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1 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

LOCAL DE HUAMANGA
.

MATRIZ DE COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES
DE DESEMPEO

EDUCACIN INICIAL

II CICLO
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO


REA DE COMUNICACIN
COMPETENCIA N01 COMPRENDE TEXTOS ORALES
INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Incorpora normas culturales Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral
que permiten la
Escucha activamente comunicacin oral y no verbales segn el texto oral.
Presta atencin activa dando seales verbales Presta atencin activa dando seales
diversos textos orales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.)de
Identifica informacin en los textos de estructura simple Identifica informacin en los textos orales segn el tipo simple
estructura de textoy temtica
oral y las
y temtica cotidiana. variada formas de interaccin propias de su
cultura
Rene informacin explicita ubicada en
Recupera y organiza distintas partes de un texto oral
informacin de diversos Reordena informacin explicita
textos orales estableciendo secuencias sencillas en los
textos que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Deduce las relaciones de causa - efecto
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas entre ideas explicitas de un texto
escuchado.
Infiere el significado de los Menciona las Deduce las caractersticas de personas,
textos orales caractersticas de Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas, personajes, animales, objetos y lugares,
animales, objetos, personajes y lugares del texto escuchado en diversos tipos de textos orales
personas y personajes
del texto escuchados Dice de que trata el texto escuchado
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Interpreta el sentido figurado de textos


ldicos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Opina sobre lo que le gusta o Opina dando razones sobre lo que le
Dice lo que le gusta o le disgusta le disgusta de los personajes o gusta o le disgusta de los personajes,
Reflexiona sobre la forma, hechos del texto escuchado acciones y hechos del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina sobre los gestos y volumen de voz
textos orales. utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto
escuchado

COMPETENCIA N02 SE EXPRESA ORALMENTE


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Adeca sus textos orales a la Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
situacin comunicativa. con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters. cotidiano a partir de sus saberes
previos.
Expresa con claridad sus ideas. Relacin ideas o informaciones
utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad de la Pronuncia con claridad variando la
Utiliza estratgicamente
manera que el oyente lo entonacin para enfatizar el significado
variados recursos expresivos
entienda. de su texto.
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Acompaa su texto oral con gestos y


Se apoya en gestos y movimientos al decir algo movimientos.
Explica el propsito de su texto oral
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
Revisa si sus ideas guardan relacin con
los textos orales.
el tema tratado.
. Revisa si sus ideas guardan relacin con
el tema tratado.
Responde preguntas Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene para aportar en Colabora con su interlocutor dando
Interacta colaborativamente Interviene espontneamente sobre el tema de la vida torno al tema de aportes sencillos en su respuesta.
manteniendo el hilo temtico cotidiana. conversacin
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
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COMPETENCIA N03 COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Explica para que se usan los Explica para que se usan los textos socialmente,
textos socialmente en su as como los portadores donde se pueden
entorno encontrar.
Identifica que dice en textos escritos de su entorno Identifica que dice y donde en los textos que
relacionando elementos del mundo escrito lee mediante la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: apropiacin
Aplica las convenciones asociadas delorientacin
a la lectura: lenguaje escrito.
y direccionalidad.
Se apropia del sistema de Posicin del texto para leer.
escritura (solo ciclos II y III)
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y losLee palabras, frases u oraciones completas
nmeros en los textos escritos (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado que utilicen en aula o
fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo
(etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas,
mensajes, adivinanzas, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar).
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y Localiza informacin que se encuentra en
palabras lugares evidentes del texto (inicio, final), con
Recupera informacin de estructuras simples e imgenes.
diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imgenes.
Reorganiza informacin de Dice, con sus propias Dice, con sus propias palabras el contenido de diversos Parafrasea el contenido de diversos tipos de
palabras lo que entendi tipos de textos que le leen. textos de estructura simple, que otro lee en voz
diversos textos escritos
del texto que le leen alta o que es ledo por el mismo.
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Representa a travs de Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o Representa, a travs de otros lenguajes
otros lenguajes, lo que hecho que ms le ha gustado del texto que le leen. (corporal, grafico, plstico, musical), el
ms le gust del texto contenido del texto ledo por el adulto.
que le leen Menciona las diferencias Construye organizadores grficos sencillos para
entre los personajes, hechos reestructurar el contenido de un texto que otro
y lugares en los textos que le lee en voz alta, o que es ledo por el mismo.
leen.
Menciona las diferencias entre las
caractersticas de los personajes, los hechos, las
acciones y los lugares de un texto
Formula hiptesis sobre Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su
el contenido del texto a Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de contenido a partir de los indicios que le ofrece
partir de algunos algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
indicios, imgenes. significativas ndice, titulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de informacin explicita.
Infiere el significado de los Deduce las caractersticas de Deduce las caractersticas de las personas, los
textos escritos la personas, personajes, personajes, los animales, los objetos y los
Deduce las caractersticas de la personas, animales y animales, objetos y lugares lugares, en textos de estructura simple, con o
objetos del texto que le leen del texto que le leen sin imgenes.
Explica las relaciones de Explica la accin la causa de un hecho y la
causa efecto entre ideas accin de un texto de estructura simple, con
que escucha de un texto que imgenes.
Reflexiona sobre la forma, le leensobre lo que le gusta o
Opina
le disgusta de los personajes Opina con respecto a hechos y acciones en
contenido y contexto de los
Dice lo que le gusta o disgusta del texto que le leen y hechos del texto que le textos de estructura simple, con imgenes.
textos escritos.
leen.
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COMPETENCIA N04 PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en situaciones
Se apropia del sistema de comunicativas.
escritura (solo ciclos II y III)
Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Muestra mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad de la escritura direccionalidad de sus trazos.
Menciona con ayuda de un adulto, el destinatario, el tema y el propsito de
los textos que se va producir
Propone, con ayuda un plan de escritura para
Planifica la produccin de organizar sus ideas de acuerdo con su
diversos textos escritos propsito comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los textos
que va producir, a partir de la relacin con el
destinatario.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn Escribe solo, o por medio del adulto textos
su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y diversos con temticas y estructura textual
el propsito simple en nivel alfabtico o prximo al
Textualiza sus ideas segn las alfabtico de acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando el tema el
convenciones de la
propsito, el tipo de texto y el destinatario.
escritura. Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intencin Mantiene el tema, aunque puede presentar
de transmitir un mensaje algunas digresiones y repeticiones
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
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Relaciona ideas por medio de algunos


conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local


Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado
Revisa el escrito que ha Revisar si las ideas en el texto guardan relacin
dictado, en funcin de lo con el tema, aunque pueden presentar
que quiere comunicar algunas digresiones o repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores para relacionar las ideas
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha empleado los recursos
contenido y contexto de sus ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
textos escritos. nombres propios) para dar claridad y sentido
al texto.si en un texto usan un vocabulario
Revisar
variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir delos justifica a partir de los grafismos o letras que
grafismos o letras que ha usado ha usado
.
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COMPETENCIA N05 INTERACTUA CON TEXTOS ESCRITOS


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn


sus necesidades expresivas

Se vincula con tradiciones


literarias mediante el dilogo
intercultural.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO


REA DE MATEMTICA
COMPETENCIA N01 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Identifica cantidades y acciones de Identifica datos en situaciones de una etapa
agregar o quitar hasta cinco objetos que demandan acciones de juntar, agregar,
en situaciones ldicas y con soporte quitar, avanzar-retroceder e igualar con
concreto cantidades de hasta 20 objetos expresndolos
en un modelo de solucin aditiva con soporte
concreto o pictrico
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un
relato sobre su contexto.
Identifica datos en situaciones en dos etapas
que combinen acciones de juntar-juntar,
Matematiza situaciones. agregar agregar avanzar - avanzar, avanzar
retroceder, con cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
problemas en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes
iguales, expresndolas en un modelo de
solucin de doble o mitad, con material
concreto.
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Agrupa objetos con Agrupa objetos con Agrupa objetos con un solo Expresa las propiedades de los objetos
un solo criterio y un solo criterio y criterio y expresa la accin segn uno o dos atributos; por ejemplo es
expresa la accin expresa la accin realizada. cuadrado o es grande.
realizada realizada. Expresa el criterio para ordenar Representa las caractersticas o agrupacin
Expresa el criterio (seriacin) hasta 5 objetos de de objetos segn el color, la forma o el
para ordenar grande a pequeo, de largo a tamao, con dibujos, iconos y cuadros
(seriacin) hasta 3 corto, de grueso a delgado. simples.
objetos de grande a Realiza diversas Expresa el orden y la comparacin de los
pequeo, de largo a objetos segn tamao, grosor, textura,
representaciones de objetos
corto intensidad de color etc.
segn un criterio con material
Representa la ordenacin de objetos
concreto y grafico
(seriacin) segn el tamao, grosor, textura
con material concreto y grfico.
Comunica y representa ideas Realiza Expresa en forma oral Expresa en forma oral los Expresa de forma oral o escrita el uso de los
matemticas. representaciones de los nmeros nmeros ordinales en contextos nmeros en contextos de la vida diaria
cantidades de ordinales en contexto de la vida cotidiana sobre la (conteo, orden hasta el dcimo lugar,
objetos hasta 3 con de la vida cotidiana posicin de objetos y personas nmeros en los ascensores, etc.)
material concreto sobre la posicin de considerando un referente hasta describe la comparacin y el orden de los
Expresa la los objetos y el quinto lugar. nmeros hasta 20, usando las
comparacin de personas Expresa cantidades de hasta diez expresiones: ms que o menos que,
cantidades de considerando un objetos usando su propio tanto como", mayor que, menor que
objetos mediante referente hasta el lenguaje. e igual a y con apoyo de material
las expresiones tercer lugar. Expresa la comparacin de concreto.
muchos, pocos. Realiza cantidad de objetos mediante Elabora representaciones de cantidades de
representaciones de las expresiones: muchos, hasta 20 objetos de forma vivencial,
cantidades con poco, ninguno, ms que o concreta, pictrica, grafica, simblica
objetos mediante las menos que.
expresiones de Realiza representaciones de
cantidades con cantidades con objetos hasta 10
objetos, hasta 5 con material concreto dibujos
dibujos
Expresa la
comparacin de
cantidades de objetos
mediante las
expresiones;
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Expresa la duracin de eventos Expresa la duracin, la comparacin del


usando las palabras basada en tiempo y la ubicacin de fechas en el
acciones antes, despus, calendario mediante las expresiones: ms
ayer, hoy o maana, con rpido que, lento, mucho, poco,
apoyo concreto imgenes de hoy, maana y ayer.
acciones (calendario o tarjetas Expresa la comparacin del peso de los
de secuencias temporales). objetos mediante las frases es ms pesado
Expresa el peso de dos objetos al que, es menos pesado que y es tan
compararlos, usando las pesado como.
palabras este pesa ms que o
Expresa conmenos
este pesa que. palabras Elabora representaciones concretas ,
sus propias
lo que comprende del problema. pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la adicin y sustraccin de un
Emplea estrategias Propone acciones para Propone acciones para contar numero
Emplea hasta 20
procedimientos para contar, comparar
basadas en el ensayo contar hasta 5 hasta 10 comparar u ordenar con y ordenar cantidades de hasta 20 objetos
y error, para resolver comparar u ordenar cantidades hasta 5 objetos.
problemas simples con cantidades hasta 3 Emplea estrategias basadas en el
para contar hasta 3 objetos. ensayo y error, para resolver
con apoyo de Emplea estrategias problemas para contar hasta 10
Elabora y usa estrategias. material concreto basadas en el ensayo y comparar u ordenar cantidades
error, para resolver hasta 5 con apoyo de material
problemas para contar concreto.
hasta 5 comparar u
ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de
material concreto.
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Emplea Emplea procedimientos propios y Emplea recursos al resolver problemas que


procedimientos recursos al resolver problemas implican medir, estimar y comparar el tiempo
propios y recursos al que implican comparar el peso de y el peso con unidades de medida.
resolver problemas los objetos usando unidades de
que implican comparar medida arbitrarias.
el peso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.
propone acciones para resolver Usa la simulacin al resolver problemas
problemas aditivos simples de aditivos con resultados hasta 20.
hasta cinco objetos. Emplea procedimientos de clculo para sumar
Emplea estrategias basadas en el y restar con resultados hasta 20 y resolver
ensayo y error, el conteo para problemas aditivos.
resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
comprueba sus procedimientos y estrategias
usando material concreto.
Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica los criterios usados al agrupar objetos
lenguaje el criterio lenguaje el criterio que criterio que us para ordenar y empleando las expresiones: todos,
que us para ordenar us para ordenar y agrupar objetos. algunos y ninguno
y agrupar objetos. agrupar objetos. Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados.
Razona y argumenta
generando ideas Realiza supuestos a partir de ms de una
matemticas. experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y sus equivalencias.
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Explica a travs de ejemplos con apoyo


concreto o grafico los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de
forma breve y con apoyo de material
concreto.
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COMPETENCIA N02 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Reconoce los datos o Identifica elementos que se repiten en
elementos. (hasta tres) que se problemas de regularidad y lo expresa en
repiten en una situacin de un patrn de repeticin con un criterio.
regularidad y lo expresa en un Propone patrones de repeticin con un
patrn de repeticin. criterio.
Propone hasta tres elementos
que se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de
Matematiza situaciones. repeticin.
Identifica datos en problemas de
regularidad numrica expresndolos en un
patrn aditivo con nmero hasta 20 de uno
en uno, de dos en dos.
Identifica datos y relaciones en problemas
de equivalencia o equilibrio expresndolos
en una igualdad con adiciones con material
concreto.
Expresa con su propio Expresa con su propio lenguaje Describe con lenguaje cotidiano la regla de
lenguaje cuales son los cuales son los tres elementos formacin de un patrn de repeticin y un
dos elementos que se que se repiten (hasta tres patrn aditivo.
Comunica y representa ideas repiten en un patrn de elementos) con material Realiza representacin es de patrones de
matemticas. repeticin. concreto o dibujos repeticin en forma vivencial, concreta
representa un patrn de pictrica, grfica y simblica.
repeticin (hasta dos
elementos) con su cuerpo,
con material concreto.
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Realiza representacin es de patrones


aditivos hasta 20 en forma concreta, pictrica,
grfica y simblica.
Expresa en forma oral o grafica a travs de
ejemplos, lo que comprende sobre el
significado de la equivalencia o igualdad con
cantidades.
Representa una igualdad, en forma concreta
(regletas,, balanzas, monedas, etc.) grfica y
simblica (con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo = ).
Expresa las relaciones Expresa las relaciones de Describe relaciones numricas entre
entre objetos de dos parentesco relaciones entre elementos de dos colecciones con soporte
colecciones con soporte objetos de dos colecciones con concreto y grfico.
concreto. soporte concreto y grfico.
propone acciones para resolver problemas.

