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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACIN, CIENCIA DE LA EDUCACIN
(MENCIN LENGUA EXTRANJERA)

TEMA
UNIDAD VI

SUSTENTANTE
GERARDO I. ENCARNACIN CUEVAS.
15-0625.

PSICOLOGIA EDUCATIVA (PSI-220)

FACILITADORA: ALEXANDRA AQUINO.

SANTO DOMINGO, R. D. FECHA DE ENTREGA16/08/2016.

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Actividades de la tarea VI

LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN


DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE

En la perspectiva cognoscitiva, el conocimiento En la perspectiva conductista, las nuevas Especficamente, si nos centramos en la
se aprende, y los cambios en el conocimiento conductas se aprenden. Tanto los tericos teora del procesamiento de la informacin,
hacen que los cambios en el comportamiento conductistas como los cognoscitivos sealan que para autores como Lachman y Butterfield, el
sean posibles. el reforzamiento es importante para el procesamiento de informacin considera que
aprendizaje, aunque por distintas razones. El unas pocas operaciones simblicas,
El modelo cognoscitivo sugiere que uno de los conductista estricto considera que el relativamente bsicas, tales como codificar,
elementos ms importantes en el proceso de reforzamiento fortalece las respuestas; los comparar, localizar, almacenar, pueden, en
aprendizaje es el conocimiento que el individuo tericos cognoscitivos ven el reforzamiento como ltimo extremo, dar cuenta de la inteligencia
lleva a la situacin de aprendizaje. Lo que ya una fuente de retroalimentacin (es decir, como humana y la capacidad para crear
sabemos determina, en gran medida, qu una fuente de informacin) acerca de lo que conocimiento, innovaciones y tal vez
atendemos, percibimos, aprendemos, probablemente suceder si la conducta se repite o expectativas respecto al futuro.
recordamos y olvidamos. cambia.
La concepcin del humano como un
Parece que el cerebro influye en el aprendizaje y Lo ms amplio que se puede decir respecto a la procesador de informacin se basa en la
se ve influido por ste. Por ejemplo, los Psicologa Cognitiva es que refiere la explicacin analoga entre la mente humana y el
individuos que regularmente realizan actividades de la conducta a entidades mentales, estados, funcionamiento de una computadora. En
como conducir un taxi, desarrollan ms ciertas procesos y disposiciones de naturaleza mental otras palabras, se adoptan los programas
regiones del cerebro que los individuos que no para lo cual reclama un nivel de discurso propio.
las llevan a cabo. Las investigaciones tambin

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sugieren que el aprendizaje cambia la Segn: Piaget, Bruner, Vygotsky y Asubel. informticos como metfora del
comunicacin entre las neuronas. Estos cambios funcionamiento cognitivo humano.
permiten que los nios participen en tareas En el aprendizaje el entorno juega un papel muy
complejas, como la integracin de experiencias importante, surge para sustituir la perspectiva El aprendiz para conseguir los objetivos
pasadas y presentes, aproximadamente a los conductista. previstos del aprendizaje, necesita estar
siete aos de edad. informado.
Se enfoca en el estudio de procesos mentales
Perspectiva cognoscitiva del como resultado de las relaciones con el entorno. Conocer el resultado de lo practicado y tomar
aprendizaje Modelo general que conciencia de los logros obtenidos, son
considera el aprendizaje como un proceso Se basa en las dimensiones de la cognicin como aspectos importantes de todo el proceso del
mental activo de adquisicin, atencin, percepcin, memoria, inteligencia, etc. aprendizaje motor, por ello debemos resaltar
recuperacin y uso del conocimiento. la capacidad de encontrar errores para emitir
Considera que las personas organizan, evalan e
las informaciones con la finalidad de
interpretan la informacin.
favorecer el aprendizaje y el dominio de las
Que el ser humano acta pensando de acuerdo a habilidades deportivas.
Conocimiento especfico al dominio la situacin en que este se encuentre.
Informacin que es til en una situacin En las numerosas investigaciones sobre el
particular o que se aplica bsicamente a Considera al aprendizaje como una funcin de la conocimiento de los resultados C.R. se han
un tema especfico. cognicin. explorado aspectos tales como la precisin,
momento, cantidad, frecuencia y funciones
Conocimientos generales Informacin del C.R. en el aprendizaje de las habilidades
que es til para muchos tipos distintos de motrices.
tareas; informacin que se aplica a
muchas situaciones.

