La leccin de anatoma de Rembrandt

Primeros albores de la ciencia

Corpus terico: experimentacin y observacin y se crea la ciencia
Realidad social a travs de un mtodo con precisin, rigurosidad
S. XIX
Verdades
Interpretacin y Hermeneutica (Dithley)
Las ciencias estaban en las manos de los hombres
Durkeheim: Comte
Marx: materialismo dialectico

Paradigmas diferente de Teorias (dentro de que paradigma)

Khun
Estructura conceptual (paradigmas)
Esquemas consolidades
Ej: Cap: teorico metodolgico

Momentos en que la ciencia se producen rupturas que implican nuevas formas de

pensar
PreSupuestos
1)Ontolgicos (ser)
2)Epistemolgicos
3)Axiolgicos
4)Metodolgicos

Vasilachis
Caracteristicas
Guian
Concepciones generales
Modelos
Estructura conceptual

Paradigma positivista

Comte (1908) "la armona es el principal atributo del organismo social", y mientras la esttica social
busca las leyes de la coexistencia, la dinmica social estudia las leyes de la sucesin, de tal modo, que
la aplicacin de la primera se traduce en la concepcin del orden y la de la segunda se expresa en la
teora del progreso. El orden es considerado,pues como una condicin del progreso en razn del
presupuesto de la armona y de la ley de la evolucin de la Humanidad, del mismo modo, en que, para
Marx, el conflicto era la condicin del progreso bajo el supuesto de la ley dialctica.

La influencia de Comte sobre Durkheim es muy profunda aunque, entre otras cuestiones ste le critica
a aqul "el someter la evolucin de la sociedad a una sola ley - cuya bsqueda sera el objeto de la
dinmica social- y el considerar a los hechos sociales como hechos de la naturaleza sin tratarlos, sin
embargo, como cosas. Para Durkheim (1961) los hechos sociales son cosas y el carcter distintivo de
esos hechos radica en: a) su exterioridad con relacin a las conciencias individuales, y b) la accin
coercitiva que ejercen o son susceptibles de ejercer sobre esas mismas conciencias. La ciencia, para
este autor (1967), no se ocupa solamente de observar con cuidado, de describir y clasificar un orden de
hechos sino, adems, "de encontrar el sesgo por donde resultan cientficos, es decir, descubrir en ellos
algn elemento objetivo que implique una determinacin exacta, y , si es posible, la medida".

Durkheim
Las reglas del mtodo sociologcio
El suicidio
La divisin del trabajo social
Dos tipos de anlisis

Causal
Funcional

Positivismo
Ej: experiencia: catergoria metodolgica
Historia de vida
Rigurosidad

Explicativo
Entender las causas
Como se estructura la sociedad
Mas vinculados a

Escuelas
Funciones Escuela de Columbia finales de 1930
Talcott Parsons defenda la teorizacin sociolgica como actividad legtima y
significativa
Se centraba en los actores, pensamientos, acciones, grandes sistemas
Malinowscky (etnogafia)
Estructuralismo: Mauss, Levy Strauss
Sistemas familiares. La escuela de Palo Alto

Escuelas Empirismo
Realismo
Objetividad
Siglo XIX

Paradigma interpretativo
Weber
Alemania
Ponerse en el lugar del otro
Construye como esquema terico

Proceso de conocimiento se da una interaccin

Ej: categoras nativas: como aparecen
Relato antropolgico

Eficacia del poder simbolico

Ej: Analisis de las conmemoriaciones

Paradigma interpretativo no pretende hacer generalizaciones

Libros: la tica protestante y el espritu del capitalismo

Sujeto conocido y conoce a la vez
El sujeto investigado tiene autoridad
No acepta el principio de causalidad

Ej:
Cambio del proyecto metodolgico
Grupo focales
Relatos de trayectoria

Ej:
Violencia de gnero

Armando el propio mtodo

Materialismo dialctico
El mtodo cientficamente correcto para conocer la realidad es, para Marx (1970 c)), el que se eleva de
lo simple a lo ms complejo, a lo ms abstracto, ya que "lo concreto es concreto porque es la sntesis
de muchas determinaciones, es decir, unidad de lo diverso. Por eso, lo concreto aparece en el pensa-
miento como proceso de sntesis, como resultado, y no como punto de partida, aunque sea el verdadero
punto de partida y, por consiguiente, el punto de partida tambin de la percepcin y de la
representacin".

