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ETEL 602
por todos lados y hay diferentes medios los cuales podemos utilizar, como por ejemplo
estn las tcnicas de avalo y las evaluaciones por medio de diferentes pruebas. La
forma con ambas se recopila informacin sobre el estudiante. Hay unos errores comunes
que se cree sobre las evaluaciones y es que se cree que solamente es al estudiante el que se
va a evaluar, cuando no es as, se evala tambin el proceso por el cual pasarn. Otro de los
errores es el que se evale solamente al final del curso, es algo que no servira de nada ya
que al final del curso no hay remedio para arreglar nada o modificar el aprendizaje.
semestre o de curso haga una prueba diagnstica. Brenes (2006) es el conjunto de las
tcnicas que se aplican antes y durante o despus del proceso de instruccin. Con esta
comenzar el tema y luego del proceso de instruccin puede conocer que aprendi el
estudiante al finalizar el mismo. Una de las evaluaciones ms comunes son las de normas,
las mismas comparan un estudiante con otro. Estas evaluaciones sirven para que el profesor
porcientos. Por otra parte, las pruebas de criterio se mide el dominio que obtuvieron los
ya establecidos de cada una de las destrezas que se vayan a medir. De la misma forma que
estas pruebas pueden ser cuantitativas lo pueden ser cualitativas todo depende de la
discrecin del maestro y lo que se quiera medir. Es de suma importancia poder conocer los
estudiantes ya que no todos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo. Por ende, no
todas las evaluaciones deben ser necesariamente para todos fielmente, hay estudiantes que
su manera de aprender es totalmente diferente y no por eso tenemos que dejarnos regir solo
organizar informacin variada sobre el que aprende el estudiante y como aprende utilizando
diferentes tcnicas en diferentes momentos del proceso. (Aguirre, 2001). Estas tcnicas de
proceso de enseanza- aprendizaje como tambin la clase, el curso o la forma en que fue
impartida la enseanza. Existen muchas tcnicas de avalo que se pueden utilizar para
recopilar informacin entre ellas estn las reflexiones, el estudiante puede ofrecer el
estudiante se vea obligado a pensar sobre un tema y escribir en dos o tres oraciones sobre
ejecucin referente a algn trabajo realizado, de tener una bsqueda interna sobre que
aprendi y sobre que an le falta por aprender o tiene alguna dificultad. Por otra parte, es
de esta actividad puede ser que el estudiante lleve a cabo un Blog en el que exponga todo lo
realizado, que aprendi, que le falto por aprender, que le interesara aprender entre otras
los trabajos por hacerse, sino que el maestro tomar tiempo de sentarse leerlo y ofrecerte
recopilar datos que no solo provienen de los estudiantes, tambin del proceso de enseanza,
de los instrumentos utilizados, que como se ense. Lo importante al final de todo es que
los estudiantes aprendan, pero el conocer y estar seguros de que los estudiantes aprenden de
la forma correcta, donde tienen un proceso vlido, confiable, justo es esencial. Todo esto
Aguirre, M.(2009). Avalo del aprendizaje estudiantil para evidenciar logros en el proceso
de
enseana-aprendizaje. Recuperado de: http://www.pucpr.edu/avaluo/presentaciones.html
http://www.jesusarcas.com/01d6f794210bf430b/01d6f7948008cd701/01d6f7948008e3207/