Guimaraes&Marteleto&Brito

13TH
BRASA INTERNATIONAL CONGRES

Painel E-9 - Os jovens e o mercado de trabalho no Brasil

Trajetrias e transies.
Os mltiplos e difceis caminhos dos jovens brasileiros
no mercado de trabalho

Nadya Araujo Guimares (USP/DS e CEM)
Leticia Marteleto (University of Texas, Austin)
Murillo Marschner Alves de Brito (PUC-Rio)

Providence, RI

30 de maro a 2 de abril de 2016

Trajetrias e transies.
Os mltiplos e difceis caminhos dos jovens Brasileiros no mercado
de trabalho1

Nadya Araujo Guimares2
Leticia Marteleto3
Murillo Marschner Alves de Brito4

Introduo
Este estudo tem um alvo: caracterizar os percursos dos jovens Brasileiros no
mercado de trabalho e refletir sobre alguns dos seus principais correlatos. Tais
percursos foram identificados a partir dos dados colhidos no survey nacional OIT-
Brasil/TET Transio Escola Trabalho, que investigou uma amostra representativa
3.288 casos por meio de um questionrio aplicado em entrevistas colhidas em junho de
2013.5
Para melhor apresentarmos os seus resultados, estruturaremos o
desenvolvimento do argumento em cinco sees, alm desta Introduo. Na primeira,
fixaremos os nossos Pontos de partida, procurando aclarar as preliminares tericas
assumidas e justificando a importncia da abordagem longitudinal no estudo das formas
de insero ocupacional dos jovens. Na segunda seo, Desenho metodolgico,

1 Comunicao apresentada ao painel E-9, Os jovens e o mercado de trabalho no Brasil, por
ocasio do 13th BRASA International Congres, Providence, RI, USA, 31 de maro a 2 de abril de
2016. Este texto foi desenvolvido graas a um suporte especial da Organizao Internacional do
Trabalho Escritrio do Brasil, na forma de um contrato para anlises complementares dos
dados da pesquisa TET Transio da escola para o trabalho dos jovens no Brasil, viabilizado
por meio do projeto Transies e trajetrias juvenis. Padres e determinantes (contrato
2100154-3501). O desenvolvimento desse projeto teria sido impossvel no existissem as
condies primeiras para o trabalho e a cooperao entre os seus autores propiciadas pelo
Centro de Estudos da Metrpole (processo FAPESP/CEPID 2013/07616-7), bem como pelo
projeto FAPESP/University of Texas, Austin Educational inequalities, work transitions and social
inclusion in Brazil (processo No. 2013/50891-9), coordenado por Nadya Araujo Guimares e
Leiticia Marteleto. O Departamento de Sociologia da Universidade de So Paulo, o Centro
Brasileiro de Anlise e Planejamento e o Population Research Center da University of Texas,
Austin, deram o respaldo institucional necessrio a que todos os recursos (humanos e
financeiros) pudessem ser mobilizados em nosso favor. O desenvolvimento das anlises aqui
apresentadas foi possvel graas ao suporte tcnico de Paulo Henrique da Silva (CNI, Braslia) e
de Ada Villanueva (University of Texas, Austin). Os autores agradecem, por fim, os lcidos
comentrios e boas ideias recebidas do Conselho Consultivo da TET, em suas oficinas de
dezembro de 2014 e maio de 2015, bem como aos comentrios dos colegas do Cebrap e do CEM,
especialmente Alvaro Comin, por ocasio do Seminrio realizado em 29 de julho de 2015, e dos
colegas do LILLAS e Brazil Center da University of Texas, por ocasio dos seminrios realizados
em 13 e 15 de outubro de 2015 em Austin .
2 Sociloga, professora titular do Departamento de Sociologia da Universidade de So Paulo.
Pesquisadora I-A do CNPq associada ao Centro de Estudos da Metrpole, CEBRAP, Brasil. E-mail:
nadya@usp.br>
3 Sociloga, professora do Departamento de Sociologia e pesquisadora do Brazil Center e do
Population Research Center da Universidade do Texas, Austin. E-mail: marteleto@prc.utexas.edu

4 Socilogo, professor do Departamento de Educao da Pontificia Universidade Catlica do Rio
de Janeiro e pesquisador associado ao Centro d Estudos da Metrpole. E-mail: murillo-

marschner@puc-rio.br
5 Maiores detalhes sobre a pesquisa TET Transio Escola-Trabalho podem ser obtidos em
Venturi e Torini (2014).
1

apresenta-se o modo como foram produzidas as informaes longitudinalizadas as
quais, na seo 3 permitiro que se apresente os Padres de Percurso no Mercado, que
tipificam as transies ocupacionais dos jovens da nossa amostra. Na seo 4 trataremos
dos elos entre Perfis e Percursos, explorando as variveis que se associam aos tipos de
trajeto, de maneira a caracterizar o perfil dos jovens que os perfazem. Finalmente, a
seo 5 indicar os elos entre os padres de trajetria laboral e os eventos demogrficos
e educacionais, decisivos nesse momento do ciclo de vida; para tal, vamos empreender
um movimento analtico que cremos imprescindvel, qual seja, o de observar as
transies no mercado luz das transies demogrficas e educacionais (ou, melhor
dito, de eventos que as estimam), fechando o ciclo das mltiplas interaes entre as
dimenses laboral, educacional e demogrfica, as quais esto no centro do desafio
analtico que nos propusemos a enfrentar.
No demais sublinhar que o retrato aqui delineado com respeito aos
movimentos dos jovens que tinham idade para se apresentar ao mercado Brasileiro de
trabalho no perodo 20002013 circunscreve-se a um momento muito particular. Com
efeito, grande parte das suas experincias ocupacionais transcorreram numa conjuntura
econmica de crescimento e, sobretudo, de sistemtica ampliao da oferta de postos de
trabalho; mais ainda, de postos de trabalho protegidos por um contrato formal. Bem
assim, esse foi um momento marcado pela ampliao do acesso escola, em todos os
seus nveis, e que se expressa seja na universalizao do ensino fundamental, seja na
ampliao significativa do acesso ao ensino mdio, seja na notvel (dado o restrito ponto
de partida) incorporao juvenil ao ensino superior, mesmo se notadamente privado.
Por fim, presenciamos, nesses mesmos anos, a consolidao da queda na fecundidade,
notvel por sua rapidez, e que deixa o Brasil dos anos 2010 com padro abaixo do nvel
de reposio da populao, trao surpreendente se pensarmos as condies em que
geraes anteriores viveram a sua passagem vida adulta.
Sendo assim, ao se defrontar com os resultados da anlise que apresentaremos
em seguida, o leitor deve ter sempre em mente a singularidade do lapso de tempo
recoberto. Flagramos, com esse estudo, um momento muito especial da sociedade
brasileira, seja em termos da sua dinmica ocupacional, seja em termos da sua dinmica
educacional, seja em termos da sua dinmica demogrfica precisamente as trs
dimenses mais relevantes quando refletimos sobre as condies estruturais sob as
quais transcorre a transio para a vida adulta. Isso fez com que tivessem sido muito
especiais as chances abertas, por um contexto to singular, gerao de jovens cujos
percursos iremos doravante apresentar, se comparada a coortes que fizeram suas
transies em momentos anteriores.

1. Pontos de Partida

O estudo da insero ocupacional dos jovens um tema que coloca uma ampla
gama de desafios analticos que tm mobilizado o interesse da literatura acadmica.
Preliminarmente, convm deixar assentes alguns dos nossos entendimentos, uma vez
que eles deram sentido s decises operacionais que sustentaram as anlises.
Em primeiro lugar, sabemos que as transies ocupacionais dos jovens no
apenas tendem a ser mais intensas que as dos adultos, como tambm esto propensas a
envolver movimentos que incluem passagens pela inatividade. Elas compreendem, por
isso mesmo, eventos de ocupao, de desemprego e de inatividade, que costumam ser
tanto menos recorrentes quanto mais se avana em direo vida adulta. Por tal razo,
a anlise longitudinal dos percursos tem se revelado uma ferramenta especialmente
2

elucidativa da natureza dessa pluralidade de movimentos juvenis em busca da insero
econmica.
Mas, h que ter tambm em mente, que os eventos laborais dos jovens
acontecem paralelamente a outros eventos importantes em suas vidas. Conquanto esse
enlace entre dimenses da vida no seja uma caracterstica exclusivamente juvenil, as
suas trajetrias ocupacionais marcam e so especialmente marcadas por outros eventos
importantes, dado o momento no curso de vida em que se encontram (Alisson, 1984;
Elder, 1985). Com efeito, sabemos, por farta literatura acadmica, que o perodo entre
os 15 e os 29 anos compreende movimentos de transio especialmente relevantes
para a determinao da estrutura de oportunidades que se apresentar aos jovens em
termos de alcance educacional, ocupacional e de chances de mobilidade social. nesse
perodo que se localizam certos marcos do ciclo de vida, chaves no rumo
autonomizao de status. O acmulo de escolarizao formal atravs das transies
localizadas no sistema educacional; a entrada e a circulao no mundo do trabalho, e a
transio entre situaes ocupacionais; a mudana na condio domiciliar, com a sada
do domiclio de origem, associada, ou no com as experincias da nupcialidade e da
parentalidade, so, todos esses, exemplos de fenmenos tpicos dessa fase do ciclo de
vida.
Tais fenmenos tm consequncias importantes sobre a posio social ocupada
pelos indivduos em sua vida adulta, as quais tm sido investigadas na literatura
internacional (Shavit e Blossfeld, 1993; Shavit e Meller, 1998; Roksa e Velez, 2010),
mas tambm documentadas para o caso Brasileiro (Torche e Ribeiro, 2010; Silva e
Hasenbalg, 2003; Marteleto e Souza, 2012). Estud-los central, portanto, para se
entender as vicissitudes dos jovens nas sociedades contemporneas. Vicissitudes que se
tornam especialmente importantes em realidades, como a brasileira, na qual intensas
transformaes scio-demogrficas tm afetado as tendncias da nupcialidade, da
fecundidade, da mortalidade, da escolaridade. Aliadas notvel expanso no acesso ao
sistema educacional, elas formam um leque de elementos com impactos relevantes
sobre as oportunidades no que concerne ao acesso estrutura de emprego, ela prpria
sujeita a intensas transformaes no Brasil dos quinze ltimos anos.
Ademais, eventos educacionais, laborais e demogrficos no acontecem em uma
sequncia especfica, cuja ordem possa ser pr-determinada. Por isso mesmo,
entendemos como inadequadas definies que assumem uma passagem linear entre o
fim da carreira educacional, a insero ocupacional e a autonomizao em relao ao
domiclio de origem, com a subsequente formao de uma nova unidade domiciliar. Ao
contrrio, as trajetrias juvenis so heterogneas e se caracterizam pela riqueza das
experincias dos jovens: estudam e trabalham ao mesmo tempo, saem da escola e mais
tarde retornam, comeam o primeiro emprego e retornam escola. Estes so, dentre
muitos outros, alguns possveis enlaces entre trajetos laborais, escolares e familiares.
Entend-los requer o uso de arcabouos conceituais e metodolgicos que levem em
conta essa especfica natureza.
Por isso mesmo, muito embora neste texto estejamos precipuamente voltados
para identificar padres de transio dos jovens Brasileiros no mercado de trabalho,
nossas medidas operacionais nem de longe pretendemos conferir exclusividade
dimenso da insero ocupacional, tomando-a como indicador nico da transio para a
vida adulta. Propugna-se aqui por uma compreenso assentada no suposto de que a
transio para a vida adulta s pode ser entendida se a capturarmos como um
movimento que intersecciona mltiplas transies: as transies educacionais, as
transies na condio domiciliar, as transies no mercado de trabalho. S assim ser
possvel ressaltar as especificidades brasileiras concernentes aos padres de insero
ocupacional de jovens, em seus elos com a dinmica particular do nosso mercado de
trabalho, da estruturao e da acessibilidade aos diversos nveis educacionais e das
3

mudana na condio domiciliar (Hasenbalg, 2003; Comin e Barbosa, 2011; Ribeiro,
2011; Brito, 2014; Marteleto e Souza 2012). Da derivam padres especficos de
trajetrias (e transies) no ciclo de vida dos jovens e jovens adultos Brasileiros
(Guimares, 2006).
Finalmente, assumimos que as trajetrias juvenis so socialmente segmentadas
de acordo com mecanismos especficos nossa sociedade. Marcadores sociais que
diferenciam internamente os jovens Brasileiros sero considerados adiante como
variveis importantes no entendimento da distribuio dos indivduos por tipos de
percurso. Dentre eles se destacam, a idade, o sexo, a condio racial, a residncia
urbano-rural e as caractersticas socioeconmicas do domiclio em que vivem.

2. Calendarizando percursos

De modo a construir a anlise longitudinal dos percursos e posteriormente
explorar os seus determinantes e correlatos, foi necessrio, como primeiro passo,
montar um calendrio de eventos ocupacionais. Tal calendrio apresenta a situao no
mercado de trabalho, ms a ms, de cada um dos 3.288 casos vlidos, a partir do que foi
informado nas entrevistas colhidas em junho de 2013. O calendrio que foi produzido ,
assim, uma matriz tridimensional formada por 14 alternativas de situaes no mercado
de trabalho, documentadas ao longo de 282 meses (contados a partir de maro de 1990,
quando o primeiro evento ocupacional foi identificado), para cada um dos 3.288 casos
de jovens entrevistados. Se a contagem dos meses e a identificao dos casos so eixos
de fcil consecuo, o mesmo no se passa com a construo das alternativas de situao
em face ao mercado de trabalho, o terceiro dos eixos acima referidos. Vejamos, ento,
como o mesmo foi produzido.

As categorias de situao no mercado de trabalho foram definidas basicamente a
partir da informao sobre os eventos ocupacionais disponvel no questionrio.
Utilizamos, para tal, as questes: C15 Qual das seguintes atividades melhor
corresponde o que voc estava fazendo? e C18 Voc est/estava empregado na base
de?.
Na base de dados, as variveis foram divididas e replicadas para cada evento e
para cada intervalo entre eventos. Assim, temos 16 verses da C15, sendo as verses
mpares so relativas a trabalho e as pares a atividades entre eventos de trabalho. A
C15_01 da base de dados relativa ao primeiro evento ocupacional do jovem com as
categorias de 1 a 4 da questo C15 do questionrio; em seguida temos a C15_02 relativa
situao aps deixar o primeiro trabalho e antes de conseguir o segundo (se for o caso)
com as categorias da questo C15 do questionrio entre 5 e 8. As questes da C18 so
relativas apenas a eventos de trabalho e esto associadas s verses mpares da C15
num total de 8 verses (C18_01, C18_03 at C18_15).
A construo do calendrio para os percursos considerou ainda as questes C14
do questionrio Data do incio, C17 Quanto tempo durou essa atividade, C16 Ainda
desenvolve essa atividade? e B2 Idade.
Da interao dessas variveis chegamos s 14 seguintes categorias relativas s
possveis situaes de cada jovem em face ao mercado de trabalho em cada momento do
tempo:
Sem informao
Casos raros onde o ms final de um evento no precede imediatamente ao ms
4

de incio do evento seguinte, de modo que podemos ficar com um ou mais meses
sem informao durante a trajetria.
Procura ativa
Jovens que responderam a opo 5 Disponvel para trabalhar e busca ativa de
trabalho nas verses pares da C15 (C15_02, C15_04...C15_16).
Qualificao
Jovens que responderam a opo 6 Atividades de qualificao nas verses
pares da C15
Afazeres domsticos
Jovens que responderam a opo 7 Tarefas domsticas nas verses pares da
C15
Inatividade
Jovens que responderam a opo 8 No trabalhava nem procurava trabalho por
outros motivos diferentes s tarefas domsticas nas verses pares da C15
Assalariado (sem informao)
Pessoas ocupadas que responderam 1 Trabalhava por um salrio/renda para
um empregador (tempo integral ou meio tempo) nas verses mpares da C15
(C15_01, C15_03... C15_15) e no responderam a C18 (997).
Assalariado com contrato escrito
um empregador (tempo integral ou meio tempo) nas verses mpares da C15 e
responderam 1 Um acordo escrito na C18 correspondente.
Assalariado sem contrato escrito
um empregador (tempo integral ou meio tempo) nas verses mpares da C15 e
responderam 2 Um acordo oral ou 3 Sem contrato (por conta prpria, sem
remunerao...) na C18 correspondente.
Conta prpria
Pessoas ocupadas que responderam 2 Por conta prpria nas verses mpares
da C15
Trabalhador familiar sem remunerao
Pessoas ocupadas que responderam 3 Trabalhava com familiares sem
remunerao (trabalho para benefcio da famlia) nas verses mpares da C15
Contrato de aprendizagem/estgio
Pessoas ocupadas que responderam 4 Aprendizagem/estgio nas verses
mpares da C15
Desemprego e/ou inatividade
Pessoas desocupadas naquele ponto da trajetria que tinham 14 anos ou mais e
que ainda no haviam tido um evento ocupacional. Sabemos que no estavam
trabalhando nesse perodo anterior ao primeiro trabalho, mas no temos
informao se essas pessoas estava em busca ativa ou no.
Menos de 14 anos e inativo
Pessoas desocupadas no perodo anterior ao primeiro evento ocupacional que
tinham idade inferior idade mnima legalmente requerida para exercer quando
menos um contrato de estgio-aprendizagem (haja visto que a idade legal
mnima para ingresso no trabalho formal de 16 anos).
5

No respondeu
Casos raros de pessoas que no responderam (997) ou recusaram responder
(999) qualquer verso da questo C15 (C15_01, C15_02... C15_16).
Com base nesta classificao, foi possvel identificar, para cada indivduo, ms a
ms, qual era a sua situao com respeito ao mercado de trabalho. Montar esse tipo de
calendrio condio sine qua non para realizarem-se as ulteriores analises
longitudinais (seo 3). Por meio delas, que se poder identificar padres de percurso
no mercado partilhados por subgrupos de indivduos, chegando a construir tipologia de
trajetrias agregadas, que se diferenciaro pela natureza das transies que em cada
uma das trajetrias tem lugar (Gauti, 2003) .
Trs observaes preliminares se fazem necessrias.
Primeira. Na amostra, 90% dos jovens no tem experincia de trabalho de mais
de trs meses aos 14 anos. Como o questionrio foi montando tendo como incio da
trajetria no mercado de trabalho o primeiro emprego, e no a procura de trabalho,
para a grande maioria dos casos no temos informao bem definida para idades
inferiores aos 14 anos. Ademais, interessante destacar o fato de que, ao estabelecer
como trs meses o lapso de tempo mnimo de um evento para ser considerado, o banco
pode estar subenumerando experincias ocupacionais pois sabemos que muitas delas se
fazem em lapsos de tempo mais curtos. Mesmo no mercado formal de trabalho, se
considerarmos como exemplo aqueles empregados por agencias de emprego e
empresas de trabalho temporrio (e 2 em cada 3 so jovens), o tempo mdio dos
vnculos menor que 3 meses (cf Guimares, Consoni e Bicev, 2013).
Segunda. Inexiste informao que permita caracterizar o tempo de procura que
antecedeu o primeiro trabalho identificado na biografia ocupacional do entrevistado (tal
lacuna inexiste para os subsequentes vnculos). Como nada indagado, h uma vazio de
informao que se situa entre o momento em que o entrevistado chega idade legal
para estar inserido no mercado (quando menos na forma de beneficirio de um contrato
de aprendizagem ou estgio, ou seja, 14 anos) e o momento em que ali obtm o seu
primeiro trabalho. Este lapso deixa entrever um vis no que se entende como
engajamento mercantil. Isso porque o ponto de partida para a reconstituio da histria
das experincias do indivduo no mercado de trabalho no deveria ser (como
transparece na estruturao do questionrio) a obteno da sua primeira experincia.
Ora, se o mercado o mbito onde circulam os ocupados e os desempregados, o
movimento de procura de trabalho que demarca o incio do engajamento mercantil. Com
efeito, assim como no h uma passagem automtica entre fim da formao escolar e
ingresso no mercado de trabalho, ela tampouco existe entre decidir engajar-se e
encontrar uma ocupao. Por isso mesmo, na ausncia de uma pergunta sobre o tempo
de procura que antecedeu a primeira experincia (mesmo se como aprendiz), cria-se um
vcuo de informao; no se sabe se, uma vez socialmente apto, por quanto tempo o
indivduo se manteve inativo e a partir de quando passou a procurar o seu primeiro
trabalho. Este vcuo se expressa no imperativo de criar-se uma categoria
desnecessariamente ambgua e imprecisa - desemprego/inatividade que,
desafortunadamente, torna-se tanto mais importante em termos numricos quanto mais
se avana na idade. 6
Terceira. Conquanto o primeiro evento mapeado date de maro de 1990, poucos
so os casos de entrevistados que apresentam eventos antes de 2000. Acredita-se que
isso no se deva a erro proveniente de efeito memria. Conquanto se saiba que tal
efeito pode afetar a qualidade da informao, notadamente ao comprometer a preciso

6 Este um aspecto a ser reconsiderado quando da reviso do questionrio para uma segunda ida
a campo da pesquisa TET - Brasil.
6

com que o respondente recupera as datas de inicio e final de cada evento, aposta-se,
aqui, em outro tipo de explicao. Com efeito, os mais velhos no momento da coleta
(com 29 anos) atingiram a idade legal para trabalhar ao menos como aprendizes ou
estagirios (a partir dos 14 anos) apenas em 1998; todavia, essas pessoas so apenas
5,7% da amostra. No surpreendente, portanto, que at 1997 tenhamos menos de 1%
dos entrevistados com informao sobre eventos de ocupao.
Por isso mesmo, como o nmero de eventos cai de modo abrupto entre 1990 e
2000, optou-se por representar nos grficos apenas aqueles eventos ocorridos a partir
de 2000 e, com isso, propiciar melhor viso do peso relativo de cada uma das
alternativas de insero.
O Grfico 1 a seguir se constituiu no primeiro resultado longitudinal alcanado.
Ele nos prov um conjunto de fotografias transversais, que podem ser montadas j a
partir do simples calendrio, e que revelam a situao do estoque de entrevistados em
cada momento do tempo, a cada ms. Este um primeiro retrato da distribuio geral da
amostra.

