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Introduccin

En los ltimos aos, el consumo de drogas en la adolescencia es una realidad que se

ve cada da ms presente en nuestro pas. La prevencin ha pasado a ser, indudablemente,
materia de inters prioritario en lo que respecta a las polticas tomadas al respecto. Ahondar
en esta temtica desde el campo de la psicologa educativa implica, no solo contribuir a la
construccin de nuevas herramientas de abordaje, sino propiciar un acercamiento sensible y
tico en el estudio de las problemticas que acometen contra la niez y adolescencia dentro
del contexto nacional.

El trabajo con personas adolescentes desde el mbito preventivo del consumo de

drogas brinda resultados ms eficaces que el abordaje de atencin posterior. En
concordancia con autores como Vega (1993) y Requiz (1997) se parte de la concepcin de
la etiologa del uso y abuso de drogas como fenmeno multicausal, asociado a una serie de
factores econmicos, culturales, polticos, psicolgicos, y geogrficos que afectan las
dimensiones del desarrollo humano. Frente a esta realidad surge la necesidad de abordar la
prevencin en drogodependencias desde una mirada integral, es decir, desde componentes
para la persona adolescente, su familia y la institucin educativa.
En esta prctica, el objetivo inicial es establecer las Habilidades Sociales ms
necesarias a desarrollar como un factor de proteccin ante el consumo de drogas en la
poblacin adolescente posteriormente disear e implementar un programa educativo de
Habilidades Sociales basado en Arteterapia para la prevencin de adicciones en esta
poblacin desde dos componentes, los y las adolescentes y los padres y madres de familia
dentro de un centro educativo semiprivado del rea metropolitana.
El desarrollo de este programa parte del enfoque de autoexpresin desde la
arteterapia, la iniciativa de gestionar las estrategias de prevencin en la adolescencia
temprana (12-13 aos) surge de acuerdo a lo planteado en el informe del IAFA (2009)
respecto a la edad de inicio del consumo. Es por esto que el desarrollo de este programa
responde a la necesidad actual de priorizar acciones en prevencin para adolescentes desde
el mbito educativo, ya que sta es la poblacin mayormente expuesta en la actualidad y las
instituciones educativas son el lugar donde permanecen ms tiempo.
 En este sentido el programa de Habilidades Sociales brinda un aporte al sistema
educativo desde el abordaje metodolgico, ya que actualmente existe una escasa respuesta
y poca efectividad de los modelos de prevencin, en donde, segn lo sealado por el Plan
Nacional sobre drogas 2008-2012 (2007) y el MEP (2010) no estn diseados para la
poblacin, o se enfocan en la parte informativa de las drogas, por tanto, mantienen niveles
muy bajos de efectividad. El implementar este modelo abre las puertas hacia nuevas formas
de abordaje expandibles a diferentes centros educativos nacionales.

Referente Terico

Programas preventivos del consumo de sustancias a nivel internacional

En lo referente a programas educativos para la prevencin del consumo de drogas en

poblacin adolescente a nivel internacional Espaa es quien ha desarrollado mayor
cantidad. De acuerdo con el informe de la Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional
sobre Drogas (2010), este pas cuenta con el plan ITACA de Acciones en Prevencin de las
Drogodependencias en el mbito Escolar. Este plan incorpora el desarrollo de diversos
programas educativos de prevencin (rdago, La Aventura de la Vida, Entre todos, En la
huerta con mis amigos, Educacin en Valores y Proyecto Odisea) desde un abordaje
integral, dirigidos a alumnos de todas las edades. Los programas planteados estn dirigidos
a reforzar y potenciar la prevencin, abordando tanto las drogas de comercio legal, como
las drogas ilegales. En general, el grado de estructuracin de los programas de prevencin
abarcan talleres participativos, escuelas de padres, charlas formativas, distribucin de
materiales, servicios de orientacin y asesoramiento, todo dentro de una estructura
interdisciplinaria y articulada.
Por otra parte en Colombia se desarrolla el programa Leones Educando, de acuerdo
con la Fundacin Club de Leones Internacional (LCIF) (2011), este programa se basa en el
modelo de Habilidades para la Vida. Est diseado para acompaar a los estudiantes
durante todos los grados escolares desde los 5 hasta los 18 aos de edad, se subdivide en
tres reas: Habilidades para Crecer, Habilidades para la Adolescencia y Habilidades para la
Accin. Busca reforzar los factores de proteccin y disminuir los factores de riesgo,

