FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS

PROBLEMAS PRIORIZADOS

Autor:

Formador Tutor:

GAMARRA JAEN, Wilfredo John

Asesor de Gestin Escolar

SULLCA TITO, Romulo

Puno - Per

(2017)
 Introduccin

En el presente plan de alternativas para afrontar los problemas priorizados Plan de

Alternativas identificados en el mdulo 1, hace un estudio especfico y reflexin del tema
titulado, Problemas de aprendizaje de la Lectura en los Estudiantes del Primer Grado en
la IEP N 70 528 de Sincata
Este problema se considera de prioridad, en vista de que los alumnos del Primer
Grado, no pueden lograr el aprendizaje de la lectura, a pesar del arduo esfuerzo del
Docente, es persistente esta dificultad que ostentan los nios, adems se ha elegido a partir
de un listado de situaciones problemticas que requieren urgente cambio en la Institucin
centrada en una gestin por aprendizajes o para los aprendizajes, se ha elaborado en base
a los cinco campos de a chakana propuesta por Severo Cuba.
Consideramos la importancia del presente trabajo Plan de Alternativas para afrontar
los Problemas Priorizados, a sabiendas de tocar un acontecimiento real y persistente en la
Institucin Educativa Primaria N 70 528 de Sincata,
 I- Fundamentacin para una gestin con liderazgo pedaggico

1.1- Enfoques de gestin escolar

Enfoques que orientan la Gestin en la Institucin Educativa

Problemas Priorizados:

1.- Nios del primer grado con bajos niveles de aprendizaje de la lectura.

2.- Problemas de retencin mental y/o memoria de los estudiantes3.-

3.- Exiguo nivel de participacin de las familias y olvido de las autoridades.

4.- Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias

5.- Bajo desempeo docente

Visin de la I.E centrada en los aprendizajes:

Al 2020 somos una institucin que desarrolla competencias de los estudiantes con
una comunidad educativa que asume los enfoques actuales de gestin y aprendizaje.

Enfoques con los que se Los enfoques con los que se relaciona la gestin de
relaciona. la institucin educativa son: el liderazgo pedaggico,
gestin participativa, transformacional y gestin basado
(Fundamenta tu respuesta) en procesos.

Respecto a la visin de la institucin educativa y

Enfoque basado en el
liderazgo pedaggico.
Enfoque de gestin
participativa
Enfoque
transformacional.
Enfoque de gestin
basado en procesos.
Enfoque territorial.
los problemas que se desea resolver en relacin a los
bajos niveles de aprendizaje de la lectura en el 1er.
Grado, retencin mental, participacin de los PPFF Y
autoridades y otros.se relaciona con el enfoque de
liderazgo pedaggico y transformacional. ya que segn
Minedu (2016)1 ello consiste en la mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje que llevan a
cabo docentes y estudiantes y toda la comunidad
educativa (p. 12).

En relacin al problema limitado conocimiento de

estrategias y bajo desempeo docente, para revertir
el problema esta se relaciona con el enfoque
transformacional de los estudiantes, tal como
indicaMinedu (2016) el enfoque transformacional

1
Minedu (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima. Editado por Ministerio de educacin
del Per
 consiste en el logro de aprendizajes de los
estudiantes (p. 13).

1.2.- Vinculacin de los procesos a realizar en su escuela en relacin a los

problemas identificados.

En relacin al problema priorizado Nios con bajos niveles de aprendizaje de

la lectura en el 1er grado detectadas en el cuadro de diagnstico situacional de la
institucin educativa, se realizar la elaboracin y ejecucin de un plan de accin,
asi como el proceso operativo 3 denominado Fortalecer el desempeo docente.
Tambin se desarrollar investigacin e innovacin pedaggica respecto a los
enfoques de aprendizaje, finalmente por parte el directivo de la institucin se
realizar monitoreo y acompaamiento pedaggico a fin de potenciar las
competencias docentes en el MBBD. Todas ellas corresponden al proceso
Operativo 3 denominado Fortalecer el desempeo docente.
Los problemas de retencin mental de los estudiantes, se considera que son
de carcter biolgico y requiere la intervencin de personal de salud para la
respectiva evaluacin del caso y ofrecer posibles formas de mejora.