Grfico 1
Variao mensal quanto situao dos jovens face ao mercado de trabalho
N = 3.288

100% No Respondeu

90%
Desemprego ou inatividade
80%
Contrado de aprendizagem ou estgio
70%
Trabalho familiar sem remunerao
60%
Conta prpria
50%
40% Assalariado com contrato escrito
30% Assalariado (sem informao sobre
contrato)
20% Inatividade
10% Afazeres Domsticos
0% Qualificao
01/2000
12/2000
11/2001
10/2002
09/2003
08/2004
07/2005
06/2006
05/2007
04/2008
03/2009
02/2010
01/2011
12/2011
11/2012
Procura ativa
Sem informao

Fonte: TET Brasil, 2013. Processamentos prprios.
De maneira a verificar a sensibilidade do calendrio a mudanas em variveis

analiticamente relevantes, o passo metodolgico seguinte foi test-lo com respeito
composio por grupos de idade, de renda, sexo, cor e local de residncia (se urbano ou
rural). A escolha dessas variveis baseou-se na capacidade de discriminao por elas
demonstrada em outro estudo desenvolvido, para esta mesma amostra, por Venturi e
Torini (2013).
Dentre todas, as variaes observadas por grupos de idade mostraram-se os
mais significativos marcadores de mudanas na distribuio da amostra pelas diversas
situaes no mercado de trabalho, razo pela qual a retemos como exemplo do trabalho
7

metodolgico empreendido nesta etapa preliminar.7 Com efeito, quando comparados os
adolescentes (modo como denominamos o grupo com at 17 anos), aos jovens (entre
18 a 23 anos) e aos jovens adultos (entre 24 a 29 anos) as diferenas nas situaes
face ao mercado mostram-se particularmente ntidas (Grfico 2).

Grfico 2
Variao mensal na situao face ao mercado de trabalho, por grupos de idade

I - Os Adolescentes(Menores que 17 anos)

100% No Respondeu

90%
80%
70%
60%
Conta prpria
50%
contrato)
20% Inatividade
0% Qualificao
01/2000
12/2000
11/2001
10/2002
09/2003
08/2004
07/2005
06/2006
05/2007
04/2008
03/2009
02/2010
01/2011
12/2011
11/2012
Procura ativa
Sem informao

7 Para maiores detalhes sobre os testes para as demais variveis (renda, sexo, cor e local de
residencia), ver Guimares, Marteleto, Marschner e Silva (2013).
8

II - Os Jovens (Entre 18 e 24 anos)
100% No Respondeu

90%
80%
70%
60%
Conta prpria
50%
40%
Assalariado com contrato escrito
contrato)
20% Inatividade
0% Qualificao
01/2000
12/2000
11/2001
10/2002
09/2003
08/2004
07/2005
06/2006
05/2007
04/2008
03/2009
02/2010
01/2011
12/2011
11/2012
Procura ativa
Sem informao

III - Os Jovens-Adultos (Entre 25 e 29 anos)
No Respondeu
100%
90%
80%
70%
60% Conta prpria
50% Assalariado sem contrato escrito

contrato)
20% Inatividade
Afazeres Domsticos
10%
Qualificao
0%
01/2000
12/2000
11/2001
10/2002
09/2003
08/2004
07/2005
06/2006
05/2007
04/2008
03/2009
02/2010
01/2011
12/2011
11/2012
Procura ativa
Sem informao


Como seria de esperar, medida em que a idade transcorre, as situaes tpicas
do engajamento mercantil vo ganhando proeminncia; so elas, o assalariamento (com
ou sem contrato escrito) e o desemprego (expresso na procura ativa de trabalho). A
inatividade, em contrapartida, recua fortemente. Mas, observe-se que ela permanece
9

(mesmo entre os jovens adultos) como uma situao quase to importante quanto o
desemprego, como a sugerir que mover-se, para uma parcela no desprezvel da
amostra, em cada momento do tempo, pode importar em circular tanto entre situaes
ao interior do mercado de trabalho, como dele retirar-se de modo recorrente. Isso
desafia entendimentos simplificados, porque lineares, acerca da transio; e indica a
inexistncia de pontos de no-retorno no engajamento mercantil, estabelecidos, seja
pela idade, seja pela concluso da formao escolar.
Em suma, e como j se pode ver no mero movimento preliminar de organizao
das informaes empricas, as formas de transio so plurais, heterogneas e precisam
ser capturadas em sua riqueza. Todavia, e como salientado anteriormente, o calendrio
apenas sugere o longo caminho analtico que h por ser trilhado, e que j se descortina a
partir do ordenamento longitudinal das informaes. No caso acima exemplificado, ele
uma mera fotografia de uma sucesso de momentos, sendo apenas sugestivo dessas
passagens pela inatividade; incapaz de dimensionar o seu real impacto na histria
laboral de cada indivduo. Isto porque ele mede apenas a proporo da amostra que, em
cada momento, encontrava-se em uma situao, sem indicar o quanto tal situao marca
o curso da trajetria de um respondente.
Todavia, calendarizar as variveis o ponto de partida para que se possa vir a
descrever trajetrias. A etapa seguinte, cujos resultados se apresenta na seo 3,
envolveu o uso de procedimentos estatsticos de anlise fatorial e de clusters. Num
primeiro passo, a partir da matriz trimensional da ordem de 14 x 282 x 3288 foram
extrados fatores que permitiam chegar a identificar tipos de percursos dominantes, aos
redor dos quais se agregavam os clusters de casos. Vejamos o resultado na seo
seguinte.

3. Padres de Percurso dos Jovens no Mercado de Trabalho

Seis tipos principais de trajetrias ocupacionais foram identificados como
resumindo as tendncias gerais dos movimentos dos jovens amostrados no mercado
Brasileiro de trabalho entre 1990 e 2013. Eles so inicialmente apresentados e descritos
nesta seo.
O primeiro tipo rene pouco mais que dos casos da amostra (28,3%) e tipifica
a situao daqueles mais jovens (quase 60% deles tem entre 15 e 19 anos), adolescentes
ainda, que no se creem disponveis para o trabalho, sobretudo por estarem estudando
(52,1%), ou, para vrios deles, por se entenderem ainda muito jovens para o trabalho
(11,7%). Se esta a classe dos muito jovens, nela predominam as jovens (58,7%). No
deixa de ser significativo que 6,2% das pessoas nesta classe se reconheam
impossibilitadas para o trabalho por estarem grvidas. Esta tambm a classe que
concentra o maior percentual de pessoas (20,5%) na faixa mais baixa de renda.

10

Grfico 3
Classe 1 Adolescentes em formao
( 28,3% dos casos)
100% No respondeu

90%
80%
Contrado de
aprendizagem\estgio
70% Trab. familiar sem
remunerao
60% Conta prpria
Assalariado sem contrato

50% escrito
Assalariado com contrato
40% escrito
Assalariado (sem info.)
30% Inatividade
Afazeres domsticos
20%
Qualificao
10%
Procura ativa
0% Sem informao
01/2000
09/2000
05/2001
01/2002
09/2002
05/2003
01/2004
09/2004
05/2005
01/2006
09/2006
05/2007
01/2008
09/2008
05/2009
01/2010
09/2010
05/2011
01/2012
09/2012
05/2013


O segundo tipo de trajetria agrupa perto de um outro quarto de casos (23,8%) ;
ou seja, juntos, os tipos 1 e 2 abarcam metade da amostra, o que d medida da
importncia destes dois padres de percurso. Essa classe 2 rene jovens que h muito
pouco tempo havia tido a sua primeira experincia ocupacional (a partir de 2010). Dois
aspectos chamam a ateno neste padro. Por um lado, a enorme rea em amarelo no
Grfico 4, a indicar uma parcela importante do tempo em que tudo o que sabemos sobre
a sua situao que inexiste, em sua biografia, um evento de trabalho; entretanto (por
dificuldades do questionrio), no podemos dizer se j estiveram (e por quanto tempo)
empenhados em procura de trabalho. Se pudssemos diz-lo, esta seria uma trajetria
tpica de desempregados relativamente duradouros, ou de transio entre o
desemprego e a inatividade, ou seja, cedo marcada pelo desalento. Entretanto, no
temos solidez emprica para afirma-lo, da porque os classificamos como em situao de
Desemprego/Inatividade (at porque j se encontram em idade que os habilita
experincia de trabalho, mesmo se na forma de aprendizagem e formao). Por outro
lado, se estes jovens iniciaram a sua transio de ingresso ao mercado de trabalho em
perodo relativamente recente, chama tambm a ateno o enorme gradiente de cores
que caracteriza a sua situao a partir da, a revelar a ausncia de um engajamento
minimamente estvel ou de uma condio de insero que fosse dominante e desse a
11

marca ao seu percurso no mercado de trabalho a partir do primeiro emprego. Ao
contrrio, o fluxo significativo de indivduos entre distintas situaes que parece dar a
tnica ao modo de incluso deste grupo no mercado de trabalho.
um grupo ligeiramente feminino (51,2%), e com idade ainda relativamente
baixa (apenas 15% tinha mais que 24 anos).

Grfico 4
Classe 2 Os recm-chegados: Jovens com experincia recente e variada
( 23,8% dos casos)
100%
No respondeu
90% Menos de 14 anos e inativo
80% Desemprego e/ou inatividade
70% Contrado de
aprendizagem\estgio
Trab. familiar sem
60% remunerao
Conta prpria
50%
40% escrito
escrito
30% Assalariado (sem info.)
20% Inatividade
10% Afazeres domsticos
Qualificao
0%
01/2000
10/2000
07/2001
04/2002
01/2003
10/2003
07/2004
04/2005
01/2006
10/2006
07/2007
04/2008
01/2009
10/2009
07/2010
04/2011
01/2012
10/2012
Procura ativa
Sem informao


O terceiro tipo de trajetria abarca 22% dos casos, e novamente chama a
ateno que, com apenas trs (das seis) classes de percursos, j conseguimos descrever
nada menos que 2/3 da amostra. Trata-se de um grupo onde predominam os homens
(54,6% dos casos), jovens de idade ligeiramente mais elevada que os do tipo anterior
(65,9% deles tm entre 18 e 24 anos), que chegaram h mais tempo que os do tipo
anterior ao primeiro evento de trabalho (a partir de 2008).
Se a grande rea em amarelo persiste, como no tipo anterior, a indicar o relevo
do tempo passado na situao Desemprego/inatividade, interessante observar que,
entre eles, a experincia que se segue ao primeiro vnculo parece menos errtica pois
revela uma concentrao duradoura no assalariamento, sendo considervel o
contingente daqueles que se mantm em contratos escritos e, nesse sentido, protegidos
por direitos consignados na CLT. Bem assim, a importncia do contingente daqueles em
procura de trabalho, parece sugerir que este grupo circula por um segmento do mercado
estruturado em base a relaes onde dominam as figuras tpicas de um mercado
capitalista: assalariados (com ou sem contrato) e desempregados. Entre os que no
12

tinham disponibilidade para o trabalho, chama a ateno neste grupo o peso dos que
indicam como causas as responsabilidades familiares ou o trabalho no lar (46%) e
doena, leso ou incapacidade (18%).

Grfico 5
Classe 3 Jovens em trnsito para o assalariamento
( 22% dos casos)
100% No respondeu

90%
80%
Contrado de
70% aprendizagem\estgio
Trab. familiar sem
60% remunerao
Conta prpria
50% Assalariado sem contrato
escrito
40% Assalariado com contrato
escrito
Inatividade
20%
Afazeres domsticos
10%
Qualificao
0%
Procura ativa
01/2000
10/2000
07/2001
04/2002
01/2003
10/2003
07/2004
04/2005
01/2006
10/2006
07/2007
04/2008
01/2009
10/2009
07/2010
04/2011
01/2012
10/2012
Sem informao


As trs ultimas classes de percurso organizam uma minoria dos casos (apenas
25,7%). Entretanto, os padres de trajeto e (veremos em maior detalhe no curso do
texto), os perfis que ali se agrupam, justificam aceitarmos o resultado da anlise de
clusters, e seguir tomando-os em conta em nossa anlise.

13

Grfico 6
Classe 4 Jovens com insero estvel e estruturada
( 11,3% dos casos)
100% No respondeu

90%
Desemprego e/ou
80% inatividade
Contrado de
Trab. familiar sem
remunerao
60% Conta prpria

escrito
40% escrito
Assalariado (sem info.)
30%
Inatividade
20%
Afazeres domsticos
10% Qualificao
0% Procura ativa
01/2000
10/2000
07/2001
04/2002
01/2003
10/2003
07/2004
04/2005
01/2006
10/2006
07/2007
04/2008
01/2009
10/2009
07/2010
04/2011
01/2012
10/2012
Sem informao

Aqueles que se agrupam no tipo 4 de percurso representam 11,3% dos casos e
viveram o seu primeiro evento de trabalho ainda mais cedo que os do tipo anterior (a
partir de 2006). No sem razo, pois se trata de um grupo com mais idade (52,5% tm
mais que 24 anos e apenas 7,1% menos que 20). Este tambm um grupo com
dominncia dos jovens de sexo masculino (56,9%). Entre eles, a experincia do
assalariamento duradouro ainda mais significativa, e o desemprego tem menos
impacto nas trajetrias; bem assim, o trabalho por conta prpria se consolida como um
destino que abarca uma quantidade no desprezvel dos casos. o grupo com maior
nvel de escolaridade e que apresenta a participao relativa maior de brancos.

14

Grfico 7
Classe 5 Jovens adultos negros com longa insero no trabalho e maior risco de
desemprego
( 7,5% dos casos)

100% No respondeu

90%
Desemprego e/ou
80% inatividade
Contrado de
Trab. familiar sem
60% remunerao
Conta prpria
50%
escrito
escrito
20% Inatividade
10% Afazeres domsticos
Qualificao
0%
01/2000
10/2000
07/2001
04/2002
01/2003
10/2003
07/2004
04/2005
01/2006
10/2006
07/2007
04/2008
01/2009
10/2009
07/2010
04/2011
01/2012
10/2012
Procura ativa
Sem informao

O tipo 5 de padro de percurso no mercado de trabalho abarca 7,5% dos casos.
Formam um contingente dos trabalhadores que tem a mdia de idade mais elevada
entre todos os grupos tipificados (79,5% tm mais que 24 anos) e tiveram a experincia
do primeiro trabalho h um tempo considervel comparativamente aos demais grupos
(j a partir dos anos 2000). Escolaridade mdia mais baixa (22% tm apenas o
fundamental) e maior peso de negros (70%) so caractersticas que andam junto com
um padro de percurso em que o peso da situao de desemprego parece ser mais
significativo que nos casos anteriores, embora o assalariamento (com contrato e sem)
seja dominante no percurso.

15

Grfico 8
Classe 6 Jovens adultos com insero mais recente e maior comando sobre a
circulao no mercado
( 6,9% dos casos)
100% No respondeu
90% Menos de 14 anos e inativo
Desemprego e/ou
80% inatividade
Contrado de
Trab. familiar sem
60% remunerao
Conta prpria
escrito
escrito
Inatividade
20%
Afazeres domsticos
10%
Qualificao
0%
Procura ativa
01/2000
10/2000
07/2001
04/2002
01/2003
10/2003
07/2004
04/2005
01/2006
10/2006
07/2007
04/2008
01/2009
10/2009
07/2010
04/2011
01/2012
10/2012
Sem informao

Por fim, a classe 6 na tipologia de padres de percurso tambm rene pequeno
nmero de casos (6,9%), com proporo igualmente elevada de homens (61,5%).
Todavia, em que pese a idade elevada (61% de jovens adultos, na faixa dos 25 a 29
anos), a primeira experincia de trabalho bastante distinta dos da classe 5 (conquanto
prximos em perfil etrio) pois deu-se apenas a partir de 2004. A isso se alia uma
escolaridade tambm mais elevada (55% possuem entre mdio e superior completos). O
maior comando sobre o mercado parece se exprimir no apenas pela possibilidade de
estabelecimento mais tardio de vnculo, como pelo maior relevo da passagem
inatividade (depois do primeiro trabalho), numa trajetria igualmente marcada pelas
formas de assalariamento, mas com um numero destacvel de casos para os quais
inexiste informao a respeito da situao ocupacional.
Ao longo desta apresentao dos seis principais tipos de padres de percurso,
viu-se que a progresso da idade parece ser uma varivel que estabelece as primeiras
grandes diferenas entre as classes. Com efeito, maior idade corresponde, via de regra,
um tempo mais recuado de ingresso no primeiro trabalho, exceo dos jovens adultos
da classe 6. Outras variveis certamente se associam aos tipos de trajetria, e alguns
sinais desta associao j comearam a se fazer notar nesta breve apresentao inicial.
Afim de explor-los mais sistematicamente, vamos, na seo 4, proceder uma anlise
estatstica mais sistemtica, de maneira a associar padres de percurso a perfis de
jovens que os perfazem.

