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de
Aprendizaje
Asignatura
DERECHOS
HUMANOS
Unidad 2: Clasificacin
General
de
los
Derechos
Humanos.
1
Nombre
de
la
asignatura
DERECHOS
HUMANOS
Duracin
36
Horas
2
Nombre
del
autor
Mery
Rodriguez
y
Cristian
Valerio
3
Objetivos
de
la
asignatura
Objetivo
general
de
Desarrollar
en
los/as
estudiantes
conocimientos
la
asignatura
relevantes
sobre
derechos
humanos
que
les
permitan
identificar,
analizar
e
intervenir
la
realidad
social
nacional
e
internacional,
desarrollando
prcticas,
actitudes
principios
y
valores
democrticos
que
promuevan
y
funden
una
cultura
de
la
paz.
Objetivos
Reconocer
instituciones
e
instrumentos
jurdicos
de
especficos
de
la
proteccin
y
defensa
de
derechos
humanos
a
nivel
nacional
e
asignatura
internacional.
Identificar
el
lenguaje
y
la
terminologa
de
derechos
humanos.
Desarrollar
en
los/as
estudiantes
habilidades
de
anlisis
e
investigacin
de
casos
en
derechos
humanos.
Reconocer
el
desafo
de
los
derechos
humanos
en
la
actualidad.
Unidades
temticas
Nombre
unidad
Sub-unidades
Unidad
1:
Sub
Unidad
1:
Derechos
Civiles
y
Clasificacin
General
de
los
Polticos
o
de
1era
generacin
Derechos
Humanos.
Sub
Unidad
2
:
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales
o
de
2da
generacin.
Sub
Unidad
3
:
Derechos
colectivos
o
de
3era
generacin
4
UNIDADES
DE
CONTENIDO
2.1. Sub
Unidad
1
Derechos
Civiles
y
Polticos
o
de
1era
generacin.
2.1.1. Antecedentes
generales.
....................................................................
2.1.2. Revisin
de
algunos
Derechos
Civiles
y
Polticos
.
2.1.3. Valor
fundamental:
La
Libertad
.......................................................
.
2.2. Sub
Unidad
2
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales
o
de
2da
generacin.
2.2.1. Antecedentes
generales
.....................................................................
2.2.2. Revisin
de
algunos
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales.
2.2.3. Valor
fundamental:
La
igualdad
2.3. Sub
Unidad
3
Derechos
colectivos
o
de
3era
generacin.
2.3.1. Antecedentes
generales
2.3.2. Revisin
de
algunos
Derechos
de
los
Pueblos.
2.3.3. Valores
fundamentales:
La
Solidaridad................
RECURSOS
PARA
PROFUNDIZAR
LOS
APRENDIZAJES
Recursos
complementarios
..........................................................................................................
Glosario
especializado
....................................................................................................................
Webgrafa
.............................................................................................................................................
Bibliografa
..........................................................................................................................................
Estimados/as
Estudiantes:
Les
damos
la
ms
cordial
bienvenida
a
las
Ctedras
Bolivarianas,
sello
que
busca
marcar
a
la
Universidad
en
su
calidad
de
Institucin
a
Escala
Humana.
En
la
asigantura
de
Derechos
Humanos,
se
espera
que
sean
capaces
de
ampliar
la
mirada
respecto
a
lo
que
sucede
en
la
actualidad,
desde
una
perspectiva
crtica
e
inclusiva,
de
respecto
y
valoracin.
A
lo
largo
de
la
asignatura,
reconocers
la
importancia
de
los
Derechos
Humanos
a
lo
largo
de
la
historia
junto
a
las
legislaciones
que
existen
como
marco
de
accin
que
permite
la
defenza
y
el
cuidado
por
dichos
derechos.
Esperamos
que
puedan
reflexionar
e
ir
profundizando
en
la
materia,
tomando
en
consideracin
la
importancia
que
tienen
los
Derechos
en
el
desarrollo,
integracin,
convivencia
y
vivir
cotidiano.
Saludos
cordiales,
Tutor/a
Estimados/as:
Para
introducirse
a
la
asignatura
de
Derechos
Humanos
debe
ver
el
video
llamado
El
Video
ms
completo
de
Derechos
Humanos.