Exiguo nivel de participacin de las familias y olvido de las autoridades.

efectuaremos una coordinacin planifica de actividades de acercamiento y participacin.

Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias. Fortalecer el

desempeo docente, desarrollar trabajo colegiado Desarrollar investigacin e
innovacin pedaggica, Realizar acompaamiento pedaggico.

Bajo desempeo docente. Requiere tomar acciones de reflexin,

sensibilizacin y compromiso de cambio para el buen logro de los aprendizajes.
II.- Problemas priorizados, causas asociadas y alternativas de solucin

2.1 Diagnstico situacional de la institucin educativa y alternativas de

solucin

Problemas Causas asociadas Alternativas de

identificados solucin
Por qu se ha originado
el problema? (revisar criterios)

1. Dificultades del Problemas de retencin Elaborar un plan de

aprendizaje de la mental de los estudiantes accin.
lectura en los e Inadecuado desarrollo Intervencin del
alumnos del 1er. personal de salud.
de sesiones de
Grado. Limitado Realizar
conocimiento de aprendizaje con el uso de acompaamiento
los enfoques, procesos pedaggicos y pedaggico
procesos y didcticos.
estrategias
Planificacin curricular Acompaar en la
inadecuada y realizacin de la
descontextualizada programacin
curricular
Desarrollar trabajo
colegiado
2. Problemas de Problemas en el hogar. Hacer uso adecuado
retencin mental de estrategias y
y/o memoria de material educativo.
los estudiantes3 Consumo de alimentos Intervencin del
nutritivos y saludables. personal de salud.

3. Exiguo nivel de Poco inters de los padres Darles permanente

participacin de de familia por el participacin.
las familias y aprendizaje de sus hijos,
olvido de las
autoridades. Autoridades que no le dan Coordinar previo
la debida importancia a la plan de trabajo.
educacin.

4. Limitado Dedicacin del docente a Mejoras econmicas

conocimiento de otras actividades por parte del
los enfoques, econmicas. MINEDU.
 procesos y Planificacin curricular
estrategias inadecuada y
Acompaar en la
descontextualizada
realizacin de la
programacin
curricular

5. Bajo desempeo Influencia de dedicacin a Fortalecer el

docente otros asuntos personales. desempeo
docente
Uso inadecuado de Acompaamiento y
planificacin de unidades monitoreo oportuno y
didcticas y uso de continuo.
materiales.

III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados

considerando metas y plazos (cronograma) Qu vamos a hacer, cunto y

cundo?

Objetivos Actividades Metas Cronograma Fuentes de

verificacin
I II III

Trim Trim Trim

Desarrollar 100% X El producto en

anillado.
habilidades Elaboracin Doc.
diferentes, de un plan de
incluyendo accin.
la
descodificac Monitoreo y 100% X x x Fichas, actas y
in, la acompaami otros.
fluidez y la ento. Doc.
comprensi
n a travs Realizar GIAs 100% X x x Actas, fotos y
con docentes planes de trabajo.
del uso Doc.
por ciclos.
adecuado
de los
enfoques, Realizar 100% X x x Actas, asistencias
procesos y jornadas de y otro.
estrategias Doc.
reflexin.
 para el logro 100% X x x Actas y fotos.
de los
aprendizaje Compartir Doc.
estrategias
s.

IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1.- Gestin de relaciones interinstitucionales y comunitarias.

