A N E X O

ROLES Y FUNCIONES DE LOS PROFESIONALES ADCRITOS A LOS EQUIPOS DE INTEGRACIN

ESCUELAS MUNICIPALES CALERA DE TANGO

I. DE LAS FUNCIONES DEL JEFE DEL EQUIPO

En atencin a que las funciones del equipo Tcnico de los Proyectos de Integracin de las Escuelas y
Liceo estn referidas especialmente al quehacer Tcnico Pedaggico del Establecimiento,
corresponder a un Profesor Especialista asumir la jefatura de dicho Equipo. Este Profesor
Especialista deber tener el siguiente pre requisitos:
1. Ser titulado por alguna Universidad reconocida por el Estado.
2. Poseer a lo menos, 5 aos de experiencia en aula.
3. Poseer solvencia acadmica y estar permanentemente actualizado
4. Demostrar caractersticas personales que le permitan ejercer su rol en un ambiente de armona y
disciplina profesional conjuntamente con el equipo multiprofesional.

FUNCIONES ESPECFICAS DEL JEFE DEL EQUIPO

A. En relacin con la Direccin.

- Presentar el plan de trabajo anual correspondiente a su cargo, incorporando a su plan de accin

sugerencias emanadas de los otros profesionales, relacionados con el proceso, enseanza-
aprendizaje.

- Colaborar con la Direccin en la orientacin y supervisin de las actividades diarias a nivel de

consejos (Generales de niveles de cursos o grupos).

- Favorecer y asesorar las acciones de extensin en relacin con otros organismos a fines del
servicio y de la comunidad.

- Coordinar las actividades del equipo multiprofesional y presentar semestralmente las actividades
relacionadas con el equipo.

- Presentar al final del ao escolar, el informe anual de las actividades correspondientes a su cargo.

B. En relacin al Equipo Multiprofesional

- Coordinar y participar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los objetivos propuestos a
nivel de asesora tcnica:
- Al personal docente
- A los alumnos
- Al grupo familiar
- A los paradocentes y a los auxiliares
- A la comunidad en general
 - Coordinar y participar en estudio de casos y cautelar el cumplimiento de las acciones y
orientaciones que se determinan.
- Propiciar, favorecer y organizar el desarrollo de las funciones de anlisis, estudio e investigacin
de aspectos especficos con el fin de optimizar la calidad tcnico pedaggico de la unidad
educativa.
- Coordinar las acciones referidas a evaluaciones y seguimientos de los alumnos.
- Coordinar las acciones de reevaluacin que los profesionales no docentes apliquen cuando el caso
lo requiere.

C. En relacin a los alumnos

- Recepcionar a los alumnos al ingreso al establecimiento, recabar antecedentes y documentos
tcnicos y de salud necesarios, segn el dficit, a fin de conformar y mantener actualizado el
expediente individual.
- Participar sistemticamente, cuando el caso lo requiera en la actualizacin de diagnstico y
reevaluacin de carcter psicopedaggico de los alumnos, emitiendo un informe individual,
considerando las orientaciones respectivas.

D. En relacin a los Docentes.

- Asesor y supervisar el desarrollo de las acciones tcnicas relativas a planificacin, evolucin del
tratamiento, metodologas y material didctico, a fin de cautelar el cumplimiento de la normativa
vigente.
- Promover y organizar jornadas de perfeccionamiento a nivel intra y extra institucional.

E. En relacin a los Padres y Apoderados.

- Entrevistar a los padres y apoderados e informarles acerca del dficit atendido, caractersticas y
modalidad de la educacin que imparte el establecimiento y orientar el caso si corresponde.
- Coordinar y participar conjuntamente con los profesionales no docentes y docentes en el
desarrollo de Talleres de Escuelas para padres, con el fin de informarles, orientarles y
comprometerles en el proceso de enseanza-aprendizaje.

F. En relacin a la Comunidad.
- Informar y orientar a Padres, a Profesionales de otras instituciones (pblicas y privadas) a alumnos
en prctica, etc., acerca de las caractersticas de la unidad Educativa y del o los dficits
atendidos.
- Coordinar y canalizar la atencin diagnstico de los profesionales no docentes solicitados por la
comunidad extra institucional.
- Coordinar y participar con los miembros del Gabinete, en la accin de seguimiento con las
instituciones educacionales o laborales de continuacin.
Nota: Se sugiere que el o los profesores agregados al equipo Tcnico debern llenar los mismos
prerrequisitos del Jefe de equipo.

