Maquinas Simples PDF

DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN TECNOLOGA E INFORMTICA
PROYECTOS TECNOLGICOS
TABLA DE CONTENIDO
I. Introduccin III. Instrucciones de Manejo
II. Justificacin IV. Referentes Tericos
CORPORACIN
UNIVERSITARIA DEL
1 2
CARIBE Los Objetos Tecnolgicos Proyectos Tecnolgicos
DIRECCIN DE
EDUCACIN ABIERTA 1.1. LA TECNOLOGA
Y A DISTANCIA Y 2.1. CONCEPTO
VIRTUALIDAD 1.2. ARTEFACTOS, MQUINAS Y EQUI-
POS 2.2. FASES DEL PROYECTO TECNO-
LGICO
1.3. MATERIALES
2.3 PROYECTOS TECNOLGICOS
Rectora 1.4. ESTRUCTURAS EN LA ESCUELA
1.5. OPERADORES MECANICOS 2.4 METODOLOGA DE TRABAJO
Piedad Martnez Carriazo EN EL AULA-TALLER
1.6. LA RUEDA
2.5 HERRAMIENTAS
1.7. POLIPASTO
2.6 PROYECTO DE AULA, ELABO-
Vicerrectora 1.8. BIELA MANIVELA RACIN DE AUTMATAS
Acadmica 1.9. CIGEAL 2.7 EVALUACIN DEL PROYECTO
Lidia Flrez de Albis 1.10. HUSILLO Y TORNILLO SIN FIN TECNOLGICO
1.11. MAQUINAS SIMPLES 2.8 ANLISIS DEL PROYECTO TEC

NOLGICO
1.12. PROTOTIPOS.
Compilador
Kadi Alfonso Sierra

Hernndez
Asesor Pedaggico
Jorge Velasco Lara
Equipo de Edicin
Andrs Bertel Gonzlez
Alberto Garca Stave
Jairo Martnez Banda
2013
Corporacin Universitaria del Caribe - CECAR

Informacin del Autor
El compilador de ste mdulo es Kadi Sierra Hernn-

dez, Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en
Tecnologa e Informtica, PFA en Tecnologas educati-
vas con nfasis en MTIC - Oxford Continuing Education
Network, Especialista en Informtica y Telemtica, Cer-
tificate of advanced Graduate studies (CAGS), organi-
zacin - Oxford Continuing Education Network.
Docente del rea de tecnologa e informtica, con una amplia experiencia

en educacin en los niveles de bsica primaria, bsica secundaria, media
acadmica y educacin superior, docente investigador del programa Ondas,
orientador de proyectos de investigacin orientados a la tecnologa.
Direccin de Educacin Abierta y a Distancia y Virtualidad

I. Introduccin
En la realidad de nuestra prctica docente, al maestro de Tecnologa e Informtica le es

imprescindible crear ambientes tecnolgicos donde la creatividad sea el comn deno-
minador, la puesta en marcha de los ProyectosTecnolgicos le brindan la oportunidad
tangible de demostrar los fenmenos, las etapas que tienen como objetivo la creacin,
modificacin creacin de un producto, sin dejar a un lado la planificacin de los procesos.
Los proyectos tecnolgicos son el resultado de la bsqueda incansable que tenemos

los seres humanos para solucionar, lgica y racionalmente, los problemas del mundo
material (problema tecnolgico), estos pretenden satisfacer o solucionar una necesidad,
deseo o demanda concreta; siempre que se realiza un proyecto tecnolgico, se espera
hallar unproductonuevo o mejorar uno existente, pero siempre teniendo la premisa de
que ste producto debe facilitar un proceso de la vida del ser humano, adems de todo
los anterior, se debe tener en cuenta que todos los proyectos tecnolgicos nacen des-
pus de analizar otros proyectos, se analizan, observando las fallas del mismo para as
poder corregirlas, dando origen a un nuevo objeto.
En el aula de clase, trabajar con proyectos tecnolgicos ayuda a promover en el estudian-

te el espritu investigativo, adems de darle las herramientas necesarias para potenciar
la creatividad y la innovacin, siendo estas dos caractersticas propias del ser racional.

II. Justificacin
Al abordar los contenidos del mdulo Proyectos Tecnolgicos el estudiante iniciar el

proceso formacin tecnolgica, el desarrollo de actividades propias del quehacer do-
cente, generando espacios ldicos que le permiten ahondar sus conocimientos en la
produccin de objetos con tecnologa que faciliten una actividad cotidiana, los proyectos
tecnolgicos permiten analizar situaciones del contexto, por medio de la observacin
hallar alternativas de solucin, las cuales se materializan en la construccin de prototipos
de artefactos; sta formacin en tecnologa le ayudar en el desempeo laboral a los
futuros educadores.
Las competencias necesarias y que promueve la asignatura son:
NATURALEZA Y CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGA.

Valora el dominio bsico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales
de la tecnologa y el reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura,
comprendiendo qu es la tecnologa e identificando las relaciones de interdependencia
que se dan entre sta y las ciencias, la tcnica y la cultura.
APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA.

Valora la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la tecnologa (artefactos, productos,
procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realiza-
cin de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA.

Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisicin y manejo de estrategias
en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como
para la comunicacin de sus ideas. Estrategias que van desde la deteccin de fallas y
necesidades hasta llegar al diseo, y que evolucionan en complejidad a medida que se
avanza en los conjunto de grados.
TECNOLOGA Y SOCIEDAD.
Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, su sensibili-
zacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura intelec-
tual, bsqueda y manejo de la informacin, y deseo de informarse; 2) la valoracin social
que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la
evaluacin de procesos y el anlisis de impactos (sociales, ambientales y culturales) las
causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y
responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y par-
ticipacin, entre otras.

III. Instruciones de Manejo
Para que sea ms provechosa su actividad de aprendizaje, se recomienda seguir las

siguientes sugerencias:
1. Inicie la actividad dando una ojeada general al mdulo, revisando ttulos y subttu-
los para ubicarse en la panormica de la temtica.
2. Realice una lectura atenta de las unidades, sealando y anotando las ideas cen-
trales, los conceptos bsicos y sus relaciones.
3. Compare los conceptos emitidos por usted en la sesin atrvete a opinar, con-
trstala con la del mdulo, busca puntos comunes y diferencias. re elabore las
conceptualizaciones.
4. Responda a los interrogantes y acciones que se plantean en lecturas complemen-

tarias y en los recuadros que aparecen en c/u de las unidades.
5. Anote las dudas e inquietudes para llevarlas al tutor y dems compaeros en la

sesin presencial.
6. Repita el ciclo para la lectura de cada una de las unidades.
PROPSITOS DE FORMACIN
Analiza el uso que el ser humano le ha dado a la tecnologa y el aporte que sta ha
hecho en pro de felicitarle la realizacin de las actividades cotidianas.
Clasifica los objetos tecnolgicos segn su origen y composicin, realizando proce-

sos y sistemas que contribuyan a la elaboracin proyectos tecnolgicos.

IV. Referentes Tericos
Las conceptualizaciones del mdulo estn fundamentadas en la normatividad vigente

como:
La Constitucin Poltica de 1.991.

La ley 30/1.992, o Ley de la Educacin Superior.
El decreto1295 del 2.010, mediante el cual se reglamenta el registro calificado de
que trata la Ley 1188/ 2008 y la oferta y desarrollo de programas acadmicos de
educacin superior.
Los Lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) para la formacin por
competencias en educacin superior/2.009.
La resolucin 5443 del 2.010, por la cual se definen las caractersticas de calidad
de la formacin profesional en educacin y se regula la formacin de maestros(a)
mediante la definicin del Perfil profesional del Educador.
La resolucin 6966 del 2.010, por la cual se modifica el artculo 3 y 6de la resolu-
cin 5443/2.010.
Igualmente, se orienta por los aportes tericos de la gua 30, (Series Gua 30 de Ministe-
rio de Educacin Nacional) Orientaciones generales para la educacin en tecnologa, Ser
competente en tecnologa: una necesidad para el desarrollo!
Libro tecnologa para docentes, Ministerio de Educacin de Argentina, Neffa, Julio Csar.
El proceso de trabajo y la economa de tiempo. Editorial Hvmnitas. Buenos Aires. 1986

Estructura del Mdulo

Unidad
Los Objetos Tecnolgicos

PRESENTACIN
En la presente unidad, abordaremos los conceptos concernientes

a la tecnologa y su evolucin de la mano del ser humano, tambin
conoceremos los elementos que conforman la tecnologa, mate-
riales con que se construyen los dispositivos tecnolgicos y los
distintos operadores mecnicos conocidos; las mquinas simples,
adems realizaremos prototipos de mquinas que transforman la
fuerza en movimiento.
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Proyectos Tecmolgicos
PROBLEMA
Cmo ayuda la tecnologa a facilitar la vida del ser humano?
COMPETENCIAS ESPECFICAS
Clasifica los objetos tecnolgicos segn su tipo, material y proceso de
elaboracin.
Reconoce los cambios tecnolgicos que se producen y los interpreta
en el contexto educativo.
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DINMICA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD PREVIA: Trabajo independiente

