SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDCTICA1

A) IDENTIFICACIN
Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios 94 Profesor(es):
Periodo de
Disciplina/ FEB-JUL 2017
aplicacin:
Mdulo/ Semestre: IV Carrera: COMPONENTE BSICO Fecha: FEBRERO-2017
Submdulo: ECOLOGA Duracin en
22 / 64
horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS

PROPSITO DE LA ECA: Aplica principios de biotica para la conservacin de sistemas ecolgicos en su comunidad

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el

Tema integrador: NUESTRO MEDIO tema integrador: BIOLOGA, CTSV
AMBIENTE Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se MATEMATICAS, BIOLOGA,
relaciona: QUMICA, FSICA, LEOyE I-II

Contenidos fcticos:

Conceptos Fundamentales: ECOSISTEMA Conceptos Subsidiarios: BIOCENOSIS, BIOTOPO, HOMEOSTASIS,

AUTOPOYESIS.
Contenidos procedimentales:

Identifica problemas ambientales en los ecosistemas de su localidad y participa en forma voluntaria en programas de
reforestacin y mantenimiento de los mismos.

1
Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
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 Contenidos actitudinales:

Se dirige con respeto a sus compaeros, colabora de manera efectiva en las actividades de equipo, entrega en tiempo y forma
lo productos y tareas acordadas, participa con responsabilidad en las tareas encomendadas.

Competencias genricas y atributos:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.1 Propone maneras de solucionar problemas o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

9. Participa con conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo

9.2 Toma decisiones para contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

Competencias disciplinares:

CE1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos

CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes

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 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje

Anexo 1
1.Se realiza una evaluacin diagnstica a los
alumnos, de los conocimientos previos sobre el CE1. Establece la
Libreta con
medio ambiente, mediante una serie de preguntas 8.2 Aporta puntos de vista con interrelacin entre la ciencia,
respuestas del
las cuales son: apertura y considera los de la tecnologa, la sociedad y el Lista de cotejo
cuestionario.
otras personas de manera ambiente en contextos
a) Qu entiendes por medio ambiente? reflexiva histricos y sociales
b) De qu est constituido el medio ambiente? especficos
c) Qu es un ecosistema? Ponderacin 5%
d) Qu ecosistemas existen en tu regin?

Mismas que contestan en su libreta, en equipos

de 4 alumnos y socializan en el aula. 1 Hora

El estudiante forma equipos para trabajar durante

1 Hora
todo el semestre en un proyecto que ayude a la
conservacin del medio ambiente.

CE1. Establece la
8.1 Propone maneras de interrelacin entre la ciencia,
2. El alumno observa el video documental Secretos solucionar problemas o
la tecnologa, la sociedad y el
del Mar, con el que despierta su inters sobre la desarrollar un proyecto en
ambiente en contextos
problemtica ambiental en nuestros ecosistemas; en equipo definiendo un curso de Anexo 2
histricos y sociales
equipos de 4 escribe en su libreta la problemtica accin con pasos especficos. Lista de cotejo
especficos Libreta con
observada y sus posibles propuestas de solucin, las Pond. 5%
propuestas
que expresa al grupo. 8.2 Aporta puntos de vista con (coevaluacin)
apertura y considera los de CE3. Identifica problemas, 1 Hora
http://www.youtube.com/watch?v=lAhJMwhm4yw otras personas de manera formula preguntas de carcter
Secretos del mar reflexiva cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para
responderlas