II. DEL FONOAUDILOGO

1. Aspectos Conceptuales:

1.1. Definicin:
La fonoaudiologa es una disciplina cientfico-pedaggica, que prepara a profesionales
universitarios, para rehabilitar a nios y adultos que presentan trastornos de lenguaje, habla y
voz.

1.2. De las funciones generales:

- Diagnstico:
Procedimiento cientfico que se realiza a travs de exmenes, anlisis de antecedentes,
aplicacin de pruebas estandarizadas, apreciacin clnica del sujeto y su medio, cuyos
resultados permitan elaborar conclusiones y evaluaciones que orienten hacia estrategias
teraputicas generales e individuales especficas adecuadas.
- Tratamiento:
El tratamiento es la confeccin ya aplicacin de acciones remdiales que permitan desarrollar
habilidades psicolingsticas de los alumnos de acuerdo a sus potencialidades con el fin de
facilitar la integridad armnica entre el intelecto y su lenguaje.
- Asesora y Orientacin:
Al entorno escolar y familiar en que est inserto el educando para modificar factores
lingsticos y otros que interfieren en el proceso teraputico y propender a optimizar las
terapias remdiales que permitan una congruencia entre los nuevos aprendizajes y las
conductas verbales.
- Prevencin:
Prevenir a travs de un conjunto de acciones sistemticas destinadas a evitar aparicin o
incrementacin de problemticas que afecten el proceso psicolingstico.
- Investigacin:
Mediante al estudio, anlisis y perfeccionamiento de temas especficos que permitan obtener
nuevas hiptesis para optimizar la labor fono audiolgica.

2. De las funciones especficas:

2.1. En relacin a la direccin:

 Asesora y colaboracin tcnica relativas a materias de la especialidad, en acciones referidas a:

- Consejos Tcnicos docentes

- Reuniones de Padres y Apoderados
- Otros organismos del servicio y la comunidad.

2.2. En relacin a los alumnos:

- Realizar el estudio fono audiolgico correspondiente, culminando con una evaluacin
diagnstica.
- Elaborar los informes fono audiolgicos pertinentes.
- Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
- Tratamientos y pautas de apoyo.
- Reevaluaciones.
- Seguimiento en forma individual y grupal por niveles de curso.

2.3. En relacin a los Docentes:

- Asesora a los docentes en temas especficos de rea del lenguaje.
- Apoyo tcnico, a travs de cursos, talleres y charlas de temas relativos al rea.
- Desarrollo de planes curriculares tendiente a optimizar el rea del lenguaje a nivel de grupo
curso.
- Participacin en las actividades de perfeccionamiento docente.
- Aporte de sugerencias referidas a aspectos fono audiolgicos.
- Desarrollar programas referidos a la prevencin de enfermedades profesionales derivadas del
mal uso de la voz.

2.4. Funciones en relacin a los Padres y Apoderados:

- Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a padres y apoderados en
relacin a problemtica general.
- Atender consultas individuales respecto a la problemtica que presentan los alumnos: frente a la
evaluacin diagnstica y a la derivacin hacia los organismos de salud y otros mediante la
entrega de interconsultas e informes fono audiolgicos.
- Impartir instrucciones en relacin a actividades de apoyo que deben realizarse en el hogar.

2.5. Funciones en relacin a la comunidad:

- Participar en actividades de extensin y prevencin del rea fono audiolgica hacia la
comunidad.
- Coordinacin permanente con organismos de salud para la obtencin y realizacin de exmenes
necesarios para la agilizacin de la terapia.
- Participacin en comisin entre salud-educacin en aspectos atingentes a la especialidad.
III. DEL ASISTENTE SOCIAL