Esta actividad est relacionada con el proceso de exploracin de conocimientos previos
a cerca de los contenidos de la unidad, por ello es conveniente que:
Antes de abordar la lectura de la unidad 1, reflexione sobre lo siguiente:
1. A qu consideras tecnologa?
2. Describa con sus palabras cul es el propsito de la tecnologa.
3. Tecnologa e informtica tienen la misma definicin?
4. Por qu es considerado al hombre un ser tecnolgico por naturaleza?
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ACTIVIDAD EN GRUPO
1. Lea atentamente la unidad 1, compare las respuestas previas que usted elabor con
la informacin que encontr en el mdulo, reelabrelas a la luz de la lectura realiza-
da y comprtalas con sus compaeros de clase.
2. De acuerdo con lo ledo y organizados en CIPA, explique lo siguiente: Siendo la tec-

nologa es una caracterstica propia del ser humano consistente en la capacidad que
poseemos para construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos,
mquinas y herramientas, Qu es necesario tener para potenciar esas caracters-
ticas?
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1.1 LA TECNOLOGA
E l hombre desde sus inicios ha em-

pleado los elementos de su entorno
en su propio beneficio, la naturaleza que
le rodea es fuente primordial de materia
prima para la confeccin, elaboracin y/o
construccin de innumerables objetos
prcticos que le han facilitado mejorar su
calidad de vida.
Al hablar de TECNOLOGA evocamos

un trmino proveniente de los griegos, es
una palabra compuesta, contiene muchas
definiciones pero la ms acertada es que la que nos traduce arte, tcnica y tratado, de
all que la definicin ms comn hallada en los libros y en la red es la que define a tec-
nologa como un conjunto de conocimientos que sirven para producir bienes y servicios,
afectando las ramas tcnicas, cientficas, sociales y culturales.
Otras definiciones
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Son los productos resultantes de las necesidades de una sociedad que tienen como obje-
tivo el mejorar la vida de las personas, el progreso mdico, alimenticio, de educacin, etc.
La Tecnologa es una caracterstica propia del ser humano consistente en la capacidad de

ste para construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, mquinas y
herramientas, as como el desarrollo y perfeccin en el modo de fabricarlos y emplearlos
con vistas a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida ms segura.
El mbito de la Tecnologa est comprendido entre la Ciencia y la Tcnica propiamente

dichas, Por tanto el trmino tecnolgico equivale a cientfico-tcnico. El proceso tec-
nolgico da respuesta a las necesidades humanas; para ello, recurre a los conocimientos
cientficos acumulados con el fin de aplicar los procedimientos tcnicos necesarios que
conduzcan a las soluciones ptimas...1
Por consiguiente, una de las finalidad de la tecnologa es la de tratar de solucionar los

problemas que posee una sociedad, dicha problemtica est ligada a los procesos que a
diario se realizan y para ello se vale de la tcnica, la ciencia y la estructura social, todos
estos aspectos dan una solucin a las necesidades del hombre.
1 Tomado de http://platea.pntic.mec.es/~msanch2/tecnoweb/introduc.htm, mayo de 2013

1.2 ARTEFACTOS, MQUINAS Y EQUIPOS

Todo lo que el hombre ha construido basado en los elementos de su contexto, y si a esto
le sumamos un grado de importancia en facilitar una actividad o proceso, es considerado
tecnologa, acorde al grado de complejidad y utilidad del objeto podemos clasificarlos en
tres grandes grupos, los artefactos, las mquinas y los equipos.
1.2.1 ARTEFACTO
Un artefacto es un objeto tecnolgico, segn
la RAE (Real Academia Espaola) la palabra
Artefacto tiene su origen en la expresin
latina arte factus, que significa hecho con
arte, pero en el lenguaje cotidiano tecnolgico,
un artefacto es un objeto o un aparato creado
con un propsito tcnico especfico, es decir,
un objeto hecho con un fin especfico.
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Todos los utensilios son artefactos, los bolgrafos, el borrador, el sacapun-
tas, el marcador, entre otros, estos solo cumplen una funcin para lo cual fueron
creados, por ello se les consideran artefactos, todas la prendas de vestir, las he-
rramientas bsicas, las palancas, tambin hacen parte de este tipo de tecnologa.
1.2.2 MQUINA
La mquina del latn machna, es consi-
derado como un artefacto (o la unin de
dos o ms artefactos con funciones afi-
nes) creado para aprovechar, regular o
dirigir la accin de una fuerza. Estos dis-
positivos pueden recibir ciertas formas de
energa y transformarla en otra para ge-
nerar un determinado efecto, ya sea mo-
vimiento, otros tipos de fuerza, elevacin,
entre otras.
Fsicamente las mquinas estn forma-
das por un grupo de elementos fijos o
mviles, las mquinas permiten realizar distintos trabajos. El conjunto de mquinas se
conoce como maquinaria.
Si uno varios artefactos con funciones afines, entonces obtengo una mquina,

y si adems de eso transformo la energa, puede crear otro efecto. Todos los veh-
culos y productos mecnicos son mquinas, en nuestro contexto son los objetos
que ms abundan.
1.2.3 EQUIPOS
La definicin real de equipo es bastante
ambigua, ya que ste trmino describe
una actividad distinta segn el contexto en
que se emplee, pero en tecnologa, equipo
hace referencia a un recurso, un medio de
cualquier clase que permite satisfacer una
necesidad o conseguirlo que se pretende,
tambin hace referencia a las teoras y
tcnicas que posibilitan el aprovechamien-
to prctico del conocimiento cientfico, a la
unin de varios elementos (artefactos o
maquinas) que no necesariamente deben
poseer caractersticas afines.
Entonces cada vez que encuentro un objeto tecnolgico que este compuesto
16 para varios artefactos o maquinas sin tener afinidad, estoy frente a un equipo. En la
actualidad los computadores, los telfonos celulares inteligentes y los dispositivos
mviles, son el mejor ejemplo para definir el trmino equipo.
1.3 MATERIALES (propiedades de los materiales)
Desde el origen de los tiempos la tecnologa ha ido de la mano de la evolucin del

hombre, del desarrollo de las sociedades humanas y sobretodo del mejoramiento de
la calidad de vida, los elementos minerales empleados en la elaboracin de los objetos
tecnolgicos le han dado nombre a las grandes eras histricas de la humanidad, es as
como existi la edad de piedra, edad de bronce y la edad de hierro, nombres tomados de
la permanencia y abundancia de estos elementos en el contexto tecnolgico.
Con el cambio que experiment nuestro planeta existieron un sinnmero de reacciones qu-
micas, esto sumado a los movimientos de la corteza terrestre y las altsimas temperaturas de
la tierra produjeron los minerales, stos fueron los primeros materiales utilizados por el hom-
bre para construir sus herramientas bsicas que le ayudaron a defenderse de las amenazas
existentes y para y cazar, consiguiendo as otras fuentes de alimentos distintas a los vegetales.
Siguiendo el avanece de la tcnica, el hombre descubri que al exponer esas sustancias
minerales al calor directo era posible hacer los materiales ms resistentes y duraderos,
es as como se descubri el hierro, el bronce, la plata y el oro, y de esta forma el hombre

pas de solo emplear los materiales creados por la naturaleza (materias primas) a los
fabricados por l (materiales)
Materia prima: Son las sustancias que se extraen directamente de la naturaleza.
Materiales: Toda materia prima que, transformada mediante procesos fsicos y/o
qumicos, es utilizada en la fabricacin de objetos tecnolgicos.
Proceso tecnolgico:
Hace referencia a la labor de extraer la materia prima de la naturaleza, luego es someti-

da a cambios fsicos que hacen que se convierta posteriormente en material, y con los
materiales obtenidos construimos el producto tecnolgico.
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Se conocen 6 tipos demateriales:2
1. Cermicos: Se obtienen moldeando la arcilla y sometindola luego a un proceso

de coccin a altas temperaturas. Representantes de este grupo son la cermica
gruesa y la porcelana.
2. Textiles: las materias primas son transformadas para formar hilos o telas median-
te hilado, tejido u otros procesos fisicoqumicos. Ejemplos: fibras de seda, algo-
dn, celulosa, protena animal, nylon o lycra.
3. Maderas:El proceso de explotacin comienza con la tala de rboles como abeto,
balsa, roble, algarrobo, entre otros, y sigue con el corte de tablas, tablones, chapas
ylistones.
4. Plsticos: Se obtienen por un proceso de polimerizacin a partir del petrleo, car-
bn, gas natural, materias primas vegetales (celulosa) y protenas animales. Son
ejemplos el celofn, el caucho y el PVC.
5. Metlicos: Los minerales extrados de las minas son sometidos a distintos pro-
cesos como calcinacin, tostacin y electrlisis para obtener planchas o hilos de
cobre, bronce, plata, aluminio, acero, hierro, etc.
2 http://recursostic.educacion.es/

6.Ptreos: Se obtienen cortando la roca en diferentes formas y tamaos o triturn-

dolas. Ejemplos: bloques de granito, placas de mrmol, lminas de vidrio, etc.
Los materiales se eligen por suspropiedades,es decir por un conjunto de caractersticas

que determinan su comportamiento frente a agentes externos como la electricidad, la luz,
el calor o las fuerzas mecnicas.
PROPIEDADES FSICAS DE LOS MATERIALES
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PROPIEDADES MECNICAS DE LOS MATERIALES
De todas las propiedades, las mecnicas, tal vez, sean las ms importantes, ya que des-
criben el comportamiento de los materiales cuando son sometidos a la accin de fuerzas
externas.
Dureza: es la resistencia que opone un material a dejarse rayar por otro. Para medir la
dureza de un material se utiliza la escala de Mohs, escala que utiliza diez minerales como
trminos de comparacin. El ms blando es el yeso y el ms duro el diamante.
Tenacidad: es la resistencia que ofrece un material a romperse cuando es golpeado.
Fragilidad: es la capacidad que tienen algunos materiales de romperse fcilmente cuan-
do son golpeados. Es una propiedad opuesta a la tenacidad.
Elasticidad: es la propiedad que tienen los materiales de recuperar su forma original.

