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PLANES Y ANCDOTAS
CUADERNILLO DEL PROFESOR
MATERIALES Cuadernillo del estudiante con las actividades, ordenador con conexin a
NECESARIOS Internet,
Pantalla y proyector.
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PROCEDIMIENTO
SESIN 1
Actividad 1 (5 minutos)
La primera actividad tiene como fin activar los conocimientos previos de los
estudiantes en relacin al tema y vocabulario relacionado con las vacaciones y los
planes. Se les proporcionar 5 minutos para que en parejas apunten todas las palabras
que recuerden. Posteriormente, se expondrn de manera plenaria en clase.
SOLUCIONARIO
Actividad 2 (5 minutos)
La segunda actividad de vocabulario est relacionada con un campo semntico
especfico de las vacaciones. Al igual que en el ejercicio anterior, los alumnos debern
apuntar los nombres de objetos, ropa y equipamiento necesario para pasar unas
vacaciones en los lugares que indican las fotografas. Posteriormente, se procede a la
correccin, donde el profesor aadir aquellas palabras que se consideren importantes
y que el alumnado an no conozca.
Actividad 4 (2 minutos)
En este ejercicio, los alumnos debern unir de manera individual las palabras
correspondientes de cada columna en relacin al vocabulario inicial sobre los hoteles,
o unir cada palabra con la imagen correspondiente. A continuacin, el profesor
proporciona la solucin del mismo.
Actividad 10 (5 minutos)
Se propone ver el siguiente vdeo acerca del Hotel Imperial de Madrid. Los alumnos
durante la visualizacin del mismo debern completar el cuadro con la informacin
correspondiente acerca de algunas de sus caractersticas. Posteriormente, se procede
a la correccin de manera plenaria del ejercicio.
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SESIN 2
Actividad 8 (5 minutos)
En el ejercicio 8 se propone que por parejas intenten a travs de las fotografas
propuestas reconstruir la historia. A continuacin, el profesor pregunta de manera
plenaria algunas versiones creadas por los alumnos y su aproximacin a la misma.
Igualmente, los ejercicios de refuerzo se plantean como deberes de casa que sern
corregidos en la clase siguiente.
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CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
1. Para comenzar, con tu compaero escribid todas las palabras que recordis en
relacin a las vacaciones y objetos que normalmente utilizamos durante las mismas
(en todas las pocas del ao, no slamente en verano).
VACACIONES
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UNOS DAS EN LA PLAYA
Hola Daniel!
Hasta pronto!
Pedro
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Me gustara+ infinitivo
Ir a+ infinitivo
Pensar+infinitivo
Con tu compaero hablad de los siguientes planes de fin de semana empleando las
expresiones que ya conoces:
ALUMNO A
CUMPLEAOS DE CLAUDIA.
IR AL CINE EL SBDO POR LA TARDE CON MIS AMIGOS
JUGAR AL TENIS CON MI HERMANO FERNANDO
VISITAR LA EXPOSICIN DE ARTE CONTEMPORNEO
HACER LOS DEBERES PARA EL LUNES
LLAMAR A MIS ABUELOS
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ALUMNO B
EN EL HOTEL
4. Conoces algunas palabras relacionadas con el mundo de los hoteles? Relaciona cada
palabra del siguiente cuadro con su correspondiente o identifica el lugar con la
fotografa propuesta:
PENSIN
MEDIA
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LA RECEPCIN COMPLETA
EL VESTBULO COMPLETA
HOTEL EMPERADOR
5. Visualiza el siguiente vdeo acerca de las caractersticas generales del Hotel Emperador
e intenta completar el cuadro con informacin del mismo:
http://www.youtube.com/watch?v=0Ql6osdPF2U
INSTALACIONES GENERALES
SITUACIN
TIPO DE CLIENTES
ANCDOTAS
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6. A continuacin, te prporcionamos algunas expresiones comunes tiles a la hora de
reservar una habitacin en un hotel. Con tu compaero, relaciona cada una de ellas
con las siguientes acciones:
-Gracias, adis.
-A nombre de quin?
-Tengo una habitacin reservada.
-Me podra decir su nombre, por favor?
-Tiene alguna habitacin libre?
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- Ahora imagina que has hecho una reserva en un hotel. Habla con el recepcionista
para confirmar tu reserva o hacerla. Para ello, cada uno deber adoptar un papel:
RECEPCIONISTA CLIENTE
UN VIAJE DE NEGOCIOS
UNAS VACACIONES CON UNOS AMIGOS
UNAS VACACIONES CON TU FAMILIA
UN AMIGO QUE VA A LATINOAMRICA POR
PRIMERA VEZ
UNA LUNA DE MIEL
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HOTEL 1
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HOTEL 2
8. Uno de los atractivos tursticos en las grandes ciuadades los domingos son los
mercadillos de antigedades u objetos de segunda mano. En Madrid se le conoce
como El rastro. Con tu compaero, intenta reconstruir a partir de las imgenes la
ancdota que le sucedi a esta turista en uno de ellos:
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9. Ahora, lee el siguiente relato acerca de la ancdota anterior y compltala con los
verbos correspondientes en p. indefinido, p. perfecto y p. imperfecto:
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10. Por ltimo, describe una ancdota que te haya pasado en Polonia o en el extranjero.
Puedes inspirarte en un suceso real o inventado. Para ello, intenta responder a los
siguientes puntos:
Cundo pas?
Dnde estabas?
Qu estabas haciendo?
Fjate tambin en las expresiones subrayadas del ejercicio anterior para ordenar informacin.
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS:
Completa las siguientes oraciones con pretrito indefinido, pretrito perfecto y pretrito
imperfecto.
3.Hoy (coger, el)....................la bici porque hace buen tiempo , pero normalmente (ir, el)
......................al trabajo en coche todos los das.
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nosotros).................en casa todo el da porque (estar, nosotros).................. muy
cansados.
6.Hace poco (enviar, yo)....................un e-mail a mi amigo Pedro, pero todava no me.(l,
contestar)............ La ltima vez que le (yo, enviar)..................un e-mail (l,
tardar).....................casi 6 meses en responderme.
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19. NAVEGU POR TODA LA ISLA
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO NAVEGU POR TODA LA ISLA
Pretrito imperfecto
Pretrito indefinido
Pretrito perfecto
Respeto al medioambiente
Diccionario espaol-polaco.
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PROCEDIMIENTO
SESIN 1.
Actividad 1. CAMPEONES (3 min) Esta primera tarea es de observacin y descripcin de
la imagen. Los alumnos la comentarn en gran grupo.
Actividad 2. DNDE ESTABAS CUANDO? (10 min) En esta actividad los alumnos
tienen que leer el texto e identificar dnde se encontraban las personas que hablan de
un acontecimiento del pasado.
Actividad 3. IDENTIFICO LOS TIEMPOS (5 min) Los alumnos tienen que subrayar los
verbos para clasificarlos en los diferentes tiempos verbales: pretrito imperfecto y
pretrito indefinido inicialmente. Tambin hay tiempos en presentes e infinitivo.
Actividad 4. EXPRESIN ORAL (10 min) El objetivo de esta actividad es que los
alumnos hagan un ejercicio de memoria, intentando recordar qu hacan en un
momento concreto del pasado.
Actividad 5. CAPERUCITA CON CAPUCHA (I parte) (20 min) Se propone esta actividad
como introduccin a la narracin de cuentos. La historia no es igual que el cuento
tradicional por los alumnos tendrn que poner ms atencin a la hora de elegir los
tiempos verbales adecuados. Se presentan dos opciones: pretrito imperfecto y
pretrito indefinido. Como apoyo a la lectura se explican algunas expresiones
coloquiales al final del texto.
