Didctica para Enfermera

XIMENA MUOZ G.
 Principios didcticos de la intervencin

La mediacin como accin didctica.

Facilitar de manera progresiva la autonoma.

Aprender a aprender.
Didctica centrada en contenidos de la
enseanza

Supuestos:
Los pre-conceptos y las ideas que el aprendiz tiene sobre el
tema
Posibilidad de tener previsto el cambio conceptual (cuando se
incorpore el nuevo concepto y cmo este va a repercutir en
su estructura mental).

El sujeto aprendiz confronta sus ideas previas con el nuevo

concepto

El nuevo concepto debe ser aplicado a situaciones concretas y

con posibilidades de ser transferido.
 Modelo pedaggico centrado en
el aprendizaje

El Profesor
Disea actividades de aprendizaje
Ensea a aprender
Evala

El Alumno
Realiza actividades
Construye su propio aprendizaje
Se autoevala
Aprendizaje Significativo
(Ausubel)
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del

alumno por relacionar los nuevos conocimientos
con sus conocimientos previos.

El alumno quiere aprender aquello que se le

presenta porque lo considera valioso.
PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

PARA QUE?
Fines/Objetivos

QUE?
Contenidos

COMO CUANTO
Estrategias DE QUE MANERA
Evaluacin
 Objetivos

Pueden formularse desde:

El diseador del programa (Son una descripcin

clara y precisa de las intenciones educativas)
Los aprendices
 Objetivos de Aprendizaje

Enunciado claro del comportamiento que se espera

que adquieran los capacitados durante el proceso de
enseanza-aprendizaje. (Arriola, et al. 2004)

Deben dar respuesta a los problemas planteados y a

las necesidades de educacin de los participantes.
 La definicin de objetivos orienta al instructor en
cinco aspectos:

Qu debe ensearse?
Qu materiales y procedimientos darn
mejores resultados para ensear lo que se
desea? ( Cmo?)

Qu resultados se espera obtener?

Cmo evaluar?
 Contenido

Incluye: contenidos, procedimientos y actitudes

 Relacin de los tipos de contenido con distintos
momentos del proceso de enseanza y aprendizaje
DISEO EJECUCIN EVALUACION
Estrategias didcticas y Procedimientos
de aprendizaje evaluativos

CONTENIDOS Memorizacin y Mtodos expositivos y Pruebas de: respuesta

DECLARATIVOS comprensin demostrativos breve
(Hechos y conceptos) Respuesta guiada
Receptividad y respuesta Estrategias de
recopilacin y Mapas conceptuales
organizacin de la
informacin
CONTENIDOS Aplicacin y Mtodos y Tcnicas de Pruebas de resolucin de
PROCEDIMENTALES Transferencia trabajo grupal problemas
(Habilidades y estrategias Pruebas de habilidad
intelectuales y destrezas Estrategias de prctica
motoras) comunicacin de la Observacin
informacin y de toma de
decisiones
CONTENIDOS Compromiso con un valor Mtodos y tcnicas Autoevaluacin
ACTITUDINALES Comportamiento tico confrontacionales Observacin
(Valores, normas y Estrategias de relaciones Demostraciones
actitudes) personales
 Estrategia de Enseanza

Todas las acciones que desarrolla el educador para

favorecer el aprendizaje
 Estrategias de enseanza

Para mejorar la decodificacin (elaborativa) de la

informacin por aprender:
Ilustraciones(descriptivas, expresivas, construcciones,
funcional algortmica)
Grficas (lgico-matemticas, arreglo de datos)
Preguntas intercaladas

Para organizar la informacin nueva por aprender:

Resumen
Organizadores previos
Mapas y redes conceptuales
 Estrategias de enseanza

Para promover el enlace entre los conocimientos

previos y la nueva informacin:
Organizadores previos
Analogas

Para activar conocimientos previos:

Actividad focal inductoria
Discusin guiada
Actividad generadora de informacin previa
Objetivos o intenciones
 Estrategias de enseanza

Para orientar y guiar a los aprendices sobre

aspectos relevantes de los contenidos de
aprendizaje:
Sealizaciones
Preguntas elaboradas
Obtencin mediante pistas
Confirmacin
Repeticin
Reformulacin
Elaboracin
Rechazar o ignorar
 Estrategias para contenidos actitudinales
Objetivo Tipo de estrategia

Autonoma Autoconocimiento y expresin Clarificacin de valores; dilogos clarificadores;

frases inacabadas; ejercicios autoexpresivos

Desarrollo del juicio moral Dilemas ticos (hipotticos y reales);

reconocimiento de alternativas y previsin de
consecuencias

Comprensin conceptual Anlisis y construccin conceptual;

comprensin critica
Desarrollo de l perspectiva social y Estudio de casos; juego de roles
empata
Desarrollo de la capacidad de dilogo Debates; anlisis de valores
y de acuerdo
Desarrollo de competencias Orientadoras de la accin del profesor
autorreguladoras autodeterminacin de
objetivos;autoevaluacin;autorrefuerzoCentrad
as en la accin (autorregulacin) del alumno
(sentido de responsabilidad,
autoverbalizaciones, ajuste de la conducta,
etc.)
Heternoma Inculcacin Moralizacin; Modelado, Dramatizacin

Modificacin de l conducta Refuerzos; recompensas, sanciones

Aprendizaje activo Aprendizaje basado en actividades practicas

 Actividades de Aprendizaje

Descripcin detallada de las acciones que realizar el

instructor para conducir el proceso.
 Apoyo Didctico

Instrumentos, documentos, guas y/o equipo que se

emplear para apoyar cada actividad.
Se debe evaluar la pertinencia del apoyo didtico:
Con este apoyo se favorece el progreso del
aprendizaje del participante? Se necesita este
apoyo?
Es acorde con la madurez, intereses y aptitudes del
grupo?
 Instrumentos de Evaluacin

Describe la manera como el participante demostrar

que se cumpli el objetivo.
Informa sobre el proceso enseanza-aprendizaje, el
nivel de los objetivos logrados y si la metodologa
empleada fue la adecuada.
Retroalimenta al alumno y profesor para la mejora
continua
 De los instrumentos que se emplean para evaluar
aprendizajes factuales

Pruebas orales o interrogaciones, respuestas simples, con

encabezamientos precisos (Quin, Donde, Qu)

Pruebas escritas:
de respuestas guiadas (tipo cuestionario, con un
encabezamiento o mandato preciso( compare, enumere
causas)
de respuestas estructuradas (tipo test)
 De los instrumentos que se emplean para evaluar
aprendizajes procedimentales
Pautas de cotejo.
Escalas de apreciacin
Escalas likert
De los instrumentos que se emplean para evaluar
aprendizajes procedimentales
De los instrumentos que se emplean para evaluar
aprendizajes actitudinales
 Tiempo

Duracin aproximada que se asigna a cada actividad

en la estructura de una sesin:
Inicio
Desarrollo
Cierre
 Recursos

Recursos Materiales

Recursos Tecnolgicos

Recurso humano