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Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje.

1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y relacin entre la perspectiva cognoscitiva y conductual,
para determinar el procesamiento de la informacin de un proceso de aprendizaje., usando el texto bsico como
referencia, pginas 234-262.

2. Elabora un cuadro o matriz de las Conceptualizaciones y los tipos de memoria, de acuerdo a su duracin
y caractersticas, usando el texto bsico.

TIPO DE MEMORIAS CONCEPTUALIZACIN CARACTERSTICAS


La memoria humana, al igual que el ser
humano en s, es compleja y fascinante.
Es a ella a la que mayor atencin La memoria es un sistema de procesamiento de
prstamos y a la que mayor esfuerzo le la informacin que posee cuatro funciones
exigimos en nuestras vidas ya que, bsicas:
nuestra vida existe gracias a nuestra
memoria. La vida est formada por 1) Entrada.
recuerdos.
2) Retencin.

Memoria: La memoria es la capacidad de adquirir,


3) Duracin.
almacenar y recuperar informacin.
Somos quienes somos gracias a lo que 4) Recuperacin.
aprendemos y recordamos. Sin memoria
seramos incapaces de percibir, Sus caractersticas son contradictorias: a veces
aprender o pensar, no podramos funciona mejor que una computadora, y en
expresar nuestras ideas ni tendramos otras, no puede siquiera retener dos nmeros de
una identidad personal, porque sin siete cifras si se presentan uno a continuacin
del otro.

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recuerdos sera imposible saber quines
somos y nuestra vida perdera sentido.

Sistema que conserva la informacin Su capacidad de almacenamientos es


sensorial durante un periodo muy breve. limitada.

Conexin Los estmulos del ambiente Su codificacin de informacin es


(imgenes, sonidos, olores, etctera) sensorial precategorial.
bombardean constantemente nuestros
1. Memoria Sensorial mecanismos corporales de la visin, la La duracin de la informacin es Icnica
audicin, el gusto, el olfato y el tacto. La de 1 segundo e icnica de 2 segundos.
memoria sensoriales el procesamiento
inicial que transforma estos estmulos Su olvido (Perdida de la informacin) es
entrantes en informacin, de manera Rpido, si la informacin no es atendida.
que podamos darles sentido

2. Memoria de Es el Componente del sistema de Su capacidad de almacenamientos es


trabajo: memoria que mantiene la informacin limitada a 7 chunk unidad de informacin.
durante aproximadamente 20 segundos.
Es el taller del Su codificacin de informacin esta
sistema de memoria, Memoria de corto plazo no es codifica informacin verbal (propiedades
la interfaz donde se exactamente lo mismo que memoria de fonticas o acsticas).
retiene trabajo, pues esta ltima incluye tanto el
temporalmente la almacenamiento temporal como un La duracin de la informacin, es
A. Memoria a Corto
nueva informacin y procesamiento activo la mesa de Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
Plazo.
donde se combina trabajo de la memoria donde el