SESIN 2.
Actividad 6. COMPRENSIN LECTORA I (5 min) Como refuerzo a una primera lectura,
proponemos unas preguntas para la mejor comprensin del texto. Las respuestas
pueden ser por escrito o de forma oral, con toda la clase.
Actividad 7. UNE CON FLECHAS (5 min) Se han seleccionado algunas palabras a las que
habr que encontrar una definicin o sinnimos uniendo ambas columnas.
ACTIVIDAD 8. INVENTA EL FINAL. (20 min). El propsito de esta actividad es doble:
gramatical por un lado, pues los alumnos tienen que practicar con el uso de los
tiempos verbales, y creativo por otro, ya que tienen que encontrar un final para la
historia desarrollando su imaginacin. Adems, se trabaja la expresin oral y la
exposicin en gran grupo. La actividad puede plantearse tambin como tarea de
redaccin.
SESIN 3.
ACTIVIDAD 9. CAPERUCITA CON CAPUCHA (II parte) (20 min) En este apartado se
expone un posible final para la historia que leern, al tiempo que eligen la forma
verbal adecuada como en la Actividad 5. Se acompaa un glosario de vocabulario.
ACTIVIDAD 10. COMPRENSIN LECTORA II (5 min) Al igual que en la Actividad 6, se
plantean unas preguntas de comprensin lectora que sirven tambin como pretexto
para introducir el vocabulario de ocio y tiempo libre.
ACTVIDAD 11. QUIERO TIEMPO LIBRE! (10 min) A travs de las imgenes de Mafalda
los alumnos tienen que identificar las acciones/actividades de tiempo libre.
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ACTIVIDAD 12. EXPRESIN ORAL. ANTES Y AHORA (15 min) Actividad que se
compone de varias partes A) C) Por parejas comentan de forma oral las actividades que
hacen actualmente y las que hacan cuando eran pequeos para practicar la diferencia
temporal entre imperfecto y presente. B) Reflexin sobre el tiempo que le dedican a
las actividades.
SESIN 4.
ACTIVIDAD 13. TEATRO EN BARCELONA (5 min) El objetivo de esta actividad es
comprobar que son capaces de ordenar cronolgicamente una historia.
ACTIVIDAD 14. LA VUELTA A IBIZA EN KAYAK (5 min) Actividad de expresin oral en
parejas o gran grupo en la que se les planten preguntas a los alumnos para que puedan
realizar hiptesis sobre lo que van a leer y activen sus conocimientos previos sobre el
tema.
ACTIVIDAD 15. JULIA EN LA VUELTA A IBIZA EN KAYAK (20 min) Tras la lectura del
texto hay que identificar las fotografas con el fragmento del texto que las describe.
ACTIVIDAD 16. MAN EN EL MUELLE DE SAN BLAS (15 min) Cancin que pretende
hacer una recapitulacin, de forma ldica, de los conocimientos aprendidos sobre la
diferencia entre pretrito imperfecto e indefinido (no aparecen pretritos perfectos)
ACTIVIDAD 17. FRANKENSTEIN. (30 min) Como repaso, se presenta una actividad de
escritura creativa en la que los alumnos primero tienen que escribir un da en el
pasado de la vida del personaje (indefinido y pretrito perfecto) y, despus, imaginar
qu actividades realizaba de pequeo (imperfecto). Individual, en parejas o en grupo.
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CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
ACTIVIDAD 1. CAMPEONES. Observa esta imagen
Javier Fernndez: Yo odio el ftbol. No recuerdo dnde estaba cuando jugaron este
partido. Seguramente estaba en la piscina, en la montaa o leyendo un libro.
ACTIVIDAD 3. IDENTIFICO LOS TIEMPOS. Subraya los verbos del texto anterior.
Sabes de qu tiempo verbal se trata? Haz una lista con los diferentes verbos:
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ACTIVIDAD 4. EXPRESIN ORAL. Y t, dnde estabas cundo Espaa gan el
mundial? Qu hacas? Con quin estabas? Qu sensacin tenas? En parejas,
comntalo con tu compaero.
Cmo sabes que estoy aqu? Si tenas / tuviste que trabajar en el hospital!
La madre de Caperucita era / fue mdica, trabajaba / trabaj mucho tiempo fuera de
casa y vio / vea poco a su hija. Por eso, supo / saba que a veces su hija se senta /
sinti incomprendida y sola; sin embargo, no supo / saba cmo tratar ese tema
porque Caperucita estaba / estuvo en una edad muy difcil y slo quera estar con sus
amigos, ir a conciertos y leer revistas. La madre pens / pensaba que tena que hacer
algo para volver a hablar con su hija, y tuvo / tena una idea: la abuela pudo /poda
hacer de mediadora y ensear a Caperucita lo importante que es llevarse bien con una
madre
Caperucita, hija por qu no vas a ver a tu abuelita? Estoy preocupada por su salud.-
Pregunt la madre.
Fui / Iba a su casa la semana pasada y estaba perfectamente. Un vecino me dijo /
deca cuando nos vio pasear que vosotras dos parecis hermanas, en vez de madre e
hija.
Caperucita, cario, qu cosas ms descabelladas dices! exclam / exclamaba su
madre un poco molesta.
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Lo cierto es que desde que mora / muri su marido, la abuela vivi /viva
divinamente, haca todo lo que quera y esto la rejuveneca. Caperucita coga / cogi la
cesta con la merienda que le dio su madre y decida / decidi atravesar el bosque para
llegar ms rpido a la casa de la abuela. Caminaba distrada recogiendo flores cuando
se encontr / encontraba con Lobo, el chico ms atractivo y fascinante del instituto:
repeta / repiti curso tres veces y la gente dijo / deca que daba muchos problemas.
En su tiempo libre no haca / hizo nada y se pasaba el da con los cascos puestos
escuchando msica.
Hola Lobo!
Hola Caperucita! Adnde vas?
Voy a casa de mi abuelita, y t?
Pues tambin voy en esa direccin, pero no puedo acompaarte hasta all a tu
paso, tengo mucha prisa.
Anda ya! Con lo vago que t eres no podrs llegar mucho antes que yo!
Te apuestas algo? grit / gritaba Lobo sinceramente furioso.
Cada uno tom / tomaba un camino diferente y empezaba / empez la carrera. Pero
Caperucita no supo / saba que Lobo tuvo / tena razones ocultas para querer llegar a
la casa antes que ella (continuar)
ALGUNAS EXPRESIONES:
llevarse bien con alguien: tener simpata con alguien
estar como una cabra: estar loco
cantar las cuarenta: regaar, discutir, enfadarse con alguien
te apuestas algo? (apostarse): competir, rivalizar
ACTIVIDAD 7. UNE CON FLECHAS. Relaciona las siguientes palabras con su definicin.
1. camerino A) pareca ms joven
2. mediadora B) maravilloso
3. descabellada C) perezoso, que no tiene ganas de trabajar.
4. molesta D) vestuario, lugar donde se cambian de ropa los artistas.
5. rejuveneca E) rbitro
6. distrada F) motivos
7. fascinante G) auriculares para escuchar msica.
8. cascos H) loca, sin sentido
9. vago I) no concentrada
10. razones J) enfadada
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ACTIVIDAD 8. INVENTA EL FINAL. Este cuento no tiene final. Seras capaz de
terminarlo? Por parejas, imaginad que sois escritores y buscad un final para esta
historia. Despus lo leeris en voz alta para toda la clase.