-Realizar evaluacin y diagnstico de alumnos con NEE y sus familias, respecto al nivel
socioeconmico mediante la aplicacin de entrevistas, revisin de antecedentes, visitas
domiciliarias y otros instrumentos que el profesional estime necesario.
- Elaborar informes de los nios diagnosticados y sus familias.
- Mantener un registro de los alumnos evaluados.
- Realizar una planificacin del programa de intervencin destinado a modificar las dificultades
detectadas.
- Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red de apoyo existente, por problemticas
asociadas.
- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red social y con
personas naturales y/o jurdicas relacionadas con el rea, con el objetivo de ofrecer recursos
materiales, tcnicos u otros, que puedan ser utilizados por el alumno/a, resolviendo
problemticas socioeconmicas, en un plazo mnimo.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE, respecto del diagnstico y la
importancia de compromiso y participacin de todo el ncleo e el tratamiento de alumno/a con el
fin de disminuir las alteraciones de la dinmica familiar diagnosticadas.
- Realizar un seguimiento de los menores y sus familias respecto de las acciones sugeridas.
- Participar activamente en reuniones internas externas del P.I.E. participar en instancias del
proceso de sensibilizacin y capacitacin, relacionadas con sus rea, dirigida a los beneficiarios
directos e indirectos del PEI realizar reuniones con el equipo del PEI para estudios de caso.
- Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeo
profesional.

1. Definicin
Servicio Social es una tecnologa social que contribuye al mejoramiento de los niveles de vida de
la poblacin y al logro del desarrollo integral del ser humano.

2. objetivos generales
2.1. Contribuir a elevar el nivel de vida de la poblacin
2.2. Contribuir el desarrollo pleno del ser humano que le posibilite una interaccin positiva con el
medio y le permite incorporarse activa y responsablemente al proceso de desarrollo del pas.

3. Objetivos especficos
3.1. Evaluar y utilizar en forma racional los procesos que favorezcan el proceso de desarrollo.
3.2. Contribuir a la satisfaccin de necesidades y problemas del ser humano.
3.3. Desarrollar en el hombre todas aquellas potencialidades que le permitan contribuir a la
satisfaccin de sus necesidades y a la solucin de sus problemas como a s mismo a los de la
comunidad.
3.4. Contribuir a crear, reforzar y/o modificar actividades que permitan a la persona establecer
relaciones sociales armnicas que faciliten el proceso de desarrollo.

4. Rol y funcin de servicios social

4.1. Roles y funciones generales:

Rol funcin
- Implementador de polticas sociales - Investigacin
- Diagnstico
- Planificacin
- Educador Social - Motivacin y capacitacin
 - Educacin
- Teraputica
- Coordinacin
- Asistencial
- Administracin
- Supervisin
- Evaluacin

- Investigacin: Participar en actividades de extensin que se programen tanto dentro como fuera
del establecimiento.

B. En relacin con la comunidad

- Coordinacin con instituciones, cuyos recursos beneficien al nio y su grupo familiar.
- Coordinacin con instituciones que permitan el intercambio de recursos tcnicos.
- Coordinacin con instituciones de continuidad escolar y/o laboral.

IV. DEL PSICOLOGO

La Psicologa como ciencia que estudia el comportamiento humano, en todas sus expresiones, tiene
un amplio espectro de intervencin.
Dentro de l, la psicologa Educacional ocupa preponderante, especialmente en las reas de:

- Fomento de la salud mental.

- Prevencin, diagnstico y tratamiento de problemas especficos de la conducta individual y grupal.

- Participacin a la formulacin de planes, programas y metodologas pedaggicas.

- Disea programas que favorezcan el mximo desarrollo de las potencialidades del alumno, tanto
en el plano intelectual como en el resto de los aspectos de su personalidad.

- Asegurar un adecuado desarrollo socio-afectivo que le permitan ms tarde, integrarse a su medio

como un individuo independiente, til y satisfecho consigo mismo.

En educacin diferencial la labor del psiclogo comprende las siguientes funciones primordiales.

