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2 AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DO PORTADOR DE SNDROME DE DOWN

A criana com sndrome de Down tm idade cronolgica diferente de idade funcional, desta
forma, no devemos esperar uma resposta idntica resposta da "normais", que no
apresentam alteraes de aprendizagem. Esta deficincia decorre de leses cerebrais e
desajustes funcionais do sistema nervoso:

O fato de a criana no ter desenvolvido uma habilidade ou demonstrar conduta imatura em


determinada idade, comparativamente a outras com idntica condio gentica, no significa
impedimento para adquiri-la mais tarde, pois possvel que madure lentamente.
(SCHWARTZMAN, 1999, p. 246).

A prontido para a aprendizagem depende da complexa integrao dos processos


neurolgicos e da harmoniosa evoluo de funes especificas como linguagem, percepo,
esquema corporal, orientao tmporo-espacial e lateralidade. comum observarmos na
criana Down, alteraes severas de internalizaes de conceitos de tempo e espao, que
dificultaro muitas aquisies e refletiro especialmente em memria e planificao, alm de
dificultarem muito a aquisio de linguagem.

Crianas especiais como as portadoras de sndrome de Down, no desenvolvem estratgias


espontneas e este um fato que deve ser considerado em seu processo de aquisio de
aprendizagem, j que esta ter muitas dificuldades em resolver problemas e encontrar
solues sozinhas.

Outras deficincias que acometem a criana Down e implicam dificuldades ao


desenvolvimento da aprendizagem so: alteraes auditivas e visuais; incapacidade de
organizar atos cognitivos e condutas, debilidades de associar e programar seqncias.

Estas dificuldades ocorrem principalmente por que a imaturidade nervosa e no


mielinizao das fibras pode dificultar funes mentais como: habilidade para usar conceitos
abstratos, memria, percepo geral, habilidades que incluam imaginao, relaes espaciais,
esquema corporal, habilidade no raciocnio, estocagem do material aprendido e transferncia
na aprendizagem. As deficincias e debilidades destas funes dificultam principalmente as
atividades escolares:

Entre outras deficincias que acarretam repercusso sobre o desenvolvimento neurolgico


da criana com sndrome de Down, podemos determinar dificuldades na tomada de decises e
iniciao de uma ao; na elaborao do pensamento abstrato; no calculo; na seleo e
eliminao de determinadas fontes informativas; no bloqueio das funes perceptivas (ateno
e percepo); nas funes motoras e alteraes da emoo e do afeto. (SCHWARTZMAN, 1999,
p. 247)

No entanto, a criana com sndrome de Down tm possibilidades de se desenvolver e


executar atividades dirias e ate mesmo adquirir formao profissional e no enfoque evolutivo,
a linguagem e as atividades como leitura e escrita podem ser desenvolvidas a partir das
experincias da prpria criana.
Do ponto de vista motor, hipocinesias associada falta de iniciativa e espontaneidade ou
hipercinesias e desinibio so freqentes. E estes padres dbeis tambm interferem a
aprendizagem, pois o desenvolvimento psicomotor base da aprendizagem.

As inmeras alteraes do sistema nervoso repercutem em alteraes do desenvolvimento


global e da aprendizagem. No h um padro estereotipado previsvel nas crianas com
sndrome de Down e o desenvolvimento da inteligncia no depende exclusivamente da
alterao cromossmica, mas tambm influenciada por estmulos provenientes do meio.

No entanto, o desenvolvimento da inteligncia deficiente e normalmente encontramos um


atraso global. As disfunes cognitivas observadas neste paciente no so homogneas e a
memria seqencial auditiva e visual geralmente so severamente acometidas.

3 A EDUCAO ESPECIAL PARA CRIANAS COM SNDROME DE DOWN

A educao especial uma modalidade de ensino, que visa promover o desenvolvimento


global a alunos portadores de deficincias, que necessitam de atendimento especializado,
respeitando as diferenas individuais, de modo a lhes assegurar o pleno exerccio dos direitos
bsicos de cidado e efetiva integrao social.

Proporcionar ao portador de deficincia a promoo de suas capacidades, envolve o


desenvolvimento pleno de sua personalidade, a participao ativa na vida social e no mundo
do trabalho, so objetivos principais da educao especial e assim como o desenvolvimento
bio-psiquico-social, proporcionando aprendizagem que conduzam a criana portadora de
necessidades especiais maior autonomia.

A prtica pedaggica adaptada as diferenas individuais vem sendo promovidas dentro das
escolas do ensino regular. No entanto, requerem metodologias, procedimentos pedaggicos,
materiais e equipamentos adaptados.

O professor especializado deve valorizar as reaes afetivas de seus alunos e estar atento a
seu comportamento global, para solicitar recursos mais sofisticados como a reviso medica ou
psicolgica. E outro fato de estrema importncia na educao especial o fato de que o
professor deve considerar o aluno como uma pessoa inteligente, que tem vontades e
afetividades e estas devem ser respeitada, pois o aluno no apenas um ser que aprende.

A educao especial atualmente prevista por lei e foi um direito adquirido ao longo da
conquista dos direitos humanos. A garantia de acesso a educao e permanncia da escola
requer a pratica de uma poltica de respeito s diferenas individuais.