto, Silva e Lopes
(2004, p.17). O comentrio dos autores sobre os advrbios de dvida,
definidos como palavra cujo ambiente junto de adjetivos ou verbos. Mas
vejam vocs que o alcance destes advrbios bem maior, como demonstram
os exemplos em colchetes:
Fonte [2]
DESCRIO 01

[Provavelmente o Joo] doou os jornais para a biblioteca. (no a

Maria)

DESCRIO 02

O Joo [provavelmente doou] os jornais para a biblioteca.(no

vendeu)

DESCRIO 03

O Joo doou [provavelmente os jornais] para a biblioteca.(no as

revistas)

14
DESCRIO 04

O Joo doou os jornais [provavelmente para a biblioteca]. (no para o

bar)

O advrbio provavelmente pode se distribuir em diferentes lugares da

sentena, naturalmente alterando o sentido desta. A concluso a tirar ,
segundo os autores: "o conjunto de observaes que a GT faz no d conta da
riqueza da lngua, nem mesmo do registro que ela se prope a
descrever"( MIOTO, SILVA E LOPES, p.18).

Os autores postulam que a linguagem humana:

a) se caracteriza por ter recorrncia, sistematicidade ou recursividade;

b) mais que recursividade possuem regras de combinao dos itens para

gerar ilimitado nmero de sentena novas;

c) governada pela racionalidade dote caracterstico da espcie humana.

Para tornarem concreto o que afirmam, do estes exemplos, que

qualquer falante do portugus brasileiro reconhece como legtimos:

a. 'C viu a Maria saindo.

a'. Voc viu a Maria saindo.

b. Quem que 'ce viu saindo?

b'. Quem voc viu saindo?

c. A Maria disse que 'c foi viajar.

c'. A Maria disse que voc foi viajar.

Comentam os autores que os falantes do portugus brasileiro esto

cientes de que construes como as que esto abaixo asteriscadas so muito
esquisitas:

a. *A Maria vai ver 'c.

b. *A Maria comprou o livro pra 'c.

c. *A Maria e 'c vo comprar o livro.

OBSERVAO

Concluem os autores que estes juzos s so possveis porque os

falantes tm ao seu dispor uma gramtica internalizada: um sistema de
regras que governa a distribuio de formas lingusticas.

OLHANDO DE PERTO

As sentenas consideradas legtimas so dadas como gramaticais,

pois so geradas segundo a gramtica de dada lngua enquanto as no-
legtimas, as que voc viu asteriscadas so agramaticais.

Nesta concepo de gramtica, abandona-se a presuno prescritiva de

boa parte das gramticas normativas. Quem sabe decidir se uma sentena

15
pertence ou no a dada lngua do falante nativo daquela lngua, seja ele
escolarizado ou no. Assim, voc no deve associar os conceitos de certo e de
errado, de natureza prescritiva, no se associam aos conceitos de
gramaticalidade/agramaticalidade da Gramtica Gerativa. E o que
possibilita ao falante decidir, ento, se uma sentena gramatical ou possui
o nome tcnico de competncia.

PARADA OBRIGATRIA

Quando o falante utiliza sua competncia para produzir as sentenas

em situaes concretas de interao social, resulta que se denomina
performance (ou desempenho).

A funo da teoria gerativa descrever e explicar a competncia

lingstica do falante, explicitando rigorosamente e explicitamente os
mecanismos gramaticais que a compem. A teoria deve ser apta a explicar
igualmente sentenas ainda no-produzidas. Por exemplo, podemos encaixar
uma srie de oraes adjetivas ilimitadamente:

a) Joo pegou o gato que comeu o rato que comeu o queijo que estava na
mesa que estava no na cozinha...

Esta sentena seria muito dificilmente produzida, mas governada por

regras do portugus, da competncia. O que a impede de ser produzida so
fatores pragmticos, lapsos de memria etc., em suma, impedimentos
ligados performance.

O programa gerativista o mais formal na escola formalista. No

podemos compar-lo Glossemtica de Hjelmslev, no Estruturalismo,
porque ela estacionou. O Gerativismo nunca deixou de perseguir seu objeto
na medida em que os fatos impunham mudana no formato da teoria, de
forma que arcabouo terico sofreu inmeras modificaes. Seu objetivo
ambicioso, como o prprio nome diz: gerar a partir de condies rigorosas
um nmero ilimitado de sentenas gramaticais de uma dada lngua no
importando a extenso das mesmas e, ao mesmo tempo, explicar por que
certas sentenas no so produzidas. Este alvo inspirado na Matemtica.

