EXCLUSIN EDUCATIVA

Alumno: Alex Unda Riquelme

Docente: Pablo Venegas Pea
Asignatura: Bases de Formacin Profesional.

Se ha reconocido a travs del tiempo y mayormente en el siglo XX en adelante la

importancia de la educacin. Es conocido el papel fundamental que juega la educacin en
el desarrollo econmico y social de un pas, pues se ha visto la necesidad de preparar a las
personas en sus capacidades y habilidades, para que stas respondan de manera
satisfactorias a las demandas del mercado, constituyendo as un verdadero capital humano;
funcin que cumple nicamente la educacin.
La sellada desigualdad de ingresos econmicos en Chile se explica particularmente por el
nivel de educacin alcanzado por los chilenos, (Bellei, 2000). Esto viene siendo parte de
una contradiccin en Chile debido a que se le ha reconocido como unos de los pases con
ndice de mayor cobertura educacional en Amrica Latina y con una poblacin de mayor
escolaridad. Los estudios de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
muestran que la escolaridad promedio de los jvenes chilenos entre 15 y 24 aos es la ms
alta entre los 10 pases de mayor desarrollo en la regin, sin embargo y a pesar de esto,
Chile continua exhibiendo una alta desigualdad en la distribucin de los ingresos. Cabe
destacar que dentro de sta gran cobertura a la educacin que presenta Chile, mantiene una
desigualitaria cobertura en la educacin media y superior, ya que por un lado, Chile
muestra la segunda tasa ms alta de cobertura en educacin media (74% despus de
Uruguay de 77%) pero por otro lado, la educacin superior presenta una baja porcentual de
19%, en el lugar 6 de 10 pases. Segn la informacin revisada es que el autor seala lo
siguiente Cules son los factores que inciden en la exclusin educacional? El nivel
educacional se define segn lo establecido por la Educacin en Chile, es decir, Enseanza
media completa, que comprende tanto los colegios cientficos humanistas como los
colegios tcnicos a nivel medio y la Educacin Superior, referido a los Centros de
Formacin Tcnica, Institutos Profesionales, Universidades Pblicas y Universidades
Privadas (Eyzaguirre: y cols. 2001). Pero en la realidad estn llegando los chilenos a
cumplir con las competencias educacionales que la sociedad y el estado les impone como
base para el desarrollo? El autor responde sin lugar a dudas con un rotundo no. Adems
podemos agregar que importantes organizaciones internacionales como UNESCO,
menciona que "el sistema que caracteriza la educacin chilena est orientado por procesos
de privatizacin, que tienden a causar segmentacin, exclusin, discriminacin y
desencadenar mecanismos selectivos". Ya que Nuestro pas fomenta la desigualdad social y
la exclusin educativa en Chile, por ejemplo a travs de pruebas de admisin que tienen
como nico fin establecer diferencias que terminan llevando a la selectividad de la
poblacin. Por esta razn es que dicha publicacin recuerda los tratados internacionales
firmados por Chile, en particular el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales
y Culturales, que obliga a los estados en su artculo 2, a tomar medidas "inmediatas y no
postergables" para lograr gradualmente la gratuidad en la educacin secundaria y
universitaria, no obstante "la gestin educativa sale de las manos del Estado, por lo que en
realidad se est en presencia de una delegacin impropia de las obligaciones establecidas en
el derecho internacional de los derechos humanos"(Vernor Muoz, 2010).
La Desercin Escolar; es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y
se da principalmente por falta de recursos econmicos y por una desintegracin familiar
(Juregui,). Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individu que est
dejando de asistir a la escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo.
Quin fracasa: El alumno o el Sistema Escolar? Pese a que se ha demostrado que el
sistema escolar es deficiente, el fracaso escolar se convierte en una doble amenaza ya que
convivimos todos los das en una sociedad marginadora y discriminatoria en todos los
sectores socioeconmicos. Como solucin final podemos decir que hay contextos sociales
y escolares que propician la exclusin educativa, entornos de vulnerabilidad o riesgo,
situaciones de exclusin social, desenganche, desafiliacin. Tales situaciones se gestan, se
desarrollan y se consolidan; pero cuanto ms temprano se detecten y se pongan los medios
para el reenganche escolar, ms fcil ser evitar que se sucedan. Entendemos por excluido
educativo a quien abandona el sistema sin un ttulo del grado obligatorio, ni las
competencias que se suponen y muchas veces estos abandonos se producen a medida que
un estudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrndose un quiebre importante
en la transicin entre el ciclo primario y secundario, a la luz de este importante dato, es
muy importante considerar evitar el abandono del sistema educacional a fines de la
enseanza primaria, permitiendo as una mayor articulacin entre el ciclo primario y
secundario. Dentro de los factores que aumentan el riesgo de que un estudiante abandone
el sistema educacional durante el ciclo secundario, se encuentra el ser hombre, la situacin
de paternidad de ste, el hecho de no vivir con la madre, el nivel socioeconmico del hogar,
la falta de inters de los padres por educar a sus hijos, un bajo nivel de escolaridad del jefe
de hogar. Estos mltiples factores cuando actan en forma simultnea, hacen necesario
tomar en cuenta cada uno de estos aspectos para alcanzar el diseo de una poltica local que
reduzca la desercin escolar. Es sin duda en este aspecto, el poltico, en donde entendemos
que la educacin en Chile nos es un derecho, sino un negocio, que en innumerables veces
est dirigido por aquellos que tienen que legislar a favor de una educacin inclusiva. Pero
lamentablemente el sistema educacional chileno fomenta la desigualdad y la exclusin. En
el caso de nuestro pas llama la atencin que organismos internacionales informen de la
desigualdad para optar a una educacin de calidad. Es decir nuestro sistema educativo en
Chile est diseado para segmentar a la poblacin a travs de colegios pblicos y privados
en donde la educacin de calidad en donde terminara siendo recibida por aquellos que
reciben mayores ingresos econmicos, entendiendo con esto que la libertad de enseanza
esta primero que el derecho a la educacin1. Es por eso que el sistema que caracteriza a la
educacin chilena est orientado por procesos de privatizacin , que tienden a causar
segmentacin, exclusin discriminacin y desencadena mecanismos selectivos como las
pruebas de admisin que establecen criterios de diferenciacin, que en la prctica conducen
a la selectividad y probablemente a la estigmatizacin. Hay que agregar adems que este
sistema protege y beneficia a la iniciativa privada, excluyendo el concepto de educacin
como bien pblico, Es por ello, que las controversias relativas a este sistema giran en torno
a consideraciones econmicas, apartndose del significado y propsito del derecho a la
educacin, En este sentido, se afirma que en Chile, la gestin educativa sale de las manos