Plasticidad: facilidad de un material para adquirir deformaciones permanentes. Es una

propiedad contraria a la elasticidad.
Maleabilidad: facilidad para extenderse en lminas o planchas.
Ductibilidad: facilidad para extenderse formando cables o hilos.
PROPIEDADES PTICAS DE LOS MATERIALES
Determinan la respuesta del material a la accin de la luz.
Materiales transparentes: son aquellos que dejan pasar la luz y permiten ver ntidamen-
te los objetos a travs de ellos.
Materiales translcidos:permiten el paso de la luz pero no permiten ver ntidamente los
objetos.
Materiales opacos: no permiten el paso de la luz, por lo tanto, tampoco los objetos.
PROPIEDADES ACSTICAS DE LOS MATERIALES
Determinan la respuesta de los materiales frente al sonido. 19
Conductividad acstica: es la propiedad que tienen los materiales de transmitir los so-
nidos.
PROPIEDADES ELCTRICAS DE LOS MATERIALES
Determinan el comportamiento de los materiales ante una corriente elctrica.
Materiales conductores: permiten fcilmente el paso de la corriente elctrica.

Materiales aislantes: no permiten el paso de la corriente elctrica.
Materiales semiconductores: slo permiten el paso de la corriente en determinadas
condiciones. Hay materiales que por encima de una temperatura crtica se comportan
como conductores y por debajo de ella como aislantes.
Materiales superconductores:permiten que lacorriente elctricacircule sin resisten-
ciani prdida deenergaen determinadas condiciones. De hecho, una corriente elctri-
cafluyendo en uno de estos materiales podra persistir casi indefinidamente sin ninguna
fuente de alimentacin.

PROPIEDADES MAGNTICAS DE LOS MATERIALES
Ponen de manifiesto el comportamiento de los materiales frente a determinados metales.
Materiales magnticos: son aquellos que pueden atraer a otros materiales metlicos.
PROPIEDADES PIEZOELCTRICAS DE LOS MATERIALES
Es la capacidad que tienen algunos materiales de adquirir unadiferencia decargas elc-

tricas en su superficie al ser sometidos a tensiones mecnicas.
Materiales piezoelctricos:son cristales naturales o sintticos que no poseen centro

de simetra. La compresin de este tipo de materiales produce una separacin de los
centros de gravedad de las cargas positivas y de las cargas negativas y ,en consecuen-
cia,una diferencia de potencial
PROPIEDADES QUMICAS DE LOS MATERIALES

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Se manifiestan cuando los materiales sufren transformaciones al reaccionar con otras
sustancias. A diferencia de los agentes fsicos, las reacciones qumicas transforman al
material en otro diferente.
Oxidacin:es la capacidad con la que un material reacciona con el oxgeno del aire o del
agua. Los metales son los materiales que ms fcilmente se oxidan.
PROPIEDADES ECOLGICAS DE LOS MATERIALES
Las propiedades ecolgicas se clasifican de acuerdo al impacto que producen los mate-
riales en el medio ambiente:
Materiales reciclables: son aquellos que pueden ser reciclados, es decir, pueden ser
usados para fabricar otro material diferente,
Materiales reutilizables: son aquellos que se pueden utilizar para el mismo uso.
Materialestxicos: son materiales nocivos para los seres vivos, ya que pueden conta-
minar el aire, el agua y la tierra.
Materiales biodegradables:son materiales que la naturaleza demora poco tiempo en
descomponerlos en otras sustancias.

1.4 ESTRUCTURAS
Segn la RAE, una estructura es la distribucin de las partes de un cuerpo o de otra

cosa. El trmino viene de la palabra latn structra, que significa a la disposicin y el
orden de las partes dentro de un todo, basados en esta definicin, el termino estructura
se aplica en innumerables contextos, puede tratarse de la distribucin y el orden de las
partes principales de un edificio o de una casa, as como tambin de la armadura o base
que sirve de sustento a la construccin.
Por otro lado, tratndose de la informtica, la estructura de datos es la forma de organi- 21

zacin de los datos elementales con la intencin de facilitar el trabajo de programacin.
El dato elemental, por otra parte, es la informacin mnima que se tiene de un sistema.
Bsicamente las estructuras estn formadas por tres mbitos, los cimientos o bases (es-
tructura de forma horizontal), las columnas o pilares (estructura de forma vertical) y las
vigas (estructura de forma horizontal).
ACTIVIDAD.
Construccin de estructuras
Es posible conseguirestructuras resistentesa partir de materiales que en un principio nos
pueden parecer que no lo son, (como por ejemplo el papel)

La imagen de la izquierda muestra el resultado final de una estructura piramidal construi-

da con papel bond enrollado, la imagen derecha muestra la resistencia de esta estructu-
ra, sosteniendo el pero de un nio
Entonces, una estructura suma el poder de resistencia de cada uno de los mate-
riales que la componen y de esta forma aumenta su fortaleza.
CONSTRUYAMOS UN ESTRUCTURA DE PAPEL BOND ENROLLADO

22 Las estructuras de papel se construyen convirtiendo hojas de papel normal en barras
resistentes:
Se enrolla cada hoja partiendo de sus esquinas. el proyecto est dado para realizar-
se con 84 rollos de papel, pero podemos bajar la escala a 42 y hacer solo la mitad
de la estructura
Se fija el extremo final con colbn.
Se cortan los extremos, ya que stos son msdbiles, los tubos de papel deben
medir 11 cms.
A veces, al unir lasbarras, habr que cortar previamente los extremos en tringulos
para que encajen.
En otras ocasiones, ser conveniente aplastar primero los extremos para que que-
den planos antes de hacer la unin.
Se fijan las uniones con silicona caliente.
Si colocas unos alambres de refuerzo en el interior de los tubos de papel, aumen-

tars la resistencia.
En la estructura del ejemplo se ha usado adems, una base de cartn, (un material ms
resistente que el papel).
Luego de tener todos los materiales y elementos listos procedemos a armar nuestra es-
tructura, la figura propuesta es una estructura piramidal ya que esta es una de las ms

completas al distribuir las cargas de forma pareja.
Qu esperamos conseguiremos en la estructura que vamos a construir?
ESTABILIDAD. Es la capacidad de una estructura de mantenerse en pie y novolcar.

Se consigue con un adecuado diseo. Cuanto ms centrado y ms cercano al suelo
est su centro de gravedad, ms estable ser.
RESISTENCIA.Es la capacidad que tiene la estructura de soportar las tensiones a

la que est sometida sin romperse. Intervienen su forma y el material con el que
est construida.
RIGIDEZ.Para evitar que ocurra una deformacin tan grande que impida al objeto
cumplir su funcin.
DISEO DE LA ESTRUCTURA PIRAMIDAL
23
1.5 OPERADORES MECANICOS

Los operadores mecnicos son dispositivos fsicos que convierten la fuerza y el movi-
miento y viceversa. Al unir varios operadores mecnicos creamos un mecanismo, ge-
neralmente se emplean para transmitir el movimiento desde el lugar en que se produce
hasta la pieza que se desea mover, hay operadores que sirven para almacenar la energa
como los muelles y resortes, y operadores que transforman, transmiten y regulan la ener-
ga mecnica.

1.5.1 OPERADORES QUE ACUMULAN ENERGIA MECANICA
Estn fabricados con materiales elsticos, acumula en for-

ma de energa potencial el trabajo realizado por las fuerzas
deformantes, el caucho, la goma, son operadores que cum-
plen esta funcin, permiten mantener unidos entre s varios
objetos, se utiliza como elemento de transmisin y como
muelle en los montajes de pequeos prototipos, pero habi-
tualmente se emplea como correa para la transmisin del
movimiento de rotacin.
Las principales ventajas de las correas son las siguientes:

- La distancia entre los elementos de rotacin puede ser amplia.
- La correa puede trabajar en cualquier posicin: horizontal, vertical o inclinada.
- Pueden utilizarse varias correas a la vez.
- La transmisin es silenciosa.
- Son casi insensibles al calor, la intemperie o el polvo.
- Ausencia de deslizamientos y elevada potencia de transmisin.
- Elevado nmero de revoluciones.
- No necesitan mantenimiento ni engrase.
24 EL MUELLE es un operador formado por un alambre arrollado helicoidalmente. Se em-
plea en topes, suspensiones, etc.
EL RESORTE est formado por lminas ensambladas (de ballesta) o por un fleje arro-
llado en espiral alrededor de un eje al que se fija uno de sus extremos. Los resortes de
ballesta se emplean en suspensiones de vehculos pesados. Los resortes en espiral se
emplean en relojes, juguetes y temporizadores.

1.5.2 OPERADORES QUE TRANSFORMAN Y TRANSMITEN ENERGIA MECANICA
SOPORTES
Los soportes son elementos que sirven de
apoyo a otros elementos. El eje y la gua
son dos ejemplos de soportes.
El EJE es un soporte de forma cilndrica
y alargada que permite la rotacin de otro
elemento alrededor de l, o bien hace que
giren ambos solidariamente, en cuyo caso
recibe el nombre de rbol.
Los COJINETES DE RODAMIENTO, (bali-

neras) se interpone entre el eje o rbol y su
apoyo pequeos elementos de forma esf-
rica, cilndrica o cnica, consiguiendo que
el rozamiento sea de rodadura, y en con-
secuencia, con menor prdida de potencia.
25
1.5.3 LA PALANCA
La palanca es un elemento rgido y alargado que gira alrededor de un eje situado en el

punto de apoyo denominado FULCRO.
Segn la ubicacin del fulcro o eje de apoyo entre la resistencia y la fuerza, as se deno-
minaran tres tipos de palancas
1.5.3.1 Palancas de primera clase
El punto de apoyo est situado entre la resistencia y la fuerza
1.5.3.2 Palancas de segunda clase
El punto de apoyo est situado en un extremo del operador y la fuerza se ejerce en el

otro extremo
1.5.3.3 Palancas de tercera clase

La resistencia y el punto de apoyo estn situados en los extremos de la palanca y la

fuerza se aplica en un punto de la misma.
26
1.6 LA RUEDA
Es un elemento de forma cilndrica y poco espesor que gira alrededor de un eje o solida-
riamente con l.
Las principales funciones son las siguientes:

- Permite cambiar la direccin de una fuerza.
- Permite transmitir una fuerza y el movimiento de rotacin entre ejes paralelos.
1.6.1 RUEDAS DE FRICCION
La transmisin se realiza mediante dos discos, fijos a sus ejes respectivos, que se en-
cuentran en contacto entre s, transmitindose el movimiento por friccin.

