ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL ASPECTO FONOLGICO

04/11/2014 RODRIGO CAAMAO BASOALTOADMINISTRADOR DEJAR UN COMENTARIO

Objetivo: Potenciar habilidades de reconocimiento de reglas fonolgicas, involucrando atencin y

discriminacin a los distintos aspectos que conforman una palabra.

Discriminacin de sonidos/Ausencia de sonidos

Materiales: Msica, radio, archivos de sonidos ambientales del computador, instrumentos
musicales o elementos sonoros.

Actividad N 1: Identificacin de sonidos

Dime qu escuchas ahora?
Dime cul suena ms fuerte?
Dime cul suena ms despacito?
Dime cul dura ms?
Dime cul dura menos?

Ser necesario que durante la actividad se logre la atencin, percepcin, reconocimiento auditivo
e identificacin de los sonidos. En ocasiones, para poder lograr una mejor atencin, se le solicita al
grupo que cierren los ojos, para as enfocar la atencin de mejor manera.

Actividad N 2: Discriminacin de sonidos

Variante de la actividad anterior, incorporando respuestas motoras al momento de escuchar un
sonido especfico.
La sala estar en silencio, cuando los nios escuchen un sonido que presentar la profesora, los
nios deben aplaudir o pararse de la silla. Podr de igual forma verbalizar a qu sonido
corresponda.

Actividad N 3: Discriminacin de secuencias de sonidos o palabras

Con las mismas consignas de las actividades anteriores, se le aade el factor memoria de dichos
sonidos, por tanto, se pueden realizar secuencias de sonidos con los instrumentos, pidindole a los
nios que sean capaces de repetirlas, de igual forma se le presentan secuencias de sonidos del
medio, las cuales debern luego verbalizar. Por ejemplo, que animales escuchamos recin, un
gato, un perro y un chancho.

Actividad N 4: Memoria de palabras

Lograr que los nios memoricen secuencias de palabras, comenzando con palabras de corta
metra( 2 a 3 slabas) para luego poder ir aumentndola, a medida que va aumentando su
rendimiento se van aumentando el nmero de estmulos a presentar (2 a 5 palabras).
Ejemplos: oso, gato, dime, caracol

Actividad N 5: Discriminacin auditiva de fonemas

Materiales: imgenes de apoyo, recipientes, cuentos.
Poner frente a los menores dos recipientes con la letra pegada de tal forma que todos puedan
verlo, por ejemplo las letras L y D, mostrar imgenes tales como lata, dedo, lana, dado y
motivarlos a que los nombre y los pongan en el recipiente que corresponde, con apoyo visual. Para
reforzar este ejercicio luego debe realizarlo solo, o sea basndose en sus producciones y en la
memoria verbal.
Se debe realizar con palabras con rasgos sonoros contrastantes como /p- b/ pote-bote, /m-n/
mido- nido, por ejemplo.

Actividad N 6: Discriminacin auditiva de fonemas dentro de un relato

Leer un cuento corto. Cada palabra que escuche con el fonema que se est trabajando deber
graficarlo de alguna manera: ya sea dentro de algn lugar delimitado para ste o escribiendo la
palabra, para despus poder comparar y ver s esto se realiz correctamente. Un variante sera al
escuchar la palabra con el sonido que se est trabajando realizar un aplauso, o golpear los pies con
el piso.

Actividad N 7: Eleccin del sonido correcto.

Completar palabras en forma escrita o de manera oral, siempre en base a una imagen.
Si el menor no ha adquirido la lectoescritura se le dar guiar con la instruccin el nio se peg
en el CO__ (codo).

Actividad N 8: Identificacin de objetos con un sonido especfico

En una lmina compleja, es decir, con muchos personajes y objetos, descubrir las cosas que lleven
el sonido D y L y marcarlas con diferentes colores. Puede realizarse como una competencia, a ver
quin hace ms, a ver quin encuentra 5 cosas con D en el menor tiempo posible.