LEY DE EDUCACION

NO. 66-97

Dicha ley fue promulgada por el poder ejecutivo el 15 de abril del ao 1997 y
modificada por la ley No.451-08 de fecha 15 de octubre del ao 2008.

CAPITULO I
DEL OBJETO Y ALCANCE DE LA LEY

Art. 1. La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del pas a la
educacin. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos
descentralizados y la de los particulares que recibieren autorizacin o
reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, adems encauza la
participacin de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

Art. 3. Esta ley regula las atribuciones de la Secretaria de Estado de Educacin y

Cultura como representante del Estado en materia de la educacin, de la cultura y
del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas en el mbito de su jurisdiccin.

CAPITULO II
PRICIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION DOMINICANA

Art. 4. La educacin dominicana se fundamenta en los siguientes principios:

a) La educacin es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano.

Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una
educacin integrar que le permita el desarrollo de su propia individualidad y
la realizacin de una actividad socialmente til; adecuada a su vocacin y
dentro de la exigencias del inters nacional o local, sin ningn tipo de
discriminacin por razn de raza, de sexo, de derecho, de posicin
econmica y social o de cualquiera otra naturaleza;

b) Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y gozar de los

beneficios del progreso cientfico y de sus aplicaciones;

c) La educacin estar basada en el respecto a la vida, el respecto a los

derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia
democrtica y a la bsqueda de la verdad y la solidaridad;

d) La educacin dominicana se nutre de la cultura nacional y de lo ms altos

valores de la humanidad y esta a su servicio para enriquecerlos;
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 e) La familia, primera responsable de la educacin de sus hijos tiene el deber y
el derecho de educarlos. Libremente, decidiera el tipo y la forma de
educacin que desea para sus hijos;

f) La educacin como medio del derecho individual y factor primordial del

desarrollo social, es un servicio de inters pblico nacional, por lo que es
una responsabilidad de todos. El Estado tiene el deber y la obligacin de
brindar igualdad de oportunidad de educacin en cantidad y calidad,
pudiendo ser ofrecida por entidades gubernamentales y no
gubernamentales, con sujecin a los principios y normas establecidas en la
presente ley;

g) La educacin dominicana se fundamenta en los valores cristianos, ticos,

estticos, comunitarios, patriticos, participativos y democrticos en la
perspectiva de armonizar las necesidades colectivas con las individuales;

h) El sistema educativo tiene como principio bsico la educacin permanente.

A tal efecto, el sistema fomentara en los alumnos desde su ms temprana
edad el aprender por s mismo, y facilitara tambin la incorporacin del
adulto a distintas formas de aprendizaje entre otros.

Art. 5. La educacin dominicana sustenta lo siguientes fines:

a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, crticos y creativos, capaces de

participar y constituir una sociedad libre, democrtica y participativa, justa y
solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el
trabajo productivo, el servicio comunitario y la formacin humanista,
cientfica y tecnolgica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad,
para contribuir al desarrollo nacional y a su propio desarrollo;

b) Formar ciudadanos amantes de su familia y de su patria, conscientes de sus

deberes, de su derechos y de su libertades, con un profundo sentido de
responsabilidad y de respecto a la dignidad humana;

c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres;

d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoracin e integracin

nacional, en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los
derechos humanos y las libertades fundamentales, procurando la paz
universal con base en el reconocimiento y respecto de los derechos de las
naciones entre otros.
 CAPITULO III
FUNCIONES DEL ESTADO
EN LA EDUCACION, CIENCIA Y CULTURA

Art. 7. El Estado tiene como finalidad principal promover el bien comn,

posibilitando la creacin de las condiciones sociales que permitan a los integrantes
de la comunidad nacional alcanzar mayor realizacin personal, espiritual, material,
y social. Entre las actividades especificas que conllevan a la creacin de estas
condiciones, esta la educacin, la cual debe promoverse integralmente e impartirse
al ms alto nivel de pertinencia, calidad y eficacia, a fin de asegurar el derecho de
la persona a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional. Compete
al Estado ofrecer educacin gratuita en los niveles inicial, bsico y medio a todos
los habitantes del pas.