2
 3

creando bases para el aprendizaje socio emocional desde la autoexpresin creativa,

promueve el reconocimiento de la presin de grupo y la presin de los medios masivos
hacia el consumo, de tal manera que refuerza las normas en contra del uso y se enfoca en
actitudes y comportamientos que puedan influenciar en la toma de decisiones positivas
hacia el no consumo. Cada unidad se enfoca en construir una habilidad especfica dentro de
las que se encuentran: auto confianza, auto disciplina, comunicacin interpersonal, toma de
decisiones, resolucin de problemas, resistencia a la presin de grupo, pensamiento de
orden superior y fijacin de ideas.
Igualmente, en Chile, de acuerdo con el Consejo Nacional para el Control de
Estupefacientes (CONACE) (2010) existe el programa Quiero ser, un programa de
prevencin dirigido a estudiantes de 11 hasta 14 aos. Entiende la prevencin como un
proceso educativo integral, orientado a desarrollar habilidades personales y sociales en el o
la alumna para prepararlo a enfrentar situaciones y conflictos propios de la edad,
incluyendo actividades de expresin artstica (pintura y teatro). Se imparte de manera
secuencial durante cuatro aos. Integra a la familia dentro de las actividades, como una
herramienta para el desarrollo de actitudes preventivas y generando un espacio de discusin
sobre el consumo de sustancias tanto lcitas como ilcitas.
Como puede observarse, a nivel internacional existe una gran trayectoria en el manejo
de programas preventivos de drogodependencia desde el trabajo con Habilidades Sociales,
la principal caracterstica en comn es el trabajo articulado entre los nios, nias y
adolescentes y sus familias. As mismo en dos pases latinoamericanos (Colombia y Chile)
incluyen dentro de sus programas el desarrollo creativo y artstico como un factor de
proteccin para el consumo de drogas.

Programas preventivos del consumo de sustancias a nivel nacional

El Departamento de Anlisis Estadstico del Ministerio de Educacin Pblica (MEP),

al final de cada curso lectivo, recopila informacin sobre la cantidad de estudiantes que
asisten a los programas o actividades de prevencin del consumo de drogas y sobre la
cantidad de estudiantes que consumen drogas no medicadas y otras sustancias prohibidas.
De acuerdo con las cifras del ltimo informe (MEP, 2010) en I y II Ciclos se ofrecen tres
programas o actividades de prevencin del uso indebido de drogas, de ellos las Guas de
Prevencin del Fenmeno Drogas es el que muestra mayor cobertura en los ltimos tres
aos. Este programa ha ido aumentando su importancia en cada uno de los cursos lectivos
en donde su crecimiento promedio anual ha sido aproximadamente de 20.000 estudiantes
como puede verse en el grfico N 1.

En el III Ciclo de educacin se ofrecen cinco programas o actividades para prevenir el

consumo de drogas como puede verse en el grfico N 2; de ellos Trazando el Camino es el
que posee mayor cobertura y es el que se encuentra activo actualmente en las instituciones
educativas.

4
 5

Esta cobertura que muestran las estadsticas del MEP inicialmente vislumbra un
panorama optimista frente al consumo de drogas, sin embargo, a pesar de que en el Boletn
07-10 del Departamento estadstico del MEP se reporta un acceso a estos programas de un
total de 258,193 estudiantes para el ao 2009, dentro de esa misma publicacin refieren el
consumo de drogas en los y las adolescentes para ese mismo ao notndose un aumento en
el consumo como puede verse en la siguiente tabla.