ACTIVIDAD 9. CAPERUCITA CON CAPUCHA (II parte). Aqu tienes un posible final para
la historia. Lee el siguiente texto y rodea el verbo adecuado en cada caso.
Todo el mundo saba que Lobo trabajaba con la abuela para talar todos los rboles del
bosque donde viva / vivi la abuela y hacerse ricos vendiendo la madera.
Caperucita corra / corri mucho. Estaba acostumbrada a hacer mucho deporte y slo
beba / bebi zumos naturales. Estaba muy en forma y, por eso, consegua / consigui
llegar a casa de la abuela antes que Lobo. All encontr / encontraba montones de
rboles cortados preparados para su venta en el jardn. Caperucita, que estaba muy
comprometida con el medio ambiente, se llev / llevaba un gran disgusto. Tuvo que
acudir a un psiclogo que le recomend escribir para desahogarse. Y por eso, escribi
/ escriba el cuento macabro que todos hoy conocemos, solo para sentir el placer de
vengarse de Lobo y castigar a la abuelita por lo menos en la ficcin!
VOCABULARIO
talar: cortar
estar muy en forma: tener un cuerpo sano y cuidado
montones: muchos
disgusto: desilusin
desahogarse: tranquilizarse
macabro: trgico
ACTVIDAD 11. QUIERO TIEMPO LIBRE! Observa los dibujos. Qu actividades hace
Mafalda? Completa los dibujos con las palabras del recuadro. Hay varias opciones.
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1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
587
13 14 15
ACTIVIDAD 12. EXPRESIN ORAL. ANTES Y AHORA. Comenta con tu compaero las
siguientes cuestiones.
Ejemplo: Los sbados por la maana leo la prensa y por la tarde voy a tomar algo. Antes,
cuando era pequeo, iba la parque a jugar con mis amigos.
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ACTIVIDAD 13. TEATRO EN BARCELONA. Teresa estudia teatro en Barcelona. Ordena
el relato y descubre su historia. Mira con atencin cmo empieza cada fragmento.
Despus de unos das por aqu, encontr una pensin para vivir, pero no me
gustaba nada. No coma muy bien y estaba muy lejos de la escuela de teatro.
Luego intent buscar piso desde la agencia de mi universidad, pero no me
gustaba la idea de ir a una residencia con ms estudiantes extranjeros. Quera
convivir con gente de aqu para aprender la lengua.
Primero busqu la mejor escuela de teatro de Barcelona. Uno de mis profesores
de Cracovia me aconsej venir aqu para estudiar los autores clsicos y descubrir
el teatro de vanguardia.
1 No fue fcil. Ya sabes que no conoca la lengua, pero yo me organizo bastante
bien.
Al final, por suerte, te he conocido a ti y a los dems. Y ya tengo casa y amigos!
Lo tengo todo! Adems, he aprendido mucho espaol en poco tiempo.
Hola Julia,
Estoy de vacaciones en Ibiza. S! Y esta isla es una maravilla. Ibiza es famosa por las
fiestas y la locura pero yo he venido a hacer algo diferente y muy, muy especial He
venido a dar la vuelta a Ibiza en kayak. Encontr la informacin en internet, me puse
en contacto con los organizadores del viaje y me fui en avin hasta Espaa con mis dos
amigas. Hace tres das que empezamos la ruta y estoy emocionada! Todos los das
dormimos en las playas, remamos unos 18 kilmetros y llegamos a sitios donde el
resto de la gente no puede llegar: cuevas, islotes, playas desconocidas. Hoy nos hemos
levantado al amanecer, hemos hecho una clase de yoga con Adela, la creadora de este
proyecto, y hemos desayunado un delicioso pan tumaca. Hemos cogido las piraguas y
hemos navegado hasta los islotes de Es Vedr. Hemos escalado la roca, nos hemos
baado en mitad del mar, hemos buceado, hemos visto estrellas de mar, los restos de
un barco pesquero hundido y hemos visto cormoranes! Por la tarde, al llegar a la
playa, estbamos cansadsimos y nos dolan los brazos de tanto remar, pero hemos
cenado de lujo, una comida rica y sana viendo el atardecer, y eso merece la pena
Tienes que venir!
Ordena las imgenes en orden cronolgico. Escribe el fragmento del texto que
corresponda en cada caso, como en los ejemplos. Las palabras del texto en negrita
pueden darte una pista
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7. viendo el atardecer.
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1. y llegamos a sitios donde nadie puede llegar: cuevas
Imgenes e informacin extradas de la pgina web VUELTA A IBIZA KAYAK:
http://www.vueltaibizakayak.com/
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Recuerda
DIFERENCIAS DE USO ENTRE TIEMPOS DE PASADO
USOS
PRETRITO Accin repetida o habitual en el pasado:
IMPERFECTO Todas las tardes, cuando terminaba las tareas, sala con mis
amigos.
Todos los das iba al colegio muy temprano / Cuando viva en
Valencia vea la vida de otro modo.
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enero, en 1987, en septiembre, el viernes, hace tres
aos, el ao pasado, etc.
EJERCICIOS DE REFUERZO
ACTIVIDAD 16. MAN. EN EL MUELLE DE SAN BLAS. Completa la cancin con los
verbos en pretrito imperfecto y pretrito indefinido.
Y el tiempo __________________________
y sus ojos se le _______________________
de amaneceres.
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Sola... Sola en el olvido
Sola... Sola con su espritu
Sola... Sola con su amor el mar
Sola... en el muelle de san Blas.
Su cabello __________________________
pero ningn barco
a su amor le ________________________.
Y en el pueblo le_____________________
le __________________________ la loca
del muelle de san Blas.
_______________, se qued
sola, sola.
Se qued, _______________
con el sol y el mar.
_____________________ ah
se qued hasta el fin.
Se qued ah.
________________________
En el muelle de san Blas
Sola, Sola se qued, sola sola.
ACTIVIDAD 17. FRANKENSTEIN. Observa las imgenes. Escribe lo que hizo ayer este
personaje. Puedes usar pretrito indefinido o pretrito perfecto.
Ej.: Ayer, Frankenstein se levant a las cinco de la maana / le han visto varias veces
toreando y ayer tambin sali a la plaza del pueblo
Seras capaz imaginar qu haca Frankenstein cuando era pequeo? Describe las
acciones que realizaba usando el imperfecto.
Ej: Cuando era pequeo, Frankenstein viva en un castillo, se levantaba todas las
noches a beber zumo de pera
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20. TE AYUDO?
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO TE AYUDO?
PROCEDIMIENTO
SESIN 1
Antes de realizar la actividad el profesor puede hacer una introduccin diciendo que
vamos a trabajar con las formas de pedir permiso y de ofrecerse para hacer algo.
El profesor proyecta las imgenes en la pared de una en una, para que los alumnos
escriban lo que diran en cada situacin. En algunos casos puede ser necesario ofrecer
alguna pista sobre lo que deben escribir.
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SESIN 2
Tras leer y explicar el cuadro sinptico, el profesor pondr el archivo Audio de las
siguientes pginas web (el botn se encuentra a la derecha de la pgina). Se repetir
cada audicin dos o tres veces.
