Desigualdades e Inecuaciones IV Medio PSU

CAPTULO 2
DESIGUALDADES E INECUACIONES
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TOMO II LGEBRA Y FUNCIONES
DESIGUALDADES
El concepto de desigualdad nace del orden que posee un cierto conjunto y se usa para
comparar elementos en trminos de cantidad. En particular, el conjunto R posee un
orden total de conjunto, esto es, que dados dos nmeros reales x e y, ellos cumplen
una de las siguientes condiciones:
3 x es ms grande o mayor que y.

3 y es ms grande o mayor que x.
3 x es igual a y.
Aprovechando este orden total, introduciremos los siguientes conceptos
7 Mayor que: Se simboliza por > y representa una relacin de orden donde el tr-
mino de la izquierda es mayor que el trmino de la derecha, por ejemplo, 3 > 1. Lo
que se puede apreciar en la recta numrica, estando el 3 ms a la derecha que el 1.
012345
7 Menor que: Se simboliza por < y representa que el trmino de la izquierda es

menor que el trmino de la derecha, por ejemplo 1 < 2 y en la recta numrica estando
1 ms a la izquierda de 2
012345
Notemos que podemos extender ambos conceptos a mayor o igual () y menor o

igual () que representan lo mismo que los anteriores pero incluyen la posibilidad
de tener el mismo valor, por ejemplo, 2 1 o 2 2, etc.
La comparacin entre nmeros enteros es trivial. Sin embargo, como ya vimos antes
comparar nmeros racionales no es tan sencillo, por ello recordaremos el mtodo
para compararlos con el siguiente esquema
3 ? 4
4 5 } 3 5 = 15
3 4
4 4 = 16
?
4 5
Por lo tanto, como 15 < 16, se tiene que
3 < 4
4 5

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CAPTULO 2 DESIGUALDADES E INECUACIONES
CONJUNTOS
Ya que conocemos las desigualdades, nuestro siguiente objeto de estudio son las
inecuaciones. Sin embargo, antes de involucrarnos con ellas en profundidad, apren-
deremos un poco acerca de teora de conjuntos. Esta rama de las matemticas consti-
tuye una herramienta muy til en muchos otros campos de esta ciencia. Nosotros la
aplicaremos tanto para facilitar la resolucin de inecuaciones como para simplificar
el trabajo en captulos futuros (por ejemplo, al calcular probabilidades o determinar
dominio, codominio y recorrido de una funcin).
Lo ms probable es que, como estudiante, esperes encontrar aqu una definicin de

conjunto. Sin embargo, la nocin de conjunto es uno de los conceptos fundamentales
de la matemtica. Esto quiere decir que la palabra conjunto no tiene definicin formal,
pero podemos entender los conjuntos como una coleccin de objetos. Por ejemplo, el
conjunto de las vocales del abecedario espaol est formado por las letras a,e,i,o,u.
Podemos establecer esto formalmente escribiendo todos sus elementos entre llaves,
separados por comas. En nuestro ejemplo, si denotamos con la letra A al conjunto de
las vocales del abecedario espaol, escribiramos A = {a, e, i, o, u}. Cuando hacemos
esto, decimos que el conjunto A est definido por extensin.
Algunos conjuntos son tan grandes, que su escritura por extensin resulta muy en-
gorrosa. Por ejemplo, si queremos referirnos al conjunto de los nmeros racionales
tendramos una lista infinita de nmeros. En casos como ese, es ms conveniente des-
cribir las caractersticas de los elementos que conforman el conjunto. Por ejemplo, en
el caso del conjunto de los nmeros racionales, decimos que es el conjunto formado
por todos los nmeros reales que pueden escribirse como fraccin de enteros con de-
nominador distinto de cero. Esto puede escribirse tambin
a
! = x " x = , a,b #, b 0
b
Al describir los conjuntos de esta manera, se dice que estn definidos por compren-
sin. Para hacer esto se debe escribir entre llaves la variable que representa a los ele-
mentos del conjunto, seguida de una lnea vertical (que leeremos como tal que o
tales que y las propiedades que caracterizan los elementos del conjunto). Opcional-
mente se puede indicar antes de la lnea vertical si los elementos pertenecen a un
conjunto ms grande.
Por ejemplo, si B es el conjunto de todas las letras del abecedario, podemos definir por
comprensin el conjunto A de las vocales de la siguiente manera
A = {x B| x es una vocal}