Realizado
por
Jorge
Daz
Lo
encontrar
en
el
siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?v=pY4tJwayxSM
Estimado(a)
estudiante
Sea
muy
bienvenido(a)
a
los
contenidos
de
la
asignatura.
Como
institucin
tenemos
un
gran
desafo
de
formarlo(a)
a
usted
en
esta
modalidad,
por
tanto,
sintase
en
todo
momento
libre
de
acercarse
a
nosotros
y
hacernos
llegar
sus
inquietudes.
Recuerde
que
estamos
a
su
servicio.
Estimado(a)
estudiante:
A
continuacin
usted
comenzar
el
estudio
de
la
asignatura
a
travs
de
las
diversas
Unidades
y
Sub-Unidades.
Para
que
usted
alcance
los
objetivos
proyectados
y
que
su
aprendizaje
sea
de
calidad,
le
entregamos
algunas
recomendaciones:
1. Tmese
su
tiempo
para
el
estudio
y
acomdese
en
un
lugar
que
le
sea
grato
y
sin
distractores.
2. Detngase
en
aquellas
materias
que
le
sean
ms
difciles
de
entender.
Vuelva
atrs
toda
vez
que
lo
necesite.
3. Apyese
en
el
material
complementario
para
el
estudio,
el
cual
le
permitir
profundizar
y
obtener
mayor
informacin
sobre
un
tema
en
particular.
4. Si
se
le
presenta
alguna
duda
que
no
pueda
despejar
en
este
documento,
dirjase
al
foro
de
la
asignatura
y
plantesela
a
su
tutor(a).
Bienvenido(a)
al
estudio!
Antecedentes
de
la
Unidad
Nombre
Unidad
Sub-unidades
Temas
a
Desarrollar
Clasificacin
General
de
1. Derechos
Civiles
y
1.1 Antecedentes
generales
los
Derechos
Humanos
Polticos
o
de
1era
1.2 Revisin
de
algunos
generacin
Derechos
Civiles
y
Polticos
1.3 Valor
fundamental:
La
Libertad
2. Derechos
Econmicos,
2.1 Antecedentes
generales
Sociales
y
Culturales
o
2.2 Revisin
de
algunos
de
2da
generacin.
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales
2.3 Valor
fundamental:
La
igualdad
3.1
Antecedentes
generales
3.
Derechos
colectivos
3.2
Revisin
de
algunos
o
de
3era
generacin
Derechos
de
los
Pueblos
3.3
Valores
fundamentales:
La
Seguridad
y
la
Solidaridad
.
1.1.1.Antecedentes
generales.
3
Libertad
de
pensamiento,
libertad
religiosa
y
libertad
de
conciencia,
Javier
52,
1983,
pg.
25.
Citado
en
Libertad
negativa
y
libertad
positiva.
Isaiah
Berlin,
Biblioteca
Jurdica
Virtual
del
Instituto
de
Investigaciones
Jurdicas
de
la
UNAM.
Disponible
en:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/6/2570/8.pdf
Es
en
este
contexto
social,
poltico
y
jurdico
especfico
en
donde
se
debe
configurar
una
forma
de
libertad
que
armonice
las
legtimas
aspiraciones
de
cada
individuo
con
las
del
conjunto
social.
Es
as
que
desde
el
punto
de
vista
del
Derecho,
la
libertad
se
articula
mediante
derechos
fundamentales
y
principios
de
organizacin
orientados
a
establecer
condiciones
adecuadas
para
la
libre
eleccin
y
ejecucin
de
planes
de
vida
individuales
en
condiciones
de
igualdad5.
Esta
libertad
social,
poltica
y
jurdica,
a
la
que
se
le
puede
denominar
libertad
protegida,
tiene
una
dimensin
subjetiva
en
el
sentido
que
es
un
atributo
del
individuo,
considerado
como
ciudadano,
y
otra
dimensin
objetiva
en
la
medida
que
se
presenta
un
conjunto
de
instituciones,
mecanismos
y
normativas
que
articulan,
organizan
y
protegen
la
libertad.
Enlace
http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/el-
concepto-de-derechos-humanos.pdf
5
Barranco
Avils,
Mara
del
Carmen,
Libertad
y
poder
en
Gregorio
Peces-Barba.
1.2 Nombre
de
la
Sub-unidad:
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales
o
de
2da
generacin.
1.2.1
Antecedentes
generales.
1.2.1.1
Antecedentes
generales.