Texto 1:
http://www.practicaespanol.com/es/argentina-cientificos-descubren-como-cambiar-
sexo-animales/art/7971/
Texto 2:
http://www.practicaespanol.com/es/arte-provocativo-catalan-josep-puigmarti-vuelve-
impresionar-china/art/6679/
7. MS PREPARATIVOS (5 minutos)
http://www.slideshare.net/MaureenCheyenne/los-problemas-del-medio-ambiente-
en-espaa
Hay que tener en cuenta que el texto de esta presentacin contiene algunos errores
lingsticos, pero resulta interesante sobre todo por su sencillez y por las fotografas
que explican cada problema.
Segn el inters de los alumnos y el tiempo disponible se puede hacer una lectura de
algunas de las pginas, pero es suficiente con identificar los problemas y observar las
fotografas que los ilustran. Tras comprender cada problema el profesor preguntar al
grupo si tambin afecta a Polonia, animando a los alumnos a que expliquen un poco la
situacin de su pas. Al final de la actividad los estudiantes pueden aadir otros
problemas de Polonia.
SESIN 3
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12. SKA DE LA TIERRA (10 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=eqMrxAo4hcQ
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ANEXOS
Imgenes de la actividad 2:
599
C
600
E
http://es.123rf.com/photo_11617851_una-imagen-de-una-ventana-abierta-y-hermosa-imagen-fuera.html
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CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
2) Puedo salir esta tarde con mis Vale, y lleva tambin el papel.
amigas?
Bueno, vale, as comemos antes.
3) Yo puedo pelar las patatas.
Pase, pase.
4) Si quieres yo bajo los plsticos.
No, gracias, ya acabo ahora.
5) Se puede fumar?
Lo siento pero ests castigada.
6) Con permiso...
No, est prohibido.
7) Te ayudo?
A B C
D E
G
F
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Actividad 2. AHORA DILO T. Mira las imgenes que proyectar el profesor y escribe
lo que diras en cada situacin: contesta la pregunta, ofrcete para hacer algo o pide
permiso. Ganars un punto por cada respuesta correcta.
Recuerda
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Actividad 3. ENTRE PADRES E HIJOS. Por parejas, cada uno tiene un papel
diferente (A o B) y segus las instrucciones (solo podis leer vuestra tarjeta). Hay dos
situaciones diferentes, para desarrollar primero una y luego la otra.
SITUACIN 1:
ALUMNO A
SITUACIN 2:
ALUMNO A ALUMNO B
Eres una mujer que trabaja fuera y Eres un/a joven y ves que tu madre
al llegar a casa tiene que hacer hace todas las tareas de la casa
todas las tareas del hogar. Ests despus de trabajar fuera.
cansada. Responde a lo que te dice Ofrcete para:
tu hijo/a.
-Ordenar tu habitacin.
-Barrer el saln.
-Limpiar cristales.
-Ayudarle a cocinar.
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Actividad 4. ACTIVISTAS EN ACCIN. Lee el siguiente correo
electrnico que te manda un amigo y contstale ofrecindole tu ayuda.
Hola!:
Saludos
Juan
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Actividad 5. NOTICIAS. Lee el cuadro sinptico, escucha las noticias y contesta
las preguntas:
Recuerda
PERFRASIS VERBALES (dos verbos que van juntos, funcionan como un solo verbo):
Estar + gerundio: accin actual. Ej. Estoy leyendo un libro de Care Santos.
Ir a + infinitivo: accin planificada. Ej. Maana mis vecinos van a hacer una paella.
Empezar a + infinitivo: accin que comienza. Ej. Empieza a llover.
Acabar de + infinitivo: accin que se ha acabado en el momento. Ej. Acabo de bajar la
basura.
Volver a + infinitivo: accin que se repite. Ej. Volveremos a limpiar la escalera la prxima
semana.
Querer + infinitivo: deseo. Ej. Quieres jugar conmigo al ajedrez?
Tener que + infinitivo: obligacin. Ej. Tenis que recoger vuestra habitacin antes de salir.
Deber + infinitivo: obligacin. Ej. Debemos cuidar nuestro planeta.
Poder + infinitivo: accin posible. Ej. Podemos salvar el planeta si todos queremos.
Texto 1:
a. Ya se cambia el sexo de los animales?
S, es algo habitual.
Todava estn experimentando.
b. Cundo se descubri cmo hacerlo?
Hace mucho tiempo.
Acaba de descubrirse.
La investigacin va a empezar ahora.
Empezarn a investigar en el futuro.
c. Con qu animales estn trabajando ahora?
Perros
Cobayas
Vacas
Otros animales
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Texto 2:
d. Es la primera vez que se hace una exposicin de Josep Puigmart en China?
S.
No, pero es la primera vez que tiene xito.
No, y ya tuvo xito antes.
e. Cmo habl el artista en la inauguracin?
En persona
Con una grabacin
f. Qu van a ver los visitantes en la exposicin? (hay 2 respuestas correctas)
Cuadros
Esculturas
Fotografas
Grabaciones
Ropa
Actividad 6. PREPARATIVOS. En grupos de tres. Sois una familia y estis preparando una
fiesta en vuestra casa. Completad el dilogo con las preposiciones adecuadas y las palabras
de la columna de la derecha. Adems debis aadir el pronombre correcto en el lugar que
queris de los dos posibles.
Recuerda
Los pronombres tonos de CD (lo, la, los, las, me, te...) y los de CI (le, les, me,
te...) pueden ir antes de una perfrasis (como palabra suelta) o despus (unida
al verbo principal); t eliges dnde colocarlo, pero nunca lo pongas en el medio
de la perfrasis.
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Actividad 7. MS PREPARATIVOS. Continuad ahora el dilogo anterior de forma oral.
Uno de vosotros hace las preguntas y los otros contestan. Intentad usar las perfrasis
verbales y los pronombres tonos.
C D E
F G
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Actividad 9. PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES EN ESPAA. Mira la presentacin y
explica si Polonia tiene los mismos problemas medioambientales que Espaa.
Actividad 10. LOS PROBLEMAS DEL PLANETA TIERRA. Por parejas, haced una lista de
problemas medioambientales. Si podis, usad la perfrasis estar + gerundio.
Actividad 11. SI SEGUIMOS AS, QU PUEDE PASAR? Revisa con tu pareja la lista del
ejercicio anterior y haced predicciones, de manera oral, sobre el futuro del planeta.
Usad la perfrasis ir a + infinitivo.
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Actividad 13. SKA DE LA TIERRA. Lee el texto de la cancin y pregunta
todo lo que no entiendas. Ska de la Tierra (Beb)
ESTRIBILLO:
La tierra tiene fiebre, necesita medicina
y un poquito de amor que le cure la penita que tiene.
Ah-ah! (BIS)
ESTRIBILLO
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Actividad 14. AYUDA A LA TIERRA. Por parejas, uno de vosotros hace del planeta
Tierra, que est enfermo. El otro le ofrece su ayuda y la Tierra contesta. Despus os
intercambiis los papeles.
EJERCICIOS DE REFUERZO
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Actividad 17. Aade los pronombres tonos.
Bueno, vamos.
Actividad 18. Une cada problema medioambiental con el elemento o elementos a los
que afecta. Un mismo elemento puede ir con varios problemas.
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21. HAY UN LIBRO ABIERTO SIEMPRE PARA TODOS
LOS OJOS: LA NATURALEZA (IRIS M. LANDRN)
CUADERNILLO DEL PROFESOR
TTULO HAY UN LIBRO ABIERTO SIEMPRE PARA TODOS LOS OJOS:LA NATURALEZA (IRIS
M. LANDRN)
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Proponer y sugerir
5. Inventos.
MATERIALES Fotocopias.