Art. 8. Competen al estado las siguientes funciones en materia de educacin,

ciencia y cultura:

a) Promover, establecer, organizar, dirigir y sostener los servicios educativos,

cientficos, tecnolgicos, culturales y artsticos de acuerdo con las
necesidades nacionales;

b) Fortalecer y mejorar la enseanza de la ciencia y la tecnologa en todos los

niveles educativos, educando para el mejor uso de ellas y para evitar que la
misma impacten en las personas y en el medio ambiente;

c) Fomentar la adecuada utilizacin de las fuentes de energa, propiciar la

capacitacin cientfica especializada sobre tecnologa de produccin de
energa eficiente;

d) Velar por el fortalecimiento permanente de la cultura e identidad nacional,

entre otros.

CAPITULO V
DE LA FUNCINES DE LA COMUNIDAD,
LA FAMILIA Y EL SECTOR PRIVADO EN EDUCACION

Art. 19. Corresponde a la comunidad contribuir al desarrollo y mejoramiento de la

educacin y velar por que sus miembros desplieguen sus capacidades para
alcanzar el desarrollo integral, individual y social.

Art. 20. La familia tiene la obligacin de escolarizar a sus hijos en la edad escolar
definida en la presente ley e interesarse por el avance de sus hijos en la escuela,
apoyar los esfuerzos de los maestros para que reciban una buena educacin y
crear en ellos una actitud positiva hacia el estudio y de respeto por el
conocimiento.

La familia ha de asumir fuera de la escuela la mayor responsabilidad posible en

cuanto la educacin moral y ciudadana.

Art. 21. En todos los centros escolares se fomentara la participacin de la

comunidad educativa en la gestin de la escuela y en la solucin de los problemas,
tanto de la escuela como de la comunidad a la que sirve.

TITULO II
SOBRE LA ESTRUCTURA ACADEMICA
DEL SISTEMAEDUCATIVO

CAPITULO I
DE LOS ASPECTOS BASICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

Art. 27. Estructura acadmica o estructura educativa es el esquema

organizacional adoptado por el estado dominicano para cumplir con la funcin de
educacin.

Art. 28. El sistema educativo comprende los tipos de educacin formal y no formal
que se complementan con la educacin informal.

a) Educacin formal, es el proceso integral correlacionado que abarca desde la

educacin inicial hasta la educacin superior, y conlleva una intencin
deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial y se aplica
en calendario y horario definido;

b) La educacin informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontaneo

que se realiza fuera del marco de la educacin formal y no formal, como
hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce
y la utiliza como parte de sus actividades entre otros.

Art. 31. La estructura acadmica del sistema educativo se organiza en uncin de

niveles, ciclos, grados, modalidades y subsistemas. Para los fines de esta ley se
denomina:

a) Nivel Educativo, a cada unas de las etapas de la estructura educativa que

est determinada por el desarrollo psico-fisico de los estudiantes y sus
necesidades sociales. El sistema educativo dominicano comprende los
niveles: inicial, bsico, medio y superior;
 b) Ciclo Educativo, al conjunto articulado de grados, cursos o aos en que se
organiza nivel educativo, con carcter propedutico o terminal, con
objetivos, caractersticas y orientaciones especificas que se corresponden
con el desarrollo psico-fisico del educando y la gran educacin del currculo:

c) Grado, al conjunto articulado de tiempo en que se divide un ciclo

educativo, y que se corresponde con la organizacin y secuencia
correlacionada de contenidos del currculo;

d) Modalidad, al conjunto de opciones diferenciadas y especializadas en que

puede organizarse un nivel educativo con el fin de atender las necesidades
de formacin de recursos humanos especializados;

e) Sub-sistema Educativo, al conjunto de programas educativo en que

puede ser desarrollado un tipo de educacin que posee poblaciones de
alumnos especficos, definidos por sus edades o por sus excepcionalidades.

CAPITULO II
DE LA ESTRUCTURA ACADEMICA
DEL SISTEMA EDUCATIVO

Art. 32. El sistema educativo dominicano comprende los siguientes niveles:

a) Nivel Inicial: b) Nivel Bsico: c) Nivel Medio: d) Nivel Superior.

Art. 33. El Nivel Inicial es el primer nivel educativo y ser impartido antes de la
Educacin Bsica coordinada con la familia y la comunidad. Est dirigido a la
poblacin infantil comprendida hasta los seis aos. El ltimo ao ser obligatorio y
se inicia los cinco aos de edad.