Tabla N 1. Total de estudiantes que consumen drogas por nivel educativo segn tipo de
droga

De los programas activos actualmente en nuestro pas para secundaria el que ha

obtenido mayores resultados es Trazando el camino como se mencion anteriormente. Es
un proyecto interinstitucional implementado por el Instituto sobre Alcoholismo y
Farmacodependencia (IAFA), el Ministerio Educacin y el Consejo Nacional de Drogas
(ICD) de Costa Rica. El programa se lleva a cabo en los niveles de sptimo, octavo y
noveno grado, durante la hora gua e involucra toda la comunidad educativa. Tiene tres
componentes: el desarrollo de Habilidades para la Vida, la desmitificacin acerca del
consumo de drogas y la informacin sobre drogas. El objetivo es proporcionar a los
alumnos las habilidades para enfrentar las situaciones de riesgo, promocionar la salud
fomentando actitudes positivas hacia su mantenimiento, inculcar actitudes favorables al no
consumo, retrasar la edad de inicio, favorecer la capacidad crtica de los alumnos y educar
para la utilizacin positiva del tiempo libre.
A nivel general, tanto en I y II Ciclo como en III Ciclo y Educacin Diversificada el
consumo ha aumentado, lo que demuestra que la estrategia educativa presentada por estos
programas de intervencin no est logrando sus objetivos planteados debido a la
desarticulacin que presentan. De acuerdo con este panorama se plantea el desarrollo de
este programa educativo de Habilidades Sociales para la prevencin de adicciones,
abordando la situacin desde dos componentes, los y las adolescentes y los padres de
familia tal y como es desarrollado por modelos de gran trayectoria a nivel internacional;
adems introduce un abordaje metodolgico novedoso al estar fundamentado en Arteterapia
como los programas preventivos desarrollados especialmente en Colombia.

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 7

Marco Institucional

Descripcin de la institucin

La prctica se desarrollar en el Colegio Santa Mara de Guadalupe (SAMAGU). Esta

es una institucin de educacin secundaria, que ha servido a la comunidad de Santo
Domingo a travs de 52 aos, brindando formacin integral a los jvenes, especialmente
aquellos de escasos recursos econmicos, que cuentan con beca institucional. Es un colegio
sin fines de lucro, abocado a desarrollar la capacidad intelectual, fsica y los valores
morales, religiosos y cvicos que conforman la cultura del ser costarricense. Fue fundado
por el Pbro. Delio Arguedas Argello, el 12 de marzo de 1959 ante la inexistencia de un
colegio pblico en Santo domingo de Heredia. Esta institucin se encuentra ubicada en el
distrito San Vicente, de Santo Domingo de Heredia, a 250m al norte de la Baslica.

Ilustracin 1. Mapa de ubicacin Satelital tomado de Google Mapas

La misin de esta institucin es organizar una comunidad educativa fraterna,
consciente y comprometida con el Evangelio.
La visin es crear una comunidad Educativa Catlica que se distinga por ofrecer un
servicio de excelencia en la bsqueda de la formacin integral de personas competitivas y
capaces de enfrentar los constantes desafos para servir a la sociedad.
 Su filosofa y objetivos institucionales son:
1. Brindar las herramientas necesarias para lograr el desarrollo integral de los
educandos de manera que sean capaces de enfrentar los retos de la vida diaria en un
mundo globalizado.
2. Mantener una actitud de compromiso, amor y respeto hacia la institucin.
3. Generar una educacin sin fines de lucro acorde con los ms altos niveles de
calidad educativa.
La poblacin de esta institucin est caracterizada por ser procedente de las zonas
cercanas (Santo Domingo de Heredia y Tibs), la institucin realiza examen de aptitud para
el ingreso en stimo ao y solicita dos cartas de recomendacin de docentes anteriores con
el fin de garantizar la calidad educativa de sus estudiantes.
Esta institucin cuenta con un departamento de orientacin y psicologa para stimo,
octavo y noveno y otro para dcimo y undcimo. Ambos departamentos trabajan en
coordinacin con el rea de docencia. Esta institucin recibe estudiantes de ambos sexos,
desde los 13 aos del cantn de Santo Domingo y Tibs, cuenta con los cinco niveles de
secundaria.
En particular esta prctica institucional trabajar con la poblacin de stimo ao de la
institucin (5 grupos) y con sus respectivos padres y madres de familia y se insertar dentro
del rea de orientacin y psicologa, durante las lecciones destinadas para sta rea (2
lecciones semanales con cada grupo).

Viabilidad del Programa

El planteamiento de esta prctica institucional parte de la necesidad planteada por la

institucin de establecer un programa preventivo del consumo de drogas, ya que al ser una
institucin semiprivada no tiene acceso a los programas establecidos por el IAFA
actualmente, por lo que en este momento no cuentan con recursos preventivos de esta
situacin, la cual es cada vez ms frecuente en los y las adolescentes de cuarto y quinto
ao.

