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ANALOGIA DISTRIBUCION
2 (7 ) 3 2 3 5 11
5 (26 ) 1 5 2 7 17
8 ( ) 4 8 3 X 25
El docente brinda la solucin del ejercicio planteado a travs del uso del can
multimedia y destaca la importancia del mtodo usado y el ahorro del tiempo que
esto implica.
El docente plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo.
o El docente comunica a los grupos el trabajo a realizarse.
o Al interior de cada grupo el trabajo, se organizan de tal manera que todos
los integrantes tengan igual participacin en los procesos de resolucin de
las situaciones significativas, garantizando as un trabajo colaborativo.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
o Se respetan las intervenciones de cada estudiante.
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes reconocen la situacin a partir del informativo (texto). Hoja informativa
El docente, a partir de la actividad anterior y con la participacin de los grupos de Cuaderno de
trabajo, analiza cada una de las actividades y sugiere las estrategias ms efectivas trabajo
para lograr la solucin. Texto informativo
Los estudiantes, con apoyo del docente, identifican cada una de las actividades que Papelgrafos
son posibles de realizarse, establecen el orden en el que se ejecutarn, y organizan Plumones
una ruta de trabajo. Pizarra
El docente pregunta a cada uno de los grupos qu actividades se tendran que realizar mota
primero para poder responder a las preguntas de la situacin significativa.
El docente acuerda con los estudiantes la correspondencia entre las actividades y las
habilidades matemticas que van a desarrollar.
Los estudiantes, con ayuda del docente, reconocen cules son los conocimientos
matemticos a desarrollar o emplear en cada una de las actividades.
Cada grupo de trabajo propone la elaboracin del producto final de la unidad. El
docente orienta a los estudiantes para que este producto pueda realizarse en el
tiempo previsto.
Finalmente, el docente reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.
Cierre: 10 minutos
Cuaderno de
El docente supervisa el trabajo en cada grupo asegurndose que el aprendizaje se trabajo
halla dado en cada estudiante. Texto informativo
Finalmente se valora la importancia de lo aprendido. Papelgrafos
Plumones
Pizarra
mota
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
VI. EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos para resolver ejercicios Evaluacin escrita
relacionados a la distribucin numrica.
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Prof.: Juan Carlos Luque Condori FIRMA DEL DIRECTOR DE LA I.E.
ANEXO 1
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Producto:
LISTA DE COTEJO
AO Y SECCIN: ________________________________________________
Estudiantes