Para cumplir con el objetivo de desarrollar habilidades diferentes, incluyendo

la descodificacin, la fluidez y la comprensin a travs del uso adecuado de los
enfoques, procesos y estrategias para el logro de los aprendizajes. y lograr la
primera actividad denominada: elaboracin del plan de accin a realizarse el
primer trimestre y la meta del 100% de docente que se comprometern, se
convocara a una reunin de docentes, padres de familia, autoridades y toda la
comunidad educativa.

Metas Relaciones interinsitucionales y

comunitarias

100% de docente que se Director, docentes, autoridades locales,

aprestan para practicar el uso minsa, y especialistas del UGEL Melgar.
adecuado de los enfoques,
procesos y estrategias

100% de Padres de Familia se Padres de Familia y organizaciones

involucran en el aprendizaje internas de la Comunidad.
de sus hijos.

100% de estudiantes Proyecto allin yachay de la Municipalidad

motivados. de Nuoa.

o Entidades Involucrados
o Privado : Organizaciones internas de la Comunidad (Asoc. De Product.)
o Publico : Especialistas, Minsa.
o Gobierno : Ugel, Municipalidad.
o Comunidad : Padre de familia y Comuneros.

4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales.

 Para alcanzar la elaboracin del Plan de Accin, a realizarse el primer trimestre y la
meta del 100% se cuenta con los siguientes:
1.- Bienes.
- Equipo de Cmputo debidamente implementado.
- Textos de gua y otros.
2.- Materiales.
- Papelotes.
- Papel A4.
- Plumones.
- Pizarra acrlica y otros.
3.- Recursos.
a.- Humanos.
- Directivo, docentes, autoridades, PPFF y Comuneros.
b.- Econmicos.
- Recursos propios.

4.3.- tica profesional en sus decisiones y compromisos con su funcin social.

Para cumplir los objetivos de la gestin institucional se orientar la gestin

escolar en base a los principios y deberes ticos del servidor pblico ley de cdigo
de tica de la funcin pblica N 27815, ubicados en el artculo 6: respecto, probidad,
eficiencia, idoneidad, veracidad, lealtad y obediencia, justicia y equidad, lealtad al
estado de derecho. Tambin se tomar en cuenta los deberes de la funcin pblica:
neutralidad, transparencia, discrecin, ejercicio adecuado del cargo, uso adecuado
de los bienes del estado, responsabilidad.
En el mismo sentido la tica profesional se basar en el MBBD y MBBdir que
dice: en el marco del buen desempeo docente la Competencia 9 precisa: ejerce su
profesin desde una tica de respeto a los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin
social (Figura 3. Dominio IV. Marco de Buen Desempeo Docente (MINEDU, 2012a).

V.- Bibliografa

Guias (2016) MINEDU Lima Per.

Anco (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima. Editado

por Ministerio de educacin del Per

Juarez (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima. Editado

por Ministerio de educacin del Per

 Minedu (2016). Planificacin Escolar la toma de decisiones informada. Lima. Editado

por Ministerio de educacin del Per

VI.- Anexos

Plantilla 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de anlisis Anlisis de los Problemas Causas asociadas

grficos obtenidos relacionados

Los resultados de
las actas muestran
crecimiento, -Se muestran resultados -bajo nivel de -Problema de retencin
decrecimiento o de crecimiento en un aprendizaje de la lectura mental de los escolares.
fluctuacin en los 1% a comparacin del en nios del primer
niveles de logro ao anterior. grado.
alcanzados por los
estudiantes?

Qu
interpretacin se
obtiene al observar -limitado conocimiento -Truncadas deseos de
los niveles de logro de los enfoques, superacin .
-Hay crecimiento solo al procesos y estrategias.
obtenidos por los
1%, lo cual es muy bajo.
estudiantes en las
reas?

Plantilla 3: Resultados obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de la IE

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de anlisis Anlisis de los Problemas Causas asociadas

grficos obtenidos relacionados

La institucin
educativa ha
incrementado, La poblacin escolar se -migracion del campo a -Familias con minima
mantenido o mantuvo disminuido en la ciudad. cantidad de hijos.
disminuido el nmero 5%.
de estudiantes
matriculados en los
 ltimos tres aos,
considerando el
nmero de
estudiantes retirados
y trasladados?