Dos ruedas en contacto giran en sentido opuesto, pero si colocamos una rueda entre las
dos, stas giran en el mismo sentido.
Para ello se utilizan materiales de alto coeficiente de rozamiento, con lo que se evita
que deslicen o resbalen uno con respecto al otro. Este tipo de transmisin cada vez se
utiliza menos, pero tiene la ventaja de que es muy fcil de fabricar, no necesita apenas
mantenimiento y no produce ruidos. Tiene el inconveniente de que no puede transmitir
grandes esfuerzos, que la capacidad est limitada a la friccin de las piezas y que son
muy ruidosas a altas velocidades.
1.6.2 POLEAS
Llamamos polea a la rueda que se utiliza en las transmisiones por medio de correa o
cuerda flexible unida en sus extremos que sirve para transmitir el movimiento de giro
entre una rueda y otra.
La polea se coloca en el eje, mientras que
la correa es el elemento de unin entre las
poleas. El conjunto para la transmisin del
movimiento consta de dos poleas como
mnimo y una correa. El movimiento se
produce por la friccin entre la polea y la
correa. 27
1.6.3 RUEDAS DENTADAS O ENGRA-

NAJES
Es una rueda o cilindros con una serie de

salientes denominados dientes y de huecos
que encajan perfectamente en los de los
dientes de la otra rueda. As, la transmisin
del movimiento se realiza por empuje de los
dientes que encajan en los dientes de la otra rueda.
La transmisin por ruedas dentadas permite la transmisin de mayores esfuerzos, a la

vez que mantiene la relacin de transmisin con mayor precisin.
La rueda de menor nmero de dientes recibe el nombre de pin, y la de mayor nmero

de dientes se denomina rueda.
Al transmitirse el movimiento entre dos ruedas pueden suceder tres cosas: que la relacin

de transmisin sea mayor que 1, que sea igual a 1 o que sea menor que 1.
La rueda que arrastra se denomina conductora y la que es arrastrada se denomina con-

ducida.
1.7 POLIPASTO3
El polipasto es una combinacin de poleas fijas

y mviles recorridas por una sola cuerda que tie-
ne uno de sus extremos anclado a un punto fijo.
Tcnicamente es un sistema, conformado por

los siguientes elementos:
28
Una polea fija que tiene por misin modificar la
direccin de la fuerza (potencia) que ejercemos
sobre la cuerda. El hecho de ejercer la potencia
en sentido descendente facilita la elevacin de
cargas, pues podemos ayudarnos de nuestro
propio peso.
Una polea mvil que proporciona ganancia mecnica al sistema. Por regla general, cada
polea mvil nos proporciona una ganancia igual a 2.
Una cuerda (cable) cuya funcin es transmitir las fuerzas entre los diferentes elementos.
Su resistencia a la traccin ha de estar en funcin del valor de la resistencia y de la ga-
nancia mecnica del sistema, que a su vez depende del nmero de poleas mviles y de
su combinacin con las fijas.
La ganancia de cada sistema depende de la combinacin realizada con las poleas fijas y
mviles, por ejemplo, podremos obtener ganancias 2, 3 4 segn empleemos una polea
fija y una mvil, dos fijas y una mvil o una fija y dos mviles respectivamente.
3 Tomado de: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/index.htm

Este sistema tiene el inconveniente de que la distancia a la que puede elevarse un objeto
depende de la distancia entre poleas (normalmente entre las dos primeras poleas, la fija 29
y la primera mvil). Para solucionarlo se recurre a mecanismos en los que varias poleas
fijas y mviles acoplados respectivamente en ejes comunes, son recorridos por la misma
cuerda.

1.8 BIELA MANIVELA4
Este mecanismo transforma el movimiento circular en movimiento rectilneo alternativo.
El sistema est constituido por un elemen-

to giratorio denominado manivela, conec-
tado a una barra rgida llamada biela, de
modo que cuando gira la manivela, la biela
est forzada a avanzar y retroceder suce-
sivamente.
Es un sistema reversible, lo que quiere de-
cir que tambin puede funcionar para con-
vertir un movimiento lineal alternativo en
30 otro de giro, como en el caso de un pistn dentro del cilindro en el motor de un automvil,
donde la manivela se ve obligada a girar.
Se consigue as un movimiento alternativo de vaivn en la biela. A la longitud de despla-
zamiento recibe el nombre de carrera, y su valor depende de la longitud de la manivela
(radio de giro). Cuando la manivela da una vuelta completa, la biela se desplaza una
distancia igual al doble de la longitud de la manivela.
Las posiciones extremas del recorrido se llaman puntos muertos, siendo el punto muerto
superior (pms) el que est a mayor distancia del eje de la manivela, y punto muerto infe-
rior (pmi) el que est ms prximo.
La distancia entre el pms y el pmi se llama carrera y coincide con el doble de la

longitud de la manivela.
Entre sus numerosas aplicaciones destacan sobre todo las utilizadas en el mundo del
automvil. As por ejemplo el movimiento alternativo producido en los pistones de los
cilindros es transformado en giro por medio de sistemas biela manivela.
4 Tomado de: http://tecnomeler.blogspot.com

Actividad
Construyamos un sistema biela manivela
Materiales:
1 tapa de frasco de caf

1 pedazo de madera de balso de 20mm de grosor por 20 cms de largo
2 paletas de helado
1 palito de chupeta (bombn) para los ejes.
1 tubo de cartn (se puede reemplazar por uno hecho con papel bond) 31
Clavos o tachuela.
Procedimiento.
Hacemos dos agujeros, uno en el centro de la tapa de caf y otro a centmetro del
borde.
Tomamos una paleta y le hacemos dos agujeros a centmetro del borde.
Tomamos la otra paleta y le hacemos un agujeros a centmetro del borde
Tomamos el tubo de cartn (o doblamos papel bond simulando un tubo), lo pegamos en
la madera de balso (como muestra la figura)
Hacemos agujero en la madera de balso para ubicar la tapa.
Unimos los elementos.
Giramos la tapa para observar el efecto

1.9 CIGEAL
Es un mecanismo que nos permite conse-

guir que varias bielas se muevan de forma
sincronizada con movimiento lineal alterna-
tivo a partir del giratorio que se imprime al
eje del cigeal, o viceversa.
Este mecanismo se emplea para la sincro-
nizacin de acciones a partir de un movi-
miento giratorio; se puede encontrar en el
accionamiento secuencial de interruptores,
juguetes, limpiaparabrisas, entre otro.
Aadindole un mbolo forma el mecanismo bsico de los motores

de combustin interna (explosin interna), permitiendo producir un
movimiento giratorio a partir del alternativo de varios pistones cuyos
puntos muertos no se producen al mismo tiempo.
32
Este mecanismo se le puedan dar muchos usos, debido a que por
las caractersticas propias de la conversin de movimiento, se pue-
den crear artefactos para activar dispositivos secuencial o alterna-
tivamente.
Actividad
Construccin de un cigeal como juguete tecnolgico.
Materiales.
1 metro de alambre elctrico numero 8

2 listoncitos de balso de 20 mm
Paletas de helado
Clavos
Silicona caliente
Bolitas de ping pong
Procedimiento

Doble el alambre cada dos centmetros, imitando la siguiente figura
Corta dos pedazos de balso 15 cms y hazle 1 agujero a cada uno a 10 cms
Corta 2 pedazo de balso de 20cms
Corta 1 pedazo de balso de 30 cms
Corta dos pedazos de balso 5 cms
33
Arma la figura como aparece en el grfico anterior.
Coloca 4 paletas de helado en cada una de la bielas
Luego coloca los dos balsos de 20 cms en la parte superior de la estructura, uno de cada
lado, permitiendo la movilidad de las paletas.