8
 9

El desarrollo del programa se realizar con el apoyo del departamento de orientacin

y psicologa, por lo que se contar con un espacio de dos lecciones semanales con cada
seccin para la implementacin del programa.

Factibilidad del Programa

El espacio destinado a la realizacin de los talleres corresponde al taller de arte de la

institucin, por lo que se cuenta con el mobiliario y las condiciones espaciales para el
desarrollo del mismo. En lo que respecta a la utilizacin del equipo audiovisual la
institucin lo facilitar a la practicante en caso de ser necesario.

Lo que respecta a materiales artsticos, folletos, papelgrafos y otros sern aportados

por la practicante para el desarrollo del programa.
Los permisos institucionales fueron otorgados por el departamento de coordinacin
acadmica a cargo de M. Sc. Rosa Molina para desarrollarse a inicios del curso lectivo del
ao prximo.

Metodologa del Programa

Poblacin meta
De acuerdo con las investigaciones actuales tanto del IAFA (2010) como del MEP
(2010) muestran una necesidad prioritaria de establecer acciones de prevencin en niveles
tempranos de la adolescencia. Segn la encuesta nacional sobre el consumo de drogas del
IAFA (2009) se mantiene una edad de inicio promedio en el consumo de 12-13 aos, es por
esto, que esta prctica institucional busca dar una respuesta a esta demanda actual
abarcando una poblacin en adolescencia temprana.
Se pretende desarrollar el programa educativo en Habilidades Sociales en dos
componentes, con las cinco secciones de stimo ao del colegio SAMAGU y con los
padres y madres de familia de los estudiantes.
Como criterios de inclusin para los y las adolescentes se tienen los siguientes:
- Ser estudiante activo de la institucin
- Estar cursando stimo ao
Como criterios de inclusin para los padres y las madres de familia se tienen los siguientes:
- Tener al menos un estudiante activo dentro del programa educativo planteado para la
institucin
- Querer asistir voluntariamente al Programa de Habilidades Sociales
Partiendo de la realidad nacional actual en cuanto al consumo de drogas en la
adolescencia resulta necesaria una estrategia de trabajo que logre atender estas necesidades
y permita un estilo de vida diferente a partir del auto-conocimiento, la conformacin de su
identidad y la creacin artstica. Por esta razn se considera relevante la apertura de este
espacio de trabajo y atencin. Esta prctica institucional parte de experiencias previas
implementadas en otros pases con poblacin similar, posibilitando un nuevo abordaje
preventivo a nivel nacional brindando un rol activo a los y las adolescentes en la solucin
de sus dificultades acercndose a esta poblacin desde una propuesta no amenazante.
El problema que se desprende de esta situacin es dilucidar

En qu medida el programa educativo de Habilidades Sociales desde la Autoexpresin en

arteterapia se relaciona con el desarrollo de conocimientos que sean un factor de proteccin
frente al consumo de drogas en la adolescencia en un colegio semiprivado del rea
metropolitana?

Para el desarrollo de esta prctica se plantearon los siguientes objetivos,

Objetivos generales

1. Establecer las Habilidades Sociales ms necesarias a desarrollar como factor de

proteccin ante el consumo de drogas en poblacin adolescente.
2. Disear un programa educativo de Habilidades Sociales basado en Arteterapia para
la prevencin de adicciones en poblacin adolescente y sus entornos familiares.
3. Implementar el programa educativo que permita la prevencin de adicciones en la
poblacin adolescente y sus entornos familiares.
4. Evaluar los aprendizajes que los y las estudiantes adquirieron con la
implementacin del programa educativo en prevencin de adicciones.