La institucin
educativa ha
aumentado, La promocin de grado Los que hay son de Se mantiene el mismo
mantenido o se mantiene al 100%. poca importancia. nivel de la labor
reducido el docente.
porcentaje de
estudiantes no
promovidos
(repitencia)?

La institucin
educativa ha
aumentado, El la institucin no hay No existen problemas. Todos los alumnos se
mantenido o alumnos con extraedad, promueven de grado
reducido el esto se mantiene al anualmente y no hay
porcentaje de 100%. retirados ni epitencias
estudiantes con de grado-
extraedad?

Plantilla 4:

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Preguntas de anlisis Anlisis de los Problemas Causas asociadas

grficos obtenidos relacionados

Qu compromisos -Ninguna -Ninguna

alcanzaron las metas
propuestas en los dos -Todos al 1%.
ltimos aos?

Qu compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos -Ninguna Ninguna -Ninguna
ltimos aos?
Plantilla 5:

NIVEL DE IMPLEMENTACIN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
proceso
proceso

Direccin y Desarrollar Proceso en Escaso Limitada difusin

liderazgo planeamiento desarrollo involucramiento de del PEI y sus
institucional la comunidad objetivos
educativa estratgicos

Gestionar Proceso en Poca predisposicin Desvinculacin de

relaciones desarrollo y voluntad poltica objetivos inter
interinstitucionales para mejorar las institucionales
y comunitarias relaciones
interinstitucionales

Evaluar la gestin Proceso en Insuficiente cultura Cambios continuos

escolar desarrollo de evaluacin de normatividad

Desarrollo Gestionar la Proceso en Insuficiente Padres, madres y/o

pedaggico y matrcula desarrollo informacin y datos apoderados no
convivencia escolar desactualizados en consideran
la Ficha nica de relevante actualizar
Matrcula. la informacin de
sus hijas e hijos y
la IE no ha previsto
mecanismos
adecuados para
ello.

Preparar Proceso en Poco compromiso Los docentes

condiciones para desarrollo en la planificacin y consideran a la
la gestin de los programacin de planificacin
aprendizajes desarrollo curricular como una
acadmico. accin rutinaria.
Fortalecer el
desempeo
docente

Gestionar los Proceso Limitado uso de No se concreta el

aprendizajes insuficiente recursos educativos trabajo colegiado
planificado
 Gestionar la Proceso en Poco compromiso Mnima prctica de
convivencia desarrollo en cumplir de los convivencia en
escolar y la acuerdos de grupo
participacin convivencia escolar

Soporte al Administrar los Proceso en Uso inapropiado de Desconocimiento

funcionamiento recursos humanos desarrollo permisos y licencias de normatividad
de la IE vigente

Administrar la Proceso en Uso inadecuado de Falta de conciencia

infraestructura, los desarrollo la infraestructura conservadora de
servicios bsicos y educativa y los estudiantes
complementarios mobiliario por los
estudiantes

Administrar los Proceso en Deficiente Falta de cuidado y

bienes, recursos y desarrollo conservacin de organizacin en el
materiales material educativo uso de materiales
educativos

Administrar Proceso en Inadecuada Mnima

recursos desarrollo programacin recaudacin de
econmicos presupuestal a nivel RDR
de la IE

Plantilla 6:

VINCULACIN DE LA IE CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno

Cules creen Servicio de Hacer la

que son los transporte sensibilizacin del
Riesgos principales restringido Cmo los buen uso del agua
problemas que mitigamos?
afectan a la Convenios con los
comunidad/ trasportistas
localidad donde
Organizar a la
se ubica la IE?
comunidad para
exigir el
mejoramiento de
vas