16

4. Perfis e Percursos

A fim de aprofundar nossa investigao a respeito das caractersticas associadas
ao pertencimento dos jovens amostrados s classes de trajetrias, as variveis foram
agrupadas em quatro dimenses. Assim fazendo, visamos qualificar o tipo de associao
empiricamente observvel entre essas dimenses (ou blocos de indicadores/variveis)
e cada um dos seis tipos de trajetrias ocupacionais apresentados na seo anterior.
Os quatro blocos de indicadores/variveis so os seguintes:
(a) Atributos individuais: incluem-se aqui caractersticas habitualmente utilizadas
como variveis de controle, sejam elas adscritas (ou seja, aquelas com as quais
os jovens j nascem, como sexo e raa) ou no, como a condio no domiclio (se
o jovem pessoa de referncia ou cnjuge);
(b) Caracterizao da posio no ciclo de vida: aqui incluram-se variveis que nos
permitissem diferenciar o pertencimento s classes de trajetrias de acordo com
a posio que os jovens investigados ocupavam no ciclo de vida quando da
realizao da pesquisa. Entre as caractersticas que incorporamos anlise
contam-se dois grupos principais: (1) a varivel que indica a realizao da
transio rumo vida adulta, tal como definida pela prpria OIT (Venturi e
Torini, 2014); (2) variveis que indicam a proporo do tempo de vida dos
jovens transcorrido desde a ocorrncia de alguns marcos fundamentais da
transio para a vida adulta, a saber: tempo desde o nascimento do primeiro
filho, desde o abandono da escola, desde o 1 registro ocupacional e desde o
casamento (medido como o tempo transcorrido desde que o jovem mora junto
com o/a cnjuge);
(c) Caracterizao da relao dos jovens com o mercado de trabalho: aqui incluem-
se caractersticas que dizem da sua insero ocupacional, a saber: a
satisfao/insatisfao com o trabalho e as propores de tempo (desde o 1
registro ocupacional) de busca ativa por ocupao e de assalariamento;
(d) Caracterizao do domiclio de origem: aqui tomamos um conjunto de
indicadores que nos permitisse caracterizar o domiclio de origem dos jovens
amostrados (que o domiclio de residncia, para o caso dos jovens que ainda
no se autonomizaram com relao ao grupo de origem), quais sejam: o nvel de
escolarizao dos pais, a existncia de pessoa de referncia e cnjuge no
domiclio de origem, e a condio de migrao (se o jovem migrante ou no ).
O suposto de nossa anlise o de que conjuntos distintos de caractersticas
marcariam padres tambm distintos de pertencimento s categorias de trajetrias;
desse modo, um determinado conjunto de caractersticas poderia contribuir de forma
diferente na caracterizao de cada um dos tipos de trajetrias no mercado de trabalho.
A escolha das variveis, ademais, quis dar consequncia ao nosso entendimento de que
as trajetrias no mercado de trabalho so construdas de formas muito distintas a
depender do modo como se entrelaam as experincias ocupacional, educacional e
familiar. Por isso, a caracterizao da posio no ciclo de vida tornou-se uma dimenso
de grande valia para explorar os efeitos de eventos educacionais e/ou demogrficos
sobre o pertencimento a um ou outro tipo de percurso. Bem assim, as diferenas sociais
que j parecem se exprimir em achados da seo anterior, sero agora melhor
17

exploradas por meio da introduo de uma dimenso que diz das caractersticas do
domiclio de origem.
Do ponto de vista operacional, iniciamos a anlise procurando formular uma
primeira resposta estatisticamente sustentvel sobre a associao entre as
caractersticas que compem cada um dos blocos e a tipologia de trajetrias. Para tanto,
verificamos se existiam correlaes empricas entre os indicadores utilizados na
composio de cada um dos blocos e as classes de trajetrias em relao ao mercado de
trabalho.
Aps caracterizar o sentido e a intensidade destas associaes, estimamos um
modelo de regresso pelo qual tentamos prever, dados os conjuntos de caractersticas
em cada bloco, as chances de pertencimento de cada indivduo s seis classes da nossa
tipologia de trajetrias. Como se trata de uma varivel dependente do tipo categrica,
que conta com mais de duas categorias, optamos pela utilizao de um modelo de
regresso adequado para estimaes a partir de distribuies multinomiais. Assim,
podemos especificar a forma funcional do modelo a partir da seguinte equao:
= ( ) = + / + / +
para k = 1, ... , K 1
onde i representa o logaritmo natural das chances de pertencimento a uma das
classes de trajetrias (k). Para cada bloco de variveis h 6 possibilidades de resultados,
relativos s seis classes da tipologia das trajetrias, nossa varivel dependente em todos
os modelos. Para todos os modelos, o termo significa uma constante, os `s so os
coeficientes de regresso, Xin um vetor de variveis, em cada modelo, referentes
dimenso que nos interessa analiticamente (atributos individuais, posio no ciclo de
vida, insero laboral e domiclio de origem), im um vetor de variveis de controle,
que contm apenas um indicador: a idade. Isso porque, e como j evidenciamos em
sees anteriores deste texto, a idade se mostrou uma varivel muito relevante
analiticamente para todas as dimenses at aqui investigadas inclusive conta com um
peso importante na determinao da tipologia com seis classes de trajetrias e , nesta
anlise que aqui apresentamos, a nica varivel transversal a todos os modelos.
Partindo-se desse pressuposto da relevncia analtica da idade nossos modelos
buscaro trazer evidncias sobre a natureza da relao entre idade e pertencimento s
classes de trajetrias quando mediada por conjuntos especficos de variveis
explicativas.

Um olhar sobre as associaes
A tabela 1 a seguir apresenta o coeficiente de Spearman (no paramtrico) que
mede a correlao entre os tipos de trajetrias e as variveis componentes do primeiro
bloco de indicadores delimitados, que se referem a atributos individuais dos jovens:

18

Tabela 1
Tabela X - Correlao entre as variveis componentes do Bloco 1 - Atributos individuais - e as classes de trajetrias
Condio no dom iclio

sexo (m asculino = 1) idade Raa (branco=1) Raa (preto=1) Raa (pardo=1) (pessoa de referncia
ou cnjuge=1)
CLASSE 1 -,111** -,292** ,042* -0,02 -0,02 -,097**
CLASSE 2 -0,01 -,215** -0,03 0,00 0,03 -,133**
CLASSE 3 ,047** ,088** 0,01 0,00 -0,01 0,01
CLASSE 4 ,049** ,208** 0,02 -0,03 0,00 ,089**
CLASSE 5 0,01 ,293** -,040* ,038* 0,01 ,181**
CLASSE 6 ,065** ,213** -0,02 0,03 0,00 ,103**
Fonte: OIT. Pesquisa Transio Escola Trabalho. 2013

Na tabela acima esto em destaque os coeficientes que indicam associaes
significativas entre atributos individuais e classes de trajetrias. A varivel raa est
dividida em trs categorias (branco, pardo e preto) e somente para um dos grupos
raciais, o dos jovens autodeclarados pardos, inexiste associao estatisticamente
significativa com qualquer dos tipos de trajetrias. J entre os jovens negros h
associao significativa e positiva com a classe 5, enquanto que entre os jovens brancos
a associao positiva com a classe 1, sugerindo maior concentrao de brancos num
tipo de trajetria majoritariamente composta por jovens em formao, e negativa com a
classe 5 (a mesma para a qual h associao significativa e positiva com jovens negros,
onde temos em mdia indivduos inseridos a mais tempo no mercado de trabalho e com
mais tempo de abandono dos estudos). Tais resultados nos sugerem que a seletividade
de raa opera distribuindo negros e brancos em classes especficas e contrapostas, mas
no discrimina sistematicamente aqueles que se declaram pardos em relao tanto a
brancos quanto a negros. Ainda que a raa se associe ao pertencimento a algumas
classes de trajetrias especificamente 1 e 5 esta uma caracterstica que pouco nos
diz sobre as dimenses que distinguem as classes 2, 3, 4 e 6.
Todas as outras caractersticas do bloco de atributos individuais esto
significativamente associadas s classes de trajetrias. Homens esto menos
relacionados ao pertencimento classe 1, e mais associados s classes 3, 4 e 6 (a esta
ultima em grau em pouco mais alto que nas demais). J a associao entre as mulheres e
a classe 1 a maior dentre as observadas com todas as classes de percurso: assim, se os
resultados at aqui nos sugerem que o pertencimento classe 1 , em certa medida,
mais corrente entre os brancos, eles indicam tambm que ele ainda mais fortemente
feminino. A condio no domiclio se o jovem respondente pessoa de referncia ou
cnjuge no domiclio em que reside assumida aqui como um indicador de
autonomizao no ciclo de vida, outro atributo individual que nos ajuda a diferenciar
perfis segundo as classes de trajetrias: aqueles pertencentes s classes 1 e 2 tendem
predominantemente a ser filhos no domiclio, em especial os jovens da classe 2; os
jovens das classes 4, 5 e 6, por seu turno, tm mais chances de serem pessoas de
referncia ou cnjuges em seus domiclios, notadamente os jovens da classe 5, que se
mostraram os mais propensos a este movimento de autonomizao com relao ao
domiclio de origem.
Como j fora sugerido por anlises anteriores (Guimares, Marteleto, Brito e
Silva, 2014), a idade um fator fortemente associado com a tipologia de trajetrias dos
jovens. A idade tende a ser mais alta principalmente entre os jovens da classe 5, mas
tambm est positivamente (e de forma crescente) associada s classes 3, 4 e 6. As
classes 1 e 2, por outro lado, esto negativamente associadas, sugerindo tratar-se,
portanto, de categorias nas quais quanto mais alta a idade do jovem, menores as chances
de que sua trajetria a elas se associe. Os coeficientes na tabela X sugerem que a
19

intensidade da associao positiva da idade com as categorias 4, 5 e 6 muito similar
associao negativa observada em relao s classes 1 e 2. Trata-se de uma
caracterstica com boa capacidade de segmentar as trajetrias da tipologia, o que nos
sugere que a idade seja um eixo analtico que estrutura a compreenso sobre as
trajetrias ainda que no explique a tipologia em sua totalidade.
De acordo com o que observamos com relao aos atributos individuais, temos
elementos para acreditar que a classe 1 predominantemente feminina, de idade baixa,
levemente branca e composta por jovens que ainda permanecem majoritariamente
como filhos no domiclio. Para a classe 2, os atributos individuais tm menos capacidade
de discriminao, sendo marcada por jovens de baixa idade, tambm filhos nos seus
domiclios. A classe 3 a que menos discrimina com base em atributos individuais, com
ligeira predominncia de homens e de jovens com mais idade. A classe 4 se caracteriza
principalmente pela predominncia de homens, mais velhos e que j no so mais filhos
no domiclio. A classe 5 se associa com um nmero significativo de atributos: so jovens
em idade mais avanada, menos brancos e mais negros, mais frequentemente chefes
e/ou pessoas de referncia em seus domiclios. Por fim, a classe 6 mostra-se mais
masculina, mais velha e formada, por isso mesmo, por indivduos geralmente j
autnomos com relao ao domiclio de origem.
A tabela 2 a seguir apresenta a matriz de correlaes observada para o conjunto
de indicadores utilizados para caracterizar a posio dos jovens em seu ciclo de vida:
Tabela 2
Tabela X - Correlao entre as variveis componentes do Bloco 2 - Ciclo de Vida - e as classes de trajetrias
OIT - transio OIT - transio no 1 REGISTRO

OIT - em transio CASADO PRIMEIRO FILHO PAROU ESTUDO
com pleta iniciada OCUPACIONAL
CLASSE 1 -,457** ,541** ,044* -,082** -,103** -,241** -,558**
CLASSE 2 ,127** -,165** 0,005 -,141** -,132** -,137** -,143**
CLASSE 3 ,145** -,201** 0,005 -0,002 -0,014 ,100** ,186**
CLASSE 4 ,115** -,128** -0,015 ,095** ,119** ,137** ,290**
CLASSE 5 ,150** -,117** -,063** ,180** ,175** ,209** ,359**
CLASSE 6 ,093** -,108** -0,015 ,098** ,118** ,139** ,248**

O bloco de indicadores de caracterizao da posio dos jovens no ciclo de vida
demonstrou-se bastante associado tipologia de trajetrias. O indicador de transio
elaborado pela prpria OIT sugere que a classe 1 diferencia-se das demais por
concentrar mais jovens com transio no iniciada, contrapondo-se aos jovens com
transio completa. Esta a nica classe que apresenta este comportamento em relao
ao indicador da OIT. Todas as demais classes (de 2 a 5) esto positivamente associadas
jovens com transio completa e negativamente associadas a jovens com transio no
iniciada. O valor do coeficiente nesses casos sugere que o nvel de associao entre tais
classes e as categorias de transio da OIT so muito similares, o que nos indica que, se o
indicador da OIT nos serve para separar os jovens da classe 1 dos demais, tem pouco
valia na discriminao entre as demais categorias. Por outro lado, uma predominncia
maior de jovens em transio caracteriza somente a classe 1, ao passo que
concentraes baixas de jovens nesta situao uma caracterstica da classe 5, o que
sugere que os jovens desta categoria, em mdia, j so transicionados, nos termos da
classificao proposta pela OIT.
O conjunto de variveis que demarcam a passagem do tempo a partir de eventos
relevantes do ciclo de vida destes jovens tem tambm boa capacidade de discriminao
entre classes. Os jovens das classes 1 e 2 tem em geral menos tempo transcorrido entre
o casamento e a data da pesquisa, o oposto ocorrendo para as classes 4, 5 e 6; em
especial para a classe 5 so, portanto, indivduos com uma proporo de tempo maior,
em suas vidas, transcorrido desde o casamento. Evidncias de padres similares so
20

observados para os demais marcadores analisados. No caso do primeiro filho, nota-se
como as classes 1 e 2 tm associao negativa com o tempo transcorrido (quanto mais
tempo transcorrido desde o nascimento do primeiro filho, menores as chances de
pertencimento), e as classes 4, 5 e 6 tem associao positiva. Tambm para este marco
destaca-se a associao entre o tempo transcorrido e a categoria 5, indicando que neste
caso temos jovens com mais tempo (proporcional) transcorrido desde o nascimento do
primeiro filho.
O tempo transcorrido desde o abandono dos estudos associa-se negativamente
s classes 1 e 2 sugerindo tratar-se de jovens que saram da escola a pouco tempo (ou
ainda no saram), ao passo que o tempo de abandono est positivamente associado a
todas as demais classes, novamente destacando-se a proporo maior de tempo de vida
transcorrido desde o abandono no caso da categoria 5.
Por fim, o tempo transcorrido desde o primeiro registro ocupacional mostrou-se
um indicador muito associado s trajetrias: a correlao negativa muito alta na classe
1, o que nos faz crer que se tratam em mdia de jovens ainda no inseridos ou inseridos
a pouco tempo no mercado de trabalho. Os jovens da classe 5 mais uma vez se contrape
a estes, com associao positiva e alta com o indicador que marca o incio da vida
ocupacional o mesmo ocorre, com menos intensidade, entre os jovens das classes 4, 6
e 3, nesta ordem.
A caracterizao da posio dos indivduos em seus ciclos de vida, em relao a
determinados marcos, nos permite averiguar que os jovens da classe 1 em mdia ainda
no iniciaram sua transio, nos termos da medida elaborada pela OIT; e so os
indivduos para os quais menos tempo proporcional transcorreu desde a ocorrncia de
todos os marcos delimitados: nascimento do primeiro filho, casamento, abandono dos
estudos e insero ocupacional. O outro lado desta histria nos contado pelos jovens
da classe 5. Em geral so os mais propensos a j terem realizado a transio tal como
delimita a medida da OIT, e tambm so os jovens com mais tempo de vida transcorrido
desde cada um dos marcos delimitados. Entre estes dois polos esto as demais
categorias da tipologia, com a classe 2 se aproximando mais do perfil observado para 1,
e as classes 3, 4 e 5 mais prximas ao que observamos para o perfil da classe 5.
A tabela 3 apresenta os resultados observados para o bloco de indicadores que
conjuga caractersticas a respeito da insero ocupacional dos jovens investigados:
Tabela 3
Tabela X - Correlao entre as variveis componentes do Bloco 3 - Mercado de Trabalho - e as classes de trajetrias
SATISFEITO com o INSATISFEITO com o Proporo de tem po Proporo de tem po

trabalho trabalho com o ASSALARIADO EM PROCURA ATIVA
CLASSE 1 -,300** -,057** -,595** -,304**
CLASSE 2 ,086** 0,011 ,290** -,061**
CLASSE 3 ,083** 0,02 ,181** ,197**
CLASSE 4 ,071** 0,006 ,125** ,091**
CLASSE 5 ,112** 0,013 ,079** ,148**
CLASSE 6 ,069** 0,034 ,063** ,074**

A condio de satisfao com o trabalho separa a classe 1 significativamente
insatisfeita das demais classes, cuja associao com este indicador geralmente
positiva, indicando que, ainda que no hajam tantas diferenas na intensidade da
associao, os jovens destas classes geralmente esto mais satisfeitos com seus
21

trabalhos. No por acaso a insatisfao s se demonstra mais forte entre os jovens da
classe 1, e no discrimina as demais categorias. Por outro lado, os indicadores de tempo
de insero (procura ativa e assalariamento), assim como ocorre com relao ao tempo
transcorrido desde o 1 registro ocupacional, ajudam a discriminar as categorias de
trajetrias. A proporo de tempo de assalariamento e procura ativa na trajetria
profissional est muito associada, de forma negativa, classe 1. O tempo de
assalariamento, por outro lado, encontra-se positivamente associado a todas as demais
categorias, em especial a 2, sugerindo que neste caso tratam-se de jovens inseridos no
mercado, recentemente, em geral em ocupaes com relaes assalariadas de trabalho.
Por fim, a procura caracteriza principalmente as categorias 3 e 5, que so os tipos que
contam com nveis mais altos de tempo de procura na totalidade de suas trajetrias
profissionais.
Por fim, a tabela 4 apresenta os resultados das correlaes observadas entre os
indicadores de caracterizao do domiclio de origem e as classes de trajetrias:

Tabela 4
Tabela X - Correlao entre as variveis componentes do Bloco 4 - Domiclio de
origem - e as classes de trajetrias
Escolarizao dos Pai e m e no
Migrante
pais dom iclio de origem
CLASSE 1 0,02 -,095** -0,01
CLASSE 2 ,052** ,041* -0,01
CLASSE 3 -0,02 0,02 0,01
CLASSE 4 -0,03 0,02 0,01
CLASSE 5 -,067** ,044* 0,01
CLASSE 6 0,00 0,01 -0,01

Tal como especificadas nesta anlise, as variveis de caracterizao do domiclio
de origem no encerram capacidade alta de discriminao dos jovens entre as
trajetrias da tipologia. A escolarizao dos pais apresenta associao significativa e
positiva somente com a classe 2, sugerindo que estes sejam jovens provenientes, em
mdia, de domiclios com pais de escolarizao mais alta; inversamente, a associao
negativa com os jovens da classe 5, que em mdia tendem a contar com pais de
escolarizao mais baixa. O nvel de escolarizao dos pais no se mostrou um bom
indicador de discriminao entre as demais classes de trajetrias. A condio de
migrao uma caracterstica mais marcante entre as classes 2 e 4, e menos marcante
na classe 1, sugerindo que existem classes mais ou menos propensas a agregarem jovens
que no nasceram nos municpios em que residem. A existncia de pai e me no
domiclio de origem no se encontra associada a nenhuma categoria especfica de
trajetrias, e este resultado sugere que o pertencimento a uma das classes no est
relacionado ausncia de algum dos progenitores.
Os resultados apresentados para as associaes entre os blocos delimitados de
anlise atributos individuais, ciclo de vida, mercado de trabalho e domiclio de origem
- e as classes de trajetrias apresentadas na seo anterior nos permitiram avanar na
caracterizao dos diversos grupos criados, ressaltando padres de agrupamento e
diferenas sutis, porm significativas, que contribuem para caracterizar a pluralidade
das trajetrias experimentadas pelos jovens Brasileiros.
22

As diversas dimenses se entrecruzam consolidando trajetrias mais
marcantemente lineares, menos lineares, mais brancas ou pretas; mais distantes ou
mais prximas do nascimento dos filhos, do casamento; trajetrias nas quais h a
predominncia do tempo de estudo e outras nas quais a insero ocupacional se deu de
forma mais precoce. Olhar para a populao de 15 a 29 anos olhar para muitas
juventudes, e nossa tipologia uma forma de expresso, ainda que incompleta, desta
multiplicidade. Dentro deste conjunto de trajetrias possveis, a idade nos parece um
eixo cuja anlise pode nos orientar a imputar uma ordem a esta multiplicidade como o
pertencimento s classes de trajetrias se expressa ao longo do ciclo de vida dos jovens
Brasileiros?