10
 11

Objetivos especficos

1. Determinar a partir de programas aplicados previamente con poblacin adolescente

las habilidades sociales ms necesarias a desarrollar como factores de proteccin
ante el consumo de drogas.
2. Determinar a travs de entrevistas con expertos las habilidades sociales ms
necesarias a desarrollar en programas preventivos como factores de proteccin ante
el consumo de drogas.
3. Sistematizar informacin bibliogrfica y programas implementados en poblaciones
similares para la elaboracin del programa educativo de Habilidades Sociales
basado en Arteterapia para la prevencin de adicciones en poblacin adolescente.
4. Crear un programa educativo de Habilidades Sociales para la prevencin de
adicciones en poblacin adolescente dirigido a adolescentes de stimo ao y a sus
padres de familia basado en Arteterapia.
5. Aplicar el programa educativo de Habilidades Sociales con los y las adolescentes a
travs de sesiones de taller participativo desde Arteterapia.
6. Aplicar el programa educativo de Habilidades Sociales con los padres de familia a
travs de sesiones de taller participativo.
7. Evaluar la adquisicin de los conocimientos de los y las adolescentes en habilidades
sociales como factores de proteccin de la drogodependencia a partir de la
participacin en el programa.
8. Evaluar la adquisicin de herramientas en habilidades sociales como factores de
proteccin de la drogodependencia en los padres de familia a partir de la
participacin en el programa.

A partir del desarrollo de esta prctica institucional se espera desarrollar en la

poblacin adolescente habilidades sociales y conocimientos que logren ser un factor de
proteccin frente al consumo de drogas, as como generar espacios de creacin y
participacin integral a partir del arte, ya que de acuerdo con los programas de pases
 cercanos como Chile y Colombia esto retrasa o evita en algunos casos el consumo de
drogas.
Con los padres y madres de familia se espera propiciar la adquisicin de
herramientas para establecer un dilogo ms abierto con sus hijos e hijas creando
espacios familiares de contencin y prevencin del consumo.
Como alcance principal para la institucin se espera desarrollar una nueva
metodologa de abordaje de la problemtica para futuras generaciones, dotndole de un
programa preventivo en drogadiccin con el cual no cuentan en la actualidad brindando
un abordaje integral planteado en dos niveles de accin: estudiantes y padres de familia
aprovechando los recursos artsticos institucionales.

Tcnicas, estrategias, mtodos o instrumentos a implementar

El programa educativo a desarrollar tiene dos componentes de trabajo: los y las

adolescentes y los padres y madres de familia. El componente a desarrollar con los
adolescentes parte del paradigma expresivo de la Arteterapia utilizando tcnicas plsticas
como pintura, modelado, collage, improvisacin corporal, goteo y trazado libre.
Previo a la implementacin del programa educativo con los adolescentes se realizar
un Grupo de Discusin (Prez-Snchez & Vquez-Caldern, 2010) con cada seccin de
stimo ao con el objetivo de conocer las cogniciones sociales de los y las estudiantes
entorno al consumo de drogas (legales e ilegales).
Posterior a esto se aplicar un cuestionario individual a los y las adolescentes que
explora el estado o conocimiento de las habilidades sociales que se pretenden desarrollar en
los y las adolescentes con la implementacin del programa educativo, stas se encuentran
dirigidas al fortalecimiento de entornos seguros de convivencia entre pares.
La implementacin del programa se da a partir de talleres participativos y parte de
un enfoque semidirectivo, la arteterapia se pretende utilizar como un agente de
estimulacin del desarrollo de las habilidades para la vida y al fortalecimiento de entornos
seguros de convivencia entre pares, consta de siete sesiones de dos lecciones cada una. Al
final de cada uno de los cinco ejes temticos correspondientes a las cinco habilidades

12
 13

sociales a desarrollar se realizar una evaluacin individual sobre los conocimientos y

aptitudes adquiridas.
En la sesin final se realizar un cierre grupal arteteraputico en donde a partir de
una creacin artstica libre colectiva plasmen el significado del proceso de participacin en
el programa y una evaluacin del programa de forma individual.
Siguiendo los criterios de eficacia de la Comisin Interamericana para el Control del
Abuso de Drogas [CICAD] (2005) se evaluar la injerencia del programa educativo en los y
las adolescentes dos semanas despus de la conclusin del mismo.
En el componente de trabajo con padres y madres de familia se trabajar desde una
metodologa de talleres participativos, se proponen cuatro sesiones con una duracin de 60
minutos ms la entrega de unas guas de trabajo elaboradas por la practicante sobre el
abordaje en casos de detectar un consumo de sustancias.
Previo a la implementacin de los talleres se realizar una evaluacin a travs de un
Grupo de Discusin sobre el abordaje que dan a la temtica del consumo de sustancias en el
entorno familiar con el objetivo de valorar las cogniciones sociales existentes al respecto.
Posterior a la implementacin de los talleres se realizar una evaluacin de la
efectividad de los mismos de acuerdo a lo propuesto por (CICAD, 2005) para los talleres en
comunidades y familias.
Como una tcnica de evaluacin conjunta se trabajarn bitcoras de cada sesin que
permitan contrastar la informacin de todas las tcnicas implementadas con la vivencia
desde el rol de facilitadora arteterapeuta. Por lo tanto, la validez y confiabilidad de los
resultados obtenidos parte de la contrastacin de la informacin desde cada tcnica
implementada, como puede verse en el siguiente esquema,
 Evaluacin de la injerencia del programa educativo