Los
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales
(DESC)
fueron
los
derechos
fundamentales
que
siguieron
en
el
proceso
histrico
de
consagracin
jurdica,
por
tal
motivo
se
les
designa
como
derechos
de
2da
generacin.
Estos
derechos
nacen
a
partir
de
la
idea
de
igualdad
que
defendieron
diversos
sectores
sociales
en
el
contexto
de
los
procesos
de
industrializacin
del
siglo
XIX,
como
el
movimiento
obrero
europeo,
y
de
los
procesos
revolucionarios
de
inicios
del
siglo
XX.
Considerndose
a
la
Constitucin
mexicana
de
1917
como
la
primera
en
consagrar
ciertos
derechos
sociales,
seguida
por
la
Constitucin
alemana
de
1919.
Tambin
se
debe
considerar
como
parte
de
estos
primeros
antecedentes
a
las
reivindicaciones
populares
de
la
revolucin
rusa,
como
al
posterior
New
Deal
estadounidense.
Este
tipo
de
derechos
alude,
de
manera
general,
a
las
obligaciones
que
tiene
el
Estado
respecto
a
garantizarle
a
las
personas
las
condiciones
econmicas,
sociales
y
culturales
que
les
permitan
un
real
desarrollo,
tanto
individual
como
social.
Esto
se
entiende
en
la
medida
que
el
goce
pleno
de
las
libertades
fundamentales,
aseguradas
en
los
Derechos
Civiles
y
Polticos,
slo
es
posible
si
se
configuran
tales
condiciones.
Lo
que
configurara
un
conjunto
de
derechos
que
permitiran
un
total
respeto
de
la
dignidad
humana.
En
este
sentido
se
requiere
una
postura
activa
del
Estado,
en
tanto
es
necesaria
una
efectiva
organizacin
y
disposicin
de
recursos
materiales
y
humanos
para
asegurar
la
concrecin
de
las
mencionadas
condiciones.
Como
bien
seala
Antonio
Perez
Luo:6
Es
evidente
que
en
el
plano
de
la
fundamentacin
no
puede
considerarse
menos
natural
el
derecho
a
la
salud,
a
la
cultura
y
al
trabajo
que
asegure
un
nivel
econmico
de
existencia
conforme
a
la
dignidad
humana,
que
el
derecho
a
la
libertad
de
opinin
o
de
sufragio
de
poco
sirve
proclamar
determinadas
libertades
para
aquellos
sectores
de
poblacin
que
carecen
de
medios
para
disfrutarlas...
Porque
la
superacin
del
hambre,
la
enfermedad,
la
indigencia,
el
paro
y
la
ignorancia
supone
satisfacer
necesidades
radicales
que
actan
como
prius
(requisito
previo)
para
la
satisfaccin
efectiva
de
otras
necesidades,
no
menos
radicales,
cuales
son
las
que
emanan
de
las
diferentes
manifestaciones
de
las
libertades
personales,
civiles
y
polticas
Los
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales,
entonces,
son
aquellos
que
defienden
las
condiciones
de
vida
fundamentales
que
permitan,
en
conjunto
con
los
Civiles
y
Polticos,
desarrollar
y
mantener
la
dignidad
de
las
personas.
Entre
estos
se
encuentra
el
derecho
a
la
salud,
el
derecho
al
trabajo
en
condiciones
equitativas
y
satisfactorias
(y
todos
sus
derivados
tales
como
el
derecho
a
la
sindicalizacin),
el
derecho
a
la
educacin,
el
derecho
a
la
seguridad
social,
el
derecho
al
descanso
y
al
ocio
y
el
derecho
a
participar
en
la
vida
cultural
de
la
comunidad.
Ahora
bien,
es
difcil
determinar
con
claridad
que
implica,
por
ejemplo,
una
vivienda
y
alimentacin
acorde
con
un
nivel
de
vida
adecuado
o
condiciones
satisfactorias
de
trabajo.
Por
tal
motivo,
al
momento
de
garantizar
estos
6
Prez
Luo,
Antonio,
Los
derechos
fundamentales,
pp
207-208.
Citado
en
Historia,
estructura
y
concepto
de
los
derechos
econmicos,
sociales
y
culturales.
Revista
Estudios
Socio-Jurdicos.
Erika
Castro
et
al.