Evidncias sobre o pertencimento s classes de trajetrias
Por privilegiarmos analiticamente a idade enquanto fator de interpretao do
pertencimento s trajetrias, optamos por apresentar os resultados dos modelos a
partir da idade dos indivduos.
Os grficos a seguir sintetizam os resultados das estimaes dos modelos
multinomiais, cada um estimado a partir dos blocos de variveis de interesse. No bloco
1, temos as chances de pertencimento s classes de trajetria de acordo com atributos
individuais; no bloco 2, com a posio do jovem em relao a importantes marcos do seu
ciclo de vida; no bloco 3, caractersticas de sua insero ocupacional, e no bloco 4,
caractersticas do domiclio de origem. A idade a nica varivel comum s estimaes.
O objetivo evidenciar padres de pertencimento s categorias de trajetrias que
emergem a partir de diferentes conjuntos de indicadores nossos blocos , e como este
pertencimento se altera medida em que o jovem vai ficando mais velho.
Resumindo os achados, apresentaremos em seguida, no Grfico 9, um conjunto
de 4 grficos, cada um deles evidenciando como as chances de pertencimento s classes
de trajetria variam dependendo (a) das variveis que alimentam a estimao e (b) a
idade. No eixo x temos a idade variando, entre 15 e 29 anos; e no eixo y as chances de
pertencimento a cada uma das categorias (variando geralmente entre 0 e 0,4, exceo
do bloco mercado de trabalho, onde vai at 0,6). A curva representa a variao nas
chances de pertencimento s categorias de 1-6 (tipos de percurso) de acordo com a
idade dos jovens.
Estes resultados apontam que o pertencimento classe 1, se estimado a partir
das variveis de caractersticas individuais, decresce de forma intensa medida em que
avana a idade. Dinmica similar observada no caso do pertencimento mesma classe
quando utilizamos as variveis de ciclo de vida, mas as chances de pertencimento
classe 1, neste caso, declinam de forma menos intensa do que no caso dos atributos
individuais. Isto sugere que as caractersticas individuais apresentam uma tendncia
para discriminar esta classe de maneira mais intensa ao longo do tempo, praticamente
excluindo as chances de pertencimento a esta classe por jovens com 25 anos ou mais. O
mesmo no verdade para o efeito dos indicadores da posio no ciclo de vida. Ainda
que a realizao das transies definidas pela OIT, bem como maiores propores de
tempo transcorrido em relao aos marcos delimitados, no tendam a excluir de
maneira to sistemtica os jovens de mais de 25 anos do pertencimento classe 1. J o
bloco sobre insero no mercado de trabalho pouco explica do pertencimento classe 1,
o efeito da idade tem um comportamento um pouco distinto nesse caso: o aumento na
idade tende a aumentar as chances de jovens satisfeitos com o trabalho e que esto a
uma proporo maior de tempo no mercado (inseridos como assalariados ou em busca
ativa) de pertencer a esta classe at aproximadamente os 22, 23 anos, quando a partir
23

de ento passam a diminuir estas chances, caracterizando uma curva em formato de U.
De toda forma os indicadores do mercado de trabalho e sua articulao com a idade tm
menos associao com o pertencimento classe 1 do que o que observamos em relao
ao bloco de atributos individuais e ao que descreve o ciclo de vida dos jovens. O bloco de
indicadores sobre o domiclio de origem o que apresenta comportamento mais
diferenciado: o avano da idade aumenta as chances de pertencimento classe 1,
sugerindo que jovens migrantes e com pais mais escolarizados tendem mais
tardiamente, em seu ciclo de vida, a pertencerem a esta classe, o que diferencia
significativamente o comportamento deste conjunto de indicadores do comportamento
observado para os demais blocos.

24

Grfico 9 Chances estimadas de pertencimento s trajetrias OIT-TET em
cada bloco de anlise, por idade - 2013
Bloco 1 Atributos individuais Bloco 2 Ciclo de vida

Bloco 3 Mercado de trabalho Bloco 4 Domiclio de origem

Fonte: Pesquisa OIT /TET Transio Escola Trabalho. 2013. Processamentos prprios
25

O pertencimento classe de percurso 2 tambm varia negativamente com a
idade quando o estimamos tanto a partir de (a) atributos individuais quanto a partir de
(b) posio no ciclo de vida, sugerindo que o aumento da idade diminui as chances de
pertencimento classe 2. A mesma tendncia decrescente com a idade encontrada no
pertencimento classe 2 quando utilizamos os indicadores de insero no mercado de
trabalho. Este o conjunto de variveis que discrimina mais intensamente os indivduos
de acordo com a idade, sugerindo que satisfao com o trabalho e tempo de
assalariamento e procura tm maiores efeitos no pertencimento classe 2 entre os mais
jovens do que entre os mais velhos. Os indicadores do domiclio de origem apresentam
novamente um efeito diferente, sendo que as chances de pertencimento classe 2
aumentam medida em que os jovens vo ficando mais velhos. Este o nico conjunto
de caractersticas (fundamentalmente escolarizao dos pais e condio de migrao)
que tem uma relao positiva com a idade no aumento de chances de pertencimento a 2.
Com relao ao pertencimento classe 3, os resultados sugerem que este um
tipo de trajetria mais tipicamente associado aos jovens que se encontram no meio do
caminho nas faixas etrias analisadas; no so nem to jovens nem to velhos. Ainda que
os atributos individuais tenham efeito sobre as chances de pertencimento,
principalmente o bloco de indicadores sobre o ciclo de vida dos jovens que mais
aumenta as chances de pertencer trajetria do tipo 3. Ainda assim, tanto para os
atributos individuais quanto para os indicadores do ciclo de vida quanto para as
variveis que representam a dimenso de insero no mercado de trabalho, as chances
de pertencimento a 3 so crescentes at o meio da distribuio etria e a partir da
passam a decair, ou seja, no h indcios de que haja uma associao linear entre a idade
e o pertencimento a este tipo de trajetria, usando qualquer um dos trs conjuntos de
indicadores. Isto no verdade, mais uma vez, para o caso dos indicadores de
caracterizao do domiclio de origem. Neste caso, h uma relao negativa entre idade
e pertencimento classe de trajetria 3, sugerindo que se considerarmos somente
caractersticas do domiclio de origem para estimar as chances de pertencimento, ao
lado da idade, o que se observa que estes efeitos tendem a ser mais altos entre os mais
jovens, e mais baixos entre os ais velhos.
O pertencimento classe 4 o que mais dificilmente previsto pelos modelos
estimados, se considerarmos os patamares baixos de chances de pertencimento se
comparados aos demais modelos. O pertencimento a esta classe est mais linearmente
associado idade nos modelos dos blocos de atributos individuais e de indicadores da
posio no ciclo de vida. Em ambos os casos, ainda que de forma menos intensa do que
observamos no pertencimento a outras categorias, a idade aumenta as chances de
pertencimento trajetrias do tipo 4. O modelo do bloco de indicadores do mercado de
trabalho pouco nos diz sobre a relao entre idade e pertencimento a 4, mas nos sugere
de maneira discreta que satisfao/insatisfao com o trabalho e maior insero no
mercado tendem a aumentar as chances de pertencimento a 4 medida em que os
jovens vo ficando mais velhos. E de forma geral, os indicadores sobre o domiclio de
origem so os que tendem a estarem mais associados com o pertencimento a 4 ao longo
de toda a distribuio etria jovens com pais mais escolarizados e que so migrantes
tendem a ter mais chances de pertencimento a 4 at por volta dos 24, 25 anos, e a partir
de ento passam a ter chances decrescentes de pertencimento a esta classe de
trajetrias.
Os resultados tambm sugerem similaridades nos padres de pertencimento s
categorias 5 e 6. Do ponto de vista dos atributos individuais, sempre as chances de
pertencimento so baixas em idades mais baixas e aumentam entre os jovens em idade
mais avanada. No entanto esse pertencimento mais intenso com relao categoria 5,
o que sugere que jovens no brancos, homens e autnomos com relao ao domiclio de
origem tem maiores chances de pertencimento categoria 5, e chances que crescem
26

mais medida em que avana-se em idade se comparado ao pertencimento classe de
trajetrias 6. Os indicadores de posio no ciclo de vida contam uma histria um pouco
diferente, caracterizando de forma mais marcante o pertencimento classe 6 do que
classe 5, em especial em idades mais avanadas. Os indicadores de mercado de trabalho
so teis em distinguir o pertencimento classe 5, sugerindo que tempo de insero
como assalariado, em procura ativa e satisfao com o trabalho tendem a aumentar, em
faixas etrias mais avanadas, as chances de pertencer a esta categoria, em
contraposio ao pertencimento categoria 6, que no encontra muita ressonncia nos
indicadores do bloco mercado de trabalho.
Por fim, as tendncias do efeito da idade sobre as chances de pertencimento a 5
e 6 so bastante distintas se utilizamos caractersticas dos domiclios de origem para
definirmos padres de pertencimento. Se no caso das trajetrias de tipo 5, a idade
aumenta as chances de pertencimento, o oposto verdadeiro para as trajetrias de tipo
6 a idade diminui as chances de pertencimento esta categoria. Isso significa que
jovens migrantes, em domiclios com pais de alta escolarizao tem chances de grandes
de pertencimento classe 6 quando jovens, e estas chances declinam medida em que
vo se tornando mais velhos. O pertencimento classe 5, para jovens com
caractersticas similares, comea bastante baixo nas faixas etrias mais novas, e tende a
crescer medida em que vo se tornando mais velhos.
Nota-se como o pertencimento s diversas categorias de trajetrias est
condicionado, de formas diferentes, a uma srie de dimenses que so destacveis
analiticamente. Tanto atributos individuais quanto a posio dos jovens no ciclo de vida,
sua insero laboral e as caractersticas de seu domiclio de origem so fatores que
atuam modelando a distribuio das diversas classes de trajetrias entre os jovens
Brasileiros de 15 a 29 anos. No por outra razo assumimos nesse texto que as
transies laborais no acontecem em um vcuo, mas sim paralelamente a uma srie de
outras transies. Por isso mesmo, buscaremos verificar, no restante do texto, como o
material emprico reunido na pesquisa OIT/TET nos permitiria associar transies
laborais a eventos demogrficos e educacionais.

5. Transio, transies dinmicas da m/parentalidade e das unies maritais
nos percursos dos jovens no Brasil

O nascimento do primeiro filho um determinante importante das trajetrias
laborais de jovens mes e pais? E a formao de unio conjugal? Existem diferenas
significativas nas consequncias destes eventos demogrficos na trajetria laboral dos
jovens homens e mulheres? Embora seja um consenso na literatura que eventos
demogrficostais como o nascimento dos filhos e a unio conjugale as trajetrias
educacionais e laborais dos jovens se do de maneira simultnea durante o curso de
vida (Elder), a maior parte dos estudos sobre as trajetrias de trabalho do jovem
Brasileiro no aborda os eventos demogrficos. Ao desconsiderar o importante papel da
m/paternidade e da unio marital na tomada de deciso acerca do trabalho, os estudos
sobre o tema so limitados e no refletem um panorama completo do tema. Por isso
mesmo, o objetivo desta seo demonstrar as consequncias do nascimento do
primeiro filho e da formao de unio conjugal durante a adolescncia nas trajetrias
laborais dos jovens Brasileiros.
O Brasil apresenta taxas de fecundidade total abaixo do nvel de reposio. Na
maioria dos pases que apresentam fecundidade abaixo do nvel de reposio houve
tambm um aumento da idade ao nascimento do primeiro filho, deslocando a curva de
27

fecundidade para os grupos etrios mais elevados. No Brasil, entretanto, houve um
rejuvenescimento do padro de fecundidade (Alves e Cavenaghi 2008), o que apenas
confirma a importncia de se levar em conta o nascimento do primeiro filho e a
formao de unio conjugal para o entendimento das trajetrias laborais dos jovens.
Este tema tambm importante por pelo menos mais quatro razes. Primeiro,
apesar de apresentar fecundidade total abaixo do nvel de reposio, a idade mediana da
primeira unio permanece jovem no Brasil. Dados recentes mostram que o Brasil ocupa
o quarto lugar mundial em nmero de unies conjugais abaixo de 19 anos. Alm disto,
apesar da recente diminuio da concentrao de renda, o pas continua sendo um dos
mais desiguais do mundo, evidenciando a importncia de se entender se a formao da
famlia na adolescnciafilhos e unioconsiste em mais um importante estratificador
na sociedade brasileira. Ou seja, estariam os jovens pais e jovens esposo(a)s em
situaes laborais de desvantagem? Desvantagens estas que certamente levariam a um
acmulo de sucessivas desvantagens scio-econmicas posteriores? Tais desvantagens
so similares para homens e mulheres? Terceiro, usamos dados nacionalmente
representativos para estudar esta questo no contexto Brasileiro. Os poucos estudos
que examinaram as consequncias de eventos demogrficos na adolescncia no Brasil
apresentam amostras especficas e com pequena representao geogrfica e no
utilizaram lidaram de maneira apropriada com a seletividade. Finalmente, o presente
estudo aborda a questo da seletividade. Embora com seu prprio conjunto de
limitaes, a metodologia que usamos nos permite avaliar at que ponto as associaes
negativas encontradas permanecem quando levamos em conta a seletividade, desta
forma nos permitindo inferir se a formao da famlia na adolescncia tem um efeito
causal sobre as trajetrias laborais dos jovens.
Os jovens pais e mes em condies socioeconmicas desfavorveis durante a
infncia teriam trajetrias laborais diferentes (e truncadas) se postergassem a unio
conjugal e a m/paternidade? Ou as trajetrias laborais diferentes (e truncadas) devido
s condies socioeconmicas desfavorveis durante a infncia permaneceriam
independente do nascimento do primeiro filho e da formao de unio conjugal durante
a adolescncia? Algumas tcnicas que levam tal seletividade em conta foram utilizadas
na literatura buscando-se evidenciar o efeito causal do nascimento do primeiro filho e
da formao de unio conjugal durante a adolescncia para os jovens. Entretanto, a falta
de dados que permitisse estabelecer a ordem e timing dos eventos demogrficos e
laborais freou o avano do conhecimento no caso brasileiro.
Para bem chegarmos ao objetivo desta seo, iniciaremos com uma breve
reviso da literatura geral sobre fecundidade e unio conjugal na adolescncia. A seguir,
descrevemos os nossos dados e mtodos. Em seguida, apresentaremos os resultados e
conclumos com uma discusso centrada na literatura sobre padres de desvantagem na
juventude.

O que nos diz a literatura no campo
O perodo do curso da vida onde indivduos tm filhos (Powell, Steelman, e
Carini 2006) e formam uma unio conjugal tem consequncias importantes para as suas
oportunidades e resultados scio-econmicos. De acordo com a perspectiva de alocao
de recursos, mes mais jovens esto em clara desvantagem vis--vis mulheres que se
tornaram mes mais tardiamente (ou mulheres sem filhos) devido principalmente a
menores perspectivas educacionais (Lloyd et al 2005; McLanahan 2004) e laborais.
Jovens mes e cnjuges podem estar em desvantagem tambm porque so menos
propensas a viverem em uma unio estvel (Sigle-Rushton e McLanahan 2004)
28

A ideia geral que as pais e esposos jovens so sistematicamente diferentes de
pais e esposos mais velhos (ou sem filhos) por serem menos propensos a ter um carreira
educacional de sucesso e por terem menores perspectivas de rendimento. Duas
geraes de estudos forneceram evidncias empricas slidas sobre a relao entre a
formao familiar na adolescncia e a educao de jovens adultos. Existem menos
estudos sobre a relao entre a formao familiar na adolescncia e as trajetrias
laborais de jovens adultos.
A primeira gerao de estudos em sua maioria confirmou uma associao
negativa entre maternidade na adolescncia e perspectivas educacionais em pases de
alta (Brooks-Gunn e Furstenberg 1986; Hofferth 1987), mdia e baixa renda (Buvinic
1998; Gupta e Leite, 1999). Estes primeiros estudos no levaram em conta a seletividade
potencial da formao familiar na adolescncia. Uma segunda gerao de estudos
considerou que as mulheres que se tornam mes e formam uma unio conjugal na
adolescncia teriam uma trajetria educacional e laboral limitada independente destes
eventos demogrficos acontecerem na adolescncia. Mes adolescentes, portanto,
teriam carreiras laborais diferentes de mes mais velhas (ou mulheres sem filhos),
porque j apresentariam desvantagens scio-econmicas durante a infncia que
contribuiriam tanto para a seleo maternidade e unio adolescentes como para
piores resultados ps-maternidade (Geronimus, Korenman, e Hillemeier 1994). Esta
segunda gerao de estudos tentou explicar a seletividade da maternidade adolescente,
procurando encontrar um melhor grupo de comparao para mes adolescentes
(Geronimus e Korenman 1993; Hotz, Mullin, e Sanders 1997; Kane et al 2013; Lee 2010).
Este grupo de trabalhos baseou-se em vrias abordagens metodolgicas para
explicar a seleo maternidade adolescente, produzindo resultados mistos. A nica
concluso clara que a anlise tradicional parece exagerar as consequncias negativas
da maternidade na adolescncia. Da a importncia de se tentar levar a seletividade em
conta.
Uma abordagem apresentada na literatura a utilizao de irmos e primos em
uma metodologia de fixed effects (Hoffman, Foster, e Furstenberg 1993; Levine, Emery, e
Pollack 2007) segundo os trabalhos de Geronimus e Korenman (1992; 1993). Comparar
irms que diferem no timing da fecundiade permite menos variveis no observveis. A
limitao dessa abordagem que o tamanho das amostras geralmente pequeno e a
disponibilidade de dados escassa. Outra abordagem para lidar com a seletividade um
experimento natural que compara jovens mes com mes mais velhas que sofreram um
aborto espontneo quando adolescentesou seja, seriam mes no fosse um evento
fora de seu controle (Hotz, McElroy, e Sanders 2005; Levine, Emery, e Pollack 2007;
Marteleto e Dondero 2013). Uma terceira abordagem tem sido o pareamento com base
principalmente em caractersticas anteriores ao nascimento do primeiro filho (Assini-
Meytin e Greene 2015; Branson, Ardington, e Leibbrandt 2011; Ranchhod, Lam,
Leibbrandt, e Marteleto 2011;) para gerar um grupo contrafactual mais apropriado. Um
estudo recente que utiliza vrias metodologias (Kane et al. 2013) sugere um efeito que
varia de 0,7 a 1,0 a menos anos de escolaridade para as mes adolescentes no caso dos
Estados Unidos.
O que dizer da m/paternidade e da unio adolescente no Brasil? De acordo com
estimativas do Censo de 2010, o peso relativo da fecundidade adolescente na taxa de
fecundidade total aumentouquase 20 por cento dos nascimentos foram de mes
adolescentes (Chiavegatto Filho and Kawachi 2015), em comparao com apenas 9 por
cento em 1990 (Berqu e Cavenaghi 2005b; Gupta 2000). Alm disto, a fecundidade
adolescente aumento nos anos 1980 e 1990, enquanto as taxas de fecundidade para
todos os outros grupos etrios caram. Desta forma, no existe no Brasil evidncia clara
de adiamento da maternidade, uma tendncia comum nos pases que chegam a uma taxa
de fecundidade total abaixo do nvel de reposio.
29

Uma caracterstica importante da fecundidade adolescente no Brasil que o
nascimento de um filho muitas vezes ocorre dentro ou leva a uma unio conjugal (Cabral
e Heilborn 2005), evidenciando a importncia de se considerar a unio conjugal. Um
estudo de trs reas metropolitanas relata que o nascimento do primeiro filho levou a
uma unio conjugal para um tero das jovens mes; outros 21,8 por cento j estavam em
unio no momento do nascimento (Dias e Aquino, 2006). Este padro muito diferente
dos padres de gravidez na adolescncia em outros pases, onde a gravidez na
adolescncia raramente ocorre dentro ou leva a uma unio conjugal (Martin et al. 2010).