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El signo se utilizar para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, mientras

que el signo se utilizar para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto.
Por ejemplo, las afirmaciones 2 y 2 son ciertas, mientras que las afirmacio-
nes y 2 + i son falsas. 3
OPERACIONES DE CONJUNTOS
Cuando se tiene ms de un conjunto, es posible construir nuevos conjuntos a partir
de ellos. A continuacin mostramos algunas operaciones que se pueden hacer entre
conjuntos:
7 Unin (): Si A y B son conjuntos, definimos la unin entre A y B como el conjunto

que contiene a todos los elementos de A y a todos los elementos de B.
Por comprensin, escribimos A B = {x|x A o x B}.

A modo de ejemplo, si A = {1, 2, 4} y B = {2, 3, 4}, entonces A B = {1, 2, 3, 4}
7 Interseccin (): Si A y B son conjuntos, definimos la interseccin entre A y B

como el conjunto que contiene a todos los elementos que pertenecen simultneamen-
te al conjunto A y al conjunto B.
Por comprensin, escribimos A B = {x|x A y x B}.

A modo de ejemplo, si A = {1, 2, 4} y B = {2, 3, 4}, entonces A B = {2, 4}
7 Complemento (( )C): Para esta operacin se debe trabajar en un conjunto mayor

que denotaremos como conjunto universo. Si A es un conjunto, su complemento AC
est formado por todos los elementos del universo que no pertenecen al conjunto A.
Por comprensin, escribimos AC = {x|x A}.

Por ejemplo, si nuestro conjunto universo est formado por las letras del abecedario
y A representa al conjunto de las vocales, AC ser el conjunto de las consonantes. Si
nuestro conjunto universo es y los elementos de A son los nmeros primos, AC esta-
r formado por los nmeros compuestos y el 1.
7 Diferencia de conjuntos (\): Si A y B son conjuntos, definimos la diferencia entre

A y B, A \ B como el conjunto de todos los elementos de A tales que no pertenecen a B.
Por ejemplo, si A = {1, 2, 4} y B = {2, 3, 4}, entonces A \ B = {1}.

INTERVALOS
Nuestra motivacin para el estudio de los conjuntos es la necesidad de expresar las
soluciones de las inecuaciones que aprenderemos a resolver en la siguiente secccin.
Con esto en mente, estudiaremos un tipo de conjuntos que aparece con frecuencia al
momento de resolver inecuaciones. Este tipo de conjuntos recibe el nombre de interva-
lo y se caracteriza por contener a todos los nmeros que se ubican entre dos puntos de
la recta numrica o a todos los nmeros que se ubican desde un punto hasta el infinito
en una de las dos direcciones.
Considere que a y b son nmeros reales tales que a < b. La siguiente tabla muestra
todas las formas en que se puede presentar un intervalo.
Observacin
Cuando en la grfica ponemos el Notacin Definicin por Grfica
punto negro, indicamos que el nmero comprensin
pertenece al intervalo, mientras que si
el punto es de color blanco, el nmero Intervalo cerrado [ a , b ] {x | a x b}
queda excluido del intervalo. Por entre a y b a b
ejemplo, el nmero 2 pertenece al in-
tervalo [2,3], pero no al intervalo ]2,3]. Intervalo abierto ] a , b [ {x | a < x < b}
entre a y b a b
Intervalo
semicerrado [ a , b [ {x | a x < b}
entre a y b a b
Intervalo
semiabierto ] a , b ] {x | a < x b}
entre a y b a b
Intervalo no
acotado abierto ] a , [ {x | a < x}
entre a e a
Intervalo no
acotado cerrado [ a , [ {x | a x}
entre a e a
Intervalo no
acotado abierto ] - , b [ {x | x < b}
entre - y b b
Intervalo no
acotado cerrado ] - , b ] {x | x b}
Este material entre - y b b
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7 Ejemplos
3 El nmero 4 pertenece al intervalo ]2,9], pues 2 < 4 y 4 9.
3 El nmero 8 no pertenece al intervalo [2,3], pues a pesar de que 2 8,
no se cumple 8 3.
INECUACIONES LINEALES
Una inecuacin lineal es muy similar a una ecuacin de una variable pero en vez de te-
ner una igualdad entre expresiones algebraicas, tendremos una desigualdad entre di-
chas expresiones. Para trabajar con ellas es importante tener muy en cuenta dos cosas:
(1) Los resultados no son nicos, si no que es un intervalo o conjunto de soluciones. Este
conjunto puede ser vaco, con elementos finitos, infinitos o incluso todo R.
(2) Al resolver hay que tener cuidado cuando se multiplica por nmeros negativos, ya que
el orden o desigualdad se invierte.
Ejemplo /
Resolvamos la incecuacin x + 3 20.
La pregunta ac es Qu valor al aumentarlo en tres da un