Disponible
en:
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/sociojuridicos/article/view/457/399
derechos
(y
tambin
de
exigirlos),
en
la
esfera
jurdica,
se
habla
del
ncleo
esencial
de
los
mismos,
el
que
est
relacionado
con
su
contenido.
Dicho
ncleo
se
compone
por
cuatro
caractersticas:
Disponibilidad: El
Estado
debe
garantizar
la
disponibilidad
de
los
recursos
necesarios
para
la
realizacin
de
los
derechos.
Accesibilidad:
Se
debe
garantizar
el
acceso
a
los
derechos
en
igualdad
de
condiciones
y
sin
discriminacin.
Aceptabilidad:
Las
medidas
o
los
contenidos
adoptados
para
garantizar
un
derecho
deben
ser
acordes
con
las
creencias
y
costumbres
de
las
personas
y
no
deben
atentar
contra
estas.
Adaptabilidad:
Se
debe
procurar
que
la
prestacin
de
un
derecho
se
adapte
a
las
caractersticas
y
los
intereses
especficos
y
distintivos
de
su
titular
y
su
contexto.
1.2.1.2 Revisin
de
algunos
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales.
Derecho
a
la
salud.
El
derecho
a
la
salud
tiene
como
fines
ltimos
salvar
la
vida,
restablecer
la
salud,
mantener
la
salud
o
aliviar
el
sufrimiento.
Este
derecho
no
significa
que
las
personas
tengan
derecho
a
estar
sanos,
sino
que
refiere
a
la
circunstancia
de
contar
con
un
conjunto
de
decisiones,
medios
y
recursos
disponibles,
accesibles,
aceptables
y
de
calidad
que
permitan
garantizar
el
mximo
nivel
de
salud
posible.
Este
derecho
contiene,
por
una
parte,
libertades
como
el
control
de
la
persona
de
su
propio
cuerpo
y
de
su
propia
salud,
a
la
informacin
relacionada
con
su
salud,
a
rechazar
tratamientos,
entre
otras.
Por
otro
lado,
contiene
medidas
de
proteccin
tales
como
el
acceso
a
los
medios
y
los
recursos
para
la
mantencin
o
recuperacin
de
la
salud,
entendiendo
esto
no
slo
como
el
acceso
propiamente
dicho,
sino
la
oportunidad,
disponibilidad,
eficacia
y
eficiencia
de
los
servicios
de
salud.
Uno
de
los
ejemplos
de
lo
fundamental
del
goce
efectivo
del
derecho
a
la
salud,
est
referido
por
el
hecho
de
su
trascendencia
desde
la
esfera
netamente
individual
biolgica
hacia
el
mbito
del
desarrollo
econmico
individual
y
social.
Como
bien
lo
seala
Amartya
Sen:
la
buena
salud
y
la
prosperidad
econmica
tienden
a
reforzarse
mutuamente.
Una
persona
sana
podr
ms
fcilmente
obtener
ingresos,
y
una
persona
con
mayores
ingresos
podr
ms
fcilmente
obtener
asistencia
mdica,
mejorar
su
nutricin
y
gozar
de
la
libertad
necesaria
para
llevar
una
vida
ms
sana7
Derecho
a
la
educacin.
El
derecho
a
la
educacin
refiere
al
hecho
de
que
se
deben
generar
las
circunstancias
que
permitan
a
los
individuos
recibir,
en
igualdad
de
condiciones,
la
educacin
necesaria
para
su
desarrollo
como
persona
humana
y
como
ciudadano.
Para
lo
cual
se
considera
que
tal
educacin
no
slo
debe
tener
una
cobertura
y
un
alcance
generales,
sino
que,
adems,
debe
ser
de
calidad.
Perspectiva
integral
que
tambin
implica
un
carcter
inclusivo,
es
decir,
que
la
educacin
no
slo
se
debe
remitir
a
nios
y
jvenes,
sino
que
debe
abarcar
todo
el
ciclo
vital
de
la
persona.
Junto
a
lo
anterior
est
la
nocin
de
educar
a
aquellas
personas
con
necesidades
especiales
(denominados
como
discapacitados
por
algunos).