Procedimentos operacionais
Os dados coletados em 2013 pela OIT contm, para os 3.288 entrevistados em
idades entre 15-29, informaes nicas sobre a idade ao nascimento do primeiro filho e
idade da primeira unio conjugal.
Embora apresentemos resultados para homens e mulheres, enfatizamos que os
relatrios de paternidade dos homens jovens no so confiveis (Upchurch et al. 2002a).
Consequentemente, dada a natureza dos eventos demogrficos estudados, priorizamos a
anlise das jovens mulheres neste relatrio. Nossa amostra analtica consiste de 974
mulheres e 966 homens de 19 anos ou mais. Selecionamos tal grupo etrio porque assim
nos certificamos de que tanto o nascimento do primeiro filho durante a adolescncia
como a primeira unio conjugal teriam acontecido anteriormente ao incio das
trajetrias laborais analisada, garantindo assim uma correta ordem de eventos.
Utilizamos modelos de regresso multinomial para estimar a associao entre
m/paternidade e unio conjugal na adolescncia e as trajetrias laborais dos jovens
separadamente para homens e mulheres. As categorias utilizadas foram definidas
anteriormente e so diferentes para homens e mulheres, dadas as diferenas
significativas em suas trajetrias laborais.
Em seguida, usamos uma tcnica de pareamento para lidar com a seletividade. A
varivel dependente na Equao 1 latente e representa o nascimento do primeiro filho
(ou a primeira unio conjugal) durante a adolescncia. A varivel correspondente
TCBi, uma varivel binria indicando 1 se os jovens tiveram o primeiro filho durante a
adolescncia. Xi1 representa um vetor de variveis observveis exgenas que
determinam a m/paternidade adolescente: raa, escolaridade dos pais, ocupao dos
pais, classe social durante a infncia, urbano e status migratrio8; b um vetor de
coeficientes no-observveis a serem estimados e ei1 representa um vetor de variveis
no-observveis que determinam a fecundidade adolescente:

TCBi = Xi1b + ei1 (1)

Ei = aTCBi + Xi2d + ei2 (2)

O pareamento foi implementado utilizando o comando psmatch2 no Stata
desenvolvido por Leuven e Sianesi (2003). Apresentamos resultados baseados no single
nearest-neighbor com reposio. Testamos vrias outras estratgias tais como nearest-
neighbor sem reposio e caliper; os resultados no mudam de forma significativa.
Seguindo a literatura recente sobre o tema (Kane et al. 2013), apresentamos os

8 A escolaridade dos pais se refere ao maior nvel de escolaridade entre mes e
pais; a mesma lgica foi utilizada para a definio da ocupao dos pais.
30

resultados com base em caliper 1%, porque estes so os mais conservadores. Apenas os
casos que se encontram dentro da regio de suporte comum so levados em conta e
continuam na amostra analtica. Repetimos a anlise com e sem substituio de casos e
isso no alterou os resultados. Fizemos tambm uma anlise de sensibilidade seguindo
Rosenbaum para examinar se o resultado homocedstico dentro de cada grupo (de
controle e tratamento) (Rosenbaum 2002). Estes limites tambm so teis porque os
algoritmos usados na estimativa de propenso no produzem estimadores consistentes
dos efeitos do tratamento se o tratamento endgeno (DiPrete e Gangl 2004). Por fim,
utilizamos a tcnica bootstrap para clculo de desvio padro.

Resultados
A Tabela 1 mostra as estatsticas descritivas para as variveis includas nos
modelos. A Figura 1 mostra a proporo de jovens mulheres em nossa amostra analtica
de acordo com a idade de nascimento do primeiro filho. Anloga Figura 1, a Figura 2 a
proporo de jovens homens em nossa amostra analtica de acordo com a idade
primeira unio conjugal.
Os resultados demonstram que quase um tero das jovens na nossa amostra teve
o primeiro filho aos 18 anos de idade ou anteriormente (28.05%). Cerca de um quarto
das mulheres em nossa amostra iniciou uma unio conjugal com 18 anos ou menos
(25.12%). Como esperado, as propores para os jovens homens so significativamente
menores7.34% e 8.32%.
A Tabela 2 mostra as categorias laborais de acordo com nossas variveis
independentes.
Os resultados demonstram que 48.25% das jovens adultas que no tiveram um
primeiro nascimento aos 18 anos ou menos esto na categoria 1 enquanto que o
correspondente entre as mes adolescentes 44.12%. Entre os homens, a proporo
nas categorias 3 e 4 muda de maneira significativa entre os jovens pais adolescentes e
aqueles que se tornaram pais aps os 18 anos (ou permanecem sem filhos)11.20%
versus 4.50% e 8.91% versus 18.64%.
A Tabela 3 avana nos resultados multivariados e os achados obtidos a partir de
modelos multinomiais simples (Colunas 1, 3 e 5) e de modelos multinomiais com a
amostra pareada (Colunas 2, 4 e 6) com foco no nascimento do primeiro filho na
adolescncia para as mulheres jovens. A Categoria 1 omitida e serve de comparao
nos modelos. Nossos resultados demonstram que mulheres jovens mes antes dos 18
anos tm mais chances de pertenceram categoria 3 do que categoria 1 do que
mulheres jovens que adiaram o primeiro filho at pelo menos os 18 anos de idade;
controlando por diferenas educacionais, raciais e de background scio-econmico da
famlia de origem. As jovens na categoria laboral 3 tm mais chances de serem negras e
terem pais com maior escolaridade do que as jovens na categoria laboral 1.

31

Tabela 1. Mdias e Propores por Sexo
Mulheres Homens
(%) (%)
First Child at 18 or Younger 27.05 7.34
First Union at 18 or Younger 25.12 8.32
Race
Non-White 66.07 66.07
1
Parental Education
High School & Higher 35.20 37.94
Elementary or Less 64.8 62.06
2
Parental Occupation
Professional/Managerial 6.68 7.87
Routine non-manual 5.42 5.41
Skilled manual workers 34.34 35.62
Unskilled manual workers 53.55 51.10
Social Class during Childhood

Middle Class & Higher 61.66 64.78
Poor 38.34 35.22
Migrated 26.07 25.63
Area of Residence
Urban 86.83 85.06
Rural 13.17 14.94
Region
South, South-East 53.41 54.14
North, Central-West & North-East 46.59 45.86
Mean Age 24.05 23.97
SD (3.09) ( 3.08)
N 974 966

Source: Own elaboration based on 2013 Brazil School-to-Work Transition
Survey (ILO). Standard Deviations in parenthesis.
1. Highest level of education between mother and father.
2. Highest occupational status between mother and father.

32

Tabela 2
Propores em Categorias Laborais por Variveis Independents e Sexo,
Brasil 2013
Mulheres Homens
Cate Cate Cate Cate Cate Cate Cate Cate
gory gory gory gory gory gory gory gory
1 2 3 4 1 2 3 4
All 19 and older 47.40 16.13 13.87 22.59 32.98 46.70 10.69 9.63
First Child at 19
or older 48.25 16.21 13.46 22.07 32.92 46.97 11.20 8.91
First Child at 18
or younger 45.12 15.92 14.97 23.99 33.82 43.18 4.35 18.64
First Union at 19
or older 48.95 15.98 13.61 21.47 33.34 47.50 9.92 9.24
First Union at 18
or younger 42.79 16.60 14.66 25.94 29.06 37.86 19.22 13.86
Graduation
High School
Graduated from
H.S. 48.83 17.94 14.28 18.94 37.24 43.18 10.05 9.54
Less than H.S. 45.73 13.71 12.94 27.61 28.24 50.39 11.55 9.81
Race
White 48.95 16.91 12.79 21.34 34.46 43.64 11.47 10.44
Non-White 46.61 15.74 14.42 23.23 32.23 48.27 10.30 9.21
Parental
Education
High School &
Higher 52.32 16.73 13.20 17.75 37.19 44.48 10.35 7.98
Elementary or
Less 44.73 15.81 14.24 25.22 30.42 48.04 10.90 10.63
Parental
Occupation
Professional/Man
agerial 46.03 14.60 21.52 17.85 42.51 28.95 15.67 12.87
Routine non-
manual 54.84 14.50 8.20 22.46 36.20 39.85 14.47 9.48
Skilled manual
workers 46.43 18.13 13.52 21.92 32.96 49.93 6.14 10.98
Unskilled
manual workers 47.44 15.21 13.72 23.63 31.19 47.90 12.71 8.20
Middle Class &
Higher 49.76 16.01 13.49 20.74 34.39 45.31 9.73 10.58
Poor 43.62 16.33 14.48 25.57 30.40 49.25 12.47 7.88
Migration
Status
Not a migrant 45.52 16.54 12.99 24.95 33.05 47.36 10.49 9.10
Migrant 52.73 14.99 16.38 15.89 32.80 44.78 11.27 11.15
Area of
Residence
Urban 49.40 16.93 13.90 19.78 34.22 46.47 10.03 9.28
Rural 34.26 10.89 13.69 41.16 25.94 47.98 14.49 11.59
Region
South, South- 50.95 16.54 15.90 16.61 37.70 42.31 9.48 10.51
33

Source: Own elaboration based on 2013 Brazil School-to-Work Transition Survey (ILO).
Standard Deviations in parenthesis. 1. Highest level of education between mother and father. 2.
Highest occupational status between mother and father.

Tabela 3
Resultados de Modelos Multinomiais nas Amostras Simples e Pareadas
Nascimento do Primeiro FIlho na Adolescncia, Mulheres, Brasil 2013

Category 2 Category 3 Category 4
Regular Matched Regular Matched Regular Matched
Sample Sample Sample Sample Sample Sample
First Child at 18 or
younger -0.0611 -0.0498 -0.0175 0.723* -0.146 0.113
(0.232) (0.299) (0.250) (0.326) (0.209) (0.318)
Years of Education 0.0143 0.133* -0.0290 0.0739 -0.114** -0.191**
(0.0425) (0.0627) (0.0440) (0.0606) (0.0363) (0.0614)
Age 0.237*** 0.103* 0.384*** 0.277*** 0.146*** 0.000504
(0.0335) (0.0496) (0.0403) (0.0572) (0.0297) (0.0482)
Race
Non-White -0.0895 -0.333 0.211 1.438*** -0.178 0.159
(0.217) (0.310) (0.242) (0.426) (0.198) (0.315)
Parental Education1
High School & Higher -0.0284 -0.869* -0.0166 0.905* -0.209 -0.935*
(0.226) (0.369) (0.255) (0.371) (0.213) (0.438)
Parental Occupation2
Routine non-manual 0.0365 0.247 -0.807 -3.135* 0.303 -15.80
(0.571) (1.443) (0.649) (1.518) (0.513) (684.3)
Skilled Manual Workers 0.310 0.698 -0.473 -1.601 -0.0487 -1.055
(0.433) (1.307) (0.425) (1.075) (0.405) (1.320)
Non-Skilled Manual
Workers 0.0967 -0.403 -0.571 -2.271* -0.184 -1.825
(0.439) (1.315) (0.429) (1.083) (0.406) (1.320)
Middle-Class & Higher -0.137 0.589 -0.0964 0.143 -0.0949 0.226
(0.206) (0.309) (0.229) (0.331) (0.187) (0.305)
Migrated -0.302 -1.319** -0.104 -0.188 -0.714** -0.405
(0.222) (0.402) (0.237) (0.374) (0.218) (0.332)
Urban -0.000725 -0.437 -0.508 -2.769*** -0.962*** -1.901***
(0.339) (0.508) (0.342) (0.442) (0.246) (0.389)
Region
North, Center-West,
North-East 0.202 -0.449 -0.129 -0.745* 0.706*** 1.412***
(0.205) (0.347) (0.228) (0.349) (0.188) (0.296)
Constant -6.731*** -4.634* -9.257*** -6.298** -2.065* 3.751
(1.168) (2.081) (1.333) (2.011) (0.993) (2.034)
N 974 527

Baseline: Category 1. Standard Deviations in parenthesis. 1. Highest level of education
between mother and father. 2. Highest occupational status between mother and father.

A Figura 9 mostra as probabilidades preditas baseadas nos modelos da Tabela 3
para as mulheres jovens. Os resultados da Figura 9 demonstram que a probabilidade
predita de pertencimento s categorias 1 e 2 diminuem de maneira significativa entre as
34

jovens mes na adolescncia, quando comparadas mulheres que adiaram a
maternidade (ou permaneceram sem filhos) de 60% para 48% para a categoria 1 e de
17% para 13% para a categoria 2. Por outro lado, considerando todas as variveis
independentes na mdia, a probabilidade de pertencer s categorias 3 e 4 aumentam ao
compararmos mulheres que foram mes na adolescncia com mulheres que se tornaram
mes mais tarde (ou permaneceram sem filhos) de 9% para 16% e de 14% para
22%.

Figura 9. Probabilidades Preditas de Pertencimento a Classes

de Trajetrias Laborais pela Idade ao Nascimento do
Primeiro Filho, Mulheres, Brasil 2013
0,70
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
Category 1 Category 2 Category 3 Category 4
First Child at 19 or older First Child at 18 or younger

A Tabela 4 mostra os resultados de modelos multinomiais simples (Colunas 1, 3
e 5) e de modelos multinomiais com a amostra pareada (Colunas 2, 4 e 6) com foco na
unio marital na adolescncia para as mulheres jovens. Nossos resultados demonstram
que mulheres jovens que formaram algum tipo de unio conjugal antes dos 18 anos tm
mais chances de pertenceram categoria 3 do que categoria 1 do que mulheres que
adiaram a primeira unio conjugal at pelo menos os 18 anos de idade; controlando por
diferenas educacionais, raciais e de background socioeconmico da famlia de origem.

35

Tabela 4
Resultados de Modelos Multinomiais nas Amostras Simples e Pareadas
Primeira Unio Conjugal na Adolescncia, Mulheres, Brasil 2013
Category 2 Category 3 Category 4

Regular Matched Regular Matched Regular Matched
Sample Sample Sample Sample Sample Sample
First Union at 18 or younger 0.104 0.189 -0.102 0.732* 0.0250 0.249
(0.237) (0.296) (0.263) (0.353) (0.210) (0.263)
-
Years of Education 0.0246 0.152* -0.0149 0.0716 0.0952** -0.0814
(0.0422) (0.0658) (0.0439) (0.0709) (0.0356) (0.0525)
0.218**
Age 0.233*** 0.292*** 0.390*** * 0.146*** 0.115**
(0.0335) (0.0501) (0.0409) (0.0541) (0.0294) (0.0403)
Race
Non-White -0.0591 -0.158 0.218 0.723 -0.181 -0.853**
(0.214) (0.326) (0.239) (0.405) (0.197) (0.295)
1
Parental Education
-
High School & Higher -0.00161 -0.0332 -0.0789 -0.225 -0.206 1.917***
(0.227) (0.376) (0.258) (0.430) (0.212) (0.530)
2
Parental Occupation
Routine non-manual 0.00975 0.987 -0.827 -15.11 0.160 -0.573
(0.570) (1.526) (0.648) (829.9) (0.505) (1.736)
Skilled Manual Workers 0.289 1.045 -0.500 -1.160 -0.107 -0.297
(0.433) (1.266) (0.426) (0.864) (0.398) (1.331)
Non-Skilled Manual Workers 0.0643 0.693 -0.578 -2.401** -0.307 -1.266
(0.439) (1.267) (0.430) (0.882) (0.399) (1.339)
Social Class during
Childhood
Middle-Class & Higher -0.139 -0.563 -0.0816 0.570 -0.0857 -0.554*
(0.206) (0.291) (0.230) (0.376) (0.185) (0.266)
Migrated -0.295 0.376 -0.00162 -0.129 -0.652** -0.397
(0.221) (0.307) (0.234) (0.369) (0.213) (0.301)
-
Urban 0.0221 1.370* -0.484 -0.463 0.893*** -0.888**
(0.339) (0.545) (0.339) (0.452) (0.243) (0.294)
Region
North, Center-West, North-East 0.216 -0.280 -0.136 -0.872* 0.726*** 0.954**
(0.205) (0.309) (0.230) (0.375) (0.187) (0.316)
- - -
Constant 6.991*** 11.33*** 9.755*** -5.967** -2.291* -0.682
(1.113) (2.152) (1.286) (1.955) (0.926) (1.813)
N 972 491

Baseline: Category 1; Standard Deviations in parenthesis. 1. Highest level of education
between mother and father. 2. Highest occupational status between mother and father.

36

A Figura 10 mostra as probabilidades preditas baseadas nos modelos da Tabela
4 para as mulheres jovens. Os resultados da Figura 10 demonstram que a probabilidade
predita de pertencimento categoria 1 semelhante para mulheres com unio ou no
na adolescncia. A probabilidade de pertencimento na categoria 2 diminui
sensivelmentede 20% para 18%--entre as que formaram unio conjugal na
adolescncia. Por outro lado, a probabilidade de pertencimento na categoria 3 aumenta
de maneira significativa entre as jovens que formaram unio conjugal na adolescncia
de 3% para 12%. A probabilidade de pertencimento na categoria 4 cai entre as jovens
mulheres que formaram unio conjugal durante a adolescnciade 23% para 17%.
Novamente aqui consideramos todas as variveis independentes na mdia para os
clculos das probabilidades preditas.

Figura 9. Probabilidades Preditas de Pertencimento a

Classes de Trajetrias Laborais pela Idade ao Nascimento do
Primeiro Filho, Mulheres, Brasil 2013
0,70
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00


Classes de Trajetrias Laborais pela Idade Primeira Unio
Conjugal, Mulheres, Brasil 2013
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
First Union at 19 or older First Union at 18 or younger

As Figuras 11 e 12 mostram resultados anlogos s Figuras 9 e 10, mas para os
homens. Vale ressaltar que apenas uma pequena parcela de jovens homens na amostra
reportou o nascimento de um filho ou uma unio na adolescncia, fenmeno comum na
literatura. Desta forma, esses resultados devem ser considerados com cautela. Por outro
37

lado, algumas diferenas alcanam significncia estatstica; jovens pais na adolescncia
tm menores chances de pertenceram s categorias 2 e 3 do que a categoria 1.
Refletindo este resultado, a Figura 11 mostra uma probabilidade predita de pertencer a
categoria 1 muito similar entre jovens pais e no pais na adolescncia38% versus
42%. Por outro lado, jovens pais na adolescncia tm uma chance significativamente
menor de pertencer categoria 2 do que jovens que postergaram a paternidade (52%
versus 38%). A proporo de jovens na categoria 3 muito pequena; jovens pais na
adolescncia tm mais chances de pertenceram categoria 4 (19%) do que jovens que
adiaram a paternidade (10%). A Figura 12 demonstra que a probabilidade de
pertencimento s categorias 3 e 4 so maiores entre os jovens que formaram unio na
adolescncia do que entre os jovens que adiaram a unio conjugal (8% versus 15% para
a categoria 3; 8% e 14% para a categoria 4). Jovens que formaram uma unio conjugal
tm menos chances de estarem na categoria 2 do que jovens que adiaram a primeira
unio conjugal49% versus 33%. As probabilidades preditas de estarem na categoria 1
so similares entre os jovens que adiaram e os que formaram unio conjugal na
adolescncia33% e 34%.