nmero igual o mayor a 20? Por intuicin podemos ver que
17 satisface la ecuacin, al igual que 18, 18.1, etc.
Veamos como resolverlo

x + 3 20 x 17
entonces la solucin se puede expresar por

S = {x R : x 17} S = [17,+[
0 17
Ahora veremos un tipo de inecuaciones que usan otro objeto matemtico llamado
valor absoluto, que si bien ahondaremos sobre l en secciones posteriores, necesita-
mos conocer su definicin para resolver este tipo de inecuaciones.


Se define |a| =
} a Si a 0
a Si a < 0
para todo a R. Solo conociendo esta definicin ya podemos resolver problemas

como los del siguiente ejemplo
Ejemplo /
x 3 >1
Resuelva la inecuacin
Dado que no sabemos si lo que est al interior del valor abso-

luto es positivo o negativo, vamos a considerar ambos casos,
es decir, caso 1) x 3 0 y caso 2) x 3 < 0 .
Resolviendo el caso 1, directamente de la definicin obtenemos

que x 3 = x 3 , por lo que obtenemos que x 3 > 1
implica que x > 4 . Adems sabemos que x 3 > 0 , es de-
cir, x > 3 , por lo que la solucin final del caso es la intersec-
cin de ellas, es decir, S1 = {x > 4} {x > 3} = {x > 4} .
Para el segundo caso, se hace de manera anlo-

ga, de lo que obtenemos que si x 3 < 0 entonces
x 3 = 3 x , por lo que obtenemos que 3 x > 1 im-
plica 2 > x y adems x < 3 por lo que la solucin final
para el caso ser la interseccin al igual que antes, es decir,
S2 = {x < 2} {x < 3} = {x < 2} . Y luego la solucin fi-
nal al problema ser la unin de las dos soluciones, es decir,
S = S1 S2 = {x < 2} {x > 4} .

SISTEMAS DE INECUACIONES
Y luego siguiendo con la analoga que estamos haciendo entre las ecuaciones y las
inecuaciones, llegamos a los sistemas de inecuaciones, que al igual que antes corres-
ponde a un conjunto o lista de inecuaciones, y buscamos el conjunto donde todas
ellas se cumplan de manera simultnea, por tanto hay un y lgico entre ellos y eso
implica que el conjunto solucin ser la interseccin de las soluciones parciales.
La gran diferencia entre estos tipos de sistemas es que en el caso de las ecuaciones,
eran necesarias ms de una y su solucin consista en la interaccin entre ellas para
lograr obtener una de primer grado que pudisemos resolver, en cambio para los
sistemas de inecuaciones ambas se resuelven por separado y la solucin ser la in-
terseccin de dichos resultados. Veamos lo anterior con un ejemplo
Ejemplo /
(1) x+52
(2) 2x 3 < 5
Entonces primero resolvemos (1) como aprendimos antes,

es decir,x + 5 2 implica que x 3 . Ahora viendo (2)
2x 3 < 5 implica que x < 4 .
La solucin final ser la interseccin de las soluciones parcia-

les, es decir:
S = {x 3} {3 < 4} = {3 x < 4} = [3, 4] .
INECUACIONES NO LINEALES
En algunas ocasiones, nos enfrentaremos a inecuaciones donde la incgnita tiene un
exponente mayor a uno y/o est dividida por otras expresiones algebraicas.
Ejemplos de inecuaciones no lineales son:
x 2 + 5x + 8 < 2
x 2 + 3x + 2
>0
x