Por ultimo coloca un mueco de una serpiente sobre las paletas, gira la manivela y ob-
serva lo que sucede.
34
Y este es el resultado final, un juguete tecnolgico, emplea los operadores mecnicos

para darle movimiento a un gusano, en esta experiencia ponemos en prctica los cono-
cimientos adquiridos.
Realiza tus propuestas,

Qu otra utilidad le daras a este proyecto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu cambios le haras a la estructura para mejorar su funcionamiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Pon a prueba tus conocimientos, disea una propuesta distinta para obtener un mejor
resultado con el proyecto anterior.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.10 HUSILLO Y TORNILLO SIN FIN
El husillo es un tornillo sin cabeza, muy

largo en relacin a su dimetro.
Es un operador diseado para la transmi-
sin de movimiento emplea un perfil de
rosca cuadrado o trapezoidal para reducir 35
al mximo el rozamiento.
En combinacin con una tuerca o un orificio roscado en otro operador, se emplea para
convertir un movimiento giratorio en uno
longitudinal, dando lugar al denominado
sistema tornillo-tuerca. Lo podemos en-
contrar en tornos, fresadoras, presillas,
prensas, entre otros.
El husillo posee un nmero de entradas

o filetes de rosca caracterstica, que es el
nmero de hlices que se enroscan en paralelo sobre el ncleo del tornillo.
Otra de las utilidades del husillo es el de transportar elementos, esto depende de la dis-
tancia entre sus crestas, es as como se emplean husillos dentro del mecanismo de los

molinos de alimentos (mquinas de moles) para llevar los slidos desde la boca de la ma-
quina hasta los dientes de tritura, este elemento es accionado por una biela que funciona
acorde a los movimientos dados por medio de un manubrio en su extremo.
Las prensas (apretar o sostener solidos), son en realidad u husillo con dos tuercas, una
fija y una mvil.
1.11. MAQUINAS SIMPLES
Se considera mquina simple5 a un dispositivo en el que tanto la energa que se sumi-

nistra como la que se produce se encuentran en forma de trabajo mecnico y todas sus
partes son slidos rgidos.
En la prctica, una maquina simple funciona como un acumulador de energa, es

posible que dispongamos slo de una pequea fuerza de entrada para obtener una
fuerza mayor en la salida
36 Es as como funciona en el gato de un automvil, en una primera parte, se mueve la va-

rilla del gato bastante veces (arriba y abajo), con esto acumulamos fuerza, esta fuerza
es reflejada al levantar el automvil, accin que de otra forma sera bastante difcil de
realizar, por el pero propio del vehculo.
Una mquina simple6 es un artefacto mecnico que transforma un movimiento en otro
diferente, valindose de la fuerza recibida para entregar otra de magnitud, direccin o
longitud de desplazamiento distintos a la de la accin aplicada.
En una mquina simple se cumple la ley de la conservacin de la energa: (la ener-

ga no se crea ni se destruye, solo se transforma). La fuerza aplicada, multiplicada
por la distancia aplicada (trabajo aplicado), ser igual a la fuerza resultante multi-
plicada por la distancia resultante (trabajo resultante). Una mquina simple, ni crea
ni destruye trabajo mecnico, slo transforma algunas de sus caractersticas.
Es tradicional sealar un conjunto de mquinas simples7 del que se puede formar m-

quinas ms complejas. Una forma de caracterizar una mquina simple, es decir que
no tiene fuente de energa interna. No obstante, puede ser muy til, ya que multiplica la
fuerza de entrada para realizar una tarea. El factor por el cual se multiplica la fuerza de
entrada, se llama a menudo ventaja mecnica.
5 Tomado de: http://www4.ujaen.es
6 Concepto alojado en www.wikipedia.com
7 Concepto alojado en : http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu

Dentro del inmenso mundo de las maquinas simples encontramos:
Las palancas intermdiales, las cuales tienen el punto de apoyo cerca de la resis-
tencia, quedando con un brazo de palanca muy corto, ejemplo las tijeras o pinzas
de mecnico o similares.
Las palancas interresistentes tienen el punto de apoyo en un extremo de la palan-

ca, la potencia en otro extremo y la resistencia en algn punto intermedio, como
en las carretillas y las pinzas de triturar.
37
Las palancas interpotentes aplican la potencia en cualquier punto entre la resisten-

cia y el punto de apoyo como sucede con las pinzas para tomar el pan, las tensas

para el hielo, las pinzas para las ensaladas o en las de depilar.
Cuando unimos varios operadores mecnicos armamos maquinas simples
En la actualidad existen una gran cantidad de utilidades para las maquinas sim-
ples, un juego de poleas por ejemplo nos sirve para elevar grandes cargas con un
mnimo de fuerza, estas han sido clasificadas como maquinas simples, recorde-
mos que una polea es una rueda o disco con una parte acanalada o garganta por la
38 que se hace pasar un cable o cadena; giran alrededor de un eje central fijo y estn
sostenidas por un soporte llamado armadura.
Existen poleas fijas y poleas mviles.
En las poleas fijas el eje se encuentra fijo,

por lo tanto, la polea no se desplaza, con
su uso no se obtiene ventaja mecnica, ya
que en uno de los extremos estar sujeta la
carga y en el otro se aplicar la fuerza para
moverla, sta ser de la misma magnitud,
la polea fija solamente se utiliza para cam-
biar la direccin o sentido de la fuerza. Por
lo mismo.
En las poleas mviles el punto de apoyo

est en la cuerda y no en el eje, por lo tan-
to puede presentar movimientos de trasla-
cin y rotacin. Como el caso de dos personas que cargan una bolsa, cada una de ellas
hace las veces de una polea y sus brazos las veces de cuerdas, el peso se reparte entre
los dos y se produce una ventaja Mecnica.

El principio fsico de este tipo de maquina

simple es el empleado en las gras de
construccin, stas pueden levantar mu-
chas veces su peso, pero adems lo pue-
de elevar multiplicando su altura y/o trasla-
darlo a grandes distancias.
En las caas de pescar se emplea el prin-
cipio bsico de la trasmisin de fuerza a
travs de un cordel.
La pesa o balanza para pesar es en s una

maquina simple.
39
El plano inclinado o rampa
Es una superficie plana que tiene un extremo elevado a cierta altura, permite subir o bajar
objetos con mayor facilidad y menor esfuerzo deslizndolos por ste, que realizando el
trabajo en forma vertical. Los elementos del plano inclinado son: longitud del plano, altu-
ra, peso del cuerpo o carga y fuerza necesaria para subir la carga.

El torno y el tornillo
El torno es una mquina simple, constitui-

da por un cilindro que gira sobre un eje, a
travs de una manivela, a la cual se le apli-
ca una fuerza, que hace enrollar la cuerda
en el cilindro subiendo la carga sostenida
en el otro extremo.
Es de gran utilidad en los pozos profundos

(pozos artesanales) para la extraccin de
agua, aunque su principio fsico tambin
es utilizado en las gras y en algunas ar-
mas ancestrales como la ballesta.
El tornillo es una aplicacin del plano

inclinado, que en este caso est enrolla-
do, al introducirse en algn material el ro-
zamiento es demasiado, evitando de esta
40 manera que sea expulsado por la fuerza
de resistencia.
1.12 PROTOTIPOS.
Cuando hablamos de prototipo nos referimos a un modelo o una representacin fun-

cional del proyecto finalizado, es decir un primer ejemplo de cmo va a quedar nuestro
producto final, siendo ste un sistema planificado.
Clases de prototipos:
Exploratorios: Prototipo no reutilizable utilizado para definir las metas del proyecto.
Experimental: Prototipo utilizado para la validacin de especificaciones del producto
Operacional: Prototipo progresivamente refinado hasta que se convierte en el pro-
ducto final
En los proyectos tecnolgicos generalmente se realizan los tres tipos de prototipos antes
de crear el producto final, de esto depende en gran parte el buen resultado del mismo.

ACTIVIDAD
Actividad:
Construimos una maquina simple con materiales de nuestro contexto de aula.
La pesa
41
Materiales:
Una regla de madera de 30 cm
2 clips (ganchos para fulcro)
Lana
Un platico plstico o tapa de tarro Resistencia
Tubo de cartn (potencia)
Plastilina (o metal para el contrapeso en la potencia)

RESUMEN DE LA UNIDAD
Desde el principio de los tiempos el hombre ha ideado la for-

ma de transformar los elementos de su contexto para crear
herramientas que le faciliten las labores propias de su queha-
cer cotidiano, es as como emplea los materiales de la natura-
leza, la madera, la piedra, las pieles de los animales, la arcilla
entre otros para construir los primeros artefactos, herramien-
tas fundamentales en su desarrollo.
El hacha, el arco y la flecha, las vestiduras, las construcciones en piedra, son

ejemplos palpables de la evolucin tecnologa de los primeros pobladores.
Con el cambio que experiment nuestro planeta existieron un sinnmero de

reacciones qumicas, esto sumado a los movimientos de la corteza terrestre y
las altsimas temperaturas de la tierra produjeron los minerales, stos fueron
los primeros materiales utilizados por el hombre para construir sus herramien-
tas bsicas que le ayudaron a defenderse de las amenazas existentes y para
42 y cazar, consiguiendo as otras fuentes de alimentos distintas a los vegetales.
Luego el hombre descubri que al exponer esas sustancias minerales al calor

directo era posible hacer los materiales ms resistentes y duraderos, y que
estos a su vez servan para crear productos y bienes, es entonces cuando
convirti la materia prima en productos tiles.
Basado en las leyes fsicas, se fueron creando nuevos dispositivos que trans-
formaban la energa o la fuerza en movimiento, nacieron los operadores me-
cnicos que a futuro seguiran evolucionando en las maquinas simples y com-
plejas..

AUTOEVALUACIN
1. La tecnologa es una palabra de origen griego, posee muchas definiciones, pero

la ms acertada es:
a. Todo aquel sistema que nos permite producir artefactos
b. Conjunto de conocimientos que sirven para producir bienes y servicios
c. Las maquinas, los servicios y los bienes que nos rodean
2. La Tecnologa es una caracterstica propia del ser humano , sta consiste en la

capacidad de construir, a partir de materias primas, estas materias pueden ser:
a. Objetos, mquinas y herramientas.
b. Desarrollo y perfeccin de productos fabricados
c. Obtenidas de nuestro entorno natural
3. Los materiales poseen cualidades que los hacen diferente entre si, estas cualidades
a grandes rasgos las podemos clasificar en
a. Fsicas, qumicas y ecolgicas
b. Acsticas, elctricas y mecnicas
c. Renovables, reutilizables y biodegradables
43
4. Segn la RAE, una estructura es la distribucin de las partes de un cuerpo o
de otra cosa. el termino estructura se aplica en innumerables contextos, puede
tratarse de la distribucin y el orden de las partes principales de un edificio o de
una casa, as como tambin de la armadura o base que sirve de sustento a la
construccin, tomando como base lo anterior:
a. Acumula fuerza en la base para sostener los componentes.
b. Una estructura suma el poder de resistencia de cada uno de los materiales que
la componen y de esta forma aumenta su fortaleza
c. Una estructura suma su fortaleza para poder resistir de cada uno de los materiales
que la componen.