Grupos de
Discusio n

Bita coras Cuestionarios

individuales
previo y
posterior al
programa

Produccione
s Pla sticas

Plan de trabajo

El plan de trabajo a realizar para esta prctica institucional se divide en una prefase
y siete fases de trabajo. As mismo, el cronograma de trabajo puede observarse en el anexo
N 1.
En la prefase de trabajo se realizan las acciones que permiten el desarrollo de la
prctica institucional como lo es la realizacin del contacto institucional inicial, el
establecimiento de los grupos matriculados para inicios del prximo ao lectivo y el
contacto inicial con la poblacin.
Como parte del contacto inicial se realizar la presentacin del programa a la
institucin educativa, as como la presentacin de la Gua para los padres y madres de
familia elaborada por la practicante, la cual incluir cmo dar un abordaje familiar en el
caso de un hijo o hija que consuma drogas y cmo abordar esta situacin con los hermanos
y hermanas del o la adolescente.
El desglose de las fases de trabajo implementadas se puede observar en la siguiente
tabla:

14
 Fases Objetivos Actividades Tiempo Responsable
1. Sistematizar informacin sobre
Fase 1 Revisin
estrategias de programas
Planeamiento bibliogrfica.
implementados para el diseo
de estrategias y 2 Maricela
del programa.
anlisis de la semanas Vquez B.
2. Determinar las habilidades
situacin Entrevistas a
sociales a desarrollar en
expertos.
programas preventivos como
factores de proteccin ante el
consumo de drogas.
Fase 2 Exposicin
1. Realizar la induccin del
Presentacin 1 Maricela
programa a los padres y
del Programa Entrega de semanas Vquez B.
madres de familia.
material
informativo.
1. Conocer las
cogniciones sociales de los y las
Fase 3 estudiantes entorno al consumo
Acercamiento a de drogas (legales e ilegales). Grupos de 4 Maricela
la realidad 2. Conocer el discusin semanas Vquez B.
abordaje que dan los padres y
madres a la temtica del consumo
de sustancias en el entorno
familiar con el objetivo de valorar
las cogniciones sociales
existentes al respecto.

15
 1. Realizar cinco talleres Talleres
participativos de arteterapia con participativos
Fase 4 los y las adolescentes. desde tcnicas de
Implementaci arte plstico y 5 Maricela
n en los y las 2. Evaluar los aprendizajes de dramtico: semanas Vquez B.
adolescentes cada mdulo de trabajo de forma pintura, modelado
individual por los y las en arcilla, trazado
adolescentes. libre, goteo,
impresin con
parafina,
improvisacin
corporal.
Fase 5 1. Realizar dos talleres Talleres
Implementaci participativos con los padres y participativos
n en padres y madres de familia para fortalecer
madres de los entornos familiares. Capacitacin 2 Maricela
familia 2. Capacitar en el manejo de la sobre las semanas Vquez B.
situacin Qu hacer si mi hijo o estrategias a
hija consume drogas? seguir en caso de
consumo de los o
las adolescentes
Fase 6 1. Evaluar de forma individual la
Evaluacin injerencia del programa en los y las Aplicacin de
final en los y adolescentes participantes 2 cuestionarios 1 Maricela
las semanas despus de finalizado el individuales. semana Vquez B.
adolescentes programa.
Fase 7 1. Evaluar de forma individual la Aplicacin de
Evaluacin en injerencia del programa en los cuestionarios 1
los padres y padres y madres de familia individuales. semana Maricela
madres de participantes. Vquez B.
familia

16
 Para lograr una adecuada evaluacin del programa de intervencin y un anlisis de
los resultados generados se realizar una evaluacin de la efectividad del mismos de
acuerdo a lo propuesto por CICAD (2005) para los talleres en adolescentes, comunidades y
familias en torno a la prevencin de drogodependencias.
Como una tcnica de evaluacin conjunta se trabajarn bitcoras de cada sesin que
permitan contrastar la informacin de todas las tcnicas implementadas con la vivencia
desde el rol de facilitadora arteterapeuta. Por lo tanto, la validez y confiabilidad de los
resultados obtenidos parte de la contrastacin de la informacin desde cada tcnica
implementada.