Ejemplo /
Resolvamos la inecuacin

x 2 5x 17
1
x +5
Una manera de resolver esta inecuacin es multiplicar por

(x + 5) ambos lados de la desigualdad para eliminar la expresin fraccionaria. Sin
embargo, al hacer esto, depender del valor de x si la expresin x + 5 es positiva o ne-
gativa. Como debemos invertir el signo de la desigualdad al multiplicar por nmeros
negativos, se debe conocer a priori el signo de x + 5 para saber si se debe o no invertir
el signo de la desigualdad. Para evitar complicaciones, adoptaremos un mtodo de
resolucin diferente.
Para resolver este tipo de inecuaciones tendremos que utilizar lo aprendido en el

tomo anterior acerca de factorizaciones y las reglas de signo al multiplicar o dividir
nmeros reales.
La primera precaucin que debemos tomar es que la expresin no se indetermine,

es decir, que el denominador de la expresin no sea cero. Para esto, se debe cumplir
x + 5 0, es decir, x -5.
La estrategia que adoptaremos consiste en evitar las multiplicaciones por trminos

algebraicos, de modo que en lugar de multiplicar por x + 5, sumaremos 1, dejando un
0 al lado derecho. Obteniendo: x 5x 17 +1
2
10
x +5
Para operar la fraccin algebraica con 1, debemos amplificar el nmero 1 por x + 5, as:
x 2 5x 17 x + 5
+ 0
x +5 x +5
Tras efectuar las operaciones involucradas, resulta:
x 2 4x 12
0
x +5
Ahora, nuestro inters es encontrar los valores de x que hacen que esta expresin
fraccionaria sea positiva. Para esto, basta con que el numerador y el denominador
tengan el mismo signo. Lamentablemente, an no contamos con las herramientas
para manejar expresiones cuadrticas, de modo que para evitar esta complicacin
factorizaremos el numerador, de donde se sigue: (x 6)(x + 2) 0
(x + 5)

El problema que en principio pareca bastante complicado, se puede simplificar es-

tudiando los signos de cada una de las expresiones que aparecen en la fraccin. Para
esto, buscamos los puntos crticos de cada binomio de la fraccin, es decir, los valores
de x que hacen 0 alguno de los factores de la expresin:
x - 6 vale 0 si x = 6.
x + 2 vale 0 si x = -2.
x + 5 vale 0 si x = -5.
As, nuestros puntos crticos son -5, -2 y 6.
Los puntos crticos dividen la recta numrica en cuatro porciones, ]-, -5[, ]-5, -2[,
]-2, 6[ y ]6, [. En cada uno de estos intervalos, las expresiones que estudiamos no
cambian de signo. Si estudiamos los signos de cada expresin, obtenemos
Expresin Signo en Signo en Signo en Signo en

]-, -5[ ]-5, -2[ ]-2, 6[ ]6, [
x - 6 negativo negativo negativo positivo
x + 2 negativo negativo positivo positivo
x+5 negativo positivo positivo positivo
Finalmente, podemos deducir el signo de la expresin completa aplicando la regla de

signos para la multiplicacin (al multiplicar o dividir cantidades con el mismo signo,
se otiene un resultado positivo, y en caso de que los signos sean opuestos se obtiene
un nmero negativo).

Expresin Signo en Signo en Signo en Signo en

]-, -5[ ]-5, -2[ ]-2, 6[ ]6, [
x - 6 negativo negativo negativo positivo
x + 2 negativo negativo positivo positivo
x+5 negativo positivo positivo positivo
(x 6)(x + 2) negativo positivo negativo positivo
0
(x + 5)
+ ++
+ + +
As, La expresin ser mayor que 0 cuando x se encuentre entre -5 y -2 o cuando sea
mayor a 6. Falta estudiar los casos en que x toma los valores crticos.
Para x = -5, la expresin se indetermina, de modo que no se incluye en el conjunto

solucin.
8 0
Para x = -2, la expresin toma el valor = 0. Como la desigualdad 0 0 se
3
cumple, x = -2 s pertenece al conjunto solucin.
Para x = 6, la expresin tambin vale 0, de modo que 6 tambin es solucin.
En resumen, nuestra solucin es el conjunto de todos los nmeros ubicados entre -5

y -2 en la recta numrica junto a todos los nmeros desde el 6 al infinito, incluyendo
a -2 y a 6, pero no a -5. En notacin de intervalos, nuestro conjunto solucin se escri-
be como S = ]-5, -2] [6, [.