NECESARIOS
Conexin a internet y proyector.
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PROCEDIMIENTO
SESIN 1
1. TEXTO: ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIN (15 MIN). El aprendiz deber leer el texto y luego
relacionar las imgenes con sus respectivos nombres. En la segunda parte deber interactuar con su
compaero y llegar a un acuerdo de cules de esas especies sobrevivirn hasta el ao 2024 y por qu
lo creen as.
2. INVENTOS ECOLGICOS (15 min).2.1.Dialoga con tu compaero: para qu crees que servirn
estos inventos ecolgicos? 2.2. Crea algn invento con tu compaero que sirva para preservar el
medioambiente. Los estudiantes dialogarn sobre para qu sirven esos objetos usando la
probabilidad con el tiempo futuro y luego deben crear un dibujo de un invento que ellos hayan
creado y explicarle a la clase como funciona y para que ser til en el futuro.
SESIN 2
3. ECOGUARDERA EN ZABRZE (15 MIN). Los estudiantes vern el vdeo dos veces y luego
contestarn unas preguntas sobre lo que han visto y escuchado. Debate sobre el reciclaje en Polonia
y en Espaa, la profesora les dar una perspectiva general sobre el reciclaje y las medidas
medioambientales que se siguen en Espaa para as poder compararlas con Polonia.
4. CANCIN: UNO, DOS Y TRES (10 MIN)-Completa la cancin con los nombres de los animales. Los
estudiantes escucharn la cancin y deben completarla con los nombres de los animales, luego se
puede jugar imitando a los animales que describe la cancin.
614
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
SESIN 1
Relaciona las fotos de los animales con los nombres de las especies que aparecen en el texto.
Comenta con tu compaero cules de estos animales sobrevivirn en el ao 2024 y por qu.
Una de las especies que lo tiene ms complicado para sobrevivir en los prximos aos. A
pesar de las campaas de proteccin y las inversiones en concienciacin, el gorila de la
montaa est desapareciendo a pasos agigantados y en la actualidad quedan menos de
setecientos.
Pertenece a una especie que tiene pocos pobladores, el hipoptamo pigmeo tambin se
encuentra en peligro crtico y su poblacin desciende a pasos agigantados en las marismas de
frica Occidental
Un smbolo de Espaa como es el lince ibrico tiene el dudoso honor de ser el felino ms
amenazado del planeta. La comunidad cientfica da por hecho que ser la prxima especie
de esta familia que desaparecer por completo. Y es que no quedan ni 150 ejemplares de
este animal.
La historia dio una segunda oportunidad al lobo rojo. Esta especie, que habita en Estados
Unidos, Canad y Mxico, se crey extinta hace ms treinta aos. Sin embargo,
recientemente se encontraron una serie de ejemplares que se estn utilizando para generar ms
individuos, aunque lo cierto es que su futuro es complicado, ya que no queda ms de medio
centenar.
615
La accin del hombre est acabando con los monos araa de forma directa e indirecta. Por un
lado, la caza ilegal para el trfico de especies exticas, y por otro, la deforestacin de las
zonas donde vive en los bosques colombianos y venezolanos ha propiciado que el futuro de
este simptico homnido est en peligro crtico.
El oso pardo de los Alpes. Este oso vive en el norte de Italia, y su dificultad para procrear
unida al escaso nmero de ejemplares (alrededor de sesenta) no presagia nada
bueno para su especie.
Al igual que el elefante de Sumatra, el tigre endmico de estas islas est prximo a
desaparecer. Hace poco ms treinta aos el recuento oficial cifraba en un millar los
ejemplares. Hoy hay menos de cuatrocientos. Slo hay que echar cuentas.
La nica tortuga del gnero Eretmochelys que queda en el mundo, la tortuga carey, tambin se
encuentra en peligro crtico de extincin. La accin indirecta del hombre tambin es
responsable en esta ocasin de su incierto futuro, y es que la invasin de sus zonas de
anidacin y donde conseguir alimento, as como la contaminacin y el desmesurado
desarrollo costero han propiciado que su poblacin est bajo mnimos.
1. __________________________________
2.________________________________
616
3._____________________________
4.____________________________________
5._____________________________________
6._____________________________________
617
7.___________________________________
8.__________________________________
9. _________________________________
10._______________________________
618
2. INVENTOS ECOLGICOS (15 min)
2.1. Dialoga con tu compaero: para qu crees que servirn estos inventos ecolgicos?
2.2. Crea algn invento con tu compaero que sirva para preservar el medioambiente:
619
SESIN 2
Primero vas a ver una noticia sobre una guardera ecolgica en Polonia, luego contesta las
preguntas sobre el vdeo.
http://es.euronews.com/2013/04/08/profesores-ecologicos/
4. Escribe al menos tres de los pases que colaboran en este proyecto con esta guardera.
620
4. CANCIN: UNO, DOS Y TRES (10 MIN)
http://blogcantajuegos.blogspot.com/2011/12/uno-dos-y-tres.html#sthash.jZj1T3ct.dpuf
621
5. REALIZAR UN GLOGSTER CON UN PROBLEMA MEDIOAMBIENTAL (TAREA PARA CASA)
Sobre los temas propuestos abajo crear un glogster o pster digital que exponga los problemas
y las posibles soluciones para un futuro sostenible:
SOBREPOBLACIN
CAMBIO CLIMTICO
PRDIDA DE BIODIVERSIDAD
ESCASEZ DE AGUA
CONTAMINACIN
PESCA EN EXCESO
DEFORESTACION
CUADROS GRAMATICALES
Recuerda
EL FUTURO IMPERFECTO
USOS:
-El futuro imperfecto se utiliza para expresar acciones futuras relacionadas al momento en que se
habla:
622
Personas -AR -ER -IR
VERBOS IRREGULARES
623
EJERCICIOS DE REFUERZO
1. Completa con el verbo de futuro imperfecto:
Cambio climtico:
Calentamiento global:
Sequa:
Biodiversidad:
Fauna:
Flora:
Lluvia cida:
Catstrofe:
El trueque o mercadillo: llevar cosas que no te sirvan y que les pueda interesar a otros.
Reciclaje de vidrio o plstico realizando esculturas u obras de arte con materiales de desecho.
624
ANEXOS
Ms que una demostracin real, se trata de una actividad pedaggica. Karolina y Joanna, dos
profesoras polacas ensean a los nios las consecuencias de dcadas de contaminacin
industrial en el ro Bytomka en Zabrze, una de las ciudades ms contaminadas de Europa.
Soy bastante consciente del impacto que puede tener en los nios mi cooperacin. Y lo
vemos en situaciones cotidianas. Por ejemplo, mientras los nios se lavan las manos, se
desperdicia gran cantidad de agua sin prestar atencin al efecto medioambiental. Pero ahora,
que trabajo con nios muy pequeos, despus de un par de meses de venir a nuestra guardera,
son ellos mismos los que si no pueden alcanzar el grifo, nos alertan de que lo cerremos porque
es malo para el medio ambiente, asegura Joanna Lenartowicz, profesora guardera en Zabrze.
Hemos visitado varias escuelas en Turqua para comparar mtodos de trabajo distintos.
Hemos ido a escuelas pro-ecolgicas, en donde ellos mismos siembran y plantan todo el ao.
625
Los estudiantes aprenden a trabajar con las plantas y a cuidar de ellas , cmo vivir con el
medio ambiente, a respetarlo, y a no tirar basura , seala Ludomira Borys Paradysz, directora
de la guardera.