Classes de Trajetrias Laborais pela Idade ao Nascimento
do Primeiro Filho, Homens, Brasil 2013
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00


Classes de Trajetrias Laborais pela Idade Primeira
Unio Conjugal, Homens, Brasil 2013
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
First Union at 19 or older First Union at 18 or younger

38

Observando em conjunto os achados desta seo e refletindo sobre o objetivo
que a orientava poderamos propor algumas concluses iniciais. Em primeiro lugar,
vemos que a literatura sobre as desvantagens e diferenas associadas ao nascimento do
primeiro filho e unio marital na adolescncia tem demostrado uma associao e
efeito negativos tanto em pases de alta como de mdia e baixa renda. A literatura sobre
padres de desvantagens documentou as desvantagens educacionais das jovens mes
adolescentes e de seus filhos (Marteleto e Dondero 2013) no caso brasileiro. Entretanto,
os estudos sobre as transies laborais no tm levado em conta se e como os eventos
demogrficos durante a adolescncia afetam as trajetrias laborais dos jovens
brasileiros.
Tal lacuna limita o alcance do completo entendimento das trajetrias laborais
desses nossos jovens por vrias razes: os processos de tomada de deciso se do de
maneira interligada, a fecundidade adolescente no Brasil alta, a idade mdia a primeira
unio continua baixa no Brasil, a formao da famlia durante a adolescncia pode ser
um importante estratificador na sociedade brasileira com consequncias importantes
para o rendimento e a empregabilidade do jovem durante seu curso de vida.
Nossos achados demonstram, atravs de anlise de dados nicos e metodologias
estatsticas sofisticadas - que levam em conta a seletividade ao evento demogrfico na
adolescncia, que tais eventos impem diferenas significativas nas trajetrias laborais
dos jovens brasileiros.
Para finalizar, focalizaremos os efeitos da alocao de tempo entre estudo e
trabalho sobre as trajetrias e como os mesmos se ligam a variveis de natureza
demogrfica.

6. Transio, transies discutindo alocao de tempo entre estudo e trabalho
de jovens no Brasil

Uma importante agenda de pesquisa na rea de sociologia da educao, com
uma clara interlocuo com o campo da estratificao social, vem tratando do conceito
de transio de forma especfica, uma forma que consideramos pode ser analiticamente
relevante para nossas reflexes a respeito dos dos jovens em seu ciclo de vida rumo
vida adulta. Em trabalhos de grande repercusso na rea dos estudos sobre
desigualdades e estratificao educacional, Mare (1980, 1981) introduz inovaes
conceituais e metodolgicas que se constituam em uma resposta crtica aos fortes
achados dos estudos fundamentados na anlise dos determinantes do total de anos de
estudo completos que indicavam diminuio das desigualdades educacionais em
sociedades modernas entre coortes nascidas ao longo do sculo XX (Boudon, 1974).
Mare prope que o processo de escolarizao formal seja conceitualizado como uma
sequncia de transies entre nveis educacionais. Medir o processo de escolarizao
formal a partir de uma srie de transies permite a observao dos diferenciais de
escolarizao em estgios diferentes do processo, o que possibilita evidenciar
diferenciais de classe e origem socioeconmica nas chances de progresso educacional
por nvel de forma independente da tendncia de crescimento na proporo de
indivduos que atingem determinados nveis educacionais. Partindo das proposies
tericas e metodolgicas de Mare, diversos estudos nacionais foram desenvolvidos
sobre padres de estratificao educacional (Shavit e Blossfeld, 1993). Em termos
gerais, o modelo de progresso educacional (que ficou conhecido como modelo de
39

transies educacionais, ou MTE) pode graficamente ser representado da seguinte
forma:

T1 T2 T3
Permanncia no SE
Permanncia no SE
Abandono do SE
Permanncia no SE
Abandono do SE
Populao em idade
de entrada no SE
Abandono do SE

Com este modelo de anlise, possvel identificar as barreiras especficas
progresso educacional que se interpe trajetrias dos estudantes, evidenciando os
pontos desta trajetria nos quais operam de maneira mais clara mecanismos de
seletividade que tendem a desigualar as chances de sucesso educacional entre as
diversas transies que compe as carreiras educacionais.
Mas a trajetria de vida dos jovens no pode ser entendida exclusivamente nos
limites de escolhas dicotmicas em respeito sua progresso educacional. Esta uma
limitao do tratamento que esta literatura original deu questo das transies
educacionais que motivou muitas das crticas que se desenvolveram esta tradio de
pesquisa. Fato que uma compreenso mais abrangente a respeito do ciclo de vida dos
jovens demanda uma multiplicidade de destinos, em cada movimento de transio,
maior do que os dois possveis previstos na formulao original do MTE continuar ou
no na carreira educacional. Desta forma, a agenda de pesquisa em transies
educacionais se desdobrou em uma agenda de pesquisa em transies, passando
empiricamente a avaliar a progresso educacional dos jovens e sua relao com outros
eventos tipicamente concomitantes no seu ciclo de vida. Significava incorporar ao
modelo analtico a ideia de que os destinos possveis em cada transio que
caracterizavam, em seu conjunto, parmetros gerais de desigualdades de oportunidades
entre jovens - eram diversos e no se reduziam exclusivamente aos destinos possveis
dentro do sistema educacional.
Surgem a partir desta crtica formulao inicial do MTE modelos de anlise que
incorporavam operacionalmente a multiplicidade de destinos possveis entre os
movimentos de transio na juventude. Entre estas formulaes, era muito frequente a
problematizao do modelo dentro mesmo do sistema educacional, sob o argumento de
que o sistema era caracteristicamente segmentado em caminhos (tracks) distintos que,
ao longo da trajetria educacional, ensejavam parmetros de desigualdade no alcance
educacional dependendo de em quais pedaos do sistema educacional se
concentravam as trajetrias dos estudantes (Breen e Jonsonn, 2000; Lucas, 2001).
Haviam segmentos no sistema educacional para os quais passar por eles favorecia a
progresso educacional rumo nveis de escolarizao mais altos, enquanto trajetrias
que se concentravam em outros segmentos do sistema acabavam por constituir-se em
barreiras realizao educacional dos jovens.
Esta literatura no trata no entanto exclusivamente dos efeitos da segmentao
do sistema educacional sobre as chances de progresso dos jovens. E neste ponto que
40

ela nos serve diretamente como inspirao para a anlise que aqui apresentamos. Do
ponto de vista emprico esta literatura buscou tambm incorporar s anlises baseadas
no MTE dimenses extra-escolares, a fim de estimar o impacto destes fatores sobre as
transies dos jovens, tornando assim mais diversos os destinos possveis nos
movimentos de transio que caracterizam o momento da juventude no ciclo de vida das
pessoas.
Considerando que a diversidade em destinos intra e extra escolares
caracterizaria de forma mais fidedigna as transies nos ciclos de vida dos jovens,
alguns trabalhos exploram operacionalmente esta formulao utilizando a linearidade /
no linearidade das trajetrias educacionais (Milesi, 2010) e a participao no mercado
de trabalho (Roksa e Velez, 2010) como fatores que influenciam as chances de
progresso educacional dos jovens. No primeiro caso, trata-se de pensar que a ausncia
de linearidade nas trajetrias educacionais dos jovens um importante fator a
estruturar desigualdades de oportunidades. No segundo, evidncias empricas foram
evocadas a fim de demonstrar como a concomitncia temporal de trajetrias no sistema
educacional e no mercado de trabalho constitua-se como importante componente
determinante da realizao de transies (educacionais) no ciclo de vida dos jovens
investigados. Na anlise do caso Brasileiro, Alves de Brito (2014) demonstra como, na
transio de entrada no nvel superior, a desigualdade de classe nas chances de
progresso se denota, entre jovens de nvel scio-econmico mais baixo, uma
necessidade quase imperativa de conjugar trabalho e estudo como estratgia para
garantir a progresso educacional rumo ao nvel superior de escolarizao.
Esta a literatura que aqui nos inspira para propor um desenho de anlise que
nos possibilite ganhos analticos relevantes sobre a especificidade das trajetrias e
transies da populao jovem brasileira, agregando, assim, conhecimentos mais
aprofundados sobre como a estrutura de oportunidades que se lhes apresenta,
notadamente se analisamos as transies articulando a dimenso educacional
participao no mercado de trabalho.

Desenho da Anlise e Metodologia
Para fins de manuteno de parmetros de comparao internacionais que
orientaram a pesquisa Transio Escola Trabalho, a OIT adotou metodologia que
envolveu a construo de um indicador sinttico para mensurar a posio dos jovens
pesquisados em um dado caminho rumo autonomizao, compondo o indicador a
partir de variveis referentes satisfao com o emprego, a finalizao da trajetria
escolar e a situao ocupacional. Trata-se de um indicador categrico, o que significa
afirmar que discrimina os indivduos entre categorias possveis de trajetrias rumo a
vida adulta. Este indicador qualifica os indivduos em termos de seu ciclo de vida de
acordo com 3 categorias: (a) jovens que realizaram a transio (denominados de
transicionados); (b) jovens em transio e (c) jovens que no iniciaram a transio.
Os jovens transicionados so aqueles que se enquadram nas seguintes
situaes, todas elas relacionadas sua insero no mercado de trabalho: (1) esto em
um trabalho estvel e satisfatrio; (2) tm um trabalho estvel, mas insatisfatrio; (3)
tm um trabalho satisfatrio mas temporrio ou (4) tm um trabalho por conta prpria
satisfatrio. V-se que duas dimenses so estratgicas para a construo das
categorias: estabilidade e satisfao. Estabilidade, por sua vez, compreende um mbito
de variao sui generis, pois alia tanto modalidades de durao de vnculo c (duradouro
vs temporrio), como natureza do vnculo (assalariado vc conta prpria). Os jovens em
41

transio so aqueles que (1) esto desempregados; (2) esto empregados em um
trabalho temporrio e insatisfatrio. 9
Todavia, para explorarmos as conexes entre as transies ocupacionais e
educacionais temos um problema mais delicado, vez que, da forma como concebido o
questionrio, a TET no levanta os dados do percurso escolar do entrevistado. Ela
apenas registra se foram abandonados os estudos (como se no houvesse a chance de
retorno aps um episdio de abandono da escola) e, para cada evento laboral, se o
entrevistado estava (ou no) frequentando a escola. Impossibilitados de fazer uma
mensurao mais precisa das transies educacionais, de maneira a articul-las
trajetria laboral, optamos por dois caminhos. Em primeiro lugar, construir uma nova
tipologia de trajetos que tomasse em conta no apenas a situao face ao mercado de
trabalho (detalhadamente descrita no questionrio), como a situao face escola
(sumariamente indicada em termos de presena ou no no sistema escolar). Em
segundo lugar, aprofundamos uma analise sobre os diferenciais de alocao do tempo
entre trabalho e escola, explorando os possveis determinantes desta diferena.
Iniciaremos, assim, por investigar os padres de estratificao nas chances de
realizao de transies rumo vida adulta, considerando as possibilidades de
articulao entre progresso educacional e participao no mercado de trabalho.
Para tanto definimos como varivel dependente a alocao de tempo dos jovens
entre 4 categorias possveis: (a) somente estudo; (b) estudo e trabalho; (c) somente
trabalho e; (d) trabalho e estudo. Essa opo decorre de uma limitao no procedimento
da coleta da informao educacional em relao ao procedimento de coleta da
informao ocupacional. Se por um lado, contamos com a possibilidade de
longitudinalizar a informao sobre a trajetria dos jovens investigados no mercado
de trabalho, no possvel fazer o mesmo com a trajetria educacional destes jovens. 10
Dadas tais limitaes, decidimos trabalhar empiricamente com a construo de
cenrios possveis para as realizaes das transies que analisamos, a partir de certos
nveis educacionais. Com esse exerccio, buscaremos evidncias sobre os diferenciais de
chances de realizao de transies rumo a qualquer um dos 4 estados de alocao de
tempo delimitados, levando em considerao os efeitos de variveis tipicamente
utilizadas em anlises sobre desigualdades, em especial de desigualdades em
oportunidades educacionais e trajetrias no mercado de trabalho. A pergunta que
orienta a investigao uma: quais as chances de que, dadas algumas caractersticas, os

9 Note-se, que tal como definidos os estados, desaparece a possibilidade de combinaes que,
entre ns, so socialmente significativas, como ter trabalho e estar procura de outro melhor,
comum em certa idade dos jovens e em certos contextos do mercado (vide Guimaraes, 2009). Por
outro lado, o desemprego deixa de ser um contingencia da insero mercantil e passa a ser uma
fase, antecedente, num movimento unilinear de ingresso no mercado de trabalho, subsequente
a um certo patamar de alcance educacional. Enriquecer tal entendimento trazendo luz o modo
como se interligam, no caso Brasileiro, distintas dimenses das transies juvenis, conformando
cursos complexos, plurais e no-lineares na vida dos nossos jovens o que nos mover no
restante deste texto.
10 Do ponto de vista metodolgico isso ocorre porque, como dito antes, no foi utilizada, para a
descrio da trajetria educacional a mesma tcnica de coleta de dados em forma de eventos que
tenham seu incio e seu fim claramente datados, como foi o caso da trajetria dos jovens no
mercado de trabalho. Dessa forma, no caso do nvel de escolarizao estamos limitados a uma
informao de natureza transversal ou seja, sabemos a escolaridade do indivduo no momento
da entrevista, mas nada sabemos sobre as temporalidades (rupturas e continuidades) na sua
progresso educacional. Por isso mesmo no possvel gerar um indicador sinttico, de natureza
longitudinal, para caracterizar as trajetrias educacionais destes jovens com a mesma riqueza
analtica que nos foi possvel quando procederemos identificao das trajetrias ocupacionais.

42

jovens pertenam a alguma das 4 categorias de alocao de tempo. Os cenrios possveis
que ilustram nossa anlise, e o sentido substantivo dos destinos caracterizados pelas
categorias de alocao de tempo so os seguintes:
(a) jovens elegveis entrada no ensino mdio, com idade entre 15 e 19
anos: neste caso, os jovens que somente estudam so, necessariamente, aqueles que
realizaram a transio de entrada no ensino mdio; aqueles que estudam e trabalham
realizaram as transies de entrada no ensino mdio e de entrada no mercado de
trabalho (medida atravs de sua participao); aqueles que somente trabalham
realizaram a transio de entrada no mercado de trabalho, mas no frequentam a escola,
o que significa que no realizaram a transio de entrada no ensino mdio; e aqueles
que no estudam e nem trabalham no realizaram a transio de entrada no ensino
mdio mas podem ter realizado a de entrada no mercado de trabalho ainda que, na data
de referncia da pesquisa no estejam trabalhando (populao 1);
(b) jovens elegveis concluso do ensino mdio, com idade entre 20 e
24 anos: os que tem como destino a categoria somente estuda so puramente
estudantes, sem discriminao sobre se realizaram ou no a transio de concluso do
ensino mdio e de entrada no mercado de trabalho; aqueles que estudam e trabalham
realizaram ou no a transio de concluso do ensino mdio (pois continuam
estudando) mas definitivamente realizaram a transio de entrada no mercado de
trabalho; aqueles que somente trabalham, temos certeza de que realizaram a transio
de entrada no mercado de trabalho, sem especificao sobre a transio educacional
mais elevada que realizaram; e os que no estudam e nem trabalham so aqueles que no
momento da pesquisa no estavam nem no sistema educacional, nem no mercado
(populao 2);
(c) jovens elegveis concluso do ensino mdio, com idade entre 25 e
29 anos; aqueles que somente estudam ocupavam-se unicamente de sua trajetria
educacional no momento da pesquisa, sendo ela no ensino mdio ou superior; os que
estudavam e trabalhavam j haviam realizado a transio de entrada no mercado de
trabalho e poderiam ou no ter realizado a transio de concluso do ensino mdio e de
entrada no ensino superior; os que somente trabalhavam j haviam realizado a
transio de entrada no mercado de trabalho, mas no sabemos quais transies
educacionais, para alm da entrada no ensino superior haviam realizado; por fim, os que
no trabalhavam e nem estudavam estavam desocupados e sem frequentar instituies
de ensino, mas no sabemos quais transies haviam realizado em relao sua carreira
educacional e sua entrada no mercado de trabalho (populao 3);
(d) jovens elegveis entrada no ensino superior, com idade entre 20 e
24 anos; para estes jovens, se a categoria de alocao de tempo for somente estuda,
sabemos que eles realizaram a transio de entrada no ensino superior, sem
consideraes sobre sua participao no mercado de trabalho; se trabalhavam e
estudavam, haviam realizado tanto a transio de entrada no ensino superior quanto a
transio de entrada no mercado de trabalho; se somente trabalhavam, haviam
realizado a transio de entrada no mercado de trabalho, mas nada sabemos sobre a
realizao da transio de entrada no ensino superior; se no trabalhavam nem
estudavam nada podemos dizer sobre a realizao de transies no sistema educacional
e nem no mercado de trabalho tudo que sabemos que no estavam nem ocupados e
nem estudando na data de referncia da pesquisa (populao 4).
(e) jovens elegveis entrada no ensino superior, com idade entre 25 e
29 anos; a esta populao, os mesmos sentidos substantivos das categorias de alocao
em (4) so aplicveis. Como trata-se de uma populao ligeiramente mais velha, o que
pretendemos observar em que sentido certas tendncias das chances de
pertencimento s categorias de alocao de tempo se acentuam ou se tornam menos
43

marcantes para jovens em faixas etrias mais avanadas para os quais esperaramos
nveis mais altos de escolarizao e uma insero mais longa no mercado de trabalho
(populao 5).
Para todos estes cenrios possveis, nos perguntamos: quais as chances de que
os jovens de cada uma das nossas populaes de referncia (que se constituem, assim,
em amostras analticas) estivessem em alguma das categorias de alocao de tempo que
definimos? Esta anlise pode potencialmente problematizar os supostos do indicador de
transies da OIT em dois pontos principais: (I) em primeiro (e mais bvio) nas chances
diferenciais de pertencimento categoria estudo e trabalho, que, por definio,
caracteriza trajetrias de jovens para os quais no podemos assumir linearidade entre
trmino da carreira educacional e incio da participao no mercado de trabalho e; (2)
em segundo lugar, pode evidenciar um vis na classificao da OIT de transies, pois
buscaremos testar a hiptese de que h uma segmentao socioeconmica,
determinante das chances de realizao de transies no sistema educacional e no
mercado de trabalho. Acreditamos que tal movimento pode nos revelar uma pluralidade
de parmetros de estratificao no identificveis atravs do indicador construdo pela
OIT, evidenciando singularidades na estruturao da sequncia de transies no ciclo de
vida dos jovens Brasileiros.
Buscamos estimar as chances de pertencimento s categorias de alocao de
tempo para cada uma das populaes de interesse (5, ao todo). A varivel de interesse
(ou dependente) portanto a alocao de tempo. Como trata-se de uma varivel
categrica, utilizamos um modelo de regresso multinomial, expresso pela seguinte
equao:
= = + + + +
para k = 1, ... , K 1
onde i representa o logaritmo natural das chances de pertencimento alguma
das categorias de alocao de tempo (realizar a transio categoria k ). Para cada uma
das populaes de interesse, o jovem pode pertencer categoria somente estuda (k=1),
somente trabalha (k=2), trabalha e estuda (k=3) e nem trabalha nem estuda (k=4). Para
todos os modelos, o termo significa uma constante, os `s so os coeficientes de
regresso, Xin um vetor de variveis referentes origem social dos jovens e im um
vetor de variveis de controle. Utilizamos como varivel de origem social a escolarizao
dos pais (a mais alta entre pai e me), e como variveis de controle (a) raa
(brancos/no brancos); (b) condio no domiclio (se filho ou pessoa de
referncia/cnjuge); (c) idade (em anos completos); (d) natalidade (se tem ou no tem
filhos). Os modelos foram estimados separadamente entre homens e mulheres dentro
de uma mesma populao, devido aos conhecidos diferenciais entre homens e mulheres
dos efeitos (I) do movimento de autonomizao com relao ao domiclio de origem
(passar de filho a pessoa de referncia ou cnjuge) e (II) e dos eventos da vida
reprodutiva (ter ou no filhos).
O primeiro passo da nossa anlise caracterizar nossas populaes de interesse.
A tabela 1 traz as estatsticas descritivas para cada uma das nossas amostras analticas
em relao s variveis que utilizamos nas estimaes:
44

Tabela 1 - Estatsticas descritivas para as populaes de interesse
populao 1 populao 2 populao 3 populao 4 populao 5
H M H M H M H M H M
Escolaridade
ensino mdio incompleto ou mais 0,963 0,961 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
ensino mdio completo ou mais 0,162 0,225 0,650 0,694 0,758 0,827 1,000 1,000 1,000 1,000
ensino superior incompleto ou mais 0,059 0,086 0,237 0,282 0,294 0,295 0,364 0,406 0,388 0,356
Escolaridade da Famlia
Ensino Fundamental ou menos 0,449 0,453 0,481 0,524 0,558 0,583 0,416 0,448 0,519 0,556
Ensino Mdio 0,369 0,388 0,340 0,349 0,278 0,307 0,354 0,378 0,298 0,326
Ensino Superior 0,170 0,144 0,159 0,119 0,153 0,088 0,221 0,164 0,176 0,102
Demais Caractersticas
idade 17,16 17,10 22,01 22,04 26,88 26,80 22,05 22,06 26,84 26,76
raa (branco=1) 0,407 0,404 0,389 0,386 0,378 0,377 0,436 0,418 0,389 0,388
natalidade (tem filho=1) 0,009 0,106 0,175 0,402 0,435 0,612 0,141 0,321 0,415 0,579
condio no domiclio (pessoa de referncia ou cnjuge=1) 0,013 0,084 0,212 0,361 0,455 0,529 0,189 0,325 0,423 0,502
Valid N (listwise) 381 423 343 359 333 334 222 249 251 276
Fonte: OIT/Brasil. Survey Transio Escola-Trabalho. 2013.