INDEFINICIONES
Hay reglas matemticas bsicas que todos sabemos, por ejemplo, que no podemos
obtener un nmero real al calcular la raz cuadrada de un nmero negativo o que no
podemos dividir por 0. A continuacin presentamos dos ejemplos donde uno podra
eventualmente violar dichas reglas si no somos lo suficientemente cuidadosos.
2
7 Divisin por 0 Si tomamos 1
x 3
Resolvemos y obtenemos que x 5. Ahora la solucin x = 3 no es vlida ya que la frac-
cin se indefine para dicho valor, por lo tanto no podemos considerarlo y en dicho
caso, la solucin al problema sera {x 5} \ {3}.
7 Races negativas Si tenemos x 3 1
Entonces x 4 ser la solucin obtenida, sin embargo para que la raz x 3 tenga
sentido, es necesario que x 3 por lo que nuestra solucin cobrar sentido cuando
x [3, 4].

EJERCICIOS
19
1. Resuelva (x + 2)(x 2) 0 3. Resuelva 5x + 7 5x +
2
A) {x 2} A) {}
B) {x 2}
19
C) R B) x
2
D) Q
E) La unin de A) y B) C)
D) {x 7}
{ }
E) x 7 x
19
2
2. Si 5z + 25 > 50, entonces se sabe que

4. El conjunto solucin de la inecuacin
A) z 15 3x 12 < x + 18 es
B) z > 15
C) z 15 A) ]15,[
D) z < 15 B) ],15[
E) z > 15 C) ]15,[
D) ], 15[
E) Ninguna de las anteriores

5. Si 4 veces x se aumenta en 5 unidades resulta un 7. Para qu valor de x se cumple siempre que

nmero menor o igual a 25. Entonces x debe ser x2 < x3?
menor o igual que
A) x < 0
B) 0 < x < 1
5
A) C) x < 1
4 D) x > 1
B) -10 E) x > 1
C) 10
D) 5
E) -5
8. Dado el sistema
(1) 3x 8 1
(2)2x + 1 3
se tiene que el conjunto solucin es
6. La siguiente grfica
A)
1 3
-1 4
2
B)
escrita como conjunto es
1 3
1
A) x : x x 4
2 C)
1 1 3
B) x : x 4
2
1
C) x : x y x4
2 D)
1 1 3
D) x : x
2
E) Ninguna de las anteriores E)
1 3
9. La grfica que representa al siguiente sistema de 10. El grfico que representa la solucin a la
inecuaciones es inecuacin
8 4x 2,
(1) 2x 2 4
(2) 7 3x 2
A)
A) 3
2
-3 3
B)
3
B) 2
-3 3
C)
3
C) 2
-3 3
D)
3
D) 2
-3 3
E)
E)
-3 3

2x + 8 5x 3 13. En la expresin 7x 2 < 5x + 7, el rango de valores

11. Resuelva <
3 4 posibles para x es
A) {3 x} A) {x 4}
63
B) x 9
17 B) x
2
23
C) x < C) {x < 4}
11
41 9
D) x > D) x <
7 2
E) La unin de A) y D) E) Ninguna de las anteriores
x+2
12. Resuelva 1
x2
A) \ {2} 14. La solucin a la inecuacin 2x 1 0 es

B) ]2,+[ x2
C) A) {2 x} {x 2}
D) {} B) {2 x} {x 2} {0}
E) Ninguna de las anteriores C) {2 x 2}
D) {2 x} {x > 2}

15. La expresin x + 3 representa un nmero real 17. El conjunto solucin S de la inecuacin

si x pertenece a 3(x 3) 2 < x + 12(x + 2) es
A) ], 3[ A) S = {x | x > 3, 5}
B) ], 3] B) S = {x | x < 3, 5}
C) C) S = {x | x > 3, 5}
D) [3,[ D) S = {x | x < 3, 5}
E) ]3,+[ E) Ninguna de las anteriores
16. La expresin 3 3 x representa un nmero real 18. Si el quntuple de un nmero aumentado en 2 NO es

si x pertenece a mayor que el cudruple del mismo nmero, entonces
cuntos nmeros naturales existen, que cumplan dicha
condicin?
A) ,3 3
A) 2
B) ,3 3 B) Infinitos
C) 10.000
C) D) 1
E) No existen dichos nmeros naturales
D) 3 3,
E) 3 3, +