Proteccin de los sujetos y aspectos ticos a considerar

Se brindar un Consentimiento Informado (anexo N 2) para la participacin en el

Programa educativo de Habilidades Sociales basado en Arteterapia para la prevencin de
adicciones en adolescentes de un colegio semiprivado del rea metropolitana. Dentro del
Consentimiento se explicita la participacin en el programa de trabajo, la utilizacin de
fotografas siempre y cuando no se muestren los rostros y por lo tanto los y las participantes
no sean identificables.
Se proteger la identidad de los y las participantes por lo que sus nombres no sern
mencionados en el reporte de resultados, se realizar de forma annima o con nombres
diferentes para salvaguardar la identidad.
Adems se les informar a los y las participantes desde el inicio, sobre la posibilidad
de retirarse en el momento en el que lo deseen del programa, sin embargo, desde un inicio
se parte de la motivacin voluntaria de los y las adolescentes.

En caso de manifestarse algn proceso o emergente que necesitara un seguimiento

individual o una atencin especializada se referira de forma inmediata al departamento
encargado, de acuerdo a las necesidades del adolescente y al consentimiento de la persona

17
encargada. Cualquier informacin sobre la estructura del programa requerida por la persona
encargada del menor o cualquier duda podr solicitarse en cualquier momento.

18
 Referencias Bibliogrficas

Asociacin Nacional de los Clubes de Leones, Barranquilla. (2011). Programa Leones

Educando. Barranquilla, Colombia: Author.

Comisin Interamericana para el Control del Abuso de Drogas. (2005). Lineamientos

hemisfricos de la CICAD en prevencin escolar. Washington D. C.: Organizacin
de los Estados Americanos.

Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes, CONACE. (2010). Programa

preventivo en los diferentes niveles educativos. Recuperado el 23 de setiembre de
2011 del sitio Web http://www.conacedrogas.cl

Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia. (2009). Encuesta Nacional sobre el

Consumo de Drogas-Costa Rica, 2006. Recuperado el 20 de enero de 2010 del
sitio Web del IAFA, www.iafa.go.cr

Instituto Costarricense sobre Drogas. (2007). Plan Nacional sobre Drogas 2008-2012.
Costa Rica.

Ministerio de Educacin Pblica. (2010). Programas de prevencin del uso indebido de

drogas y estadsticas del consumo de drogas no medicadas. Anlisis estadstico
Boletn 07-10.

Ministerio de Planificacin Nacional y Poltica Econmica. (2002 -2006). El Plan Nacional

de Desarrollo 2002 2006. Costa Rica: MIDEPLAN

Prez-Snchez, R. & Vquez-Caldern, D. (2010). Los grupos de discusin como

metodologa adecuada para estudiar cogniciones sociales. Actualidades en
Psicologa. 23-24, 87-101.

Requiz, M. (1997). Simposio interamericano del uso y abuso de drogas de la CICAD.

Costa Rica: Organizacin de los Estados Americanos.

19
Sand, L., Obando, P. & Murrelle, L. (2001). Desregulacin Psicolgica, consumo de
drogas y ajuste social en adolescentes de Amrica Latina. IAFA.

Vega, A. (1993). La accin social ante las drogas. Madrid: Ediciones NARCEAS S.A.

20
 Anexos

Anexos

21
22
 Anexo N1. Consentimiento Informado

Consentimiento Informado para personas adolescentes

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

SEP

FRMULA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PERSONAS

ADOLESCENTES

(Programa educativo de Habilidades Sociales basado en Arteterapia para la prevencin de

adicciones en adolescentes de un colegio semiprivado del rea metropolitana)

Nombre de la practicante: Maricela Vquez Brenes

Nombre del o la participante:

_______________________________________________

A continuacin se leer con ustedes los siguientes aspectos de este documento:

23
A. PROPSITO DEL PROYECTO: Como trabajo final de graduacin de la Maestra en
Psicologa Educativa de la Universidad de Costa Rica, la estudiante Maricela Vquez
Brenes carn A56228 realizar una prctica dirigida a trabajar las Habilidades Sociales para
la prevencin de adicciones en la adolescencia.