Existe una participacin activa de todo el personal de la guardera y eso tiene una influencia
tremendamente efectiva en nuestros nios. Es muy visible en su comportamiento. Gracias, en
cierta medida, a una madura actitud pro-ecolgica. Creo que en el futuro se convertirn en una
pequea manada de ecologistas. S estoy totalmente convencida de ello , explica Karolina
Wojtala, profesora en una guardera de Zabrze, Polonia.
Glogster es una aplicacin web que nos permite crear y compartir psteres multimedia interactivos.
Los alumnos aprendern a insertar con gran facilidad textos, enlaces o imgenes as como archivos
de audio o vdeo; tanto desde su ordenador como desde Internet.
Una de sus ventajas es la posibilidad de grabar audio y vdeo desde la propia aplicacin para lo cual
nicamente necesitamos tener un micrfono y una webcam conectados a nuestro ordenador.
Creamos una cuenta (Create Account) para lo que necesitamos un email. Una vez registrados,
pulsando en Login accedemos a la aplicacin con el nombre de usuario y contrasea
elegidos.
Crearemos un pster siguiendo las instrucciones del tutorial. Una vez publicado (Save and
Publish), podremos insertarlo en un blog e interactuar con los elementos que lo componen.
Para ello, nos proporciona el cdigo necesario (Embed code) al pulsar el botn Share Glog.
Otra posibilidad muy til es imprimirlo, para ello hacemos clic con el botn derecho del ratn
y elegimos la opcin PRINT GLOG.
rea o mbito a la que estara destinado: en todas las reas de Segundo y Tercer ciclo de
Primaria y de Educacin Secundaria.
626
Aplicaciones educativas: dada su versatilidad y la infinidad de recursos multimedia que se
pueden insertar, los alumnos pueden crean psteres con muchas y variadas finalidades.
Competencias bsicas: sus caractersticas nos invitan a emplear una metodologa activa que
permita a los alumnos desarrollar muchas de las competencias bsicas; fundamentalmente,
el Tratamiento de la informacin y competencia digital, la Competencia en comunicacin
lingstica, la Competencia para aprender a aprender y otras dependiendo de la tarea
encomendada.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=XBotAY2TifA
627
22. NO HAY MAL QUE POR BIEN NO VENGA
CUADERNILLO DEL PROFESOR
Influir en el interlocutor
Expresar deseos
MATERIALES Fotocopias.
NECESARIOS
Conexin a internet y proyector.
628
PROCEDIMIENTO
SESIN 1
1. TEXTO: VIAJAR CON NIOS (15 MIN). Comprensin lectora. El aprendiz deber leer el
texto y luego responder las preguntas.
2. OCIO Y TIEMPO LIBRE (15 min).2.1.Dialoga con tu compaero sobre actividades del
tiempo libre, 2.2. el objetivo de esta actividad es practicar la expresin oral y conocer los
hbitos de ocio de nuestros estudiantes, 2.3. en parejas crearn una actividad en la que no
sea importante el dinero para divertirse usando el imperativo negativo.
SESIN 2
3. VDEO: I.E.S. MISCELANEA: BUEN USO DEL TIEMPO DE OCIO (15 MIN). Los estudiantes
vern el vdeo dos veces y luego leern la transcripcin del vdeo, pueden usar la lectura de
los dilogos para hacer una lectura dramatizada asumiendo los roles e imaginando como
ser cada personaje. Luego contestarn unas preguntas sobre lo que han visto y escuchado.
4. ESPERO QUE+ PRESENTE DE SUBJUNTIVO (10 MIN). El objetivo de esta actividad es que
practiquen esta estructura gramatical que expresa deseo con subjuntivo.
5. CANCIN: QUIZS de Enrique Iglesias (10 MIN) Completa la cancin con los verbos que
faltan. Los estudiantes escucharn la cancin y deben completarla con los verbos que faltan
y luego subrayas aquellos que estn en subjuntivo.
6. CREAR UN CMIC (TAREA PARA CASA). La tarea final de esta unidad ser realizar un
cmic digital para usar el subjuntivo.
629
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
SESIN 1
La eleccin siempre es difcil, pero el simple cambio de la rutina cotidiana es suficiente para
que las vacaciones resulten agradables. El mar y la montaa se pueden combinar, ofreciendo
actividades del agrado de toda la familia. No es necesario viajar muy lejos para disfrutar de
unas buenas vacaciones. Cuando se viaja con nios es mejor escoger un lugar cercano, que
no tenga muchas aglomeraciones. Salir con pequeos significa hacer toda una
reestructuracin de la idea que tenemos los adultos de las vacaciones. Somos los padres los
que tenemos que adaptarnos al ritmo del nio. Las visitas, las salidas culturales y la
excursiones que supongan un esfuerzo fuera de lo habitual es mejor olvidarlas hasta que el
nio sea mayor o cuando sea posible dejarle con algn pariente o amigo.
Se puede viajar en cualquier medio de transporte, pero parece ser que el que ms le
conviene es el tren. Este le permite moverse y desplazarse sin tener que permanecer
sentado un largo perodo de tiempo. No hay problema para ir al bao o realizar las
necesidades bsicas de comer o beber. El avin es otro medio en el que tambin puede
viajar, aunque conviene evitar los trayectos muy largos. Para evitar la presin en los odos,
se le puede dar algn chicle o caramelo. Pero el vehculo ms utilizado para los
desplazamientos es el coche. Si el trayecto es largo, puede resultar incmodo para el nio,
ya que ste no aguanta demasiado tiempo sentado. Sern necesarias varias paradas para
hacer que el viaje resulte ms cmodo.
Al ir a la playa con nios, los padres debemos tener presente que es ms conveniente ir con
ellos en las horas de menos calor. Tampoco debemos olvidar el agua, es imprescindible
llevarla siempre cerca, para que el nio beba tanta como quiera.
630
Los paseos por el campo propician juegos que resultan amenos y divertidos para toda la
familia. Un buen momento para realizarlos es cuando el sol ya ha bajado y el calor no aprieta
tanto.
b) Qu transportes son los mejores para viajar con nios? Y los peores?
1.2. Escribe cinco consejos para viajar con adolescentes usa el presente de subjuntivo:
Por ejemplo: Vaya a practicar actividades acuticas cerca del mar como el surf o windsurf.
1. ______________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
4.________________________________________________________________
5.________________________________________________________________
631
2. OCIO Y TIEMPO LIBRE (15 min)
2.1. Pregunta a tu compaero los nombres de las diferentes actividades de ocio y tiempo
libre que normalmente hace. Mira el cuadro para recordar el vocabulario:
632
Quizs vayamos a
Seguramente salgamos..
2.3. Inventad una actividad en la que no se pague dinero, usa el imperativo negativo:
SESIN 2
3. VDEO: I.E.S. MISCELANEA: BUEN USO DEL TIEMPO DE OCIO (20 MIN)
Vas a ver un vdeo sobre el buen uso del tiempo libre, luego contesta las preguntas sobre
el vdeo.
http://www.youtube.com/watch?v=ZXOejRZ-cEY
BUEN USO DEL TIEMPO DE OCIO, Grupo Forma Animada, Studios Pizzel 3D, Junta de
Andaluca.
Luca: Hola
Luca: Qu va no puede
633
Lorena: Qu no lo viste
Luca: ummmmm
Lorena: La cosa es que han quedado para salir juntos y eso ser en el captulo de hoy ,
as que no te lo pierdas.