As estatsticas descritivas referentes escolaridade dos jovens refletem a
composio das amostras analticas, baseadas em parte no nvel de escolarizao dos
jovens. Assim temos um crescimento que separa a populao 1 das demais, e agrega as
populaes 2 e 3; e 4 e 5, com nveis mdios similares de escolarizao dos seus
componentes. O mesmo acontece com a idade mdia das populaes de interesse, dado
que a idade foi outro dos critrios de definio das amostras analticas.
A composio racial dos grupos tambm no em mdia muito diferente dentro
de cada amostra analtica. A principal diferena diz respeito populao 4, composta
por jovens de 21 a 24 anos elegveis ao ensino superior, onde 43,6% dos homens e
41,8% das mulheres so brancos importante notar trata-se de uma populao mais
privilegiada do ponto de vista educacional como nos mostram as estatsticas sobre
nveis de escolarizao que atingiu mais cedo a elegibilidade ao nvel superior e tem
uma proporo mais alta de jovens que de fato realizam a transio de entrada neste
nvel educacional. As diferenas entre homens e mulheres so bastante evidentes para o
indicador de natalidade e para o indicador de condio no domiclio. Para todas as
amostras selecionadas tem-se uma maior proporo de mulheres que tem filhos e que j
se autonomizaram em relao ao domiclio de origem, ou seja, mudaram de condio no
domiclio e na data de referncia da pesquisa eram pessoas de referncia ou cnjuges
em seus domiclios.
Apresentamos, em seguida, os principais resultados obtidos a partir do modelo
antes especificado.

Desigualdades entre grupos de sexo e raa
Os resultados para as estimaes so apresentados no conjunto de grficos a
seguir, na forma de probabilidades preditas. Neste ponto da anlise nos interessa
evidenciar os efeitos da varivel raa, que foi codificada em brancos e no-brancos. Cada
um dos grficos representa as chances preditas de pertencimento a uma das categorias
de alocao de tempo, tal como previamente definidas (trabalho e estudo; somente
estudo; somente trabalho e nem trabalho nem estudo) para cada grupo de sexo e raa
(homens brancos; homens no-brancos; mulheres brancas; mulheres no brancas).
Vejamos, por exemplo, o grfico para a populao 1. Aqui, tratamos dos jovens
de 15 a 19 anos elegveis transio de entrada no ensino mdio (ou seja, possuem
fundamental completo). Para este grupo populacional, o grfico apresenta as chances de
45

pertencimento a cada categoria de alocao de tempo. Assim, o primeiro conjunto de
barras esquerda nos indica que as chances preditas de que homens no-brancos da
populao 1 estejam trabalhando e estudando de aproximadamente 40%; dos homens
brancos um pouco menos de 35%; e decresce para 30% entre mulheres no brancas e
um pouco menos (28%) entre mulheres brancas. O segundo conjunto de barras prope
o mesmo olhar, desta vez para a categoria somente estuda: neste caso, a ordenao das
chances de pertencimento se inverte, e as mulheres brancas so as que tem maiores
chances de pertencimento, seguidas pelas mulheres no brancas, os homens brancos e
os homens no brancos que so o grupo com menores chances de pertencimento a
esta categoria na populao entre 15 e 19 anos. Neste caso, trata-se, necessariamente, de
jovens que prosseguiram sua trajetria educacional, realizando a transio de entrada
no ensino mdio. Os outros dois conjuntos de barras mostram as probabilidades
preditas de pertencimento s categorias somente trabalho e nem trabalho nem estudo

Painel 1 Probabilidades preditas de pertencimento s categorias de
alocao de tempo, por sexo e raa, em cada populao de interesse
Populao 1 Populao 2
100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60% 60%
Probabilidades preditas
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
Trabalha e estuda Somente estuda Somente trabalha no trabalha nem estuda Trabalha e estuda Somente estuda Somente trabalha no trabalha nem estuda
Homens No brancos Homens brancos Mulheres No brancas Mulheres brancas Homens No brancos Homens brancos Mulheres No brancas Mulheres brancas
Populao 3 Populao 4
100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60% 60%
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
Homens No brancos Homens brancos Mulheres No brancas Mulheres brancas Homens No brancos Homens brancos Mulheres No brancas Mulheres brancas
Populao 5
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Trabalha e estuda Somente estuda Somente trabalha no trabalha nem estuda
Homens No brancos Homens brancos Mulheres No brancas Mulheres brancas


Uma outra importante leitura que os grficos nos permitem identificar as
categorias de alocao de tempo predominantes dentro das nossas populaes de
interesse. No por acaso mantivemos as barras dos segmentos de sexo e raa com a
mesma cor. A soma dos percentuais das barras de mesma cor totaliza 100%, o que nos
46

indica, para a populao 1, que h uma predominncia das categorias trabalha e estuda
e somente estuda na alocao de tempo destes jovens. Ou seja, mesmo entre a populao
mais jovem que analisamos entre 15 e 19 anos, com ensino mdio incompleto
significativa a probabilidade de conjugao entre estudo e trabalho: mesmo no ponto de
nossa anlise para o qual esperaramos chances maiores de ocorrncia de trajetrias
fundamentalmente educacionais, a conjugao entre estudo e trabalho comum
mesmo as chances de somente trabalhar so maiores do que as chances de nem estudar
e nem trabalhar. O grfico para esta populao nos evidencia tambm como estas
probabilidades variam de acordo com o sexo e a raa dos jovens em geral, com
maiores chances de realizao da transio de entrada no mercado de trabalho, para
homens do que para mulheres, e para no brancos em relao aos brancos.
Os demais grficos do painel seguem a mesma lgica de exposio dos
resultados, para cada uma das populaes de interesse. O conjunto dos grficos em
painel nos permite apresentar uma viso comparativa global das populaes de
interesse e seus padres de alocao de tempo, dado nosso interesse em apresentar
evidncias sobre a diversidade possvel de destinos dados os cenrios delimitados de
parmetros etrios e educacionais que caracterizam cada populao analtica destacada.
Tendo em vista esta inteno comparativa, ressalta-se como o padro de
alocao de tempo que a pesquisa OIT Transio Escola-Trabalho evidencia muito
diferente entre a populao mais jovem que analisamos de 15 a 19 anos, com ensino
fundamental completo e as demais populaes. Para todas as outras populaes,
claramente predominam entre os homens brancos e no-brancos - as chances de
somente trabalhar. Vejamos por exemplo o grfico para a populao 2 que trata dos
jovens com 21 a 24 anos, que tem ensino mdio incompleto. Para estes, em especial os
homens, as chances de somente trabalhar so de mais de 60% - maiores entre brancos
do que entre no-brancos. Entre as mulheres, esse percentual maior tambm entre
brancas, mas significativamente mais baixo do que entre os homens (entre 40 e 50%).
Tal diferena reflete-se em maiores chances das mulheres pertencerem s categorias
somente estuda e no trabalha nem estuda. Observa-se tambm que as chances de
trabalhar e estudar de mulheres no-brancas equivalente s dos homens brancos e
no-brancos. Mas de forma geral, o que mais evidente pelo grfico a diferena nos
padres de alocao de tempo entre a populao 1 e a populao 2. A populao 3
composta por jovens com o mesmo nvel de escolarizao daqueles da populao 2
(ensino mdio incompleto) mas esto um pouco mais frente do ponto de vista etrio
(tem entre 25 e 29 anos). Aqui, o que se observa em relao populao 2 a
acentuao da concentrao do pertencimento categoria somente trabalha, que chega
a quase 80 % de chances entre os homens e ultrapassa os 50% de chances entre as
mulheres. Com isso h uma diminuio mais intensa nas chances de homens no
trabalharem nem estudarem e tambm de somente estudarem entre as mulheres, as
chances de pertencimento estas categorias mantm potencial de concentrao, em
especial a categoria no estuda e nem trabalha. As desigualdades raciais so mais
acentuadas entre a populao 2 (mais jovem), sempre com mais chances de realizao
da transio de entrada no mercado de trabalho entre no brancos do que entre
brancos, conjugando ou no o trabalho com o estudo. Tais desigualdades so menos
evidentes na populao 3, mais velha, para a qual destaca-se a desigualdade racial entre
mulheres brancas e no brancas nas chances de pertencimento categoria no trabalha
e nem estuda.
Nossos resultados tambm sugerem que a concluso do ensino mdio enseja um
padro um pouco diferente de alocao de tempo entre os jovens que analisamos, como
nos indicam os resultados observados para as populaes 4 e 5. So jovens nas mesmas
faixas etrias analisadas nas populaes 2 e 3 (21-24 anos e 25-29 anos) mas diferentes
em escolarizao tem ensino mdio completo. Neste caso, todas as duas categorias que
47

envolvem estudo indicam a realizao da transio de entrada no ensino superior
conjugada ou no ao trabalho, pois essa a nica possibilidade de continuidade da
trajetria educacional: se o jovem tem ensino mdio completo e estuda na data de
referncia da pesquisa, necessariamente ele entrou no ensino superior. Nossos
resultados sugerem que estas categorias (trabalha e estuda e somente estuda)
concentram em mdia menos da metade das chances de alocao de tempo para as duas
populaes de interesse, sendo que tende a diminuir entre a populao mais velha. O
principal destino da alocao de tempo destes jovens mesmo a insero no mercado de
trabalho, exclusiva. Entre os jovens de 21 a 24 anos, as chances de somente trabalho
para homens no brancos so maiores, assim como para as mulheres brancas. Entre a
populao de 25 a 29 anos, no h diferenas raciais to pronunciadas nesta categorias.
Tais diferenas se demonstram em maiores chances de mulheres brancas conjugarem
estudo e trabalho e maiores chances de mulheres no brancas de no trabalharem e
nem estudarem.
Os resultados evidenciam assim como o padro de distribuio dos jovens nas
categorias de alocao de tempo uma funo do pertencimento a grupos de sexo e
raa; bem como evidenciam como estas mesmas desigualdades assumem intensidades
maiores ou menores dependendo do ciclo de vida experimentado pelos jovens tanto do
ponto de vista de sua evoluo etria quanto em termos do acmulo de realizao de
transies dentro do sistema educacional. Sexo, raa, idade e escolarizao so
importantes aspectos que estruturam as oportunidades de realizao de transies
lineares entre carreira educacional e trabalho.

Desigualdades por Origem Social
Dependendo da origem social, as chances de pertencer s diferentes categorias
de alocao de tempo tambm variam. o que nos evidenciam os resultados
apresentados no painel 2.
Utilizamos como indicador de origem social o nvel de escolarizao da famlia,
representado pelo nvel de escolarizao mais alto entre a escolarizao do pai e a
escolarizao da me. Aqui optamos por uma estratgia ligeiramente distinta de
apresentao dos resultados. Os grficos continuam a apresentar as probabilidades
preditas de pertencimento s categorias de alocao de tempo. No entanto, os grficos
do painel 2 agrega a anlise das probabilidades preditas de acordo com o nvel de
escolarizao familiar. Cada conjunto de 4 barras apresenta a distribuio das chances
de alocao entre todas as categorias de alocao de tempo, dentro de um mesmo nvel
de escolarizao familiar. Assim, o conjunto de 4 barras que soma 100%, com cada
categorias de alocao de tempo representadas por barras de cores distintas.
O grfico referente populao 1 (jovens de 15 a 19 anos com ensino
fundamental completo), evidencia diferenas bastante claras na alocao de tempo dos
homens por origem social. Entre aqueles que tem pais com ensino fundamental
completo ou menos, predominam as chances de conjugao entre estudo e trabalho
(40%), seguido por somente estudo (34%), somente trabalho (20%) e nem trabalho
nem estudo (5%). A distribuio entre os homens oriundos de famlias com
escolarizao de nvel mdio tem mais chances de somente estudar, mas ainda grandes
chances de trabalhar e estudar. A principal diferena se d entre estes jovens (de
famlias com escolarizao at o nvel mdio) e aqueles oriundos de famlias com
escolarizao em nvel superior: no caso das ltimas, as chances de alocao na
categoria somente estudo que sinaliza a realizao da transio de entrada no ensino
mdio significativamente mais alta do que nas demais categorias de alocao de
tempo, e tambm do que o observado para jovens em famlias com nveis mais baixos de
instruo. Entre as mulheres sempre predominam as chances de somente estudar,
48

independente do nvel educacional dos pais, sendo que as chances de somente trabalhar
so as que apresentam maiores variaes dependendo da origem social.

alocao de tempo, por sexo e origem social, em cada populao de interesse
Populao 1 Populao 2
100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60%
60%
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior
Homens Mulheres Homens Mulheres
Populao 3 Populao 4
100%
100%
90%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0% Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior
Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior
Homens Mulheres
Homens Mulheres Trabalha e estuda Somente estuda Somente trabalha no trabalha nem estuda
Populao 5
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Fundamental Mdio Superior Fundamental Mdio Superior
Homens Mulheres


Comparando as duas populaes de jovens com nvel mdio incompleto, o
padro de alocao de tempo muda. Entre os mais jovens (de 21 a 24 anos), e em
especial entre os homens, as chances de somente trabalhar predominam entre todas as
categorias de origem familiar, sendo que diminuem medida em que a escolarizao da
famlia aumenta. Tal tendncia contrabalanceada pelo crescimento nas chances de (a)
estudar e trabalhar e; (b) somente estudar, que crescem com o aumento do nvel de
instruo da famlia. Mas as chances de estudar e trabalhar para essa populao so
sempre maiores do que as chances de somente estudar, evidencia de que o suposto de
linearidade na transio da escola para o trabalho no se sustenta j entre jovens de 21
a 24 anos. Por outro lado, a concentrao de chances na categoria somente trabalha
menos pronunciada entre mulheres, sendo o principal destino para aquelas que vem de
famlias com nvel fundamental ou mdio de escolarizao. Entre as mulheres oriundas
de famlias com alta instruo (nvel superior), a alocao de tempo exclusiva nos
49

estudos o que chama ateno, sendo o destino mais provvel, o que as diferencia do
padro observado para os demais grupos de sexo e origem social analisados. anlise
dos resultados para a populao 3, com o mesmo nvel educacional de (2) mas mais
velha (25 a 29 anos) sugere uma concentrao ainda mais intensa de chances de
alocao na categoria somente trabalho, o que ocorre tanto para homens quanto para
mulheres. No caso dos homens, a variao de acordo com o nvel de instruo da famlia
mantm a tendncia observada para as outras populaes de interesse: quanto mais alta
a origem social, menores as chances de alocao exclusiva em trabalho, e maiores as
chances de conjugao entre estudo e trabalho. Entre as mulheres, a tendncia um
pouco diferente. Para a populao 3 comeam a aumentar, em geral, as chances de que
elas no estudem e nem trabalhem, e as chances de somente trabalharem so
significativamente maiores do que as observadas entre as mulheres mais jovens de
mesma escolarizao. O interessante que as chances de alocao nestas duas
categorias (somente trabalho e nem estudo nem trabalho) no apresentam variaes
muito significativas entre origens sociais diferentes. Nossos resultados sugerem que a
nica categoria de alocao de tempo cujas chances de pertencimento tende a crescer,
entre as mulheres da populao 3, de acordo com a origem social a de somente estudo.
Para as populaes 4 (21-24) e 5 (25-29), ambas elegveis entrada no nvel
superior, novamente os padres de alocao entre homens e mulheres so bastante
distintos. Entre os homens mais jovens, as chances de somente trabalhar predominam,
mas no tanto como observamos para as populaes (2) e (3), de nvel educacional mais
baixo. Esse predomnio diminui medida em que mais alta a origem social. As chances
de conjugao entre estudo e trabalho, que demarcam trajetrias educacionais que
alcanam o ensino superior tambm crescem, entre os homens, de acordo com a origem
social. interessante tambm notar como as chances de alocao de tempo exclusiva em
estudos so menores do que a alocao de tempo entre estudo e trabalho, entre todas as
categorias de origem social o que sugere que mais comum, para ambas as nossas
populaes elegveis entrada na universidade (4 e 5) que o perodo da trajetria
educacional decorrido no nvel superior mais frequentemente um perodo de
conjugao entre estudo e trabalho do que um perodo de dedicao exclusiva aos
estudos. Mais uma evidncia, desta vez para jovens de um nvel mais elevado de
escolarizao, de que so raras trajetrias de transio linear escola-trabalho, em
especial quando analisamos a transio educacional de entrada no ensino superior. Para
as mulheres, as chances de somente estudar so sempre maiores do que entre os
homens, assim como as chances de somente trabalhar tendem a ser menores. Entre as
mais jovens (de 21 a 24 anos) destacam-se as chances de nem estudar e nem trabalhar
como um destino bastante frequente entre as jovens oriundas de famlias com
escolarizao mdia ou fundamental. Somente entre aquelas com origem em famlias de
alta escolarizao as chances de somente estudar so maiores do que pertencer a
qualquer outra das categorias. Entre as mulheres de 25-29 anos com o mesmo nvel de
escolarizao (ensino mdio completo), a tendncia polarizao no pertencimento s
categorias de alocao de tempo demonstra-se, e os destinos de somente trabalho e nem
trabalho nem estudo tornam-se as mais provveis, sem variaes muito pronunciadas
dependendo da origem social.
Os resultados sobre a origem social e sua relao com as categorias de alocao
de tempo diferem portanto entre homens e mulheres: as chances de somente trabalhar
entre homens crescem entre populaes mais velhas e mais escolarizadas, e diminuem
quanto mais alta a escolarizao da famlia. A alocao de tempo das mulheres, por
outro lado, responde pouco s variaes na origem social: entre populaes mais jovens
predomina o estudo exclusivo, entre populaes mais velhas e mais escolarizadas,
cresce a tendncia ao trabalho e a nem estudo e nem trabalho, de forma quase
independente em relao origem social.
50

Desigualdades associadas experincia da natalidade
Uma dimenso que define de maneira bastante marcante desigualdades nas
trajetrias e nos padres de alocao de tempo entre homens e mulheres a natalidade
desigualdades que se efetivam no somente entre homens e mulheres mas tambm
entre os jovens que tem e os que no tem filhos. O painel 4 apresenta os resultados
obtidos das chances de pertencimento a categorias de alocao de tempo distinguido os
jovens de acordo com seu histrico de natalidade, entre aqueles que tem e os que no
tem filhos.
O painel 3 apresenta os resultados para as nossas cinco populaes de interesse.
Assim como observamos nas anlises sobre desigualdades raciais e de origem social, a
populao 1 a mais jovem das nossas populaes de interesse composta pelos jovens
de 15-19 anos com fundamental completo apresenta um padro geral de distribuio
das chances de alocao de tempo significativamente diferente das outras populaes
que analisamos. Somente para esta populao a alocao de tempo exclusiva em
trabalho no a mais frequente. Para esta populao mais jovem, os padres de
alocao de tempo variam muito dependendo se o (a) jovem tem ou no tem ao menos
um filho. Se entre os homens, aqueles que no tem filhos tem uma probabilidade
bastante alta (mais de 40%) de somente estudar, entre aqueles que j tem ao menos um
filhos as chances de somente estudar so quase nulas, muito prximas de 0%. Para estes
homens, ter um filho aumenta muito as chances de trabalhar e estudar, que passam a ser
de mais de 70%.