B. QU SE HAR?: Si acepto participar en este estudio, realizar lo siguiente:

Participar en un grupo en el cual se realizarn actividades de expresin artstica a travs
del arte plstico, durante 7 sesiones.

C. RIESGOS:
1. La participacin en el programa de expression artstica implica interactuar
creativamente con los materiales de arte asuntos relacionados con sentimientos,
pensamientos y conductas, lo cual puede producir incomodidad al inicio.
2. Existe la posibilidad de que surjan temas o actividades en las cuales no querra
participar, ante esta situacin, estar en todo mi derecho de no hacerlo o salirme del grupo
si lo considero necesario.

D. BENEFICIOS:
El beneficio que obtendr de participar ser poder comunicarme a travs de materiales de
arte. As mismo, como resultado de mi participacin, la investigadora podr explorar ms
sobre los resultados y alcances de un proceso de expression artstica y esto podra ayudar a
otras personas adolescentes en el futuro.

E. Al dar mi autorizacin para participar en este programa debo de haber hablado con
Maricela Vquez Brenes y ella debe haber contestado de manera satisfactoria todas mis
preguntas. Si quisiera ms informacin en cualquier momento, puedo obtenerla llamando a
la practicante al telfono 8781-6798.
Adems, puedo consultar sobre los derechos de los Sujetos Participantes en Proyectos de
Investigacin al Consejo Nacional de Investigaciones en Salud (CONIS), a los telfonos

24
2233-3594, 2223-0333 extensin 292, de lunes a viernes de 8 a.m. a 4 p.m. Para cualquier
consulta adicional, puedo comunicarme a las Vicerrectora de Investigacin de la
Universidad de Costa Rica al telfono 2207 4201, de lunes a viernes de 8 a.m. a 4 p.m.

F. Recibir copia de esta frmula firmada, para uso personal.

G. Mi participacin en este programa es voluntaria. Tengo el derecho de negarme a

participar o salirme del grupo en el momento que desee, sin que esta decisin afecte mi
estancia en el Centro o mi atencin en el mismo.

H. Mi participacin en esta investigacin es confidencial, los resultados podrn aparecer

en una publicacin cientfica, o ser divulgados en una reunin cientfica, pero siempre de
una manera annima. Lo mismo con las fotografas y videos, donde no ser revelada mi
identidad. As tambin, las entrevistas que nos realizarn no revelarn nuestros nombres.
Por motivos del estudio sern resguardadas por cinco aos y luego destruidas.

I. No perder ningn derecho legal por firmar este documento.

CONSENTIMIENTO

He ledo o se me ha ledo toda la informacin descrita en esta frmula, antes de firmarla. Se

me ha brindado la oportunidad de hacer preguntas y stas han sido contestadas
satisfactoriamente. Por lo tanto, accedo a participar en el programa de este estudio

_________________________________________________________________________
Nombre y firma del adolescente fecha

_________________________________________________________________________

25
 Nombre, cdula y firma de la practicante que solicita el consentimiento fecha

Anexo N2. Cronograma de Trabajo

Actividades Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Meses y Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Prefase
Contacto con la institucin
Establecimiento de los grupos
para trabajar
Presentacin de la Gua a los
padres
Fase 1
Planeamiento de estrategias y
anlisis de la situacin
Fase 2
Induccin al Programa
Fase 3
Acercamiento a la realidad
Fase 4
Implementacin en los y las
adolescentes
Elaboracin de Bitcoras
Fase 5
Implementacin en padres y
madres de familia
Fase 6
Evaluacin final en los y las
adolescentes
Fase 7
Evaluacin en los padres y
madres
Sistematizacin de la
informacin
Elaboracin de los detalles
finales: resultados, discusin,
conclusiones,
limitaciones y
recomendaciones
Revisin de redaccin, forma,
contenido y anexos
Perodo de defensa del 26
proyecto