Cumplimiento de
promesas
 Riesgos Inadecuado
priorizados que servicio de
afectan a la IE transporte

Cules son las Cmo las Involucrar a

principales aprovechamos? turistas en
Potencialidades fortalezas de la Turismo vivencial actividades
comunidad/ educativas
Actividad
localidad donde
agropecuaria Procesar
se ubica la IE?
alimentos
Organizacin
agropecuarios
comunitaria
Organizar
alianzas con la
comunidad en
actividades
estratgicas

Qu Municipio del Segn los Centro de salud

instituciones u centro poblado riesgos
Actores del organizaciones priorizados, qu Previsin y control
entorno pblicas y/o Centro de salud instituciones u de salud
privadas trabajan organizaciones
Teniente de la Alianza estratgica
en la de las
comunidad para la vigilancia
comunidad/ mencionadas
de La IE
localidad donde Tambo pueden
se ubica la IE? beneficiar a la IE? Conciencia
Programa juntos De qu ambiental
manera?
Fortalecimiento de
capacidades en los
docentes

CUADRO DIAGNSTICO SITUACIONAL

Evaluacin de Problemas identificados Causas asociadas

Resultados
Por qu se ha
originado el problema?

Resultados de ECE No participamos. Menor cantidad de

escolares.
 Resultados de actas Hubo incremento solo en Aprovechamiento de los
consolidadas de 1% y no es satisfactorio. escolares en el aprendizaje.
evaluacin integral

Resultados de Eficiencia Limitado conocimiento de los

Interna enfoques, procesos y
Mnimamente satisfactorio. estrategias.

Evaluacin del funcionamiento de la IE Estatus del Problemas Causas

proceso relacionados asociadas

Direccin y Desarrollar En proceso Carencia de Toma de

liderazgo planeamiento inters. conciencia.
institucional

Gestionar En proceso Instituciones Falta de

relaciones que no prestan interes
interinstitucionale atencin
s y comunitarias

Evaluar la gestin 80% No fue posible La amplitud de

escolar cumplir al 100% la gestion y
director con
seccin a
cargo

Desarrollo
pedaggic
oy Preparar En proceso Personal Recursos
convivenci condiciones docente poco econmicos
a escolar para la gestin motivado
de los
aprendizajes

Fortalecer el En proceso Monitoreo y Director con

desempeo acompaamient seccin a
docente o cargo.

Gestionar los En proceso Brindar todo lo Implementaci

aprendizajes necesario n de
requerimientos
.
 Gestionar la En proceso Actitud de los Falta de
convivencia padres de tiempo
escolar y la familia.
participacin De los PPFF.

Soporte al Administrar los Sin Falta de tiempo Tienen

funcionamient recursos novedad de PPFF quehaceres en
o de la IE humano el hogar.

Administrar la Existe la Aulas Deterioro de la

infraestructura, insuficienci antipedaggicas infraestructura
los servicios a . por el paso del
bsicos y tiempo.
complementario
s

Administrar los Son muy Estn Mal uso y

bienes, recursos pocas. malogradas perdidas en
y materiales aos
educativos anteriores.

Administrar Existe Poblacin en Falta de

recursos mucha extrema empleo.
econmicos escases pobreza
 INSTRUMETNO N 1: GUA DE ENTREVISTADE PROCESOS PEDAGGICOS

Objetivo : Develar el conocimiento procesos pedaggicos en los

docentes de la IE 38563475647
Causa : causa 1
Tiempo : 20 min
Numero de docente :6
Herramienta : Grabadora

Preguntas introductorias:
1. Qu cambios hay en educacion?
2. Cmo se ensea actualemnte?
3. Cmo ensea usted?
Preguntas centrales
1. Cules son los proceso pedaggicos que asume el MINEDU?
2. Cmo se inicia una sesin segn los procesos pedagogicos?
3. Cul es la parte mas importante de los procesos pedagogicos?

Preguntas de cierre