Emplea estrategias Emplea estrategias propias Emplea estrategias heursticas para ampliar
propias basadas en el basadas en el ensayo y error o crear patrones de repeticin con un
ensayo y error para para continuar o crear patrones criterio.
continuar o crear de repeticin hasta 3
patrones de repeticin elementos, con su cuerpo con
Elabora y usa estrategias. hasta dos elementos, con material concreto, dibujos.
su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos usando material concreto.
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Emplea estrategias Emplea estrategias propias Emplea estrategias heursticas para ampliar
propias basadas en el basadas en el ensayo y error o crear patrones de repeticin con un
ensayo y error para para continuar o crear patrones criterio.
continuar o crear de repeticin hasta 3
patrones de repeticin elementos, con su cuerpo con
hasta dos elementos, con material concreto, dibujos.
su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Emplea estrategias propias basadas en el
ensayo y error para continuar o crear
patrones de repeticin hasta dos elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Emplea el ensayo y error la simulacin con
material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar para
hallar equivalencias o valores desconocidos
entre igualdades.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un Explica sus procedimiento al continuar o crear
patrn de repeticin un patrn de repeticin con un criterio

Razona y argumenta Explica sus procedimientos al continuar o


generando ideas matemticas crear un patrn aditivo con nmero hasta
20.
Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o equilibrio.
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COMPETENCIA N03 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.


INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Identifica caractersticas de los objetos de su
perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos entorno relacionndolas con una forma
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno tridimensional y usando material concreto.
relacionndolas, con una relacionndolas, con una relacionndolas, con una Relacional una forma tridimensional con los
forma tridimensional forma tridimensional forma tridimensional objetos de su entorno.

Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas Identifica caractersticas segn sus lados y sus
perceptuales de los perceptuales de los perceptuales de los objetos vrtices de los objetos de su entorno
objetos de su entorno objetos de su entorno de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional,
relacionndolas, con una relacionndolas, con una relacionndolas, con una con apoyo concreto
Matematiza situaciones. Relaciona la huella dejada por un objeto de
forma tridimensional forma tridimensional forma tridimensional
deforma tridimensional con una figura
bidimensional.
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento
de objetos en entornos cercanos, segn un
referente, expresndolos en una maqueta o
en un bosquejo con material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver
problemas de localizacin.
verifica si la maqueta o el dibujo empleado
corresponde a la realidad.
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Representa los objetos de Expresa caractersticas Expresa caractersticas Expresa caractersticas de las formas
su entorno en forma perceptuales de los perceptuales de los tridimensionales; si ruedan, se sostienen, no
tridimensional, a travs del objetos de su entorno. objetos de su entorno. se sostienen, etc.
modelado o con material Representa los objetos Representa los objetos de representa los objetos de su entorno en
concreto. de su entorno en forma su entorno en forma forma tridimensional a travs de la arcilla,
tridimensional, a travs tridimensional, a travs del plastilina para moldear, y material concreto
del modelado o con modelado o con material 120 segn sus medidas de longitud.
material concreto. concreto. Expresa la medida de la capacidad de los
Expresa la longitud de Representa la medida de objetos usando unidades arbitrarias; con
dos objetos su entorno longitud de los objetos vasos, jarras, ollas, con puado, manos, etc.
al compararlos, usando su cuerpo; dedos, Expresa la medida de longitud de los objetos
empleando expresiones manos, ,pies, pasos y usando su cuerpo, dedos manos, pies, pasos
Comunica y representa ideas ese es largo, este es objetos como clip, y objetos como clip lpices, palillos, etc.
matemticas. corto eslabones, lpices, Expresa la medida de la superficie de los
crayolas, palillos, etc. objetos usando unidades de medida
Expresa la longitud de dos arbitraria con objetos, cajas, papeles, libros
objetos su entorno al etc.
compararlos, empleando
expresiones es ms largo
que, es ms corto que
Representa los objetos de Representa los objetos Representa los objetos de Expresa las caractersticas de las formas
su entorno de forma de su entorno de forma su entorno de forma bidimensionales (tienen puntas, tienen
bidimensional o plana, con bidimensional o plana, bidimensional o plana, con lneas rectas, etc.).
material grfico, plstico y con material grfico, material grfico, plstico y Representa los objetos de su entorno de su
concreto. plstico y concreto. concreto. forma bidimensional o plana con material
grfico-plstico y concreto y con dibujos con
mano alzada sin instrumentos.
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Expresa su ubicacin entre Expresa su ubicacin y Describe su ubicacin y la Describe los desplazamientos que realiza
objetos y personas la de los objetos de los objetos usando las para ir de un lado a otro para ubicar objetos
usando; arriba o usndolas expresiones: expresiones: al lado de , y personas con relacin a si mismo, usando
abajo, delante de o encima-debajo, arriba cerca de, lejos de. las expresiones: encima de debajo de,
atrs de. abajo, delante- detrs Expresa con su cuerpo los arriba-abajo, delante de , detrs de,
Realiza desplazamientos de, dentro-fuera. desplazamientos que dentro, fuera, en el borde, derecha,
considerando que hizo Expresa los realiza para ir de un lugar a izquierda.
para ir de un lugar a otro. desplazamientos que otro usando:hacia la Representa el recorrido o desplazamiento y
realiza para ir de un derecha o hacia la la ubicacin de los objetos, de forma
lugar a otro, usando: izquierda, hacia adelante vivencia, pictrica, grafica en cuadriculas y
hacia adelante, o hacia o hacia atrs. simblica con flechas.
atrs. Representa el recorrido o Expresa la medida de longitud de su
Representa el recorrido desplazamiento y ubicacin recorrido en unidades arbitrarias a travs de
o desplazamiento y de personas los objetos en su cuerpo, pasos, pies, brazos, etc.
ubicacin de personas, Emplea
forma materiales concretos Emplea
vivencial y pictrica. Expresa materiales
el tiempo que se demor
concretos de ir deo un
o recursos
lo objetos en forma para construir objetos del lugar
instrumentos, para construir formas palmas,
a otro en unidades arbitrarias:
vivencial y pictrica. entorno con forma zapateo, usando relojes
tridimensionales de arena.
con el modelo presente o
tridimensionales con el ausente.
modelo presente Emplea estrategias o recursos para medir la
capacidad de los cuerpos en unidades
arbitrarias
Elabora y usa estrategias. Emplea materiales concretos Emplea materiales concretos o recursos o
para construir objetos del instrumentos, para construir formas
entorno con formas bidimensionales con el modelo presente o
bidimensionales con el ausente. segn sus caractersticas y medidas.
modelo presente. Comprueba sus procedimientos y el de otros
usa su cuerpo y objetos para medir longitudes y superficies.
como unidades de medida
arbitraria para medir,
estimar y comparar
longitudes en situaciones
cotidianas.
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Usa estrategias de Usa estrategias de Usa estrategias de ensayo y Usa estrategias de simulacin o ensayo y
ensayo y error entre ensayo y error entre error entre pares o error para resolver problemas de
pares para resolver pares para resolver pequeos grupos para desplazamientos y ubicacin.
problemas de problemas de resolver problemas de
desplazamientos y desplazamientos y desplazamientos y ubicacin.
ubicacin. ubicacin. emplea croquis simples al
resolver problemas de
localizacin.
Explica las caractersticas Elabora supuestos sobre las caractersticas
que tienen las formas de los observadas de las formas tridimensionales
objetos que agrup. Explica las semejanzas de las formas
Explica con su propio tridimensionales segn sus caractersticas.
lenguaje lo que hizo para Elabora supuestos y los verifica, sobre la
medir y comparar la estimacin de medida de longitud y
Razona y argumenta
longitud de los objetos superficie y capacidad en unidades de medida
generando ideas arbitrarias, basndose en experiencias
matemticas. Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio vivenciales.
Explica las semejanzas o diferencias de las
lenguaje sus recorridos o lenguaje el lenguaje sobre formas bidimensionales segn sus
desplazamientos desplazamiento que desplazamientos o caractersticas.
realiza para ir de un recorridos 132 a partir de
lugar a otro. una experiencia vivencial o
ldica.
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COMPETENCIA N04 ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
3 AOS 4 AOS DE GESTIN5DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA
AOS MATEMTICAMENTE EN
1 GRADO
SITUACIONES DE GESTIN DEIdentifica
DATOS Edatos
INCERTIDUMBRE.
referidos al Identifica datos referidos a la Identifica datos (cualitativo) en situaciones
informacin de su informacin de su preferencia personales y del aula y los organiza en listas, ACT
Matematiza situaciones. tablas de conteo, pictogramas sin escala o
preferencia
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE en situaciones
EN SITUACIONES en situaciones
DE GESTIN DE DATOS cotidianas y del
E INCERTIDUMBRE.
cotidianas y del aula, aula, expresndolos en listas, grafico de barras, con material concretoACT o
expresndolos en listas con tablas de conteo o grafico
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
material concreto. de su
Elige situaciones pictogramas sin escala
Elige situaciones decon
su Propone situaciones de su inters y deACT su
inters, de su aula para material concreto y dibujos. aula para recoger datos cualitativos
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN inters,
DE DATOS de su aula para
E INCERTIDUMBRE.
recoger datos cualitativos. recoger datos cualitativos Responde preguntas sobre la informacin
Expresa con sus propias 134. contenida en tablas simples, pictogramas o
palabras lo que comprende Expresa con sus propias grficos.
sobre la informacin
palabras lo que comprende Transita de una representacin a otra. Por
Comunica y representa ideas contenida en listas sobre la informacin ejemplo: de listas a tablas de conteo, de
matemticas. contenida en listas, tablas listas a pictogramas sin escala a grafico de
de conteo o pictograma sin barras simples, usando material concreto.
Expresa
escala. con sus propias Describe la ocurrencias cotidianos usando
palabras sobre la las expresiones: siempre, a veces, nunca.
ocurrencia de sucesos
cotidianos: siempre,
nunca.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Elabora y usa estrategias. Emplea material concreto para reconocer
sucesos cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca
Explica con ejemplos la ocurrencia
Razona y argumenta siempre, a veces y nunca de sucesos
generando ideas matemticas anteriores.
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9 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO


REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA N01 INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA
II CICLOMATEMTICAMENTE
AOS EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
III CICLO AOS
EN SITUACIONES
Explora DEobjetos,
y observa GESTINseres
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
vivos, hechos o Hace preguntas a partir de la observacin de objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, ACT
sentido
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES escuchan,
DEPropone palpan)
GESTINposibles
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Hace preguntas que expresan su inters por explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares
Problematiza situaciones. a la pregunta seleccionada por el docente. ACT
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE
fenmenos EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. ACT
previas.
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Menciona en secuencia, las acciones que puede Propone acciones para construir un procedimiento comn que permita
realizar para resolver un problema de indagacin. comprobar la posible explicacin a la pregunta seleccionada, considerando las
sugerencias del docente y sus pares.
Selecciona herramientas n su indagacin. Elige los materiales y herramientas mas adecuados que va necesitar en su
Disea estrategias para hacer indagacin
indagacin. Escoge informacin de las fuentes proporcionadas que el ayuden a responder la
pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web,
entre otros)
Identifica materiales que deben ser manipulados Menciona las medidas de seguridad que debe tener en cuenta al manipular los
con precaucin materiales y las herramientas seleccionadas para la indagacin.

Genera y registra datos e Menciona los datos o informacin que obtiene a Obtiene datos cualitativos y/o Cuantitativos, de sus observaciones o
partir de la observacin, experimentacin y otras experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.
informacin.
fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
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Representa grficamente los datos que obtiene en Registra datos o informacin en tablas simples y los representan en dibujos o
su experimentacin (dibujos, primaras formas de grficos
escritura)
Compara los datos o informacin obtenida y Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares
establece relaciones entre ellos.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las
Analiza datos o informacin. contrasta con fuentes proporcionadas
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagacin.
Intercambia sus resultados para establecer Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
conclusiones con ayuda.
Comunica los resultados y las limitaciones de sus Menciona las acciones realizadas en la indagacion y seala las posibles
indagacion. dificultadas encontradas
Evala y comunica
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacion a partir de las
dificultades identificadas.
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9
COMPETENCIA N02 EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE II CICLOEN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA III CICLO Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Materia y energa
Describe objetos y materiales por sus caractersticas Menciona que los cambios que experimentan los materiales se ACT
A Y PIENSAlas
Describe MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN relacionan
funciones de los objetos DE DATOS conE INCERTIDUMBRE.
la luz, calor o movimiento que acta sobre ellos.
Describe los cambios fsicos que sufren los objetos o Menciona que la informacin de un material se relaciona con la ACT
Comprende y aplica A materiales
Y PIENSA MATEMTICAMENTE
por una accin sobre EN SITUACIONES
ellos direccin, sentido y magnitud
DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
(al ser mezclados, de la fuerza aplicada.
conocimientos cientficos y Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por
argumenta cientficamente expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos) ACT
Describe la distancia y obstculos, etc.
A Y PIENSAsituaciones cotidiana donde
MATEMTICAMENTE se evidenciaDE
EN SITUACIONES el GESTIN
uso DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
de la fuerza, la luz y el calor Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del
movimiento de objetos.
Mecanismo de los seres vivos
Describe las caractersticas y necesidades que los seres Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y
vivos tienen para vivir progenitor es el resultado de la herencia.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la Menciona que la fuerza que tiene las partes externa del cuerpo se
Comprende y aplica relaciona con la funcin que cumple.
funcin que realiza.
conocimientos cientficos y Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los
Describe las semejanzas externas entre descendientes y
argumenta cientficamente alimentos que consumen.
progenitores.
Describe el crecimiento de los seres vivos. Menciona que la conduccin del calor se debe a la trasferencia de
energa de una molcula a otra.
Biodiversidad tierra y universo
Relaciona los seres vivos con el ambiente en donde Menciona que las masas de aire, agua y material solido son el
habitan. resultado de la evolucin de la tierra.
Comprende y aplica Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la
Describe al sol, la luna y las estrellas y sus caractersticas.
conocimientos cientficos y tierra.
Describe el cielo de da y el cielo de noche
argumenta cientficamente
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su
ambiente(lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros, etc.
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9COMPETENCIA N03 DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS, PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
INDICADORES AC
CAPACIDADES TA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
II CICLO SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA
III CICLO Y PIENSA
Detecta una situacin que requiere de una solucin
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E Describe un problema detectado
INCERTIDUMBRE. 1 GRADO y las causas que lo generan
Plantea problemas que requieren
de soluciones tecnolgicas y tecnolgica.
Propone ideas y describe su alternativa de solucin Presentan, dibujos u oralmente ideas para garantizar su alternativa AC
selecciona alternativas de TA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS EyINCERTIDUMBRE.
de solucin sus posibles beneficios
solucin.
Hace preguntas sobre posible causa del problema. Hace preguntas sobre posibles causas del problema AC
YSelecciona
TA PIENSA MATEMTICAMENTE segn sus DE GESTIN Selecciona
EN SITUACIONES
los materiales que utilizara DE DATOS materiales,
E INCERTIDUMBRE.
segn sus caractersticas( flexible, duro,
caractersticas (tamao, color, forma, entre otros, etc.) blando ,elstico, entre otros) AC
YRepresenta
TA PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
grficamente su alternativa DE GESTIN DE
de solucin Representa
DATOS Egrficamente
INCERTIDUMBRE.su alternativa de solucin con dibujos a
(dibujos, primeras formas de escritura) mano alzad, en donde muestra su forma y color, y describe frases
para sealar sus partes o fases.
Disea alternativas de solucin
Describe cmo va construir su prototipo Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las
al problema.
herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Estima el tamao de su prototipo y las piezas que lo Estima, determina y comprar el tamao de partes o piezas de su
conforman, utilizando unidades de medida no prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos,
convencionales (arbitrarias) entre otras)
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Implementa y valida alternativas Manipula las piezas para la construccin de su prototipo Manipula ( une, pega ata, entre otros ) las partes o piezas para
de solucin. (recorta, pega, une, entre otros) construir su prototipo)
Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material,
recorta pule, etc.)
Describe los posibles usos del prototipo Describe los posibles usos del prototipo
Evala y comunica la eficiencia, la Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
confiabilidad y los posibles iniciales
Comunica cmo construy su prototipo Explica cmo construy su prototipo.
impactos de su prototipo. Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del
funcionamiento de su prototipo prototipo.
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COMPETENCIA N04 CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD.
INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE
II CICLO EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA
III CICLO Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN Observa
SITUACIONES DE GESTIN
y compara objetosDE
deDATOS Explica que hay artefactos que modifican
E INCERTIDUMBRE.
su entorno, 1 GRADO los productos que usan, que consume o
distinguiendo los que son hechos por el percibe. ACT
A hombre
Y PIENSAy MATEMTICAMENTE
los que no EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Relaciona los objetos tecnolgicos que Compara dos objetos para determinar, cul es ms til en una situacin ACT
A conoce
Y PIENSA
conMATEMTICAMENTE ENaSITUACIONES
la utilidad que brindan las determinada.
DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
personas. ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Evala las implicancias del saber Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
y del quehacer cientfico y
tecnolgico
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara los objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las
actividades humanas.
Evala el impacto de uso de materiales y objetos tecnolgicos en la sociedad y el
ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto
de la accin de las fuerzas de la naturaleza.
Expresa lo que piensa del uso y cuidado de Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
los objetos presentes en su vida y escucha
Toma posicin crtica frente a las opiniones de sus compaeros
situaciones socio cientficas Expresa lo que piensa sobre los objetos o las Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
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Expresa su opinin sobre los objetos o Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
acciones humanas que deteriora su
ambiente
Discute con sus compaeros la leccin del objeto tecnolgico ms adecuado para
una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de los objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de
actividades especificas
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las
actividades humanas en su entorno
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado
o mejorado.
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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO


REA DE PERSONAL SOCIAL
9
COMPETENCIA N01 AFIRMA SU IDENTIDAD.
II CICLO III CICLO ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE
3 AOS EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS
4 AOS 1 y 2MATEMTICAMENTE
E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA
5 AOS GRADO EN
SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce alguna de su Expresa alguna de sus caractersticas fsicas, cualidades Expresa conocimiento sobre s mismo: ACT
sus
Acaracterstica
Y PIENSA MATEMTICAMENTE
fsicas y ENy SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS
habilidades, reconocindolas E INCERTIDUMBRE.
como suyas y caractersticas fsicas, emociones y
preferencias. valorndolas. potencialidades en diversas situaciones
ACTde
ASe
Y PIENSA MATEMTICAMENTE
identifica como nio o nia ENNombraSITUACIONES DE GESTIN DE
sus caractersticas DATOS Ealgunos
corporales, INCERTIDUMBRE.
roles relacin con su familia, escuela y
segn sus caractersticas de gnero y se identifica como nio o nia. comunidad. ACT
corporales. Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Se valora a s mismo. preferencias y gustos en diversas
Demuestra satisfaccin y Manifiesta satisfaccin con Expresa satisfaccin situaciones reales: de juego, actividades
emocin cuando logra alcanzar su persona y las cosas que sobre s mismo cuando familiares y de aprendizaje.
objetivos sencillos hace. se esfuerza y logra su Expresa agrado y orgullo por la vivencia y
demostrndolo a travs de objetivo, en juegos u manifestaciones culturales de su familia,
Manifiesta sus deseos
sonrisas, aplausos, y muestra
saltos o Acta y toma decisiones propias, y resuelven
otras con
actividades. escuela, comunidad, y por sentirse parte
iniciativa
gritos. para resolver diferentes autonoma situaciones cotidianas. de este grupo.
situaciones.
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Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o Comunica cuando se Identifica sus gustos, disgustos,
actitudes que recibe o percibe. siente incmodo en necesidades y deseos que le permiten
relacin con su afirmar su identidad.
seguridad corporal Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas
y habilidades propias que lo hace nico y
que le permiten actuar con seguridad y
confianza.
Identifica una cualidad o habilidad
personal, tales como ser bueno en el
futbol o la ortografa.
Describe como sus cualidades o
habilidades personales, serian tiles para
otros.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive. Expresa sus emociones Describe a travs de diversas formas de
dice si esta alegre, triste, representacin sus emociones bsicas,
con miedo o enojo, frente explicando las causas y posibles
a las diferentes consecuencias.
Acepta e incorpora en sus Manifiesta la causa que originasituaciones
alguna de sus
queemociones
vive. Usa la respiracin y relajacin para la
acciones algunas normas autorregulacin de sus emociones con
Acepta e incorpora Resuelve situaciones de
bsicas como limites, que le apoyo de un adulto.
normas bsicas como convivencia valindose Expresa
brindan seguridad. Acta aaceptando
travs de normas
gestos, posturas
acuerdosy
limites que le brinden de las normas que
Busca y acepta el lenguaje verbal
propuestos ensudiversas
necesidad de ser
situaciones
seguridad, mostrando conoce y ha escuchado.
familiares y escolares.
Autorregula sus emociones y acompaamiento de un
comportamientos. mayor tolerancia en incorporado como Identifica alguna de sus emociones
adulto significativo, su mirada
situaciones de frustracin lmites y que le brindan bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo)
o consuelo en algunas
o postergacin de un seguridad. con ayuda de otros en diversas
situaciones en las que
deseo. Hace uso de la palabra situaciones.
requiere regular una emocin
Hace uso de la palabra como medio para Identifica emociones y sentimientos de
como medio para manifestar y regular una sus compaeros que le permiten una
manifestar una emocin y emocin o deseo, y convivencia armnica.
acta de acuerdo a las respeta las normas de
normas de convivencia convivencia
establecidas en el saln. establecidas en el saln.
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COMPETENCIA N08 CONSTRUYE SU CORPORIEDED


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA 3MATEMTICAMENTE
AOS EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS
4 AOS E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
5 AOS 1 GRADO
EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
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Explora y descubre las Reconoce las partes de su Reconoce las partes de su cuerpo
caractersticas de su cuerpo a cuerpo en las vivencias y en las vivencias y acciones
travs de las vivencias y acciones acciones cotidianas que cotidianas que realiza.
se realiza. realiza. Demuestra autonoma, seguridad
Demuestra autonoma en sus Demuestra autonoma, e iniciativa ampliando el
acciones y movimientos. seguridad e iniciativa al repertorio de sus acciones y
Realiza acciones motrices realizar acciones y movimientos.
bsicas, como correr, saltar y movimientos de su inters. Combina acciones motrices
trepar en sus actividades Realiza acciones motrices bsicas como correr saltando,
cotidianas y juegos libres. bsicas, como correr, trepara y caminar y girar entre otro, en sus
saltar desde cierta altura, actividades y juegos libres.
Realiza acciones motrices deslizarse, girar, etc., en sus
variadas con autonoma, controla actividades cotidianas
todo su cuerpo y cada uno de sus
partes en un espacio y un tiempo
determinado. Interacta con su
entorno tomando conciencia y Se mueve y desplaza con Se mueve y se desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
fortaleciendo su autoestima. seguridad en ambientes abiertos sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
cerrados o abiertos, y sobre diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a Coordina sus movimientos


caminar, correr, saltar, trepar, nivel visomotriz en acciones realizando acciones con mayor
lanzar. culo- manual y culo podal precisin a nivel visomotriz:
(patear o lanzar una pelota) culo, manual y culo-podal
(patear, lanzar, recepcionar)
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Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en


movimientos el equilibrio en movimiento vivenciando el donde vivencia juegos equilibrio y
posturas, desplazamiento y equilibrio sus posturas, desequilibrio con seguridad y
juegos libres. desplazamientos y juegos, y control de su cuerpo y utilizando
utilizando diversos objetos, diversos objetos cuerdas telas,
como cuerdas telas, pelotas, pelotas, entre otras.
entre otras.

Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se
en relacin al espacio en que se encuentra y los objetos que utiliza.
encuentra y los objetos que
utiliza.
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
sentimientos a travs de gestos Manifiesta a travs de movimiento, posturas y gestos sus sensaciones, emociones y estados de nimo
y movimientos. Estos recursos (alegra, tristeza, enojo, etc.).
expresivos le permite Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego.
comunicar, gozar y relacionarse
con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad

29

COMPETENCIA N09 PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA3 AOS
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS
4 AOS 1 GRADO
E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA
5 AOS MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
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Practica habitualmente alguna Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y Participa activamente en
actividad fsica para sentirse juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico. juegos, y juegos al aire libre
bien. e identifica sentimientos
positivos asociados con la
Desarrolla sus capacidades
realizacin de la actividad
fsicas a travs del juego, la
fsica.
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas tecnologas
para el control y monitoreo de
su condicin fsica.
Adopta posturas corporales Identifica la postura Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le
adecuadas en situaciones adecuada para sentirse que desea realizar, como permiten cuidar su salud y
cotidianas y tambin en seguro y cmodo, y para caminar, correr, saltar, trepar, moverse mejor en las
actividades fsicas variadas. moverse mejor en las gatear, retar, subir, bajar, caer, diferentes actividades,
diferentes actividades de la lanzar. tomando en cuenta las
Reconoce que ello genera
vida cotidiana. orientaciones que se le da.
efectos positivos en su salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades Muestra independencia en la
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, higiene, la nutricin y el
Adquiere hbitos alimenticios actividad fsica). cuidado personal, cuando
saludables y cuida su cuerpo. come, se viste, se lava las
Aplica sus conocimientos y el manos, se cepilla los dientes
y va al bao.
uso de la tecnologa para
mejorar su calidad de vida. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y Se lava las manos cuando la siente sucias, antes y despus de
despus de consumir sus consumir alimentos y despus de ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao
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Practica hbitos de higiene Reconoce la importancia de prcticas hbitos de higiene personal


personal (cepillado de (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de
dientes, bao y cambio de su salud.
ropa) para el cuidado de su Muestra inters por mantener una buena salud al preferir los
salud, con el alimentos frescos, nutritivos y variados.
acompaamiento del adulto.

COMPETENCIA N10 PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO.


INDICADORES ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ACT
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CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO


Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al Disfruta de la participacin
Utiliza sus destrezas motrices elegir diferentes objetos y materiales. en juegos grupales y
en la prctica de actividades tradicionales con reglas
fsicas y deportivas, que son preestablecidas.
consideradas medios Resuelve en compaa del Propone alternativas de solucin para resolver un mismo
formativos adulto, algunas dificultades problema en situaciones de juego y exploracin.
dentro del juego.
Participa en juegos grupales Propone y participa en juegos Propone y participa en juegos
con autonoma y disfruta estar grupales, interactuando con grupales, interactuando con
con los dems. sus pares y compartiendo sus pares compartiendo
diferentes materiales. materiales y aceptando otras
Emplea sus habilidades propuestas de juego.
sociomotrices al compartir con
otros, diversas actividades Acepta reglas durante las Reconoce las normas de Respeta y recuerda las normas
fsicas. actividades, con el apoyo del seguridad y acepta reglas de seguridad, as como las
adulto. durante las actividades y reglas que se requieren
situaciones de juego. durante las actividades y
situaciones de juego.

9
COMPETENCIA N03 CONVIVE RESPETANDOSE A S MISMO Y A LOS DEMAS
INDICADORES
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CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 y 2 GRADO


Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus Reconoce los derechos que le corresponden
compaeros. como nio.
Expresa sus deseos amables
Utiliza expresiones y Convoca
de jugar para dirigirse aa los
susdems Incluye a sus Reconoce gustos preferencias distintos de los
realizar actividades con otros compaeros para compaeros en los suyos entre sus compaeros.
compaeros. realizar diferentes juegos y actividades Ayuda a sus compaeros cuando se les piden.
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son Expresa su molestia frente a Identifica
juegos. las situaciones y comportamiento
que realizaros. que Es amable en el trato con sus pares.
sujetos de derecho y tiene situaciones que le afectan
afectan la convivencia en el aula. Reconoce como se sienten las personas cuando
deberes Expresa su desagrado y desconcierto frente a no reciben un buen trato.
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y Se relaciona con todos sus compaeros, sin
Pide deberes pactados.
que lo llamen por su nombre discriminarlos por caractersticas fsicas o
Identifique a su escuela Identifica a su escuela como un espacio donde culturales.
como un lugar al que le debe ser acogido, querido y protegido. Presenta en las asambleas problemas de
gusta ir Expresa lo que piensa discriminacin hacia sus compaeros.
sobre situaciones y Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien, disculpndose y
conductas que afectan los
cumpliendo con reparar el dao.
derechos de sus
Explica por qu es importante que los nios
compaeros.
tengan derechos.
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Expresa que le gusta asistir Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que Seala que las normas ayuden a que nos
a la escuela. le generen temor, vergenza, inseguridad o demos un buen trato y alcanzar las metas,
Expresa las normas desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. tanto en el juego como en la convivencia en el
acordados en su aula Menciona por qu hay normas en su aula. aula.
Expresa cmo se Siente en su aula y en la escuela Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas
por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala con ayuda del adulto, los avances y
Construye y asume normas y dificultades del cumplimiento de las normas en
leyes utilizando conocimientos y el aula.
principios democrticos Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas
(por ejemplo, Caminar por la vereda o fuera de
la carretera, cruzar por crucero peatonal o
cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo).
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades
Menciona las normas Explica las normas
de cada miembro.
establecidas por el grupo establecidas en el aula
para su aula
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
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Menciona, a partir de una reflexin, la importancia


del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems
Se expresa en su lengua materna. Hace uso de su lengua materna en el aula
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. Se da cuenta de su pertinencia tnica y cultural.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad. Seala algunas caractersticas de su propia
Pregunta para reconocer Pregunta y dialoga para cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
la vida del nio de su conocer acerca de la vida Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
Se relaciona aula. de nios de otros pueblos. comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
interculturalmente con otros Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y comparte espontneamente.
desde su identidad y semejanzas entre su semejanzas entre su Identifica los smbolos patrios del Per.
enriquecindose manera de vivir y la de manera de vivir y la de Identifica su escuela como suyo.
mutuamente. otros nios otros pueblos, valorando Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
la diversidad. localidad, regin o pas.
Expresa lo que le llama la Identifica caracterstica que distingue un
atencin sobre otros pueblo de otro (lengua, vestimenta,
pueblos y sus culturas, costumbres, etc.
espontneamente. Conoce algunos relatos histricos del pas
donde aparece la situacin de diferentes
Identifica situaciones injustas en los relatos que pueblos que forman parte del Per.
escucha sobre la vida de otros pueblos del Per. Distingue situaciones de injusticia que han
sufrido grupos humanos de su regin o pas.
Recuerda las normas y los Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Entiende que los conflictos no le afectan solo a
acuerdos para resolver puedan seleccionar. l.
conflictos. Utiliza las normas del aula para resolver conflictos. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver aula.
los conflictos con los que se enfrenta. Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
Manejo de conflicto de
manera constructiva a travs Participa en las Conversa en las asambleas Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
asambleas para resolver sobre las causas de los Acude al adulto cercano (padre, madre,
de pautas, estrategias y
los conflictos que se conflictos ocurridos y las docente, etc.) para que medien en un conflicto
canales apropiadas.
presentan. formas en que se cuando es necesario.
resolvieron. Reconoce que su conducta puede haber
afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto
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Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. con un compaero.


Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios Entiende cmo la basura afecta el ambiente
pblicos de la escuela. que le rodea.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Desarrolla hbitos para reducir el impacto
Cuida los espacios pblicos y ambiental en el lugar donde vive.
el ambiente desde la Describe de qu manera cuida el ambiente y los
espacios pblicos que hay en su comunidad. Cuida a los animales y plantas como seres
perspectiva del desarrollo importantes de la naturaleza.
sostenible. Participa en el mantenimiento de la limpieza y
el orden del aula y de la escuela.
Cuida sus materiales y el de sus compaeros.
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COMPETENCIA N04 PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE4 AOS
3 AOS EN SITUACIONES DE GESTIN
5 AOSDE DATOS E INCERTIDUMBRE.ACTA Y 1 PIENSA MATEMTICAMENTE EN
y 2 GRADO
SITUACIONES
Expresa, conDE del DEExpresa
GESTIN
ayuda DATOS situaciones Identifica dificultades,
E INCERTIDUMBRE. Identifica situaciones que involucran a todos los
docente, cmo se que la o lo incomodan problemas o situaciones que miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
ACT
A siente como
Y PIENSA parte de
MATEMTICAMENTE frenteEN
al SITUACIONES
grupo. DEafectan
GESTIN unDE
grupo. Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo,
DATOS E INCERTIDUMBRE.
su aula. Se expresa sobre Comenta sobre situaciones quin) sobre las situaciones tratadas. ACT
Problematiza asuntos pblicos a A Y PIENSA MATEMTICAMENTE situaciones que cotidianas que involucran a Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
partir del anlisis crtico. observa en su aula, todos los miembros del aula. imgenes que grafican un asunto que involucra a
un grupo de personas. ACT
con sus compaeros Observa y pregunta para
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
recoger informacin sobre Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
Busca informacin en la internet con la ayuda del adulto sobre situaciones que involucran a todos los
asuntos que lo afectan a l y a
para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo. miembros del aula
sus compaeros
Identifica a sus Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula Identifica a las principales autoridades de la
escuela y describe su labor bsica.
Aplica principios, conceptos e compaeros y como miembros de su comunidad educativa.
docentes como parte Seala las funciones de la personas que prestan
informacin vinculada a la
de su comunidad servicios bsicos en su localidad ( el mdico, la
institucionalidad y a la enfermera, el polica, los maestros, los serenos).
educativa.
ciudadana.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus Expresa sus opiniones, y Distingue, en las diversas opiniones las ideas que
compaeros y docente propuestas frente a sus aportan y las que dificultan (entorpecen) la
compaeros sobre un tema discusin sobre un tema o situacin concreta que
Asume una posicin sobre un de inters comn. involucra a todos los miembros del aula.
asunto pblico, que le permita Escucha con ayuda de Escucha las opiniones de sus Escucha con atencin las Escucha y parafrasea las ideas de sus
construir consensos. la docente cuando un compaeros en las opiniones de sus compaeros.
compaero expresa lo asambleas. compaeros sobre un tema
que piensa. de inters comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Propone y gestiona iniciativas Expresa sus ideas en las Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
para lograr el bienestar de todos asambleas de aula Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se
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y la promocin de los derechos Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn deben seguir para el logro de una actividad
humanos comn.
Expresa su molestia Identifica acciones y palabras Identifica las situaciones que Seala que tiene derechos, como la vida, al
cuando se siente que vulneran sus derechos. vulneran sus derechos o lo nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
maltratado. de sus compaeros en su educacin, al buen trato, a la salud.
Acude a su docente y a las escuela.
Acude a las asambleas, a su Participa en acciones concretas frente a la
asambleas para comunicar docente o director para vulneracin de sus derechos.
Acude a su docente y le
avisa cuando no lo
situaciones que afectan sus poner en conocimiento Participa en acciones concretas que fomentan el
derechos. conductas y situaciones que conocimiento de los derechos.
respetan.
afectan sus derechos y los Participa en la eleccin de sus representantes.
de sus compaeros Saben a quin acudir (familia, docentes) para
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en la pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
escuela. son vulnerados.

1
COMPETENCIA N05 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.
INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 y 2 GRADO
Pregunta a las personas Reconoce que las personas le pueden darle Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e
de su familia para informacin sobre el pasado. imgenes antiguas y testimonios de personas.
obtener informacin Recoge informacin de dos o ms personas sobre un
Interpreta crticamente fuentes sobre l y su pasado. Obtiene informacin concreta sobre el pasado en mismo acontecimiento cercano.
diversas diversas fuentes (por ejemplo: objetos, lugares, Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias
Observa objetos, fotos o fotos, imgenes, relatos) cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
relatos y recoge personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas,
informacin sobre l y su imgenes antiguas, etc.
pasado.
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Utiliza expresiones que Utiliza expresiones como: antes, despus, Distingue en situaciones significativas, entre ayer, hoy,
ubiquen un hecho en el antiguo y nuevo, en sus explicaciones. maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
tiempo. Menciona algunos hechos de su vida siguiendo Utiliza expresiones de tiempo referidas en minutos, horas,
Menciona algunas una secuencia. semanas, meses y estacin de acuerdo con su contexto a
etapas de su vida partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una
priorizacin sencilla (por ejemplo: segn correspondan a
sus abuelos, a sus padres, etc.)
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que trascurren
en el mismo tiempo.
Comprende el tiempo histrico Distinguen en su vida cotidiana cotidianas aquellas
y emplea categoras Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
actividades que son ms larga que otras.
temporales Identifica cambios y continuidades en su vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos
de su vida.

Elabora explicaciones Cuenta ancdotas de su historia personal Formula preguntas Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida
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histricas reconociendo Menciona algunas sencillas para saber cotidiana.


relevancia de determinados consecuencias de sus sobre cambios en su Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la
procesos propias acciones. ambiente o en su vida. vida cotidiana de alguna persona y su posible
Menciona causas consecuencia.
directas de algunos Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o
hechos. familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Menciona algunas Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del
consecuencias de sus pasado.
propias acciones. Identifica algunos hechos de su historial personal, familiar
que han influido en su vida.
Narra hechos o
Identifica motivaciones de personajes en determinadas
ancdotas de su
circunstancias
historia personal.
Narra acontecimientos de su historia. o la de otros.