Este
derecho
no
slo
se
remite
a
la
educacin
formal,
sino
que,
va
ms
all
de
los
aprendizajes
que
se
configuran
en
la
escuela,
estableciendo
como
igualmente
7
Sen,
Amartya:
La
salud
en
el
desarrollo,
discurso
inaugural
pronunciado
ante
la
Asamblea
Mundial
de
la
Salud,
Ginebra,
18
de
mayo
de
1999.
Citado
en:
Derechos
econmicos,
sociales
y
culturales,
pg.
146,
Pablo
Elas
Gonzlez
Mongu,
coordinador.
Disponible
en:
http://www.corteidh.or.cr/tablas/26759.pdf
fundamental
la
educacin
familiar
y
entre
pares.
Sera
este
conjunto
de
educacin
formal
e
informal
el
que,
finalmente,
permitira
la
formacin
de
individuos
integrales
(intelectual,
moral
y
espiritualmente)
que
puedan
ser
un
aporte
al
desarrollo
de
la
comunidad
humana.
De
manera
ms
especfica,
el
derecho
a
la
educacin
tambin
pretende
establecer
las
herramientas
que
permitan
aumentar
las
posibilidades
para
el
acceso
a
mejores
empleos
y
as
avanzar
hacia
la
reduccin
de
la
pobreza.
Entendindose,
adems,
que
la
educacin
es
un
instrumento
necesario
para
los
grupos
sociales
ms
pobres,
pues
les
facilita
el
logro
de
una
mejor
organizacin
poltica,
tendiente
a
la
construccin
de
una
postura
de
resistencia
y
de
exigencia
de
sus
derechos
mejor
fundamentada,
que
permita
lograr
un
cambio
efectivo
en
la
realidad
de
exclusin
y
pobreza
que
las
aqueja.
En
ltima
instancia,
como
bien
seala
Fernando
Savater,
el
carcter
fundamental
que
tiene
la
educacin
es
el
cultivo
de
la
humanidad.8
He
aqu
la
importancia
de
lo
que
este
derecho
humano
intenta
proteger
y
promover.
1.2.1.3 Valor
fundamental:
La
Igualdad.
El
valor
que
entrega
la
fundamentacin
de
los
Derechos
Econmicos,
Sociales
y
Culturales,
su
razn
de
ser,
como
bien
seala
Bobbio,
es
el
de
la
Igualdad.
La
razn
de
ser
de
los
derechos
sociales
como
la
educacin,
el
derecho
al
trabajo,
el
derecho
a
la
salud
es
una
razn
igualitaria.
Los
tres
tienden
a
hacer
8
Savater,
Fernando,
Fabricar
Humanidad,
Transcripcin
de
videoconferencia
de
9
Bobbio,
Norberto,
Derecha
e
Izquierda,
Edit.
Santillana
S.A,
Taurus,
l995,
pg.
151.
claves
sobre
derechos
humanos,
Juan
Jos
Tamayo,
Director.
Disponible
en:
https://institutovallarta.files.wordpress.com/2015/02/10-palabras-clave-sobre-
derechos-humanos-juan-jose-tamayo.pdf
11
Rabossi,
Eduardo,
Derechos
humanos:
el
principio
de
igualdad
y
la
discriminacin,
Nombre
de
la
Sub-unidad:
Derechos
colectivos
o
de
3era
generacin
1.3.1
Antecedentes
generales.
Derecho
a
un
medioambiente
sano.
En
las
ltimas
dcadas
el
tema
medioambiental
ha
sido
relevante
al
momento
de
realizar
consideraciones
relacionadas
con
el
bienestar
general
de
las
personas
como
conjunto
humano.
La
tensin
creciente
entre
el
ser
humano
y
su
entorno
amplio
(naturaleza)
y
su
entorno
restringido
(urbanidad),
amenaza
con
convertirse
en
una
hecatombe
planetaria.
La
sobre-explotacin
de
los
recursos
naturales,
la
contaminacin
y
degradacin
ambiental
(tanto
de
la
naturaleza
como
de
los
conjuntos
urbanos)
ha
tenido
nefastas
consecuencias
en
el
desarrollo
de
la
vida
cotidiana
de
las
personas.
El
deterioro
del
hbitat
humano
ha
llegado
a
provocar
efectos
negativos
en
el
equilibrio
fsico
y
emocional
de
los
individuos.