19. Para que el doble de un nmero x, aumentado en dos 21. Si 6 veces un nmero, se disminuye en 3 y con
sea mayor que 10, entonces x debe ser, como mnimo, ello es menor que 57, entonces el nmero debe ser,
mayor que necesariamente, menor que
A) 1 A) 9
B) 2 B) 8
C) 3 C) 10
D) 4 D) 6
E) 5 E) 7
20. Si x < 0 , la expresin 3x2 + 5 es siempre mayor o igual 22. Resuelva |x 3| 7.

que
A) {4 x 10}
A) 0 B) {4 x 10}
B) 7 C) {10 x 4}
C) 5 D) {10 x 4}
D) 3 E) Ninguna de las anteriores

23. Resuelva el siguiente sistema 25. Resuelva |x2 + x + 1| x
(1) x+6 >5

A) {}
(2) x 8 < 20 B) {x 1}
C)
D) {x 1}
A) ]11,1[ E) {x 1}
B) ]11, 28[
C) ]11, 12[
D) ]12,11[ ]1, 28[
E) ]1, 28[
24. El conjunto solucin para el sistema 26. El conjunto solucin de la inecuacin

|2x 1| 3 es
(1) x + 2 2
(2) x 1 2
es A) {1 x 2}
B) {1 x 2}
C) {1 x 2}
A) ]0, 3[ D) {0 x 2}
B) ], 0] [3,+[ E) {1 x 3}
C) [1, 3]
D) [1, 0] [1, 3]
E) [0, 3]

x3 1
27. Resuelva 7x + 13 + 2 > 7 + 5x 29. Resuelva <
8 3x 3
A) {3 x} 9
A) ,
2
23
B) x
17 9
B) ,+
27 6
C) x <
33
9 9
41 C) ,
2 6
D) x >
7
D)
E) La unin de A), B) y D)
9 9
E) ,
2 6
28. Resuelva |4x 3| x x2

30. Resuelva 4
x 1
{ }
A) x 1 x
3
5
{ }
A) x 2 + 8 2 8,1
{ }
B) x -1 x
2
5 B) {x 2 + 8 }
{ }
C) x 2 x
3
5
C) , 2 2 2 2 + 2 2,1 1, +
{ }
D) x -1 x -
3
5
D) 2 8,1
E)

2x 2 1
31. Resuelva 33. Si B = {z : 3 > z y z 3}, entonces cul de
x 1 2
los siguientes nmeros no pertenece al conjunto B?
4
A) ,1 1, A) 0
7 B) -4
9 C) 2
B) ,+
5 D) -2
E) -3
C) \ {1}
D)
4 9
E) ,1 1, ,+
7 5
34. La solucin a la inecuacin |2x + 7| 2 5 es
32. Si a es un nmero que cumple las siguientes

A) x 0 x 7
condiciones: 2a > 4 + 6a y 6a < 36, entonces cul es
B) 7 x 0
el conjunto formado por todos los valores posibles
C) 7 < x 7
de a?
D) x 7
A) ], 1[
B) ], 1]
C)
D) [1,[
E) (1,+[

35. La edad actual de Jos es al menos el triple de 37. Resuelva

la edad que tena hace 5 aos, pero menor que un ||x 2| + 5| |x 3| + 2.
tercio de la edad que tendr dentro de 10 aos. Cul
desigualdad representa la situacin anterior? A) {1 x 1}
B) {0 x 1}
A) 3(x 5) x C)
D) +
( )
B) x 3 x 5 x
1
3
(x + 10) E)
C) x < ( x + 10)
1
3
( )
D) 3 x 5 x
1
3
(x + 10)
E) El sistema formado por las inecuaciones A) y C)
38. Cul de los siguientes conjuntos corresponde al

36. Resuelva el sistema conjunto solucin de todos los nmeros que estn a
una distancia mayor que 5 de 1 y menor que 17 de 7?
(1) 17x 12 22
(2) 297x 1 594 A) {10 < x < 4}
(3) 1023x 3 2013 B) {10 < x < 4} {6 < x < 24}
C) {7 < x < 24}
A) D) {4 < x < 7}
B) + {0} E) Ninguna de las anteriores
C) {x 3}
D) {0 x 2}
E)