Luca: Son tres entradas para un concierto al que voy esta noche; es que anoche sal
con Natalia a la inauguracin de un pub nuevo donde exponan fotografas, conocimos
un montn de gente interesante y en especial a un chico que toca el bajo en un grupo
y hoy vamos a ir a verlos tocar imagnate que ganas tengo de ir , pensaba invitarte
pero supongo que no querrs perderte el captulo de hoy, pero bueno tengo que irme
chao
LORENA LUCA
634
Sergio: Qu quieres tomarte invito a lo que quieras?
Sergio: Anda, anda, es que por fin he cobrado mi primer sueldo. Quiero gastar la
mitad y guardarme la otra mitad.
Natalia: Pues montar en bici es divertido, puedes hacer excursiones con los amigos,
relacionarte con ms gente y con la consola, pues como te aslas, no te mueves,
engordas, yo en fin lo tengo claro.
Natalia: To, t escuchas alguna vez cuando te hablo, nada que te compres, lo que te
d la gana, anda pdeme un refresco.
NATALIA SERGIO
635
Luca: Hola Lorena Voy a pedirme un bocata quieres algo?
Lorena: He puesto cinco kilos desde la ltima vez que me pes, nada ms y nada
menos que cinco.
Lorena: Pues ayer, mientras chateaba me com una ensalada, y por la noche estuve
jugando a la consola mientras cenaba una tortillita, y encima hoy tengo una debilidad
que ni te cuento.
Luca: Esto es que te pasas demasiado tiempo sentada frente al mundo virtual y por
eso ests ms dbil y con mas kilos encima.
Luca: Que los entretenimientos virtuales como: los chats o videojuegos te quitan el
tono muscular, te aumentan el colesterol y el azcar y, por supuesto, te engordan.
Lorena: Ya ests fatal Cmo van a engordar sino se comen? Te crees que yo la
consola me la meriendo, ests fatal eh?
Luca: S yo estoy fatal , no t que no mueves el culo del asiento, en fin pues lo de
engordar va a ser de respirar demasiado.
636
LORENA LUCA
Ral: No creo que la conozcas porque no es del insti, por las tardes la llevo viendo sola
en la cafetera de ah al lado, desde hace una semana. Ayer por fin me acerque
estuvimos charlando conocindonos y le dije de quedar para hoy
Ral: Pues es rubia de pelo largo, ojos azules , ni delgada ni gorda, normal, ms o
menos as de alta mira
Sergio:siiii?
Sergio: Se llama Patri si? Y cuando sonre se le formas dos hoyuelitos en la nariz la
mar de simpticos.
637
Ral: La conoces?
Sergio: Es mi novia.
RAL SERGIO
638
9. Qu le pasa a Ral?
3.2. Lorena y Sergio no saben usar apropiadamente su tiempo libre o de ocio, puedes
completar estas frases con la informacin que sabes.
IMPERATIVO NEGATIVO
No___________________________________________________________
SERGIO: No__________________________________________________________
No:__________________________________________________________
No _______________________________________
No_______________________________________
No_______________________________________
No _______________________________________
Ordena las frases en la columna que crees que debe estar (algunas pueden ir en varias
columnas):
639
Espero que cojas el mejor asiento cerca del conductor.
640
5. CANCIN: QUIZS, ENRIQUE IGLESIAS (10 MIN)
641
6. REALIZAR UN CMIC DIGITAL (TAREA PARA CASA)
Sobre las actividades de tiempo libre abajo propuestas crear un comic digital usando el
imperativo negativo para explicar las reglas de cada actividad (lo que no se puede hacer en
cada una):
RAFTING
KAYAK
PUENTING
ESCALADA
JUEGOS DE MESA
JUEGOS TRADICIONALES
CUADROS GRAMATICALES
EL IMPERATIVO NEGATIVO
1 Conjugacin (-AR)
t radical + es
usted radical + e
vosotros radical + is
ustedes radical + en
Ejemplos de la 1 conjugacin
642
empezar no empieces, no empiece, no empecis, no empiecen
t radical + as
usted radical + a
vosotros radical + is
ustedes radical + an
Ejemplos de la 2 y la 3 conjugacin
IRREGULARIDADES
643
USOS:
d) Denegar permisos para hacer algo: Puedo regar hoy? No, mejor no riegues, no es
necesario, maana va a llover
EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO
FORMA:
vivir
trabajar comer
En el presente de Subjuntivo existe un grupo de verbos con irregularidades voclicas como por ejemplo:
Verbos con la diptongacin e ->ie, o ->ue, o con el cambio voclico e ->i.
644
USOS: Las oraciones en presente del modo subjuntivo expresan un deseo, una posibilidad,
una peticin u otra enunciacin hipoteca en un tiempo actual.
Utilizamos el Subjuntivo para expresar probabilidad.
Por ejemplo, con los adverbios: quiz(s), tal vez, posiblemente y probablemente.
Los verbos que van precedidos de las locuciones: antes (de) que, para que y sin que SIEMPRE
van en Subjuntivo.
REFUERZO
1. Completa con el verbo en imperativo negativo:
Ir al cine:
645
Tocar algn instrumento musical:
Escuchar msica:
Leer :
Escribir :
Ir al parque:
Con el recurso digital de la pgina www.123greetings.com, los estudiantes podrn enviar buenos
deseos a sus compaeros haciendo uso del subjuntivo.
646
23. ESTAMOS DE FIESTA
CUADERNILLO DEL PROFESOR
Expresar aversin
Expresar preferencia
Expresar deseos
Expresar finalidad
Expresar causa
647
CUNDO Sera muy conveniente hacerla en las sesiones previas a las vacaciones de Navidad
Fichas o postales para que se manden los deseos en la actividad 10 del apartado 2
Buenos deseos
PROCEDIMIENTO
Esta unidad consta de cuatro partes que corresponden a cuatro sesiones:
Primera sesin:
El primer apartado, tiene 6 ejercicios y sirve para repasar y ampliar el lxico referente a las fiestas
populares, expresar preferencias y justificar las mismas.
Segunda sesin:
Se empieza en el ejercicio 5 del primer apartado y se contina hasta el 5 del segundo apartado.
Tercera sesin:
Cuarta sesin:
Relacionar las imgenes con las palabras del valo amarillo. Antes, el profesor llamar la atencin
sobre las palabras para ver si se entienden todas. Se puede alargar la actividad preguntando qu ven
en cada imagen.
Actividad 2 (5 minutos)
Se da un tiempo para que los alumnos clasifiquen las fiestas. Despus se preguntar si saben en qu
da o mes son exactamente las fiestas, para repasar tambin el vocabulario referente a fechas.
648
Actividad 3 (15 minutos)
El profesor explica las palabras que no se entiendan y se realiza el ejercicio. Una vez realizado, se les
pregunta si en Polonia es exactamente igual o si hay otras palabras que relacionan con las fiestas
antes mencionadas.
Actividad 4 (5 minutos)
Actividad 4 (5 minutos)
Se les pide que recuerden o deduzcan en qu casos se utiliza el infinitivo, el presente de subjuntivo o
un nombre. Una vez realizada la tarea 2, se les puede remitir a la tabla para que puedan ver ms
ejemplos de uso de estas formas.
Los alumnos realizan primero en parejas o grupos la actividad. Hablando de por qu les gustan o no
les gustan algunas fiestas. Despus se comentar en grupo abierto si les ha sorprendido algo de sus
compaeros o directamente a cada uno de ellos.