1. Funcin de diagnstico
Esta funcin puede ser realizada en los siguientes niveles:
- Individual
- Grupal
- Familiar
- Institucional
1.1. Diagnstico Individual:
Se refiere al estudio psicolgico integral de rendimiento intelectual, personalidad, desarrollo
emocional, inters, actitudes, otros.
Este estudio conlleva anamnesis, absorcin de conductas, administracin y tabulacin de pruebas
psicolgicas e interpretacin de los resultados a lo menos: antecedentes, pruebas aplicadas,
conducta durante el examen, resultados, anlisis cualitativos, conclusiones y sugerencias

1.2. Diagnstico Grupal:

Se refiere al estudio psicolgico integral del grupo, curso o taller, utilizando tcnicas psicolgicas,
tales como: observaciones, cuestionarios, encuestas, dinmica, otros cuyos objetivos primordial es
conocer la realidad del grupo para definir estrategias de trabajo.
1.3. Diagnstico familiar:
Se refiere a la evaluacin de la estructura dinmica del sistema familiar con fines de orientacin e
intervencin profesional.

1.4. Diagnstico Institucional:

Se refiere al estudio del sistema educativo general y particular, de sus caractersticas,
interacciones, estrategias metodolgicas, otros, para determinar cunto influye esta realidad en la
problemtica del nio.

2. FUNCIN DE TRATAMIENTO
- A partir de los diagnsticos realizados a nivel individual, grupal, familiar e institucional, debern
plantearse acciones teraputicas tendientes a mejorar las situaciones problemas detectadas.
Estas acciones teraputicas deberan estar referidas por ejemplo a modificacin conductual,
orientaciones, terapia familiar y otros con el objetivo de desarrollar al mximo las potencialidades
intelectuales y socio-efectiva del educado o intervenir en su medio ambiente inmediato
favoreciendo su adaptacin social.

3. FUNCIN DE ASESORA Y CONSULTORIA

- Comprende la participacin y entrega de elementos propios de la especialidad en las diferentes
instancias tcnicas de la institucin y educativa, por ejemplo: atencin y orientacin de consultas
de los docentes en relacin al educando a su grupo familiar. Colaborar en la conformacin de
programas de diversas ndoles que se realizan en el establecimiento.

- Efectuar perfeccionamiento a docentes y a paradocentes.

- Participar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los diferentes programas de los

establecimientos.

- Colaborar con la direccin del establecimiento, en el desarrollo de materias de la especialidad,

tanto a nivel de consejo tcnico, docentes, reuniones de padres y apoderados, otros organismos
del servicio y de la comunidad.

4. FUNCIN NORMTICA
- Participar en la determinacin y puesta en prctica de polticas educacionales en lo relativo a:
metodologas ms adecuadas para la entrega de contenidos educativos, perfil del educador, otros.

5. FUNCIN PREVENTIVA

- Disear y realizar programas de trabajo de tipo educativo dirigidos a la comunidad intra y

extraescolar con el fin de reducir las posibilidades de aparicin de alteracin del desarrollo del
nio, as como el incremento de problemtica en el nio deficitario.
Por ejemplo: programas de estimulacin temprana, campaa contra problemtica psicosociales,
tales como alcoholismo, embarazo precoz, delincuencia, y drogadiccin, etc.
 - Desarrollo de estrategia para prevenir problemas conductuales y dificultades emocionales, a
travs de programas especficos de estimulacin de autoestima positiva, habilidades sociales,
motivaciones escolar, etc.
- Coordinacin con instituciones de apoyo a la labor preventiva frente a determinados problemas.

6. FUNCIN DE EXTENSIN
Aportar informacin y asesora a otras instancias de la comunidad local y eventualmente fuera de
ella a travs de charla, exposicin de trabajos, otros.

7. FUNCIN DE INVESTIGACIN
Participar en el diseo y realizacin de investigacin en psicologa aplicada a travs de investigacin
multidisciplinaria.
2.4. Coordinacin:
- Orientar el plan de accin de acuerdo a las informaciones y sugerencias que los otros
profesionales integrantes del equipo puedan aportar.
- Coordinar con el resto del equipo multidisciplinario acciones para promover el
perfeccionamiento al interior del establecimiento.

2.5. Investigacin:
- Realizar investigacin en relacin a las diversas reas de desempeo de Terapia Ocupacional en
Educacin Diferencial, al interior del establecimiento y/o en la comunidad.

V. DEL KINESIOLOGO
Al analizar el desarrollo psicomotor y el proceso de aprendizaje del nio vemos que el movimiento y
la postura corporal ocupan un lugar importante. Una alteracin de cualquiera de estos dos
componentes ser limitante de los procesos mencionados.
La labor del Kinesilogo a nivel de educacin es la desarrollar en el alumno las mejores condiciones
neuromotoras para su proceso de aprendizaje escolar y desarrollo como individuo.