Estas
consecuencias
negativas
sobre
la
vida
de
las
personas
han
ido
provocando
una
sensibilizacin
en
ciertos
sectores
internacionales
y
locales,
en
ltima
instancia,
lo
que
justifica
que
el
mbito
medioambiental
sea
incorporado
al
catlogo
de
derechos
humanos.
Es
as
que
este
Derecho
a
un
medioambiente
sano
pretende
renovar
las
relaciones
entre
el
ser
humano
y
su
entorno,
establecer
en
ellas
una
nueva
perspectiva,
ms
racional
y
sensibilizada.
13
Para
una
mayor
profundizacin,
revisar
Las
generaciones
de
derechos
humanos,
14
UNESCO,
Textos
fundamentales,
Edicin
2004.
Disponible
en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001337/133729s.pdf
crecimiento
y
respeto
de
la
dignidad
humana
y
que
este
equilibrio
tenga
un
carcter
internacional,
en
donde
no
queden
excluidos
ciertos
pases.
En
principio,
se
debe
sealar
que
no
es
posible
entender
el
derecho
al
desarrollo
sin
considerar
al
conjunto
de
los
derechos
humanos.
En
este
sentido
es
que
se
le
considera
un
derecho-sntesis,
es
decir,
es
un
derecho
que
integra
a
todos
los
dems
en
su
conjunto.
Su
objetivo
final
es
la
proteccin
y
promocin
de
dicho
conjunto
de
derechos
humanos.
En
definitiva,
puede
decirse
que
no
se
dara
un
real
desarrollo,
crecimiento
o
progreso
de
los
pases
si
no
se
configura
una
real
implementacin
de
los
derechos
humanos.
Aspecto
central
del
desarrollo
debe
ser
la
persona,
es
decir,
debe
ser
un
desarrollo
a
escala
humana,
que
priorice
las
necesidades
bsicas
en
reas
como
educacin,
vivienda,
salud,
etc.
(como
el
auspiciado
por
el
PNUD).
Asimismo,
debe
ser
un
desarrollo
participativo,
no
debiendo
depender
exclusivamente
de
los
grupos
de
poder
poltico
ni
de
ningn
tipo,
sino
que,
por
el
contrario,
debe
dar
cabida
a
la
participacin
popular,
generando
los
Estados
los
canales
necesarios
para
ello.
Por
otra
parte,
se
busca
que
el
desarrollo
sea
respetuoso
del
medioambiente,
con
base
en
el
mencionado
desarrollo
sostenible.
Por
ltimo,
se
debe
sealar
otro
aspecto
tambin
relevante,
como
es
la
generacin
de
una
nueva
cultura
del
consumo,
que
apoyara
a
lo
anterior
en
la
medida
que
dicho
consumo
fuese
ms
racional,
precisamente
en
consideracin
a
lo
limitado
de
los
recursos
naturales
del
planeta.
Si
bien
es
cierto
que
cada
Estado
debe
ser
partcipe
de
la
promocin
del
desarrollo
de
su
respectiva
poblacin,
deben
configurarse
las
bases
jurdicas
para
el
establecimiento
de
herramientas
que
permitan
una
interaccin
internacional
en
pos
de
un
desarrollo
global,
en
donde
los
pases
ms
ricos
sean
solidarios
con
aquellos
con
menos
recursos.15
15
Para
una
mayor
profundizacin,
revisar
El
derecho
al
desarrollo
como
derecho
La
situacin
mundial
actual
se
traduce,
finalmente,
en
potenciales
amenazas
a
la
supervivencia
misma
del
ser
humano,
producto
de
los
profundos
procesos
de
erosin
del
planeta,
del
constante
resurgimiento
de
extremas
tendencias
xenofbicas
en
diversos
lugares
y
sus
consecuentes
conjunto
de
masacres
y
genocidios.
Todo
de
la
mano
de
cclicos
desequilibrios
econmicos
que
se
conjugan
para
mantener
elevados
bolsones
de
pobreza
y
miseria
a
travs
de
todo
el
mundo.
Este
es
el
marco
ideal
para
el
surgimiento
de
la
conciencia
respecto
a
la
necesidad
de
configurar,
paulatinamente,
una
real
cooperacin
internacional
en
las
esferas
contextuales
de
la
vida
del
ser
humano.
Entendindose
aqu
que
la
solidaridad
es
la
razn
de
ser
de
los
derechos
colectivos
o
de
3era
generacin.