Actividad 2 (5 minutos)
Se deduce la regla gramatical que rige el uso sustantivo, subjuntivo o infinitivo en la expresin de
deseos. Se revisa el cuadro gramatical.
Actividad oral de repaso del lxico referente a eventos sociales y las expresiones de felicitacin y
deseo. Los alumnos realizan primero la actividad en parejas o grupos reducidos y despus se
comenta en grupo abierto.
Actividad 4 (7 minutos)
Actividad oral en parejas. Se les debe llamar la atencin sobre que deben alternar los turnos de quien
cuenta la situacin y el que reacciona, as como sobre que el que cuenta su situacin on debe leer
simplemente las frases sino transformarlas a la primera persona.
649
Actividad 5 (3 minutos)
Actividad 6 (7 minutos)
Se reparten tarjetas o papelitos en los que los alumnos puedan escribir sus felicitaciones y deseos (no
tienen que ser por hechos reales). Los alumnos escriben sus deseos y ponen el nombre de la persona
a la que la tarjeta va dirigida.
El profesor recoge los papeles y los redistribuye segn el nombre que aparece en ellos.
Los alumnos comentan en grupo abierto de quin han recibido felicitaciones, por qu y qu les
desean.
Actividad 9 (8 minutos)
En grupo abierto hacemos una lluvia de ideas para un amigo que va a vivir a la Argentina. Se puede
alargar la actividad pidiendo deseos para un amigo que va a Alemania, o a Rusia o a la Antrtida, que
lo ha dejado con su novia O incluso deseos para tu peor enemigo.
Los alumnos escriben 2 frases sobre regalos que les gustara que les hicieran y por qu. Antes de
escribir, se les remite al cuadro gramatical para que recuerden el uso de para + infinitivo/presente de
subjuntivo.
Se comentan las frases en grupo.
650
Actividad 2 (10 minutos)
Los alumnos en parejas completan con la forma adecuada de presente de subjuntivo e intentan
adivinar de qu regalos se trata. Despus se corrige en grupo abierto.
Los alumnos piensan en regalos para sus conocidos y justifican su respuesta. Se comentarn algunas
ideas en grupo abierto.
Primero los alumnos completan en parejas la cancin con el verbo conjugado adecuadamente y se
realiza una primera escucha para comprobar. Despus se puede trabajar poco a poco el vocabulario y
significado de la cancin. No hace falta que sea muy a fondo.
Se les puede explicar que los coros son los estribillos de villancicos populares espaoles, en caso que
no lo sepan.
651
ANEXOS
MODELOS DE TARJETAS PARA EL EJERCICIO 7 DEL SEGUNDO APARTADO, DESEOS
Querido/a .. Querido/a ..
Deseo que Deseo que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Y que Y que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Un abrazo, Un abrazo,
Querido/a .. Querido/a ..
Deseo que Deseo que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Y que Y que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Un abrazo, Un abrazo,
Querido/a .. Querido/a ..
Deseo que Deseo que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Y que Y que
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Un abrazo, Un abrazo,
652
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
1. Identificas las fiestas de las siguientes imgenes? Relacinalas con los nombres
de la redonda.
Cumpleaos Navidad
Da de la independencia 1
2
3 4 5
6 7 8
10
11
653
2. Sabes en qu estacin del ao son las fiestas anteriores?
Primavera:
Verano:
Otoo:
Invierno:
4. Paula ha escrito un texto en su blog explicando cmo vive ella la Navidad. Lee
atentamente el texto. Ests de acuerdo con ella?
La Navidad es la mejor fiesta del ao! Me encantan los sonidos de la calle, que la gente est
contenta y que los nios canten en las plazas. Me apasiona perderme por las calles
iluminadas con luces de colores y meterme en las iglesias para ver los belenes.
Tambin me gusta mucho la cena de nochebuena (no por el pavo, ni el pollo, ni el pescado,
ni la carne, soy vegetariana), me gusta porque es la ocasin perfecta para encontrarme con la
familia y comer muchos dulces, sobre todo polvorones y turrones (estn riqusimos).
Me fascina regalar algo y ver la cara que ponen las personas que reciben el regalo al abrirlo,
disfruto sobre todo con las caras de los nios. Evidentemente, tambin me gusta que me
regalen cosas y desenvolver los regalos envueltos en papeles de regalo con cintas de colores.
654
5. Fjate en los verbos en negrita del texto anterior. En qu tiempo estn? Te
acuerdas de cundo usamos el presente de subjuntivo y cundo el infinitivo?
Recuerda
+ Sustantivo
Me fascina/n Me fascina la msica.
Me encanta/n Me fascinan los villancicos.
Me apasiona/n .
Me alegra/n + Infinitivo (cuando el sujeto lgico es el mismo)
Me gusta/n (mucho) Me gusta mucho regalar flores.
No me gusta/n (mucho) No soporto ir a la misa del gallo.
No me gusta/n nada
Me da igual
+ que + Presente de subjuntivo (cuando el sujeto lgico cambia)
Odio
Me encanta que me regales bombones.
No soporto . Me alegra que los nios canten.
Me da/n miedo No soporto que la gente mienta.
Me da/n asco
Me horroriza/n
5. A Marta le gusta mucho que su hermano ____________ (ir, l) a casa por Navidad.
10. A los nios les encanta que les __________________ (dar, ellos) turrn.
13. Me horroriza que ____________ (haber) tanto consumismo durante las fiestas.
655
BUENOS DESEOS
Querida Mara:
Pap y Mam
Recuerda
+ Sustantivo
Deseo un coche.
Quiero una bicicleta.
Espero el paquete.
Desear
+ Infinitivo (cuando el sujeto lgico es el mismo)
Esperar Deseo aprobar el examen.
Quiero comprar una casa.
Querer Espero verte pronto.
+ Subjuntivo
Ojal tengas mucha suerte.
Ojal Ojal tu abuela se mejore pronto.
656
3. Lee el cuadro a continuacin. En qu situacin podemos utilizar cada una de estas
expresiones? Piensa un ejemplo.
Recuerda
Buena suerte! creo que se dice, por ejemplo, si tu amigo tiene que hacer un
examen.
S, y Que te diviertas!, cuando .
Me ha tocado la lotera!
657
6. Completa la siguiente tarjeta de felicitacin:
Espero que os ___________ (ir) genial en esta nueva etapa y que ___________ (disfrutar)
mucho de la pequea Mara! Espero que __________ (estar) siempre sana, que __________
No podr ir al bautizo en junio porque tengo mucho trabajo. Es una lstima porque me hace mucha
ilusin conocerla. Ojal _____________ (poder) tomar unos das libres este verano para visitaros.
Un abrazo,
Maribel
7. Escribe ahora una postal con buenos deseos a tres de tus compaeros.
Querido/a ..
Deseo que
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Y que
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Un abrazo,
658
REGALOS
2. Kasia se va a vivir a Argentina. Sus amigos han organizado una fiesta de despedida
y le han hecho algunos regalos. Completa las frases y adivina qu regalos son:
libre.
3. Imagina que tienes mucho dinero. Qu regalos haras a la gente que conoces?
Para qu?
A tu madre
A tu padre
A tu mejor amigo/a
A tu primo/a
A tu profesor/a
659
FELIZ NAVIDAD!
Puedes encontrar la cancin en : http://www.youtube.com/watch?v=VSU53xde23Y
EN NAVIDAD
OT con Rosana
660
Eso de campana sobre campana
en Navidad
Y sobre campana una
en Navidad
Asmate a la ventana
en Navidad
Vers al nio en la cuna
en Navidad
661