Funcin Diagnstica
- Participar en el proceso de ingreso del alumno, recopilacin de antecedentes.

- Realizar las evaluaciones kinsicas en los rubros de potencia muscular, movilidad articular,
capacidad motora funcional de desplazamiento, postura y coordinacin neuromotriz del
desarrollo psicomotor, etc., que culminen con una apreciacin y diagnstico kinsico que permita
orientar y determinar las posibles terapias a desarrollar e indicaciones generales. Esta funcin se
desarrolla en forma permanente y peridica.

- Elaborar informes kinsicos pertinentes cuando corresponda.

Funcin de Prevencin
- Intervencin directa sobre el individuo:

a) Estimulacin Temprana en distintos dficit (sensoriales, motores, deficiencia mental).

b) Utilizacin de medidas teraputicas para evitar alteraciones del sistema msculo-esqueltico

(alteraciones posturales, contracturas, deformidades) y del aparato respiratorio.

- Intervencin directa sobre el medio inmediato, familia y comunidad.

a) Educacin a la familia.

b) Educacin a la comunidad.
Funcin de tratamiento
- Determinar normas sobre el manejo del nio.
- Confeccionar pautas de tratamiento.
- Desarrollar programas de terapia kinsica individual o grupal segn corresponda a aquellos nios que
por su problemtica lo requieran directa o indirectamente a travs de indicaciones a desarrollar en
salas de clases y en el hogar.
- Participar en la seleccin del mobiliario y adaptaciones especiales necesarias para la rehabilitacin del
nio y en actividades de recreacin.
- Realizar interconsultas y coordinaciones con otros especialistas e instituciones en los casos que as lo
requiera.
- Mantener una evolucin clara y permanente del tratamiento registrndolo en la ficha individual del
alumno.
- Orientar respecto a la continuidad del tratamiento kinsico en los casos que egresan del
establecimiento.

FUNCIN DE ASESORIA, COORDINACIN, ORIENTACIN.

Mantener una asesora y coordinacin a nivel de todo el personal en forma permanente de todo el
establecimiento, en relacin al aspecto kinsico.

a) Con el personal docente respecto a:

- Ubicacin y postura adecuada del alumno en sala de clases.
- Normas de manejo en salas y en actividades bsicas cotidianas.
- Orientacin sobre el dficit, terapia, implementacin y objetivos planteados.
- Evolucin del tratamiento.
- Actividades de apoyo al desarrollo motor y psicomotor del nio que favorezca el proceso de
enseanza aprendizaje.

b) Con el personal paradocente y auxiliar:

- Entregar orientacin e informacin sobre el dficit y de las indicaciones de apoyo al tratamiento a
los casos que se requiera.

c) Equipo multidisciplinario

- Participar activamente en acciones referidas a:

Planificacin, desarrollo y evaluacin de los diferentes programas.

Estudio de casos.

Estudio y anlisis de temas especficos.

Aportar sugerencias especficas referidas al aspecto kinsico.

 Orientar el plan de accin considerando las informaciones y sugerencias del resto del equipo.

Participar en actividades de perfeccionamiento.

Participar en el proceso de ingreso y de egreso de los alumnos.

d) Con los padres:

- orientar e informar sobre el diagnstico kinsico y en general el dficit que presenta el nio.
- Impartir instrucciones en relacin al manejo del nio en el hogar y el apoyo que debe prestar al a
terapia especfica que recibe el alumno.

FUNCIN DE EXTENSIN
- Participar y colaborar en actividades hacia la comunidad programados por el establecimiento.
- Participar en el seguimiento de alumnos egresados de la escuela.
- Realizar diagnstico, orientacin e informacin a nios que provienen de otras instituciones de la
comunidad que lo soliciten a travs del gabinete tcnico.

FUNCIN DE INVESTIGACIN
- Participar en actividades de investigacin que se programen en el establecimiento tanto intra o
extra institucional.