Segn
el
diccionario
de
la
RAE
la
solidaridad
es
la
adhesin
circunstancial
a
la
causa
o
a
la
empresa
de
otros.
Definicin
poco
propicia,
en
la
medida
que
aqu
la
solidaridad
solamente
implicara
una
simple
suma
o
apoyo
puntual,
accidental,
a
algn
inters
ajeno.
Para
una
efectiva
proteccin
de
los
derechos
en
cuestin,
se
vuelve
una
necesidad
considerar
de
manera
ms
amplia
a
la
solidaridad.
Como
requisito
inicial,
debe
realizarse
seriamente
la
consideracin
de
los
intereses
del
otro
como
si
fueran
propios.
Se
debe
establecer
un
contexto
de
ideales
o
valores
comunes
que
configuren,
de
manera
consecuente,
la
disposicin
a
trabajar
en
conjunto
para
el
logro
de
objetivos
comunes.
Teniendo
la
precaucin
de
que
estos
ideales
comunes
no
sean
de
tipo
local
o
partidista,
lo
que
generara
una
especie
de
solidaridad
de
grupo
(tal
como
la
que
se
da
en
los
fundamentalismos
religiosos),
sino
que,
por
el
contrario,
dichos
ideales
comunes
deben
ser
pluralistas
en
un
sentido
universal,
planetario,
generndose
as
una
solidaridad
humana.
Entendida
y
vivida
as
la
solidaridad,
terminara
establecindose
una
especie
de
crculo
virtuoso.
Este
valor
es
el
que
permite
impulsar
el
trabajo
conjunto
que
busca
la
realizacin
de
los
objetivos
comunes.
Asimismo,
el
logro
de
dichos
objetivos
se
encarga,
finalmente,
de
potenciar
la
disposicin
al
trabajo
cooperativo.
De
esta
manera
las
consecuencias
positivas
de
una
accin
solidaria
seran
el
punto
de
partida
de
otra,
generndose
as
una
realidad
solidaria.16
Es
de
vital
importancia
trasladar
estos
razonamientos
al
mbito
poltico,
ya
que,
es
el
conjunto
formado
por
todos
los
pases,
considerados
como
comunidad
socio-poltica
internacional,
el
responsable
ltimo
de
concretar
la
mencionada
solidaridad
humana.
Al
respecto
es
importante
lo
que
seala
Prez
Luo:
El
concepto
de
solidaridad
actual
integra
dos
dimensiones
mutuamente
condicionantes:
a)
la
tico-poltica,
entendida
como
actitud
que
tiende
a
compartir
e
identificarse
con
las
inquietudes
o
necesidades
ajenas;
y
b)
la
jurdica,
que
supone
un
compromiso
de
los
poderes
pblicos
por
hacer
efectiva
la
igualdad
material17
16
Para
una
mayor
profundizacin,
revisar
Humanitarismo
y
solidaridad
social
como
valores
de
una
Derechos
humanos,
Estado
de
derecho
y
constitucin,
Tecnos,
Madrid,
1995,
p.
539.
Citado
en
Solidaridad
y
derechos
humanos
p.
168.
En
10
palabras
claves
sobre
derechos
humanos.
Disponible
en:
https://institutovallarta.files.wordpress.com/2015/02/10-palabras-clave-sobre-derechos-
humanos-juan-jose-tamayo.pdf
Estimado(a)
estudiante:
Este
espacio
tiene
por
objetivo
garantizar
que
los
conocimientos,
las
habilidades
y
las
actitudes
por
usted
adquiridas
a
travs
del
estudio
de
los
contenidos
de
la
asignatura,
sean
aplicados
en
contextos
reales.
Por
favor
siga
las
instrucciones
ms
abajo
detalladas.
Nombre
de
la
actividad:
Anlisis
Terico,
reflexivo
y
prctico.
Objetivo
de
la
actividad:
Aplicar
los
contenidos
de
cada
subunidad
Nmero
de
integrantes:
Mnimo
2
y
mximo
4
(No
se
leern
trabajos
individuales,
tampoco
los
de
grupos
mayores
a
4)
Instrucciones
de
la
actividad:
1. Deber extraer una nocin o aspecto relevante (idea fuerza) de cada una de las
sub-unidades (3 en total).
Extensin de 1 a 2 pginas (mnimo y mximo), Times New Roman 12, espacio simple
(1.0).
35