Organigrama Colegio Mayor

Tobalaba

Director general

Administrativos Departamento de Psiclogo Psicopedagogo Orientador

convivencia

Director Director 1 Ciclo Director 2 Ciclo Director

Basica basica Enseanza media
Pre Basica

Jefes de Departamento por Unidad

Profesores Jefes

Educadoras Profesores Profesores Profesores

Alumnos

Apoderados
 MODELO DE TRABAJO COLABORATIVO

COLEGIO MAYOR TOBALABA

Director general

Profesores Departamento de Psiclogo Psicopedagogo Orientador

convivencia

Reuniones de Equipo

Alumnos

Apoderados
Taller N 3

Segn los modelos de trabajo colaborativo vistos en clases, se puede inferir, que el Colegio
Particular Mayor Tobalaba, trabaja bajo un modelo colaborativo interdisciplinario, en el
cual se aprecia que si bien existen reuniones de equipo, estas se enfocan principalmente a
resolver problemas generales del establecimiento, los problemas particulares que puedan
presentar los alumnos, son tratados en forma parcelada, ya sea con el profesor jefe o bien
con el profesor de asignatura de su curso.

El Director General o Rector del establecimiento, dirige las reuniones de equipo, se encarga
de dar las informaciones importantes, y de resolver los conflictos que puedan presentar
cada curso en particular.

El director de ciclo, se encarga de resolver problemas propios de su nivel, los jefes de

departamento, estn encargados de planificar los contenidos a trabajar, revisar las
evaluaciones que se realizan a los alumnos y resolver problemas generales propios de la
asignatura de la cual estn a cargo.

El equipo psicoeducativo, se encarga de evaluar a los alumnos que puedan presentar algn
problema de carcter acadmico o emocional, despus de realizar esta evaluacin se solicita
a los apoderados, tratar al alumno con el profesional adecuado, en forma particular. De no
ser cumplido este requisito, se da por cancelada la matricula del alumno.

Al trabajar cada profesional por separado, enfocndose en su rea respectivamente, al

presentarse problemas de carcter acadmico y conductual dentro de los cursos, los cuales
no son resueltos con la rapidez necesaria, agravndose los conflictos, prestndose adems
para confusin, ya que la informacin entregada a los docentes, no llega en forma precisa a
los directores de ciclo o a la rectora.

Tambin podemos apreciar que los apoderados no tienen una relacin fluida con los
docentes del establecimiento, ya que para pedir una cita con ellos, esta se coordinar por
medio de un mail, dirigido al docente involucrado.

Por los motivos expuestos, se fundamenta que el tipo de modelo colaborativo, es el

mencionado anteriormente.