COMPETENCIA N06 ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA MATEMTICAMENTE
3 AOS EN SITUACIONES DE
4 AOS GESTIN DE DATOS E
5 AOS INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
1 y 2 GRADO EN
Nombra los elementos
SITUACIONES DE GESTINque Menciona
DE DATOS los elementos naturales y sociales que se encuentran Describe los elementos naturales y
E INCERTIDUMBRE.
observa en su espacio en su espacio inmediato. sociales de su espacio cotidianoACT
inmediato.
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE Da EN ejemplos
SITUACIONESde losDEcambios
GESTINqueDE DATOS
ExpresaE deINCERTIDUMBRE.
qu manera los Identifica relaciones simples entre
Explica las relaciones entre los elementos naturales y socialesACT
de su
elementos naturales y sociales debe hacer cuando los elementos naturales y
que intervienen en la espacio cotidiano.
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE elementos naturales
EN SITUACIONES DE influyan
GESTINen socialesE influyen
DE DATOS en su vida
INCERTIDUMBRE.
construccin de los espacios
su vida cotidiana. cotidiana Da ejemplos de situaciones en las
geogrficos ACT
que todas las personas intervienen
Recoge informacin sobre las acciones que
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. las personas de su
en la construccin de espacio
familia y comunidad realizan y que interviene en la construccin
cotidiano.
de su espacio inmediato.
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Identifica, dentro de las Identifica problemas Menciona problemas ambientales


Evala problemticas actividades las que pueden ambientales de su espacio que afectan a su espacio cotidiano.
ambientales y territoriales desde contaminar su espacio
inmediato que afectan su vida y Identifica algunas causas y
mltiples perspectivas inmediato la de sus compaeros. consecuencias de los problemas
ambientales que ocurren en su
ambiente cotidiano.

Evala situaciones de riesgo y Identifica los peligros Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo Describe algunas manifestaciones
propone acciones para naturales que podran a l y su familia. de los peligros naturales e indicios
disminuir la vulnerabilidad daarlo dentro de la escuela. que afectan a las personas
Reconoce y sigue las seales de
frente a los desastres. evacuacin ante una emergencia e
identifica las zonas seguras de su
escuela.
Participa en simulacros y otras
actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al Plan de Gestin de
Riesgo de Desastres.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastres
(PGRD) de su institucin educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubican interpretando las Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las Identifica la ubicacin de sus pares y
fuentes de informacin y expresiones: dentro de expresiones debajo de - expresiones delante de- objetos utilizando expresiones como
herramientas digitales para fuera de, debajo de encima de, al lado de, detrs de, debajo de- delante de-detrs de, debajo
encima de, cerca de- lejos dentro de- fuera de, cerca encima de, al lado de, de-encima de, al lado de,
comprender el espacio dentro de- fuera de, cerca de-
de en relacin a s mismo. de- lejos de en relacin a s dentro de- fuera de,
geogrfico lejos de, derecha- izquierda.
Se desplaza en distintas mismo cerca de- lejos de en
direcciones. relacin a s mismo y en Se desplaza en su espacio cotidiano
Se desplaza hacia adelante- atrs, abajo- arriba, los lados usando puntos de referencia.
Describe algunas posiciones Describe algunas posiciones de ubicacin especial
diversos objetos.
usando su Representa de diversas maneras,
de ubicacin espacial usando propio lenguaje con la ayuda de un adulto por ejemplo: delante
como maquetas, dibujos, etc., su
su propio lenguaje, con de- detrs de , debajo de- encima de , al lado de , espacio cotidiano, utilizando puntos
ayuda de un adulto (dentro- dentro de -fuera de, cerca de- lejos de
fuera, cerca-lejos de)
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Representa de manera verbal, con dibujos o construcciones de algunos elementos de su espacio de referencia.
inmediato.

COMPETENCIA N07 ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS


INDICADORES ACT
CAPACIDADES A Y PIENSA 3MATEMTICAMENTE
AOS EN SITUACIONES 4 DE GESTIN DE5DATOS
AOS E INCERTIDUMBRE.ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
1 y 2 GRADO EN
Vivencia lasDEocupaciones
SITUACIONES GESTIN DEde
DATOS su familia Identifica, en actividades Describe las ocupaciones econmicas
E INCERTIDUMBRE.
los miembros AOS
de
vivenciales, las que realizan las personas de su espacio
ACT
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE ocupaciones de su familia y
DATOS E INCERTIDUMBRE. cotidiano.
los servicios que brinda a la Menciona cmo algunas instituciones,
ACT
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia. comunidad. (municipios, empresas de servicios
A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
pblicos, Banco de la Nacin, etc.)
Comprende las relaciones entre Menciona los bienes (productos) que se consumen en su satisfacen las necesidades socialesACT
de
los elementos del sistema A Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN familia, los lugares
SITUACIONES DEde donde DE
GESTIN provienen
DATOS yE las personas
INCERTIDUMBRE. las personas.
econmico y financiero que intervienen en su produccin. Reconoce al obtener un producto se
Expresa cmo se organiza
debe retribuir por ello
su familia para cubrir sus
(dinero/trueque).
principales necesidades

Guarda y cuida los Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los Da ejemplos de recursos brindados por
materiales que utiliza en el recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a su familia y la escuela que le permiten
Toma conciencia de que es aula para que otros lo todos. tener una mejor calidad de vida.
puedan utilizar. Identifica aquellas acciones (ahorro,
parte de un sistema econmico.
cuidado, preservancia) que contribuyen
al bienestar de su familia y su escuela.
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Utiliza de manera Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el Utiliza responsablemente los recursos
responsable los recursos desarrollo de sus actividades. de los que dispone, reconociendo que
que le pertenecen. Utiliza de manera responsable los recursos con los que se agotan.
Participa en donaciones y cuenta (agua, papel, tiles, alimentos). Participa del ahorro de recursos en el
Gestiona los recursos de
decide sobre el futuro de Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras aula para cubrir una necesidad del
manera responsable. grupo.
sus pertenencias. actividades en las que decide el futuro de sus
pertenecas. Reconoce que los servicios pblicos
tienen un costo y los usa con
responsabilidad.
COMPETENCIA N07 ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS
INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 5 AOS 1 y 2 GRADO
Vivencia las ocupaciones de los miembros de
AOS
su familia Identifica, en actividades Describe las ocupaciones econmicas que
vivenciales, las realizan las personas de su espacio
ocupaciones de su familia cotidiano.
y los servicios que brinda Menciona cmo algunas instituciones,
a la comunidad. (municipios, empresas de servicios
pblicos, Banco de la Nacin, etc.)
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
satisfacen las necesidades sociales de las
Comprende las relaciones entre Menciona los bienes (productos) que se consumen en personas.
los elementos del sistema su familia, los lugares de donde provienen y las Reconoce al obtener un producto se debe
econmico y financiero
personas que intervienen en su produccin. retribuir por ello (dinero/trueque).
Expresa cmo se organiza
su familia para cubrir sus
principales necesidades

Guarda y cuida los Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los Da ejemplos de recursos brindados por su
materiales que utiliza en el recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia familia y la escuela que le permiten tener
aula para que otros lo a todos. una mejor calidad de vida.
puedan utilizar. Identifica aquellas acciones (ahorro,
Toma conciencia de que es
cuidado, preservancia) que contribuyen al
parte de un sistema econmico. bienestar de su familia y su escuela.

Utiliza de manera Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el Utiliza responsablemente los recursos de
responsable los recursos desarrollo de sus actividades. los que dispone, reconociendo que se
Gestiona los recursos de que le pertenecen. Utiliza de manera responsable los recursos con los que agotan.
Participa en donaciones y cuenta (agua, papel, tiles, alimentos). Participa del ahorro de recursos en el aula
manera responsable. para cubrir una necesidad del grupo.
decide sobre el futuro de Participa en intercambios, donaciones, trueques y
sus pertenencias. otras actividades en las que decide el futuro de sus Reconoce que los servicios pblicos tienen
pertenecas. un costo y los usa con responsabilidad.
COMPETENCIA N11 TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA.

INDICADORES
CAPACIDADES 3 AOS 4 AOS 5 AOS 1 GRADO
ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO DESDE EL DISEO CURRICULAR NACIONAL
(DCN)

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