Lembra-se de quando voc estudou funes?

Havia certas restries: x teria de pertencer, por exemplo, ao conjunto

dos nmeros reais, mas no poderia ser, digamos 4 no denominador se ele
contribusse para torn-lo igual a zero.

DICA (S)

Agora compare: o procedimento do linguista deve ser o mesmo. Ele

deve estudar as condies capazes de gerar frases do portugus e aquelas
que devem ser descartadas por formarem frases agramaticais. O linguista
deve ser um matemtico de sua lngua.

ATIVIDADE DE PORTFLIO

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 1) A gramtica tradicional afirma que o sujeito o ser de que se afirma
algo e que o predicado o que se afirma do sujeito. Redija um texto crtico
entre 10 a 15 linhas comentando a circularidade da definio e
demonstrando que a definio no se aplica a todas as oraes do
portugus. Exemplifique.

2) Voc viu que o gerativismo se apoia em conceitos fundamentais

que foram apresentados no texto. Depois de ter tirado suas dvidas com
seu tutor, diga, com suas palavras o que voc entende por cada um destes
conceitos.

1. mente;
2. Racionalismo;
3. aceitabilidade.

3) Uma gramtica, para ser bem construda, tem de escolher bem o

corpus para chegar a concluses aceitveis. O corpus tem de basear-se
num dado estado da lngua e no pode misturar pocas e nem focar
diversos lugares. Veja o arquivo retirado da Gramtica de Rocha Lima
( 1985) , no ponto que trata da sintaxe e veja que crticas voc pode fazer.

4) A Gramtica Normativa fala que sujeito e predicado so termos

essenciais da orao. Em seguida fala de: a) orao sem sujeito; b) orao
subordinada subjetiva. Comente sobre isto, apontando as contradies.

5) Leia, no arquivo, as regras de regncia extradas da Gramtica de

Celso Cunha. Depois de l-las, comente sobre elas quanto validade
cientfica e pedaggica.

6) Compare a Gramtica de Rocha Lima com outras no arquivo, no

tocante aos complementos. H unidade de abordagem? Comente
comparando-as.

7) Poucas gramticas falam da natureza do agente da passiva, se

complemento ou adjunto. Pondere sobre isto e redija um texto.

FONTES DAS IMAGENS

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LINGUSTICA: FORMALISMO
AULA 04: O GERATIVISMO

TPICO 01: LINHAS GERAIS DE SEU PROGRAMA

Como foi dito na primeira aula, o Gerativismo de Chomsky constituiu-se

uma reao ao distribucionalismo de Harris. O Gerativismo passou por
muitas mudanas que no temos condies de historiar aqui, pois seria um
trabalho imenso, to imenso, que, por si s, daria um livro. Vamos, portanto,
ficar s com as linhas principais dessa corrente formalista sem entrar nos
detalhe do modelo.

Fonte: [1] O Gerativismo, como reao ao empirismo harrisiano, inatista. Baseia-

se na hiptese de que o homem geneticamente dotado da faculdade de
linguagem. Esta faculdade modular: no parte da inteligncia como um
todo, ela especfica do homem , apenas uma parte do crebro humano.
No h evidncias disto nas cincias neurais porque precisaramos ver um
crebro em funcionamento. Chomsky parte da hiptese da pobreza de
estmulos do meio ambiente. Este no seria capaz de explicar, como, atravs
de seus estmulos caticos e desordenados para Chomsky, uma criana
aprende a produzir frases nunca ouvidas antes.

QUESTIONANDO

Fica uma pergunta: como explicar a variedade das lnguas humanas,

adotando-se como ponto de partida o aparato gentico humano? No
Gerativismo, parte-se da noo de Princpios e Parmetros. Os princpios
seriam leis comuns a todas as lnguas naturais e so ligados ao que se
denomina Gramtica Universal, no so adquiridos; os parmetros, por
sua vez, constituiriam propriedades em numero reduzido previstas pela
Gramtica Universal, mas pressupem que a criana tenha adquirido
lngua natural. S existe parmetro em funo do contacto da criana com
uma dada lngua, o portugus, por exemplo.

Em lngua portuguesa, por exemplo, pode-se dizer :

1) Pedro afirmou que ele (ele referente a Pedro) conheceu Roma.

2) Pedro disse que ------ (o espao vazio referente a Pedro se conhece por
anfora) conheceu Roma.

