ANLISIS DE ITEMS; DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS EXTREMOS

- Cuando se realiza un anlisis de tems en donde se desea probar la contribucin de

un tem a la confiabilidad, debe tomarse en cuenta que cuanto MAYOR es la
correlacin entre las medidas del test y las medidas hechas con el tem, MAYOR
ser dicha contribucin. Por ejemplo:
- Supongamos que la frecuencia de solucin del tem es 0,50 (p = q), es decir, la
mitad de los examinados fueron capaces de resolverlo.
_Si el tem y el test fueran capaces de diferenciar en forma completamente
confiable sobre el mismo continuo, solamente aquellos que caen por arriba de la
media de la distribucin de puntajes del test seran capaces de resolver el tem.
_El caso en el que no hay relacin sistemtica entre los puntajes en el test y en el
tem, se da la situacin que el tem es resuelto con la misma frecuencia por
individuos con puntajes abajo de la media de la distribucin de puntajes del test y
por aquellos con puntajes arriba de esta media.
_Podemos obtener as una expresin para la correlacin del tem con el test,
comparando las proporciones de individuos con puntajes en las mitades superior e
inferior, respectivamente, de la distribucin de puntajes del test quienes han sido
capaces de resolver el tem. La diferencia pu pI donde pu es la proporcin de la
mitad superior de la distribucin de puntajes de quienes resolvieron el tem del
test, y pI es la proporcin de la mitad inferior de la distribucin de quienes
resolvieron dicho tem, es una medida del grado de relacin entre el tem y el test.
As pues, es una medida de la contribucin que el tem hace a la confiabilidad.
_Las dos mitades de la distribucin del test fueron comparadas con respecto a la
ejecucin de un solo tem. Esto significa que cuando estudiamos el grado en que el
tem discrimina, consideramos a todos los individuos de la distribucin del test. Sin
embargo, si suponemos que hay una correlacin positiva entre las medidas sobre
el tem y el test, es obvio que el tem discrimina con ms precisin entre los
individuos que se hallan en las dos partes de la distribucin del test, mientras ms
lejos caigan de la media.
_La diferencia probable pu pI ser mayor si no tomamos en cuenta los puntajes
cerca de la media de la distribucin del test y basamos el clculo solamente en los
puntajes extremos. Por tal motivo, se reduce el nmero de individuos cuyos
puntajes empleamos para calcular la diferencia. La relacin entre la magnitud de la
diferencia y la del error estndar ser ms favorable si el clculo de pu se basa en
el 27% de la distribucin del test con los puntajes ms altos, y pI en el 27% con los
puntajes ms bajos. Este mtodo ahorra tiempo, ya que solamente se necesita
considerar el 54% de los puntajes individuales.
_La relacin entre la diferencia y el error estndar, sin embargo, no puede usarse
para determinar si debe o no incluirse un tem particular.

La desviacin estndar nos dice cunto tienden a alejarse los puntajes del
promedio. De hecho especficamente la desviacin estndar es "el promedio de
lejana de los puntajes respecto del promedio". La desviacin estndar no muestra
a que lado del promedio hay ms o menos casos, slo nos dice cuanto se alejan de
ste los valores en general. Si todos los valores estn ms cerca del promedio, la
desviacin estndar tambin se hace ms pequea (e indica una distribucin ms
homognea). En distribuciones con alta distribucin estndar (distribuciones ms
heterogneas) usualmente el promedio deja de ser representativo.

ANLISIS DE TEMS; CORRELACIN ENTRE ITEM Y TEST

- La relacin entre el tem y el test puede expresarse como un coeficiente de correlacin

(evaluacin estadstica o ndice numrico que indica el grado de relacin entre dos
variables. Ofrece informacin acerca de la magnitud valor numrico y la direccin
positiva o negativa de la relacin entre dos variables).
- Los mtodos de correlacin ms adecuados son el biserial y el continuo-biserial.
- La eleccin de la correlacin biserial o continuo-biserial depende parcialmente de la
situacin del anlisis de tems. Por una parte, el hecho de que la distribucin del tem
consista en dos categoras (los individuos obtuvieron uno o cero en el tem) debe
justificar la eleccin de la correlacin continuo-biserial. Por otra parte, la distribucin
del tem es poco indicativa de una autntica dicotoma. Suponiendo que las variables
medidas por los tems del test estn distribuidas normalmente, resulta ms natural
usar el coeficiente de correlacin biserial para expresar la relacin entre el tem y el
test.
- La correlacin continuo-biserial depende de la relacin entre p y q, siendo las otras
cosas iguales y esto debe tenerse presente al elegir entre la correlacin biserial y la
continuo-biserial. Cuanto mayor sea la diferencia entre p y q, tanto menor ser la
mxima correlacin contibuo-biserial. Esto significa que con la correlacin continuo-
biserial, los tems muy fciles o muy difciles tendrn coeficientes sistemticamente
ms bajos para la correlacin con el test, que los tems de mediana dificultad. As, si los
coeficientes van a usarse como base para decidir cules tems de una versin
preliminar del test deben conservarse y cules rechazarse, los tems que diferencien
en las reas extremas de la distribucin del test sern rechazados en mayor medida
que los tems que diferencien en medio. l que el coeficiente de correlacin continuo-
biserial dependa de la relacin entre p y q lo hace menos til como expresin de la
correlacin entre los puntajes en el tem y en el test, que el coeficiente biserial.
- El coeficiente biserial es independiente de las fluctuaciones de la relacin p/q.
- Las diferencias entre las proporciones de individuos, en las partes superior e inferior
de la distribucin de un test de quienes resuelven un tem, depende de la proporcin
de la distribucin del test que se usa para el clculo. En consecuencia, la medida ms
precisa de la capacidad de un tem para discriminar se obtiene cuando el clculo de la
diferencia pu pI se basa en el 27% extremo de cada mitad de la distribucin del test.
Cuando pu y pI se calculan de este modo, la capacidad discriminativa del tem an
puede expresarse por un coeficiente de correlacin para la relacin entre el tem y el
test. Es posible estimar los coeficientes de correlacin para diferentes combinaciones
de valores de pu y pI y con estas estimaciones construir tablas y grficas.
- Cuando examinamos la contribucin de un tem a la confiablidad, deseamos saber si
sta es mayor con el tem o sin l, para esto examinamos si el tem y los dems,
indicar que esto ocurre. Para obtener un resultado correcto, el tem deber excluirse
del test al calcular el coeficiente de correlacin para la relacin entre ste y los otros
tems. Si incluimos el tem en el test, obtendremos una correlacin positiva entre los
puntajes en el tem y en el test, aun cuando la correlacin entre el tem dado y los
otros tems del test sea cero.