Entre as mulheres, a natalidade tambm muda bastante o padro de alocao de
tempo mas, diferente dos homens, no de maneira to concentrada rumo conjugao
entre estudo e trabalho a predominncia desta categoria de tempo observvel entre
aquelas que tem ao menos um filho, ainda assim, com chances bastante prximas de
alocao de tempo exclusivamente em estudos. Aquelas que no tem filhos, predominam
na populao 1 mulheres com dedicao exclusiva aos estudos. Mas se por um lado a
natalidade entre as mulheres diminui as chances de somente estudar e aumenta as
chances de estudar e trabalhar, por outro traz tambm um aumento significativo, entre
as mulheres da populao 1, das chances de no trabalhar e nem estudar.
Analisando as populaes de interesse 2 e 3, de jovens um pouco mais velhos e
elegveis transio de concluso do ensino mdio, novamente como ocorre em outras
dimenses analisadas h uma concentrao mais marcante de chances de alocao de
tempo na categoria somente trabalha, e isso ocorre entre homens e entre mulheres, com
mais intensidade entre os primeiros, e entre os jovens que tem filhos. Entre as mulheres
acentua-se a tendncia alocao na categoria nem estudo nem trabalho entre aquelas
que tem filho. As chances de pertencimento a esta categoria tambm acentua-se entre a
populao mais velha (3) em relao populao mais jovem (2). O que os resultados
nos sugerem que para estas populaes de mulheres, a natalidade tem um impacto
bastante significativo nas chances de interrupo (ou no realizao) tanto de
transies educacionais quanto de participao no mercado de trabalho.

51

alocao de tempo, por sexo e natalidade, em cada populao de interesse
Populao 1 Populao 2
100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60% 60%
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
no tem filho tem filho no tem filho tem filho no tem filho tem filho no tem filho tem filho

Populao 3 Populao 4
100% 100%
90% 90%
80% 80%
70% 70%
60% 60%
50% 50%
40% 40%
30% 30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
no tem filho tem filho no tem filho tem filho no tem filho tem filho no tem filho tem filho
Populao 5
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
no tem filho tem filho no tem filho tem filho
Homens Mulheres


Por fim, ao considerarmos na anlise os jovens elegveis entrada no ensino
superior, que constituem nossas populaes (4) e (5) observamos que entre os homens,
so quase inexistentes as chances de somente estudo entre os mais jovens (entre 21 e
24) que tem filhos. Estes se concentram fundamentalmente nas categorias somente
trabalho e trabalho e estudo. Para os mais velhos (de 25 a 29 anos) os achados no so
muito distintos: chances significativamente maiores de somente trabalhar e a realizao
da transio de entrada no ensino superior em geral conjugada com a participao no
mercado de trabalho. Isto varia pouco dependendo do jovem ter ou no filhos:
probabilidade ainda maior de somente trabalhar se tiver ao menos um filho, e
probabilidade um pouco maior de estudar e trabalhar se no tiver nenhum filho. De todo
modo, a esta altura de seu ciclo de vida (entre os 21 e os 29, elegveis entrada no
ensino superior), trajetrias de somente estudo tem probabilidades muito pequenas de
ocorrncia, o mais uma vez evidencia que uma parcela significativa dos jovens no pas
no tem trajetrias lineares de transio entre escola e trabalho vide tambm como
so significativas as chances de estudar e trabalhar ao mesmo tempo. Tambm para esta
populao, um destino pouco provvel. Para as mulheres na populao mais jovem (4),
as chances de somente trabalhar so sempre maiores, mas ainda maiores caso a jovem
52

no tenha filhos. Essa tendncia se acentua ainda mais se analisamos a populao (5),
um pouco mais velha. Uma caracterstica muito marcante no padro de alocao de
tempo das mulheres nestas populaes so as pronunciadas chances de pertencerem
categoria no trabalha e nem estuda entre aquelas que tem filhos muito maiores do
que entre as que no tem, o que mais acentuado ainda entre as jovens em faixa etria
mais avanada (25-29 anos).
A anlise sobre o indicador de natalidade demonstra como o impacto de ter um
filho sobre padres de alocao de tempo de homens e mulheres muito distinto, bem
como varia tambm dependendo da faixa etria e do nvel de escolarizao. Homens
com filhos tem significativamente mais chances de somente trabalhar e chances maiores
de conjugar trabalho com estudo. A importncia destas categorias tende a crescer
inclusive medida em que a idade avana. Entre as mulheres a natalidade sempre tem
efeitos deletrios sobre as transies educacionais, aumentando as chances de que elas
somente trabalhem ou nem trabalhem nem estudem. A natalidade constitui portanto,
entre as dimenses que analisamos aqui, em uma varivel muito relevante de
discriminao de trajetrias e possibilidades de transio (no sistema educacional e
rumo ao mercado de trabalho) entre homens e mulheres.

Consideraes Finais

Todo o investimento analtico aqui apresentado teve como fito documentarmos
uma ideia principal, qual seja, a de que h um enlace entre diferentes transies
(laborais, demogrficas e educacionais), do qual resultam trajetrias complexas, no
lineares, que marcam o curso da passagem vida adulta dos jovens Brasileiros.
Iniciando observando a situao de cada um dos jovens entrevistados, ao longo
do tempo, no que respeita a um leque de alternativas com respeito relao com o
mercado de trabalho. Eles foram grupados em trs grandes classes de idade, que
denominamos adolescentes, jovens e jovens adultos. Como seria de esperar, medida
em que a idade transcorre, as situaes tpicas do engajamento mercantil foram
ganhando proeminncia; so elas, o assalariamento (com ou sem contrato escrito) e o
desemprego (expresso na procura ativa de trabalho). A inatividade, em contrapartida,
recuava fortemente. Mas, observe-se que ela permanecia (mesmo entre os jovens
adultos) como uma situao quase to importante quanto o desemprego, como a
sugerir que mover-se, para uma parcela no desprezvel da amostra, em cada momento
do tempo, pode importar em circular tanto entre situaes ao interior do mercado de
trabalho, como dele retirar-se de modo recorrente. Assim, e como foi possvel encontrar
j desde este primeiro passo na organizao das informaes empricas, as formas de
transio mostravam-se plurais, heterogneas e precisavam, portanto, ser capturadas
com maior preciso e em toda a sua riqueza.
Por isso mesmo, e para melhor tipificar os percursos, empreendemos uma
analise estatstica fatorial e de clusters, de modo a encontrar tipos de trajetria e
identificar os perfis de quem os perfazia. Identificamos seis classes de padres de
percurso. Ao longo da apresentao das mesmas, novamente se evidenciou que a
progresso da idade se destacava como a varivel capaz de estabelecer as primeiras
grandes diferenas entre as classes. Com efeito, maior idade correspondia, via de
regra, um tempo mais recuado de ingresso no primeiro trabalho, exceo de apenas
um dos grupos de jovens adultos. Mas, outras variveis como, por exemplo, sexo e
condio racial - se associavam aos tipos de trajetria. Afim de explorar tais associaes,
procedemos uma anlise estatstica mais sistemtica, de maneira a associar padres de
percurso a perfis de jovens que os perfazem. Mostramos, ento, como o pertencimento
s diversas categorias de trajetrias estava condicionado, e de formas diferentes, a uma
53

dimenses que diziam os atributos individuais dos jovens tanto quanto a sua posio no
ciclo de vida, a sua insero laboral e as caractersticas de seu domiclio de origem.
Todos esses revelaram-se fatores capazes de modelar a distribuio dos jovens
Brasileiros de 15 a 29 anos entre as diversas classes de trajetrias.
No por outra razo assumimos nesse texto que as transies laborais no
acontecem em um vcuo, mas sim paralelamente a uma srie de outras transies. Por
isso mesmo, buscamos verificar em seguida como o material emprico reunido na
pesquisa OIT/TET nos permitiria associar transies laborais a eventos demogrficos e
educacionais.
No que concerne dimenso demogrfica, exgua a informao relativa
parentalidade no nosso banco de dados; sabemos apenas a data do nascimento do
primeiro filho. Existe uma gama de estudos que demonstram empiricamente como o
nascimento do primeiro filho altera as transies de trabalho (e educacionais) dos pais.
Efetivamente, neste momento do nascimento do primeiro filho, surgem diferenas
importantes por sexo nas transies de trabalho das mes e pais jovens (Goldin E Katz
2008; Goldin 2006). Alm de truncarem a carreira educacional, uma grande proporo
de mes, principalmente as mais jovens, tendem a sair do mercado de trabalho e a
procurar ocupaes que oferecem maior flexibilidade, independente da remunerao e
da satisfao obtidas (Goldin e Katz 2011). Existem tambm diferenas no rendimento
entre as mes que saem do mercado de trabalho e retornam, e as mulheres sem filhos
aquelas que no saem do mercado de trabalho no sofrem de um diferencial salarial
quando comparadas s mulheres sem filhos. Entretanto, as mes que saem do mercado
de trabalho quando do nascimento dos filhos para retornarem mais tarde so
penalizadas quanto ao seu rendimento (Waldfogel 1999).
Embora outros marcadores de maternidade sejam tambm importantes
determinantes das transies laborais dos jovens (e tambm nos rendimentos de
salrios), como por exemplo o espaamento entre os filhos e as idades de todos os filhos,
no questionrio da TET dispomos apenas da data de nascimento do primeiro filho (e
portanto, sua idade). Este marcador obviamente determina a idade em que mulheres e
homens tornam-se mes e pais, demarcando uma mudana importante no curso de vida
dos jovens. Dadas a relevncia conceitual, utilizaremos desenvolvimentos que
apresentaremos nos prximos documentos que compem este projeto, como variveis
relevantes: 1. Se teve filho ou no; 2. Entre os que tiveram, idade ao nascimento do
primeiro filho; 3. Nmero de filhos atual que vivem no domiclio; 4. Nmero de filhos
total atual.
Outro marcador demogrfico importante no processo de autonomizao de
status refere-se ao momento de formao de unio marital (nupcialidade) e constituio
de domiclio prprio. Temos limites de informao com respeito a ambas as
caractersticas. As variveis relativas a nupcialidade oferecidas no banco de dados TET
so idade em que se casou ou passou a morar junto com parceiro pela primeira vez e
situao conjugal atual. A unio marital afeta de maneira diferente homens e
mulheres. Enquanto a unio marital leva a um prmio salarial e laboral entre os homens,
o resultado entre as mulheres o oposto (Madalozzo 2008). Alm disso, o tipo de unio
marital tambm faz diferena nas trajetrias e resultados laborais. Por exemplo, foi
identificado no Brasil um diferencial salarial entre mulheres por tipo de unio,
favorecendo aquelas em unies informais (Madalozzo 2008).
J no que respeita ao padro de distribuio observado na alocao de tempo
entre estudo e trabalho, tratados na ultima seo deste texto, a nossa anlise nos
permite concluir que h importantes aspectos que desigualam as trajetrias dos jovens
brasileiros. O achado mais forte em favor deste argumento a representatividade, no
ciclo de vida dos jovens no pas, da conjugao entre escola e trabalho. Isso ocorre em
54

todas as populaes que selecionamos para analisar, incluindo a mais jovem delas,
composta por indivduos com idade de 15 a 19 anos e ensino fundamental completo. O
que nossos resultados demonstram que, mesmo para jovens em uma faixa etria to
baixa, para os quais esperaramos um padro muito concentrado de casos
exclusivamente em atividades de estudo, o que temos uma chance significativa de
conjugao entre estudo e trabalho, o que questiona qualquer entendimento linear
sobre a transio entre carreira educacional e participao no mercado de trabalho.
Nas populaes em faixas etrias e de escolarizao mais avanadas, as chances
de conjugao entre estudo e trabalho s tendem a crescer, e as chances prprias de
pertencimento a esta categoria de alocao de tempo so desigualmente distribudas
por sexo, origem social, raa e natalidade. Ou seja, os eventos educacionais e referentes
participao no mercado de trabalho no ciclo de vida dos jovens Brasileiros no s no
podem assumir como regra de referncia trajetrias lineares nas quais a concluso da
escolarizao vem antes da entrada no mercado de trabalho como a ordenao prpria
dessas transies no ciclo de vida dos jovens se efetiva operando a partir de
mecanismos de seletividade de vrias ordens, algumas das quais buscamos evidenciar e
documentar nesse trabalho.
Por fim, buscamos evidenciar como tais mecanismos de seletividade (social,
racial, etc) se articulam diretamente s faixas etrias a idade importa muito na
definio dos destinos da populao que analisamos em termos dos padres de alocao
de tempo que lhe so tpicos e s condies de escolarizao. Buscamos trazer
evidncias sobre como alguns marcos etrios e educacionais so decisivos, dependendo
de caractersticas plenas em significado social, na forma que a transio entre o mundo
da escola e o mundo do trabalho se efetiva nos ciclos de vida dos jovens. H uma
pluralidade e diversidade notveis, que marcam as trajetrias e destinos possveis.
Acreditamos que as informaes da pesquisa que aqui analisamos nos
permitiram ressaltar as especificidades brasileiras dos efeitos do mercado de trabalho,
da estruturao e da acessibilidade aos diversos nveis educacionais e dos padres de
mudana na condio domiciliar e nos eventos de natureza demogrfica sobre padres
de trajetrias rumo vida adulta.
O objetivo perseguido foi o de avanar no entendimento sobre a linearidade /
sobreposio (a temporalidade e a ordenao) nos padres de ocorrncia de transies
e a articulao que caracteriza os importantes marcos de transio para a vida adulta -
em especial a participao no mercado de trabalho, a incluso no sistema escolar, a
nupcialidade e a m/parentalidade. Vimos como dele derivam padres de trajetrias (e
transies) no ciclo de vida dos jovens e jovens adultos brasileiros que as fazem
socialmente segmentadas de acordo com mecanismos especficos nossa sociedade.
Entendemos que o presente texto, com seus achados, pode vir tambm a contribuir para
o avano no debate internacional sobre as transies rumo vida adulta atravs de uma
tica que ressalta tais especificidades.

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55

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57

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13TH

BRASA INTERNATIONAL CONGRES

Nadya Araujo Guimares (USP/DS e CEM)

Leticia Marteleto (University of Texas, Austin)

Murillo Marschner Alves de Brito (PUC-Rio)

Population Research Center da Universidade do Texas, Austin. E-mail: marteleto@prc.utexas.edu

de Janeiro e pesquisador associado ao Centro d Estudos da Metrpole. E-mail: murillo-

Venturi e Torini (2014).

a campo da pesquisa TET - Brasil.

Menos de 14 anos e inativo

10% Afazeres Domsticos

De maneira a verificar a sensibilidade do calendrio a mudanas em variveis

Menos de 14 anos e inativo

10% Afazeres Domsticos

residencia), ver Guimares, Marteleto, Marschner e Silva (2013).

Menos de 14 anos e inativo

III - Os Jovens-Adultos (Entre 25 e 29 anos)

40% Assalariado com contrato escrito

30% Assalariado (sem informao sobre

3. Padres de Percurso dos Jovens no Mercado de Trabalho

Menos de 14 anos e inativo

Assalariado sem contrato

80% Desemprego e/ou inatividade

10% Afazeres domsticos

Menos de 14 anos e inativo

Menos de 14 anos e inativo

50% Assalariado sem contrato

Menos de 14 anos e inativo

10% Afazeres domsticos

90% Menos de 14 anos e inativo

Condio no dom iclio

CLASSE 1 -,111** -,292** ,042* -0,02 -0,02 -,097**

CLASSE 2 -0,01 -,215** -0,03 0,00 0,03 -,133**

CLASSE 3 ,047** ,088** 0,01 0,00 -0,01 0,01

CLASSE 4 ,049** ,208** 0,02 -0,03 0,00 ,089**

CLASSE 5 0,01 ,293** -,040* ,038* 0,01 ,181**

CLASSE 6 ,065** ,213** -0,02 0,03 0,00 ,103**

Fonte: OIT. Pesquisa Transio Escola Trabalho. 2013

OIT - transio OIT - transio no 1 REGISTRO

CLASSE 1 -,457** ,541** ,044* -,082** -,103** -,241** -,558**

CLASSE 2 ,127** -,165** 0,005 -,141** -,132** -,137** -,143**

CLASSE 3 ,145** -,201** 0,005 -0,002 -0,014 ,100** ,186**

CLASSE 4 ,115** -,128** -0,015 ,095** ,119** ,137** ,290**

CLASSE 5 ,150** -,117** -,063** ,180** ,175** ,209** ,359**

CLASSE 6 ,093** -,108** -0,015 ,098** ,118** ,139** ,248**

Fonte: OIT. Pesquisa Transio Escola Trabalho. 2013

SATISFEITO com o INSATISFEITO com o Proporo de tem po Proporo de tem po

CLASSE 1 -,300** -,057** -,595** -,304**

CLASSE 2 ,086** 0,011 ,290** -,061**

CLASSE 3 ,083** 0,02 ,181** ,197**

CLASSE 4 ,071** 0,006 ,125** ,091**

CLASSE 5 ,112** 0,013 ,079** ,148**

CLASSE 6 ,069** 0,034 ,063** ,074**

Fonte: OIT. Pesquisa Transio Escola Trabalho. 2013

CLASSE 1 0,02 -,095** -0,01

CLASSE 2 ,052** ,041* -0,01

CLASSE 3 -0,02 0,02 0,01

CLASSE 4 -0,03 0,02 0,01

CLASSE 5 -,067** ,044* 0,01

CLASSE 6 0,00 0,01 -0,01

Fonte: OIT. Pesquisa Transio Escola Trabalho. 2013

Social Class during Childhood

Figura 9. Probabilidades Preditas de Pertencimento a Classes

CLASSE 1 -,111 -,292 ,042* -0,02 -0,02 -,097**

CLASSE 2 -0,01 -,215 -0,03 0,00 0,03 -,133

CLASSE 3 ,047 ,088 0,01 0,00 -0,01 0,01

CLASSE 4 ,049 ,208 0,02 -0,03 0,00 ,089**

CLASSE 6 ,065 ,213 -0,02 0,03 0,00 ,103**

CLASSE 1 -,457 ,541 ,044* -,082 -,103 -,241 -,558

CLASSE 2 ,127 -,165 0,005 -,141 -,132 -,137 -,143

CLASSE 3 ,145 -,201 0,005 -0,002 -0,014 ,100 ,186

CLASSE 4 ,115 -,128 -0,015 ,095 ,119 ,137 ,290

CLASSE 5 ,150 -,117 -,063 ,180 ,175 ,209 ,359**

CLASSE 6 ,093 -,108 -0,015 ,098 ,118 ,139 ,248

CLASSE 1 -,300 -,057 -,595 -,304

CLASSE 2 ,086 0,011 ,290 -,061**

CLASSE 3 ,083 0,02 ,181 ,197**

CLASSE 4 ,071 0,006 ,125 ,091**

CLASSE 5 ,112 0,013 ,079 ,148**

CLASSE 6 ,069 0,034 ,063 ,074**