Mas o Ingls no pode omitir o sujeito como na frase (2), referente ao

portugus. S se pode dizer:

1) Peter said he knew Rome.

Jamais em Ingls se pode suprimir o pronome he.

Num plano abstrato, portanto, duas possibilidades so dadas:

manifestar ou no o sujeito. O portugus manifesta-as sob certas condies
que vocs conhecem. O Ingls no pode prescindir do sujeito.

PARADA OBRIGATRIA

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 No Gerativismo, um conceito importante: o de Estrutura Sinttica,
que se compe de duas facetas, a Forma Fontica e a Forma Lgica, ou
seja, a representao fontica e um sentido estrutural.

De alguma forma, podemos dizer que o signo lingustico no mbito da

frase. A Forma Lgica pode interpretar uma nica Forma Fontica de dois
(ou mais) modos diversos. Melhor dizendo: a Estrutura Lgica interpreta
duas ( ou mais) Estruturas Sintticas distintas ( mesmo que parea
estranho a voc que seja numa s cadeia Fontica, numa Estrutura
Sinttica aparente). Parece que h uma certa primazia da Estrutura Lgica.

Seja a frase:

MARIA VIU O MENINO DOENTE.

Ela pode ser interpretada de dois modos:

1) Maria viu o menino que est doente.

2) Maria viu o menino que (vive sempre) doente.

Damos por terminado o assunto, embora estejamos longe de conclu-lo.

Agora voc, para mostrar que entendeu, resolva o Frum abaixo.

ATIVIDADE DE PORTFLIO

Discuta com seus colegas as questes abaixo:

1) Por que uma frase como:

Pedro, Joana, Carlos, Leo, Filipe, Igor, Tiago, Ana e Meire vieram do
cinema,

Apesar da extenso dos itens coordenados gramatical?

2) Mostre que a existncia de duas Estruturas Sintticas depende da

natureza dos itens lexicais, a partir da comparao dessas duas frases:

Joo viu o amigo fiel

Joo viu o amigo tristonho

3) Investigue e discuta a diferena entre Princpios e Parmetros.

O predicativo do objeto no tem lugar definido na gramtica

tradicional. Escreva sobre o referido termo, construindo frases que
contenham o predicativo do objeto com verbos, como julgar(igual a
considerar), tornar e chamar(igual a tachar).

Uma gramtica famosa entre ns a de Rocha Lima, Gramtica

Normativa da Lngua Portuguesa, que para exemplificao contem
amostras de autores de diferentes perodos, barroco, arcadismo e etc. De
que forma esta amostra pode prejudicar a anlise?

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 FRUM

Chomsky sustenta que h quatro classes: N ( nome), V( verbo), Adj

(adjetivo) e Prep ( preposio). Outros autores dizem que no h
preposies, mas advrbios. Discuta com seus colegas e tutores estas
posies. Existe uma s classe possvel ou existem as 2?

REFERNCIAS
BORBA, Francisco da Silva. Teoria sinttica. So Paulo. EDUSP, 1984

BLOOMFIELD, Leonard. Language. New York: Henry Holt, 1933.

CAMARA JR. Joaquim Mattoso. Dicionrio de lingstica e gramtica.

Petroplis:
Vozes, 1977.

CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure. Petroplis:

Vozes, 2000.

COSERIU, Eugeniu, Lies de lingstica geral. Rio de Janeiro: Ao

Livro Tcnico,1979.

CUNHA, Celso Ferreira da. Gramtica do portugus contemporneo.

Rio de Janeiro, 1983.

MIOTO, Carlos, SILVA, Maria Cristina Figueiredo, LOPES, Ruth

Elizabeth Vasconcelos. Novo manual de sintaxe. Santa Catarina:
Editora Insular, 2004.

LIMA, Rocha. Gramtica normativa da lngua portuguesa. Rio de

Janeiro: Jos Olympio, 1985.

ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Estruturas morfolgicas do

portugus.Belo Horizonte:

Editora da Universidade Federal de Minas Gerais: 1998.

SAPIR, Edward. A linguagem. So Paulo: Perspectiva, 1980.

SAUSSURE, Ferdinand de.Curso de lingstica geral. So Paulo:

Cultrix, 1977

FONTES DAS IMAGENS

1. http://pt.wikipedia.org/wiki/Noam_Chomsky

Responsvel: Prof. Paulo Mosnio Teixeira Duarte

Universidade Federal do Cear - Instituto UFC Virtual

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