Conjuncin perspectiva histrica y dialctica

Estamos condicionados por la estructura e infraestructura
Concepcin de conciencia colectiva
Mtodo dialectico permite pensar el sistema de las contradicciones

De tal modo, para este autor, la totalidad concreta, como totalidad de pensamiento, como un concreto
de pensamiento, es el producto del pensar, del concebir y no el producto del concepto que se engendra
a s mismo. Con esta afirmacin Marx esta proponiendo la superacin de la dialctica hegeliana
mediante otra forma de interpretar la historia, en la que el pensamiento no sea el demiurgo de la
realidad sino que "lo que constituye el movimiento dialctico es la coexistencia de dos lados con-
tradictorios, su lucha, su fusin en una categora nueva. Slo con plantear el problema de eliminar el
lado malo, se paraliza de repente el movimiento dialctico".

Multiples determinaciones y lo analizo.

Abro lo abstracto y luego la cierre la anttesis
Mirada en movimiento

Escuela de las teoras crticas cuando van siendo construidas

Ej. Feminismo
Subalteridad

Ej; poscolonialidad

Estudios culturales
Rompen contra ese status quo
Estudios crticos hacia la realidad social y hacia la ciencia

Pugna entre dos paradigmas metodolgicos que se contraponen

Metodologa
Metodos hiptesis eleccin del diseo tcnicas
Herramientas caminos objeto de estudio
Trasversalidad que complementa

Minayo
Hace el desempate
Sistema de relaciones, el modo de conocimiento

Proyecto

Metodos
Metodos Paradigmas Metodologicas Tecnicas

Hipotetico deductivo
(Popper)
Diseos estructurados Experimentos
Centrado en el Encuestas
problema Observacion
Regulares

Flexible Interpretativo Cualitativos Historia de vida

Centrado en preguntas
Etnografa (es mas Biografas
mtodo)
Escolares

(Mallimaci) persona

*de parte de su vida

Entrevistas en
 profundidad

Observacin
participante

Etnografas

Grupos focales

Estudios de casos

Metodologa Cuanti/ Cuali

Dialectico dialctica

Se parte de supuestos en mtodos cualitativos

Construccin de la variables
Descomposicin en indicadores y dimensiones

Propuesta Metodologia
Utilizar cuanti y cuali

Diseo
De tipo flexible en base a tcnicas encuestas y entrevistas semi
estructuradas

Basadas en un estudio de tipo exploratorio

Luego vemos cuales van a ser las preguntas

Distintos tipos de diseo

a)Material de informacin de distintas fuentes.

Primarias, secundarias
Elabora distintas preguntas
Elaboracin del proyecto de investigacin
Tabajo de campo/recoleccin de datos
Ordenamiento. Anlisis e interpretacin de la informacin
La redaccin del informe

Exploratoria
a)Lectura, revisin anlisis

Qu es un diseo?
Mendizabal
Guiar a la investigacin
Parte lgica y va dentro del proyecto

Archetti Marraldi
Conjunto de decisiones tericas y metodolgicas

Estructurado
Palnificado:
Pregunta como centro

Qu investigar?
Justificacin
Por qu lo voy a investigar?
Para que voy a investigar?
Con que recursos?
Con que duracin?