44

Unidad
Proyectos Tecnolgicos
Proyectos Tecnologicos
PRESENTACIN
Los proyectos tecnolgicos son proyectos de Innovacin y Gestin

Tecnolgica creados dentro del ambiente acadmico, los cuales
son el resultado de las labores de investigacin de los docentes
de tecnologa e informtica con sus estudiantes, stos pretenden
incorporar en la academia los conocimientos terico-prcticos para
la elaboracin o procesamiento de productos que faciliten o mejo-
ren las actividades cotidianas del ser humano.
Para la concepcin de un proyecto tecnolgico es necesario en primera instan-

cia partir de una observacin de las situaciones cotidianas que nos rodean, de
igual forma se halla un problema el cual debe ser resuelto con la ayuda de la
tecnologa, seguidamente se lanzan alternativas de solucin, stas deben ser
viables, se toma la ms aceptada, se elabora un prototipo, se evala y se lanza
a la opinin de terceros.
En la escuela este tipo de actividades acadmicas son de gran importancia de-

46 bido a que ayudan a la sensibilizacin tecnolgica del estudiante y emergerlo
en el fantstico mundo de la investigacin.

PROBLEMA
Cmo solucionar problemas planteados con ayuda de la tecnologa?
COMPETENCIAS ESPECFICAS
Conoce el concepto de proyectos tecnolgicos y lo aplica en la solu-
cin de problemas con tecnologa
Fomenta el espritu investigativo en la elaboracin de proyectos tec-
nolgicos.
47

ACTIVIDAD PREVIA: Trabajo independiente.
Esta actividad est relacionada con el proceso de adquisicin de conocimientos, en la se-

gunda unidad de este mdulo trabajaremos sobre la construccin de prototipos de proyec-
tos tecnolgicos, por ello se le recomienda que antes de abordar la lectura de la unidad 2
reflexione acerca de lo siguiente
A qu se considera problema tecnolgico?

Cmo se realizan los anlisis tecnolgicos?
Qu utilidad posee la utilizacin del mtodo cientfico en un proyecto tecnolgico?
Con la creacin de proyectos tecnolgicos de aula, qu se pretende potenciar en el
estudiante?
48

2.1 CONCEPTO
El proyecto tecnolgico es el resultado de una bsqueda para hallar solucin, lgica y

racional a un problema tecnolgico dado en un contexto particular, todo proyecto tecno-
lgico debe tender a satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta, por ejemplo
proyectos para solucionar las necesidades de medios de transporte, o de servicios de
una ciudad, la forma de llevar a los hogares un bien material, etc. Luego de haberse
desarrollado el proyecto, ste debe dar como resultado un producto nuevo denominado
invencin o mejorar un producto ya inventado, denominado innovacin.
Generalmente los Proyectos Tecnolgicos pueden surgen despus de analizar otros
proyectos con similares caractersticas o cualidades, pero tambin surgen a travs de
un anlisis de los productos ya existentes.
2.2 FASES DEL PROYECTO TECNOLGICO
Por ser adems un recurso didctico, el proyecto tecnolgico debe cumplir con una es-
tructura estndar que al menos cumpla con los siguientes elementos
1. La deteccin de la necesidad o problema
2. Diseo. 49
3. Organizacin y gestin.
4. Planificacin y Ejecucin.
5. Evaluacin y Perfeccionamiento.
6. Evaluacin de diseo.
Estos elementos deben estar consignados en tres fases, una primera denominada de
estudio, una segunda denominada creacin y una ltima denominada ejecucin.

FASES DE UN PROYECTO TECNOLOGICO

ESTUDIO CREACIN EJECUCIN
(comprende la deteccin, (comprende: la generacin de al- (comprende La valoracin crti-
identificacin y formulacin ternativas de solucin; el anlisis de ca de la solucin y se analiza su
de la necesidad que se de- las implicaciones y la evaluacin de comportamiento en un contexto
sea satisfacer, es decir el estas alternativas; la formulacin de global; se controla y optimiza su
problema (la correcta iden- hiptesis o soluciones posibles; la funcionamiento; se examina crti-
tificacin y formulacin del construccin de modelos para verifi- camente el producto en relacin a
problema es tan importan- cacin y demostracin; la seleccin los objetivos propuestos, es decir
te como su solucin y exige de la solucin que mejor se adapte la adecuacin de la respuesta al
un enfoque de conquista ); a los objetivos planteados, teniendo problema tecnolgico y la eficien-
la determinacin de los as- en cuenta los aspectos tecnolgicos, cia del resultado; eventualmente
pectos fundamentales (de estticos y econmicos, adems del se construye un prototipo; se pla-
qu ocuparse y de qu no); marco social en el cual est inserto el nifica la ejecucin del proyecto; se
la bsqueda y el estudio de problema; el anlisis y las verificacin establece el sistema administra-
informaciones y datos vin- de todo lo vinculado a la solucin pro- tivo y organizacin de la produc-
culados al tema; el estudio puesta; y finalmente la elaboracin cin; etc.
y anlisis crtico de solucio- de los planos y la definicin de los
nes pre existentes; la defi- materiales a utilizar. Podemos decir
nicin de las condiciones que es la fase del diseo propiamente
que deben cumplirse y los dicho, es decir de la materializacin
lmites que enmarcan el de la idea en el papel. El diseo es
proyecto; el anlisis delos un proceso de creacin con un pro-
aspectos tcnicos, cient- psito; a diferencia de la pintura y de
50 ficos, culturales, econmi- la escultura que son las realizacio-
cos y sociales asociados al nes de las visiones personales y los
caso; etc..) sueos de un artista, el diseo cubre
exigencias prcticas. Por ejemplo, un
producto industrial debe cubrir las ne-
cesidades de un consumidor; un di-
seo grfico transportar un mensaje
prefijado; etc.)

2.3 ROYECTOS TECNOLGICO EN LA ESCUELA 1
51
El componente tecnolgico aplicado al contexto curricular pretende introducir al es-

tudiante en el manejo de conceptos y procedimientos utilizados para la observacin,
diseo y desarrollo de proyectos que resuelvan problemas asociados a la innovacin
tcnica, por tanto, pretende darle las pautas necesarias para desarrollar productos in-
novadores que solucionen problemas dados, identificando las oportunidades de mejora
y diseando prototipos de los mismos, la planificacin de las tareas, la evaluacin, los
costos, la bsqueda de recursos, la transformacin del prototipo en el producto definiti-
vo, las estrategias de ventas y/o distribucin del objeto final.
En la prctica pedaggica, la Tecnologa e Informtica le brinda al estudiante la capa-
cidad de aplicar mtodos (medio utilizado para llegar a un fin) para potenciar su apren-
dizaje, El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer
relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del
1 http://www.icarito.cl/enciclopedia

mundo y permitan obtener, los conocimientos y las, aplicaciones tiles al hombre.

La escuela brinda un espacio propicio
para la investigacin, el docente de Tecno-
loga e Informtica debe estar dispuesto
para reducir la distancia entre el conoci-
miento tecnolgico y la vida cotidiana, bus-
cando siempre que la educacin contribu-
ya a promover la competitividad y la
productividad. Entendamos a la educa-
cin en tecnologa como un campo de na-
turaleza interdisciplinaria, implica conside-
rar su condicin transversal y su presencia
en todas las reas obligatorias y funda-
mentales de la educacin Bsica y Me-
dia...2
Como actividad humana, la tecnologa
busca resolver problemas y satisfacer ne-
cesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la
utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos.
52 A pesar que la mayora de la gente suele

asociar la tecnologa simplemente con ar-
tefactos como computadores y celulares,
al momento de aclarar conceptos se dan
cuenta de que tan amplio es el universo
tecnolgico, la tecnologa es mucho ms
que sus productos tangibles, el conoci-
miento y los procesos necesarios para
crear y operar esos productos, la observacin, el diseo, la experiencia, la elaboracin,
las habilidades y mecanismos entre otros, hacen parte fundamental de este basto mun-
do, la escuela no se puede quedar atrs, sta se constituye en la plataforma de lanza-
miento de todos los investigadores tecnolgicos quienes desde su contexto acadmico
se arman de valor para construir prototipos de artefactos que facilite procesos dados, o
mejoren los ya existentes.
Cmo inicio un proyecto tecnolgico en mi escuela?

Pues bien, en primera instancia hay que partir de una idea, sin importar que creamos
que es simple Las ideas simples han sido el comienzo para los descubrimientos y las
invenciones, a travs de todos los tiempos, sta idea debe estar basada en una proble-
mtica, ya sea del contexto acadmico o del hogar.
En la escuela podemos emplear el siguiente flujo grama para ir abordando cada etapa de
2 GUIA 30 MEN 2007

53
Los pasos 1 y 2 Trata de la identificacin y formulacin del problema en cuya solucin

consistir el proyecto tecnolgico. Implica reconocer distintas fuentes de informacin y
seleccionarla de acuerdo con los requerimientos del problema.
En el paso 3: Se tienen en cuenta distintos aspectos: Ma-

teriales convenientes y disponibles, alternativa de menor
costo, que mejor se adapte al entorno sociocultural, que
respete el medio ambiente natural, etc.
Estos aspectos se evalan crticamente en sus ventajas y

desventajas y se procede a seleccionar la alternativa ms
conveniente.