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con los esfuerzo mental activo se aplica a Su olvido (Perdida de la informacin) es
conocimientos de la informacin nueva y antigua Determinado por el transcurso del tiempo de
memoria de largo otro aprendizajes etc.
plazo para resolver
problemas o
entender una
conferencia, por
ejemplo. La memoria
de trabajo contiene
lo que uno est Es la que contiene el Almacenamiento
pensando en el permanente del conocimiento.
momento.
Contiene nuestros conocimientos del
A diferencia de la mundo fsico, de la realidad social y Su capacidad de almacenamientos es
memoria sensorial o cultural, nuestros recuerdos ilimitada.
de la memoria de autobiogrficos, as como el lenguaje y
largo plazo, la los significados de los conceptos. Aqu Su codificacin de informacin esta
capacidad de la la informacin est bien organizada, codifica significado (informacin semntica).
memoria de trabajo
B. Memoria a largo facilitando su acceso cuando es
es muy limitada, algo oportuno. La duracin de la informacin, es
plazo.
que muchos de los Permanente y continua toda la vida.
profesores suelen La informacin de la MLP es semntica
olvidar cuando se cuando el material es verbal, y visual Su olvido (Perdida de la informacin) No
apresuran a terminar cuando se trata de figuras o grficos. existe. La informacin no desaparece. El
su conferencia Adems tiene una capacidad ilimitada. olvido es un fracaso en la recuperacin.
mientras el alumno En cuanto a su duracin, es una
trabaja para retener estructura de almacenamiento
la informacin y darle permanente, pero sus contenidos se
sentido.

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mantienen durante unos minutos, varios
aos o toda la vida del individuo.

3. Disea un mapa conceptual respecto a la perspectiva cognoscitiva de la memoria, tomando como referencia lo estudiado
en este documento: http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-perpectivas-cognoscitivas-del-aprendizaje.

La perspectiva cognoscitiva de la memoria:

Memoria sensorial:
Aprendizaje: Memoria:
Es la transformacin de los Es el procesamiento mediante el
Es el proceso mediante el cual los
elementos significativos que ya cual se transforman los estmulos
seres humanos codificamos,
del ambiente (imgenes, sonidos,
poseemos, y no la simple almacenamos y recuperamos
olores etc.) en informacin, de
adquisicin de cosas que se informacin.
escriben sobre hojas en blanco manera que podamos darle
sentido.

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Memoria a largo plazo:
Memoria de trabajo: Estimulo
Se almacena la informacin en
forma de imgenes verbales o/y Es la interface donde se retiene
visuales. temporalmente la nueva
informacin y donde se combina
1. Implcita conocimiento del que
con los conocimientos de la Percepcin: Atencin:
no estamos conscientes (pero
memoria a largo plazo detectar un
afecta la conducta y el Es el primer
pensamiento). estmulo y
paso para el
asignarle un
2. Explcita consciente. aprendizaje.
significado.
1. Supervisa la atencin
2. Hace planes
Recuerdos explcitos: 1. Seleccionar unos estmulos e
3. Recuerda e interroga ignorar otros.
Memoria semntica (clasificacin Memoria episdica (lgica,
Desarrollo del conocimiento declarativo:
secuencia,Olvidos:
eventos que hemos experimentado). 4. Comprensin del lenguaje. 2. Limitar lo que procesamos.
Metacognicin: 1. Darle significado, hacer del conocimiento un
Condicionamiento clsico
La informacin que se pierde de la 5. Razonamiento. 3. Depende de lo que ya est en los
conocimiento significativo
memoria(habilidades,
de trabajo antes de llegar a (activar) Conciencia que tiene la gente sobre esquemas previos o de lo que se
Memoria procesal hbitos) Preparar
la que
memoria a largo plazo su propia maquinaria cognoscitiva y 2. Tcnicasnecesita
de memorizacin
saber.
informacin se encuentra en la desaparece
memoria a largo plazo.
definitivamente sobre la forma en que sta funciona
3. Memorizacin (a veces
4. Requiere es til para el
esfuerzo.
aprendizaje pero NO es aprendizaje

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BIBLIOGRAFIA

WOOLFOLK, ANITA. Psicologa educativa. 11a. edicin. PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2010.

http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-perpectivas-cognoscitivas-del-aprendizaje
http://blogdepsicologia2bach.blogspot.com/2011/02/la-memoria-humana.html

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