1 Bellei, & Mena, (1998). El Desafo de la Calidad y Equidad en Educacin. En Chile en los Noventa, Editores Cristin Toloza y
Eugenio Lahera. Presidencia de la Republica.
del Estado, por lo que en realidad se est ante una delegacin impropia de las obligaciones
establecidas en el derecho internacional de los derechos humanos. 2 A raz de todo lo
comentado y lo fundamental de nuestro objetivo a investigar es la falta de polticas locales
para la intervencin apropiada y a tiempo del alumnado con el personal idneo para evitar
la desercin escolar lo que conlleva fcilmente segmentacin y/o exclusin social y
laboral. Es por esta razn que siendo y perteneciendo a la comuna vemos el problema a
diario. En donde los alumnos que tienen dificultades en su comportamiento, son
marginados o catalogados como nios problemas, sin tratar la complicacin de fondo de
CUALES SON LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA EXCLUSION EDUCACIONAL, y ver
las consecuencia en la cual muchos de ellos terminan siendo temporeros ya que por el
sistema educacional no recibieron mayor apoyo.

Bibliografa

2 Bellei, C. (2002).La Masificacin de la Educacin en Chile, Acceso, progreso, desercin y egreso. Documento y Presentacin en
seminario organizado por UNICEF, 12 Aos de Escolaridad un Requisito para la Equidad de Chile.
 Eyzaguirre, Barbara & Le Foulon, Carmen (2001). La Calidad de la Educacin en
Chile. Centro de Estudios Pblicos n 84.

Bellei, C. (2002). La Masificacin de la Educacin en Chile, Acceso, progreso,

desercin y egreso. Documento y Presentacin en seminario organizado por
UNICEF, 12 Aos de Escolaridad un Requisito para la Equidad de Chile.

Bellei, C. (2000) Educacin media para todos? Desercin escolar y desigualdad

social en Chile. UNICEF, (2000). Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia.
Educacin, Pobreza y Desercin Escolar. Edicin de Luz Mara Prez

Bellei, & Mena, (1998). El Desafo de la Calidad y Equidad en Educacin. En

Chile en los Noventa, Editores Cristin Toloza y Eugenio Lahera. Presidencia de la
Republica.

Vernor Muoz (2011) El Derecho a la Educacin: Una mirada comparativa.

Web grafa Consultados

www.mineduc.cl

www.ine.cl

Durston, Johm (1995). Tendrn los Estudiantes Secundarios Chilenos acceso a

Empleos Dignos? En Educacin secundaria y oportunidades de empleo e ingreso en
Chile. CEPAL, Serie Polticas Sociales N 10.

Revistas cientficas consultadas en la web

http://www.ceppe.cl/images/stories/recursos/publicaciones/Marcela%20Roman/El-
Fracaso-Escolar-de-los-Jovenes-en-la-Ensenaza-Media.pdf
Martnez & Escudero & Gonzlez & Garca y otros (2004) Profesorado, revista de
currculum y formacin del profesorado, 1, (1), 2005.
 Beyer, Harald (2000). Educacin y Desigualdad de Ingresos una Nueva Mirada.
Revista Centro de Estudios Pblicos. N 77.