El paso 4: Consiste en planear creativa-

mente la forma de realizar lo que se haya
vislumbrado como solucin al problema
propuesto, Se utilizaran: Croquis, planos,
explicaciones orales o gestuales.
El paso 5: Tiene como propsito identifi-
car a los estudiantes que van a ejecutar
el proyecto, distribucin de roles, tareas,
tiempos, administracin de materiales y
recursos.
El paso 6: Es donde se construye el pro-

ducto diseado o se lleva a cabo el proce-
so programado, de acuerdo con los pla-
nos de construccin o el plan de accin.
En el paso 7: Se examinan crticamente
los resultados de cada paso y se compa-
ran con los objetivos del proyecto, estos
se tuvieron en cuenta en la etapa inicial.
54
Hay que tener en cuenta que estos proyectos se diferencian de otro tipo de proyectos ya
que los resultados a los que llegan, pueden diferenciarse sustancialmente de los obje-
tivos iniciales y no por ello dejar de ser valiosos, ya que a veces conseguir algo nuevo,
distinto del objetivo previsto, o no conseguir el objetivo es un resultado apropiado para
Investigacin, desarrollo e innovacin.
Actividad.
Renete con tu CIPA, basados en tu contexto actual llena la siguiente tabla donde pro-
pongan los elementos necesarios para elaborar un proyecto tecnolgico en la escuela.
(tema libre)
Identificacin dela necesidad,-

demanda, uOportunidad.
Bsqueda yseleccin de laInfor-

macin.

Alternativas desolucin
Diseo del Producto. (puede

ser un dibujo o el proceso)
Organizacin yGestin de los-

trabajos
Planificacin y Ejecucin
Evaluacin y Perfeccionamiento
2.4 METODOLOGA DE TRABAJO EN EL AULA-TALLER

55
Desde que se realiza el planteamiento curricular del rea en las Instituciones Edu-
cativas, junto con el tipo de actividades que de l se desprenden, se ponen de ma-
nifiesto la importancia del espacio fsico y de los medios materiales y herramientas
necesarias para el normal desarrollo del rea de Tecnologa e Informtica, esto no
solo est ligado a la adquisicin de computadores y/o a la dotacin de un aula de
Informtica, de hecho esto sera solo el 50% del espacio, restara tener a bien dis-
puesto un aula taller para el manejo de la tecnologa y todo lo que a ella concierne.
Cmo es un aula taller de tecnologa?
Se caracteriza1 por ser un espacio nico e integrado que se organiza, por razones prc-
ticas, en tres zonas: el aula, el taller y el almacn.
En el aula transcurre el tiempo lectivo en el que el profesor explica, y los alumnos y alum-
nas proponen soluciones, dibujan, planifican, exponen informes, etc.
1 http://www.aulatecno.com/index.php/recursos-didacticos/ique-es-tecnologia.html

El taller es la zona en la que se realizan trabajos tcnicos que requieren el uso de herra-
mientas y maquinaria, o de equipos de instalacin fija. De la actividad del taller se des-
prenden ruidos, por lo que conviene que los espacios estn separados.
56
El almacn es un espacio no disponible en todos los centros, donde se guardan los mate-
riales y componentes que se usan en el rea. Las actividades de almacn ofrecen inters
didctico ligadas al orden, la planificacin el control y la organizacin del trabajo.
Eso en teora, pero en la practica la realidad es otra, nuestra aula taller por lo general
est limitada a una mesa, una caja de herramientas y un pizarrn, pero s muy llena de
creatividad y la obtencin de buenos resultados.

Cmo sea trabaja en el aula taller? Para esto es necesario trabajar por competen-
cias, se recomiendan dos ejes metodolgicos de trabajo: realizacin de tareas y
proyectos.
El primero est dado en la observacin del contexto para consecucin de ideas a

desarrollar, ese tipo de tareas se hacen a campo abierto (sin lmite de tiempo ni es-
pacio), luego se socializan las experiencias en mesas de trabajo, para poder pasar
a la realizacin del proyecto propio.
De tratarse de uno u otros sistemas, en ambos se coinciden en tener un mnimo de ele-

mentos para el trabajo entre lo que se destacan:
Materiales de uso tcnico.
Estructuras y mecanismos.
Electricidad y electrnica.
57
Energa y su transformacin (fuentes de energa y formas de obtencin).
Controles y robtica.
Adems de las herramientas bsicas para su manipulacin.

2.5 HERRAMIENTAS
Una herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la realizacin de una tarea me-
cnica que requiere de una aplicacin correcta de energa, el trmino herramienta, en
sentido estricto, se emplea para referirse a utensilios resistentes (hechos de diferentes
materiales, pero inicialmente se materializaban en hierro), tiles para realizar trabajos
mecnicos que requieren la aplicacin de una cierta fuerza fsica.
58

2.5.1 CLASIFICACION DE LAS HERRAMIENTAS
MANUALES Y PORTATILES: Por su tamao son faciles de transportar, utilizan unica-

mente la fuerza motriz humana, ejemplo destordilladores y pinzas.
ELECTRICAS, NEUMATICAS E HIDRAULICAS: En su funcionamiento emplean electri-

cidad o algun mecanismo que necesita aire o agua, requieren menos esfuerzo humano y 59
permiten trabajar con mayor velocidad y exactitud, ejemplo taladros y sierras.
MAQUINAS-HERRAMIENTAS: Se instalan en un lugar fijo y operan manuial o automati-

camente, permiten realizar trabajos con exactitud y velocidad, por lo que se utilizan para
tareas en las que se manejan grandes volumenes, ejemplo la prensa.
ESPECIALES: Realizan tareas muy especializadas mediante programas de computador,

efectuan tareas que resultan muy complejas con otros medios, ejemplo microscopio di-
gital.

ELECTRONICAS: Sus componentes

tienen mecanismos electronicos, efectuan
trabajos con gran exactitud o miden el
funcionamiento de otras herramientas.
Ejemplo mediddores electricos o tester.
2.6 PROYECTO DE AULA, ELABORACIN DE AUTMATAS
Segn la RAE2 un Autmata, del latn automta, es un objeto espontneo o con mo-
vimiento propio, mquina que imita la figura y los movimientos de un ser animado. Un
equivalente tecnolgico en la actualidad seran los robots autnomos. Si el robot es an-
tropomorfo se conoce como androide.
Se debe tener en cuenta que los proyectos tecnologicos son una estrategia para realizar
algunos de los propsitos formativos en educacin, en ningun caso son actividades aisla-
das de aprendizaje, por el contrario orientan a un fin netamente educativo.
Con el proyecto El Maromero de Madera, se pretende mostrar el funcionamiento de las
60 palancas y los muelles en un dispositivo para la trasmision de energia.
2 http://www.rae.es/rae.html

61

62

Manos a la obra. (Esta hoja puedes cortarla del mdulo o sacarle copia para calcar las
figuras sobre la madera)
Con este segundo proyecto aplicamos los principios de las poleas, palancas, bielas, mo-
tores, ejes, trasmisin de energa y movimiento.
63
El objetivo del mismo es el de darle movilidad a un hombrecillo de madera, un carpintero

que corta un madero, y de igual forma dobla la cintura.
El siguiente es un ejemplo de los proyectos que se pueden realizar en el aula taller.
Proyectos Tecnolgicos realizados por los Alumnos y Docentes de la EET N 3 de

Berazategui
Nombre del Proyecto: Construccin de un avin

Metrologa, Medicin y Trazado
Procesamiento Manual de los Materiales
Las Estructuras
Las Energas Alternativas y el Medio Ambiente

Operadores Mecnicos y Mecanismos
Transmisin y Transformacin de la Energa
Proyecto Tecnolgico
Listado de Materiales
64
2 tornillos 3,5 x 8 mm
1 tornillo para madera 3,5 16 mm
1 tornillo con tuerca 1/8 x 2
1 tornillo con cabeza tipo tanque x 1
1 varilla de aluminio de 7 mm x 400 mm
1 tubo de PVC 25 x 80 mm
1 tubo de PVC de 100 x 25 mm

2 remaches (para el ala) 3 x 6 mm
1 remache (buje de hlice) 3 x 8 mm
1 porta pilas 3 v
1 motor de 1,5 v
4 tuercas 1/8
1 tornillo 1/8 x
2.7 EVALUACIN DEL PROYECTO TECNOLGICO
Existen muchos mtodos para evaluar un proyecto tecnolgico, sin lugar a duda la idea
es conocer los pros y los contras el mismo y con ellos poder corregir los posibles errores
encontrados o en su defecto anexarle mejoras al diseo y/o funcionalidad.
La carta o el diagrama de Gantt es una herramienta grfica que tiene como finalidad mos-
trar el tiempo de dedicacin previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un
tiempo total determinado, esta herramienta la abordaremos para la evaluacin en primera
instancia del proyecto tecnolgico.
Sabas que? La carta Gantt Se invent en el siglo XIX, para mejorar el trabajo en 65
las empresas de ferrocarriles. Su objetivo era administrar bien el tiempo de trabajo
de los operarios que trabajaban en los ferrocarriles y darles una buena supervisin
a su quehacer dentro de la empresa.
ELABORACION DE UNA CARTA GANTT 3
NOMBRE DEL PROYECTO:____________________________________________
Fases o Actividades Responsables
a) Define tu proyecto a realizar.
b) Define el tiempo que durar tu proyecto.
c) Define los responsable de cada tarea del proyecto.
d) Ordenas las actividades en forma secuencial.
e) Realiza un cuadro para representar las tareas.
f) Realiza un registro de todo lo que va pasando en tu equipo de trabajo, y antalo en tu

bitcora personal desde el comienzo hasta el final del proyecto.
3 Educacin en Tecnologa, Jorge Segundo Jimnez Arias.

g) Realiza un informe de todo lo que aconteci en tu grupo, los problemas que tuvieron,
los aciertos, las metas logradas, las ventajas y desventajas y lo que aprendieron en esta
experiencia de realizar proyectos tecnolgicos.
Actividad:
Creacin de una carta Gantt
Definicin del proyecto a realizar (definicin del problema.)