Etapas

Diseo de tipo flexible

Un modelo interactivo de diseo de investigacin
Preguntas de investigacin:
Propositos
Metodos
Validez
Contexto conceptual
Diseo de acuerdo a la variable

*Variable tiempo:
Transversal: corte ahora
Longitudinales: de tendencias (cambios)
, de cohorte (grupo de gente, de nios)
Panel: evaluacin de los mismos individuos que se eligieron al incio de la
investigacin

*Los objetivos
(cea dancona)

Estudios exploratorios
Familiarizarnos con los datos
Generar nuevas ideas (exploratorio para generar ideas o hiptesis)
Es un primer elementos de aproximacin
Guber Achili

Explictativos
Cules son?
Causas
Descritptivo
Ej: ritual de que manera
Explicativos
Cules son?
De que manera se producen los procesos de escolarizacin en la historia
reciente

Predictivos
Evaluativos
Metodologa

Proyecto de tesis
Se escribe
Samaja es el documento que te pedi en las organizacin
Es una planificacin consiente racional que se debe realizar
Ordenado seleccionado

Mendizabal

Introduccin
Responde al lineamiento de una institucin

Diseo flexible (Mendizabal)

Pasaje del diseo al proyecto (tiene que estar el diseo)

Situacin Problemtica
Idea, duda, grafiti
Su ignorancia

*Brigida Baeza

Tema:
Olvidos silencios
Silencio que operan en la memoria
Memoria migratoria: Recuerdo olvidas silencios

Construccin de la masculinidad es mas fuerte (Bourdieu)

Tema es mas general

No tiene la unidad de anlisis
A veces no tiene lugar
Ej: Mujeres bolivianas en el mercado

Ejemplos:
El prejuicio conta las mujeres bolivianas
Cuando le coloca el lugar el tiempo
A trabajar mas el problemas

La desocuapacin de las mujeres en las enclaves petroleros

Tema/Problema
Tema:
Es el rea de conocimiento dentro del cual se enmarca la investigacin
(es general y no directamente abordable)

Problema:
Enunciado
Tema:
Los Rituales en los actos escolares
Problema
De que manera (formas) se producen los procesos de escolarizacin de la
historia reciente en la escuela secundaria
Ej: Memoria

Lo nuetro con estadsticas, diarios,

Se construyen el dato estadsitico
Lo que quiero conocer que voy a conocer
Se presenta de dos maneras
Se interroga al tema?. Que se sabe del tema
Qu se escribi sobre el tema?
Achili: El tema es tema lugar
Profundizacin terica (consultar bibliogrfica)
Consultar profesor asesor sobre bibliografa
Leer bibliografa
Hacer fichas bibliogrfica
Ej: se puede considerar y se lo supera
Teoria general
Formas, distintas formas de ver la realidad, poder de iluminarme
Ej: Ruth no se puede pensar en teora
Formas de ver
Corpus de proposiciones
Ej: teora del poder
Las terorias definen los conceptos
Que se entienden con las teoras

Teoria sustantivas
Marco para trabajar
Investigaciones empiricas
Lo que investigaron antes que ustedes
Me sirve y son prximas al objeto de estudio

Ej: La violencia sobre la mujer

Con lo que hay
Es ineludible con los autores
7 a 10 fichas bibliogrficas

Armar el estado de arte

Se arma investigaciones empiricas
Exposicin de los autores
Expongo a esos autores
Dialogando
Estudios previos
Puede usar teoras generales como teoras sustantivas
Los ltimos 5 aos
Algunos actuales y clsicos
Luego se hace el marco conceptual
para este proyecto se referencias
Ritual
Sistema educativo
Explicar lo mximo que se pueda
Marco teorico tiene que ver con lo conceptual
Fichas: Marco terico
Fichas Estado del arte

La tensin entre lo que se sabe (marco teorico y estado del arte)

Lo que no se sabe (pregunta)
2do paso
Problematixo
Hago preguntas preliminares
Preguntas abiertas

LO QUE NO SE SABE
Y me interesa conocer es lo que va a dar el lugar a m investigacin
A quien interrogo es la unidad de anlisis
Ej: Profesores de Historia

No se debe confundir:
Problema con preguntas de investigacin

Preguntas preliminares
No se deben analizar
*Explicitar todos sus elementos relevantes

Preguntas que no se deben realizar

Ejemplo 1

Cules es el pregunta del tema de investigacin? Para maan

Viernes