Art. 34. El Nivel Inicial tiene como funciones:

a) Contribuir al desarrollo fsico, motriz. Psquico, cognitivo, afectivo, social,

tico, esttico, y espiritual de los educandos;

b) Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los

educandos, mediante la exposicin en un ambiente rico en estmulos y la
participacin en diversidad de experiencias formativas;

c) Favorecer la integracin del nio con la familia;

d) Desarrollar la capacidad de comunicacin y la relaciones con las dems

personas;
 e) Desarrollar la creatividad entre otros.

Art. 35. El Nivel Bsico es la etapa del proceso educativo considerado como el
mnimo de educacin a que tiene derecho todo habitante del pas. Se inicia
ordinariamente a los seis aos de edad. Es obligatorio y el estado lo ofrecer de
forma gratuita.

Art. 36. El Nivel Bsico tiene como funciones:

a) Promover el desarrollo integral del educando en las distintas dimensiones:

intelectuales, socioafectivas, y motrices;

b) Proporcionar a todos los educandos la formacin indispensable para

desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadana
consistente, responsable y participativa en el marco de una dimensin tica;

c) Propiciar una educacin comprometida en la formacin de sujetos con

identidad personal y social, que contribuyen sus conocimientos en las
diferentes areas de la ciencia, el arte y la tecnologa entre otros.

Art. 37. El Nivel Bsico tendr una duracin de ocho aos dividido en dos ciclos:

a) Primer ciclo, con una duracin de cuatro aos, que incluyen de 1ro a 4to
grados. Se inicia ordinariamente a los seis aos de edad, nunca antes de los
cinco aos ;

b) Segundo ciclo, con una duracin de cuatro aos que incluye 5to a 8vo
grados.

Art. 38. El primer ciclo del Nivel Bsico tiene como funciones:

a) Ofrecer a los alumnos los elementos culturales bsicos;

b) Desarrollar la aceptacin de principio de igualdad entre los gnero;

c) Desarrollar el conocimiento elemental de la naturaleza, a su conservacin,

las normas de higiene y preservacin de la salud entre otros.

Art. 39. Las funciones del segundo ciclo son las siguientes:

a) Profundizar las capacidades desarrolladas por los educandos en el primer

ciclo;
 b) Promover en los educandos la reflexin, la crtica, la autocritica y la
construccin de sus conocimientos

c) Desarrollar la capacidad de expresin en la lengua materna y el inters por

la cultura entre otros.

Art. 40. El nivel Medio es el periodo posterior al Nivel Bsico. Tiene una duracin
de cuatro aos dividido en dos ciclos, de dos aos cada uno. Ofrece una
informacin general y opciones para responder a las aptitudes, intereses,
vocaciones y necesidades de los estudiantes para insertarse de manera eficiente
en el mundo laboral o estudios posteriores.

Art.46. La Modalidad Tcnico- Profesional permite a los estudiantes obtener una

formacin general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente
de las necesidades laborales para ejercer e interesarse con xito a las diferentes
reas de la actividad productiva y continuar estudios superiores.

Art. 48. La educacin especial es un subsistema que tiene como objeto atender
con niveles de especializacin requerida a los nios y jvenes que poseen
discapacidades o caractersticas excepcionales.

TITULO III
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION

CAPITULO I
DE LOS ASPECTOS LIGADOS
A LA CALIDAD DE LA EDUCACION

Art. 58. La calidad de la educacin es el marco de referencia del sistema

educativo dominicano, que tiene como funcin garantizar la eficiencia y la eficacia
global del mismo. Comprende la evaluacin de los procesos, del producto de los
insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer
las necesidades de la sociedad.

CAPITULO II
DEL FOMENTO DE LA INNOVACION
Y LA FLEIBILIDAD CURRICULAR

Art. 63. La educacin dominicana estar siempre abierta al cambio, al anlisis

crtico de sus resultados y a introducir innovaciones. Los cambios deben ser
producto de las necesidades, de la reflexin, de las investigaciones y del
aprovechamiento de experiencias anteriores. Las innovaciones nacionales tomaran
en cuenta el desarrollo de la educacin a nivel internacional.
Art. 64. El currculo ser flexible, abierto y participativo. La flexibilidad del
currculo que permitir respectar las especificidades de los diferentes niveles, ciclos
y grados, las caractersticas de los educandos y las capacidades de los maestros,
as como las caractersticas y necesidades de las diferentes regiones y
comunidades del pas.