RECOMENDACIONES GENERALES

1. Se deja establecido que las funciones de los profesionales sealados anteriormente se realizarn
acorde a:
- El dficit atendido.
- El nmero de alumnos del establecimiento.
- Carga horaria del profesional.

2. En aquellos establecimientos en que los profesionales tienen una carga horaria escasa, las
funciones a desarrollar se priorizarn de comn acuerdo entre el equipo Tcnico.
Funciones del Coordinador Comunal de Proyectos de Integracin Escolar

Funcione Generales:
a) Dinamizar e impulsar la aplicacin del proyecto de integracin en todas las Escuelas y Liceo de
Calera de Tango.
b) Asesorar al profesorado de las escuelas y Liceo en la solucin de los problemas que puedan surgir
en el desarrollo del proyecto de integracin.
c) Establecer cauces para la difusin de la experiencia y el intercambio de informacin con otras
Escuelas y Liceos de la jurisdiccin Santiago Sur.
d) Orientar al profesorado de las Escuelas y Liceo sobre los recursos disponibles para el desarrollo
del plan o proyecto educativo.
e) Fomentar la creacin de contenidos educativos para el profesorado de las escuelas y su difusin a
toda la comunidad educativa.
f) Reunirse una vez al mes con los equipos de las Escuelas y Liceo y entregar informe al Director de
Educacin Municipal.
g) Coordinar y presentar informes de Proyectos de todas las Escuelas y Liceo ante el departamento
Provincial de Educacin, cuando este lo requiera, particularmente los de trminos de proceso.
h) Coordinar la renovacin de los proyectos de integracin de todas las Escuelas y Liceo.

Funciones especfica:

a) Arbitrar las medias necesarias para articular el trabajo en equipo del profesorado colaborador.

b) Garantizar :
1. La mayor participacin e implicacin posible del profesorado en la elaboracin e
implementacin del proyecto de Integracin Escolar, atendiendo a las finalidades educativas,
a los proyectos curriculares y al proyecto educativo de las Escuelas y Liceo, realizando el
seguimiento y valoracin de las actuaciones emprendidas.
2. La coordinacin con las personas responsables en la Direccin Provincial de Educacin Santiago
Sur y en el nivel regional si correspondiera.
3. Proporcionar informacin a las Escuelas y Liceo de programas de capacitacin, actualizacin y
perfeccionamiento para los profesores y profesionales no docentes.
4. Supervisar las acciones que realicen los integrantes de los equipos locales, profesores y
personal de educacin especial, al interior de las Escuelas y aulas regulares.
5. Establecer las estrategias de evaluacin que aplicarn los integrantes de los equipos de las
Escuelas y Liceo.
6. Informar al Director de Educacin Comunal de las acciones realizadas.
7. Supervisar la organizacin y realizacin de la fase de actualizacin de los proyectos de
integracin de cada una de las Escuelas y Liceo.
8. Hacer seguimiento a la atencin que reciben los nios con necesidades educativas especiales.
Mecnica de Operacin
Calendario de actividades

Actividad Responsable 2010

Reunin de informacin con los
equipos de integracin de las Coordinador Comunal Integracin Marzo - Diciembre
Escuelas y Liceo.
Presentacin de informe con los
avances del proyecto a las mximas Coordinador Comunal Integracin Diciembre
autoridades educativas.
Supervisin de las escuelas
Coordinador Comunal Integracin Marzo - Diciembre
integradoras.
Visitas continuas a las Escuelas y
Liceo para conocer las Escuelas
Coordinador Comunal Integracin Marzo - Diciembre
participantes y sostener reuniones
de trabajo con los equipos locales.
Orientacin de los integrantes de
los equipos locales de las Escuelas
Coordinador Comunal Integracin Permanente
que se incorporan al proyecto de
integracin.
Orientar la preseleccin de los
alumnos con necesidades Coordinador Comunal Integracin Permanente
educativas especiales.
Organizacin de las reuniones de
perfeccionamiento y actualizacin
Coordinador Comunal Integracin Permanente
permanente con los servicios de
educacin especial.
Orientar realizacin de la
evaluacin y re evaluacin Coordinador Comunal Integracin Permanente
psicopedaggica.
Visitas frecuentes a las Escuelas. Coordinador Comunal Integracin Permanente