39. Resuelva el siguiente sistema 40. De los siguientes sistemas de ecuaciones, el(los)
que tiene(n) como solucion el intervalo [2,6[ es(son)
(1) |1 2x| < 4
(2) x(1 x) 2 x2< 4
I.
x+2 4
5
A) 2,
2 x+4>8
II.
2x 3 2
5
B) 3,
2 2x + 4 8
III.
3 5 x + 2 > 4
C) , 1 2,
2 2
3 A) Solo I
D) , 1
2 B) Solo I y II
3 C) Solo II y III
E) , 1 D) Solo I y III
2
E) Todas son correctas


Desigualdades e Inecuaciones IV Medio PSU

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CAPTULO 2

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3 x es ms grande o mayor que y.

Aprovechando este orden total, introduciremos los siguientes conceptos

7 Menor que: Se simboliza por < y representa que el trmino de la izquierda es

Notemos que podemos extender ambos conceptos a mayor o igual () y menor o

Por lo tanto, como 15 < 16, se tiene que

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Lo ms probable es que, como estudiante, esperes encontrar aqu una definicin de

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El signo se utilizar para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, mientras

7 Unin (): Si A y B son conjuntos, definimos la unin entre A y B como el conjunto

Por comprensin, escribimos A B = {x|x A o x B}.

7 Interseccin (): Si A y B son conjuntos, definimos la interseccin entre A y B

Por comprensin, escribimos A B = {x|x A y x B}.

7 Complemento (( )C): Para esta operacin se debe trabajar en un conjunto mayor

Por comprensin, escribimos AC = {x|x A}.

7 Diferencia de conjuntos (\): Si A y B son conjuntos, definimos la diferencia entre

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La pregunta ac es Qu valor al aumentarlo en tres da un

Veamos como resolverlo

entonces la solucin se puede expresar por

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para todo a R. Solo conociendo esta definicin ya podemos resolver problemas

Dado que no sabemos si lo que est al interior del valor abso-

Resolviendo el caso 1, directamente de la definicin obtenemos

Para el segundo caso, se hace de manera anlo-

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Entonces primero resolvemos (1) como aprendimos antes,

La solucin final ser la interseccin de las soluciones parcia-

Ejemplos de inecuaciones no lineales son:

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Una manera de resolver esta inecuacin es multiplicar por

Para resolver este tipo de inecuaciones tendremos que utilizar lo aprendido en el

La primera precaucin que debemos tomar es que la expresin no se indetermine,

La estrategia que adoptaremos consiste en evitar las multiplicaciones por trminos

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El problema que en principio pareca bastante complicado, se puede simplificar es-

As, nuestros puntos crticos son -5, -2 y 6.

Expresin Signo en Signo en Signo en Signo en

Finalmente, podemos deducir el signo de la expresin completa aplicando la regla de

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Expresin Signo en Signo en Signo en Signo en

Para x = -5, la expresin se indetermina, de modo que no se incluye en el conjunto

Para x = 6, la expresin tambin vale 0, de modo que 6 tambin es solucin.

En resumen, nuestra solucin es el conjunto de todos los nmeros ubicados entre -5

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7 Races negativas Si tenemos x 3 1

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2. Si 5z + 25 > 50, entonces se sabe que

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5. Si 4 veces x se aumenta en 5 unidades resulta un 7. Para qu valor de x se cumple siempre que

se tiene que el conjunto solucin es

E) Ninguna de las anteriores E)

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2x + 8 5x 3 13. En la expresin 7x 2 < 5x + 7, el rango de valores

A) \ {2} 14. La solucin a la inecuacin 2x 1 0 es

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15. La expresin x + 3 representa un nmero real 17. El conjunto solucin S de la inecuacin

16. La expresin 3 3 x representa un nmero real 18. Si el quntuple de un nmero aumentado en 2 NO es

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20. Si x < 0 , la expresin 3x2 + 5 es siempre mayor o igual 22. Resuelva |x 3| 7.

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23. Resuelva el siguiente sistema 25. Resuelva |x2 + x + 1| x