Qu problema tenemos?, Qu queremos saber?, Cul de esos problemas podemos
solucionar?
Qu problema tenemos?, Qu queremos saber?, Cul de esos problemas podemos

solucionar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
66 Define el tiempo que durar tu proyecto.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Define los responsable de cada tarea del proyecto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ordenas las actividades en forma secuencial.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Realiza un cuadro para representar las tareas.

Estudiante Responsable
Registro de todo lo que va pasando en tu equipo de trabajo, y antalo en tu

bitcora personal desde el comienzo hasta el final del proyecto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Informe de todo lo que aconteci en tu grupo, los problemas que tuvieron, los aciertos,
las metas logradas, las ventajas y desventajas y lo que aprendieron en esta experiencia
de realizar proyectos tecnolgicos.
______________________________________________________________________ 67
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Llena la carta Gantt

2.8 ANLISIS DEL PROYECTO TECNOLGICO
Es un procedimiento que nos ayuda a conocer y entender mejor el entorno artificial de

nuestras vidas para actuar con mayor idoneidad frente a los problemas cotidianos. Cuan-
do el anlisis de productos se aplica a objetos tangibles se lo puede llamar lectura de
objetos.
El anlisis de objetos tiene distintas etapas, para distintos niveles de anlisis, y cada una
de estas etapas adems puede identificarse por preguntas que lo orientan y que pode-
mos observar en el cuadro siguiente:
PREGUNTAS ETAPAS
Anlisis Morfolgico: Se observan y registrar en
un informe la forma exterior del objeto y, si pudiera
observarse sin efectuar desarmes, su estructura
de soporte, las caractersticas geomtricas
Qu forma tiene?
(seccin, volumen, largo, ergonoma, etc.). Para
una mejor comprensin del informe realizado,
ste puede ir acompaado por un grfico (si es
acotado, mejor) del objeto analizado
Anlisis funcional: Mencionaremos aqu
las funciones que realiza nuestro objeto y si
Qu funcin cumple? cumple con los objetivos planteados cuando fue
68 creado, tanto en el aspecto funcional como en el
ergonmico.
Anlisis estructural: Corresponde aqu
mencionar cada una de las partes que lo
Cules son sus elementos y cmo se
componen y como se relacionan stas entre s.
relacionan?
Para realizar el listado de componentes, si es
necesario, se proceder al despiece del objeto.
Anlisis del funcionamiento: A ste anlisis
conviene efectuarlo junto con el estructural.
Expresaremos como primer paso cmo funciona
Cmo funciona?
el producto y posteriormente la funcin o misin
que cumple cada componente reconociendo sus
principios de funcionamiento.
Anlisis tecnolgico: Aqu el anlisis
comprende mencionar los materiales con que
est construido el objeto (discriminado por
Cmo est elaborado y de qu
componente) mencionando los procedimientos
materiales?
de fabricacin. Se har un anlisis de la
tecnologa de los materiales y de los procesos
de fabricacin.
Anlisis econmico: En este anlisis le
daremos valor a nuestro objeto recomendndose
averiguar su precio de venta en los comercios
Qu valor tiene?
y estimaremos si el mismo se condice con
su funcin y con lo analizado tecnolgica y
estructuralmente.

Anlisis comparativo: Es el anlisis en el

que comparamos nuestro objeto con otros que
cumplen la misma funcin y aqu sealaremos
diferencias estructurales y en lo referente al
En qu se diferencia de objetos cmo cada uno de ellos cumple su funcin
equivalentes? (efectividad, precisin, de funcionamiento, etc).
Tambin podremos comparar nuestro objeto con
otros de forma similar pero de distinta funcin y
entonces registraremos las similitudes de forma
y las diferencias de funcin.
Anlisis relacional: Es el anlisis del objeto y
su relacin con el entorno y ello implica analizar
Cmo est relacionado con su todos los objetos vinculables al que estamos
entorno? analizando. Por ejemplo la energa elctrica si es
propulsado por ella, dispositivo de soporte si lo
necesita, herramientas, etc.
Anlisis del surgimiento y evolucin histrica
Cmo est vinculado a la estructura
del producto: En este nivel de lectura del objeto
sociocultural y a las demandas
trataremos de obtener las motivaciones que
sociales?
dieron origen al mismo y la poca de creacin.
Actividad
Escoge un proyecto tecnolgico a realizar, determina las etapas del mismo y realiza su
69
analisis.
PREGUNTAS ETAPAS
Qu forma tiene?
Qu funcin cumple?
Cules son sus elementos y cmo se

relacionan?
Cmo funciona?
Cmo est elaborado y de qu

materiales?
Qu valor tiene?

RESUMEN DE LA UNIDAD
El proyecto tecnolgico es el resultado de una bsqueda para

hallar solucin, lgica y racional a un problema tecnolgico
dado en un contexto particular, todo proyecto tecnolgico
debe tender a satisfacer una necesidad, deseo o demanda
concreta, ste debe dar como resultado un producto nuevo
denominado invencin o mejorar un producto ya inventado,
denominado innovacin.
Bsicamente es un proceso compuesto por los siguientes elementos: La de-

teccin de la necesidad o problema, el diseo, la organizacin y gestin, la
planificacin y ejecucin, la evaluacin y perfeccionamiento y por ltimo la
evaluacin de diseo.
En la escuela los proyectos tecnolgicos se manejan acorde a la siguiente

estructura:
70
Con la puesta en marcha de un proyecto tecnolgico se potencia el espritu

investigativo del estudiante.

AUTOEVALUACIN
1. Un proyecto tecnolgico es el resultado de una bsqueda para hallar solucin,

lgica y racional a un problema tecnolgico dado en un contexto particular; segn
esto:
a. Todo proyecto tecnolgico debe tender a satisfacer una necesidad
b. Todo proyecto tecnolgico soluciona una necesidad.
c. Todo proyecto tecnolgico debe dar como resultado un producto nuevo.
2. Por ser un recurso didctico, el proyecto tecnolgico debe cumplir con una
estructura estndar, sta siempre debe iniciar con:
a. Planificacin y ejecucin del problema.
b. Diseo.
c. La deteccin de la necesidad o problema
71
3. Una herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la realizacin de una tarea
mecnica que requiere de una aplicacin correcta de energa, una herramienta
la podramos catalogar como:
a. Utensilios resistentes (hechos de diferentes materiales)
b. Elementos manuales o porttiles que le facilitan los procesos
c. Artefactos para realizar tareas muy especializadas.
4. La mejor definicin para autmata sera:

a. Un objeto de madera que tiene movimiento propio
b. Un objeto espontneo o con movimiento propio.
c. Una mquina de plastico que imita la figura y los movimientos de un ser
humano.

Bibliografia
http://recursostic.educacion.es/
Gua 30, (Series Gua 30 de Ministerio de Educacin Nacional)
Aprender y educar con las tendencias del siglo XXI Corporacin Colombia
Digital www.colombiadigital.net
http://www.icarito.cl/

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II. Justificacin IV. Referentes Tericos

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Para que sea ms provechosa su actividad de aprendizaje, se recomienda seguir las

4. Responda a los interrogantes y acciones que se plantean en lecturas complemen-

5. Anote las dudas e inquietudes para llevarlas al tutor y dems compaeros en la

6. Repita el ciclo para la lectura de cada una de las unidades.

Clasifica los objetos tecnolgicos segn su origen y composicin, realizando proce-

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Las conceptualizaciones del mdulo estn fundamentadas en la normatividad vigente

La Constitucin Poltica de 1.991.

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Cmo ayuda la tecnologa a facilitar la vida del ser humano?

Clasifica los objetos tecnolgicos segn su tipo, material y proceso de

Reconoce los cambios tecnolgicos que se producen y los interpreta

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DINMICA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD PREVIA: Trabajo independiente

Antes de abordar la lectura de la unidad 1, reflexione sobre lo siguiente:

2. Describa con sus palabras cul es el propsito de la tecnologa.

3. Tecnologa e informtica tienen la misma definicin?

4. Por qu es considerado al hombre un ser tecnolgico por naturaleza?

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DINMICA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

2. De acuerdo con lo ledo y organizados en CIPA, explique lo siguiente: Siendo la tec-

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E l hombre desde sus inicios ha em-

Al hablar de TECNOLOGA evocamos

La Tecnologa es una caracterstica propia del ser humano consistente en la capacidad de

El mbito de la Tecnologa est comprendido entre la Ciencia y la Tcnica propiamente

Por consiguiente, una de las finalidad de la tecnologa es la de tratar de solucionar los

1 Tomado de http://platea.pntic.mec.es/~msanch2/tecnoweb/introduc.htm, mayo de 2013

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1.2 ARTEFACTOS, MQUINAS Y EQUIPOS

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1.3 MATERIALES (propiedades de los materiales)

Desde el origen de los tiempos la tecnologa ha ido de la mano de la evolucin del

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