CAPITULO II
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

Art. 76. El Consejo Nacional de Educacin es el mximo organismo de decisin en

materia de poltica educativa y junto al secretario de Estado de Educacin y cultura
es el encargado de establecer la orientacin general de la educacin dominicana
en sus niveles de competencia, y de garantizar la unidad de accin entre las
instituciones pblicas y privadas que realizan funciones educativas.

CAPITULO III
DEL INGRESO A LA CARRERA DOCENTE
Y LA ESTABILIDAD EN EL EMPLEO

Art. 135. Se entiende por Carrera Docente la vinculacin del servidor de la

educacin al conjunto de disposiciones organizativas y legales que regulan el
ingreso, la permanencia, la promocin y el retiro de los docentes durante su
ejercicio profesionales; as como sus deberes y sus derechos laborales. La Carrera
Docente comprende tambin el conjunto de disposiciones atinentes a la
clasificacin y valoracin de cargos, el reclutamiento, la seleccin, el
nombramiento de personal, la estabilidad, promocin y evaluacin del personal,
que brinden a la educacin los mejores recursos humanos.

CAPITULO V
DE LA DIGNIFICACION Y
VALORACION DEL TRABAJO DOCENTE

Art. 48. Es deber del Estado establecer las condiciones necesarias para que el
profesional docente alcance un nivel de vida digno, un estatus y reconocimiento
social acorde con su misin profesional y que disponga de los recursos y medios
indispensables para el perfeccionamiento y el ejercicio efectivo de labor.

Art. 149. Para la dignificacin y el mejoramiento de la vida del docente, se

establece el sistema de satisfactores siguiente siguientes:

a) Satisfactores de necesidades bsicas ( salario, vivienda, salud, alimentacin,

vestido y formacin en servicio);
 b) Satisfactores institucionales ( plan de retiro, plan de pensiones y plan de
incentivos profesionales, plan de licencia y permiso);

c) Satisfactores laborales ( acceso al trabajo, transporte, condiciones de

trabajo, condiciones de ubicacin del centro donde trabaja y mbito
organizacional );

d) Satisfactores sociales (estatus en la sociedad, enriquecimiento cultural y

recreo, recreacin, uso tiempo libre, preparacin para la jubilacin).

TITULO VII
DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR MAGISTERIAL
Y DEL PERSONAL DE LA EDUCACION

CAPITULO I
DEL INSTITUTO NACIONAL
DE BIENESTAR MAGISTRAL

Art. 159. (Modificado por el articulo 1de la ley No. 451-08 de fecha 15/10/08). El
Instituto Nacional de bienestar Magistral (INABIMA) tiene el fin de coordinar un
sistema especial integrado de seguridad social y mejoramiento de la calidad de
vida para el personal docente del sector pblico y sus familiares, tanto activos
como pensionados y jubilados.

Art. 162. (Modificado por el artculo 3 de la ley No. 451-08 de fecha 15/10/08).
Para garantizar la efectividad y la eficiencia en la prestacin de los servicios, el
INABIMA contara con los organismos de direcciones siguientes:

a) El consejo de Directores de la Administradora de Riesgos de salud para los

maestros ( ARS-SEMMA);

b) El consejo de Administracin de la Cooperativa Nacional de Servicios Mltiples

de los maestros;

c) El consejo Nacional de la vivienda para el personal de educacin;

d) El consejo de Seguridad Social del Personal Docente.

CAPITULO II
DE LAS JUBILACIONES Y PENSIONES

Art. 175. (Modificado por el artculo 14 de la ley No. 451-08 de fecha

15/10/08). En caso de fallecimiento de los integrantes del personal docente
activo, pensionados y jubilados del sistema educativo pblico recibirn los
beneficios correspondientes su conyugue sobreviviente, sus hijos e hijas
menores de edad, representados por sus tutores legales, los padres, u otros
familiares de acuerdo a la ley No. 87-01.

a) Los padres podrn recibir el veinticinco por ciento (25%) del seguro de
sobrevivencia, en caso de que estos dependan nica y exclusivamente del
fallecimiento, atendido a los aos laborados en el sector educativo;

b) Los hijos solteros mayores de 18 aos y menores de 21 aos que

demuestren haber realizado estudios regulares durante no menos de seis
meses anteriores al fallecimiento del afiliado;

c) Los hijos con discapacidades, independientemente de la edad, recibirn el

beneficio de la pensin segn como se establece en la ley No.87-01;

d) Los beneficiarios recibirn la pensin de sobrevivencia por un monto igual a

lo establecido en la escala de los artculos 171 y 173 de la presente ley.