Formacin Cvica y tica

PERCEPCIONES DEL NO A LO LARGO DE LA HISTORA DE MXICO

 CONCEPCIONES
Mxico imaginario, deba ser modificado su cultura tradicional para crear, mediante la ciencia
y la educacin, a los ciudadanos que el Mxico moderno requera. Se cre un ciudadano tipo, un
ciudadano imaginario, que tena que contar con un fondo comn mnimo de conocimientos y
valores compartidos para ser la fuente del progreso, eliminacin de Formacin Cvica yfue
hbitos viciosos, tica
especialmente para los indios y castas.
Surgen los hbitos de la industria y la laboriosidad, mediante la educacin. Establecieron que la
educacin sera libre una nueva educacin de la infancia con mirada laica.
Los padres eran los responsables de infundirles el cristianismo y las buenas costumbres, ellos
tenan que darles educacin familiar y escolar; la primera significaba inculcar al nio un estilo
de vida cristiano y la segunda implicaba entregarlo al clero para que le ensearan las letras,
importante arma del buen religioso.
Los detenidos entre 1828 y 1850 eran jvenes catalogados como vagos.
Los nios sobrevivientes de los sectores populares fluctuaban en dos espacios: el del artesanado y
el de la indigencia. Siendo este ltimo el ms recurrente por el alto ndice de desempleo de la
ciudad.
La investigadora de la DEH puntualiz que la concepcin del nio como un ente frgil e
inocente es una construccin cultural del mundo occidental en la poca moderna, pues
anteriormente al siglo XVIII, al nio se le daban otros atributos. Por ejemplo, en el siglo XVI,
cuando se poda valer por s mismo, ya era un adulto, un adulto chiquito que deba trabajar para
ayudar a la economa familiar.
Otro aspecto de la mirada modernizante es la morigeracin o la correccin de las costumbres,
iniciada a mediados del siglo XIX con la formacin de las primeras casas correccionales, cuyos
objetivos consistan en erradicar la vagancia y las formas de vida que sta acarreaba (robo,
mendicidad, etctera).
La doctora Snchez Calleja seala que en nuestro pas, despus de la Revolucin, comenz a
darse importancia a los derechos de los nios: en 1921 se celebr en la Ciudad de Mxico el
primer Congreso Mexicano del Nio, que dio como resultado una serie de propuestas para su
proteccin, que desembocaron, entre otras cosas, en la educacin bsica obligatoria y la creacin
del Tribunal para Menores.
Las medidas de proteccin a la infancia fueron acogidas en Mxico no solamente por la
influencia de los movimientos internacionales a favor de la infancia, sino porque el pas tena un
problema real de delincuencia, vagancia y abandono de los menores.
Con la llegada del siglo XX, la clase hegemnica comprometida con el proceso de modernizacin
consolid la mirada cientfica sobre los nios, Los mdicos, maestros, pedagogos, psiclogos,
higienistas y abogados solidificaron la mirada urbana impregnada de la explicacin cientificista
de la infancia, el nio pas a ser el fundamento de una nacin original y vigorosa: son el germen
fecundo de la raza y sern maana la demostracin de nuestra fuerza y salud moral.
La infancia y los primeros marcos legales, esta poltica tena un marco legal de accin que era la
Constitucin de Mxico, en la que se incluyeron diversos artculos respecto de la niez cubriendo
al menos tres aspectos: trabajo, educacin y correccin.
Los nios, y sobre todo los hurfanos, eran detenidos por deambular, pernoctar y trabajar en las
calles, as como por pedir limosna, por llorar en la calle, dormir en la va pblica, no pagar sus
alimentos, por fugarse de su hogar e incluso por jugar a la oca con dados.
Se castigaba la orfandad; los nios cuya situacin de pobreza los obligaba a trabajar, no contaban
con proteccin legal para hacerlo, ya que la misma Constitucin lo prohiba, dejndolos sin
derecho a contratos especficos, sus patrones no estaban obligados a otorgarles salarios justos y
puntuales; los nios y adolescentes estaban sujetos a la buena fe de la gente para la que
trabajaban, El abuso era la nota dominante en las relaciones de los nios con el ambiente laboral
de la dcada de los veinte.
Como parte del proceso de modernizacin, el Estado aprehendi y atendi la interioridad de los
menores en la dcada de los veinte, por medio de los ojos de sus cientficos, armados con una
concepcin positivista de la disciplina y de la delincuencia.
Sin embargo, hasta el S. XX la infancia no es plena y explcitamente reconocida como periodo
con sus propias caractersticas y necesidades, el nio como persona, con derecho a la identidad
personal, a la dignidad y la libertad.
Es hasta el siglo XIX cuando surge la pediatra e ideas como el cuidado y crianza de los nios,
adems, se hace obligatoria la educacin. En las leyes, a los menores de edad que delinquen ya
no se les considera delincuentes, sino transgresores.
Durante todo el siglo XX, el nio adquiri importancia en la medida que se convirti en objeto
de estudio, sujeto de derecho y de proteccin bajo la tutela de los padres o del Estado. Se hablaba
de un nio ideal, de un deber ser, el que tena derechos desde que se engendraba hasta cumplir los