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje
CE3. Identifica problemas,
3.- El docente hace nfasis sobre la importancia de la formula preguntas de
ecologa como ciencia, sus generalidades y su relacin carcter cientfico y plantea Anexo 3
con otras ciencias, mediante una presentacin en las hiptesis necesarias para Libreta con Lista de cotejo
PowerPoint. 8.2 Aporta puntos de vista responderlas aportaciones Pond. 5%
con apertura y considera los
3.1.- El alumno en forma individual anota en su libreta de otras personas de manera
CE4. Obtiene, registra y
despus de observar y escuchar la participacin del reflexiva
sistematiza la informacin 2 Horas
docente, por lo menos 4 aspectos en los cuales la
ecologa influye en la conservacin del medio para responder a preguntas
ambiente y por ende en el bienestar del hombre. de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
8.1 Propone maneras de CE3. Identifica problemas,
solucionar problemas o formula preguntas de
desarrollar un proyecto en carcter cientfico y plantea Anexo 4
4.- El alumno consulta en libros de ecologa y/o equipo definiendo un curso de las hiptesis necesarias para Rbrica
pginas de internet, en forma individual, los accin con pasos especficos. responderlas Libreta con los
Pond. 5%
siguientes conceptos: biotopo, biocenosis, conceptos.
(heteroevaluacin)
homeostasis y autopoyesis, los anota en su libreta e 8.2 Aporta puntos de vista Exposicin de
CE4. Obtiene, registra y
integrado en equipos de 5 estudiantes, elabora un con apertura y considera los mapa
sistematiza la informacin 2 Horas
mapa conceptual en una hoja de rotafolio, en donde de otras personas de manera para responder a preguntas conceptual.
expresa la relacin y funcin de los conceptos. Al azar reflexiva
se eligen 3 equipos para exponer ante sus de carcter cientfico,
compaeros de grupo. consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos pertinentes
8.1 Propone maneras de
5. Integrados en equipos, los alumnos eligen uno de solucionar problemas, aporta
los siguientes temas: ciclo biogeoqumico (uno), flujo CE4. Obtiene, registra y Anexo 5
puntos de vista. Asume una
de energa o redes trficas, y lo exponen ante sus sistematiza la informacin Rbrica
actitud constructiva.
compaeros del grupo mediante una dinmica de su 8.2 Aporta puntos de vista con para responder a preguntas Pond. 5%
predileccin. Esta actividad deber reunir las apertura y considera los de otras de carcter cientfico, Exposicin (Coevaluacin)
siguientes caractersticas: creatividad y contener la personas de manera reflexiva. consultando fuentes oral
informacin completa. Tiempo mximo de 15 minutos 8.3 Asume una actitud relevantes y realizando
para la exposicin. constructiva, congruente con los experimentos pertinentes 3 Horas
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

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6.- El docente retroalimenta los conceptos generales
8.3 Asume una actitud CE3. Identifica problemas,
sobre: factores biticos y abiticos (biotopo, Anexo 6
constructiva, congruente con formula preguntas de
biocenosis) circuitos de energa, redes trficas, ciclos Examen oral y/o escrito
los conocimientos y carcter cientfico y plantea Examen oral y
biogeoqumicos, factores limitantes, evolucin de los Pond. 15%
habilidades con los que las hiptesis necesarias para escrito
ecosistemas, homeostasis y autopoyesis. Al trmino (Heteroevaluacin)
cuenta dentro de distintos responderlas
del trabajo el docente aplica a los alumnos una
equipos de trabajo.
evaluacin oral y/o escrita. 2 Horas
8.2 Aporta puntos de vista CE4. Obtiene, registra y
7.- En equipos de cinco, los alumnos elaboran y con apertura y considera los sistematiza la informacin
presentan un video documental y exponen casos de otras personas de manera para responder a preguntas Anexo 7
reales del impacto del hombre en la naturaleza, reflexiva. de carcter cientfico, Rbrica
generando propuestas de solucin. Los temas
consultando fuentes Video Pond. 15%
abordados son: las redes trficas, la interrupcin de 9.2 Toma decisiones para
relevantes y realizando documental (Coevaluacin)
los ciclos biogeoqumicos y destruccin de los contribuir a la equidad,
experimentos
ecosistemas de su localidad. bienestar y desarrollo 4 Horas
pertinentes
democrtico de la sociedad

8.- El docente proyecta ante el grupo el video 8.1 Propone maneras de CE4. Obtiene, registra y
Diagnstico Funcional de Marismas Nacionales de solucionar problemas, aporta sistematiza la informacin
Mxico, link www.conafor.gob.mx,. Despus de ver el puntos de vista. Asume una para responder a preguntas
video, el estudiante en equipo de 5 integrantes, anota actitud constructiva.
de carcter cientfico, Heteroevaluacin
en su libreta las problemticas detectadas en los 8.2 Aporta puntos de vista con consultando fuentes
humedales y rescata ideas de posibles soluciones en apertura y considera los de otras relevantes y realizando Libreta y POND 5%
los ecosistemas de su localidad. Socializan mediante personas de manera reflexiva. experimentos participacin (ACTITUDINAL)
lluvia de ideas, una aportacin por equipo. pertinentes 2 Horas
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

8.1 Propone maneras de CE4. Obtiene, registra y

Heteroevaluacin
solucionar problemas, aporta sistematiza la informacin
9.- Los estudiantes entregan la primera parte del puntos de vista. Asume una para responder a preguntas POND 20%
actitud constructiva. Reporte en
proyecto denominado Proyecto Agua en equipos de de carcter cientfico,
5 integrantes, proyecto que estn trabajando extra 8.2 Aporta puntos de vista con consultando digital de los
fuentes Anexo especial
clase durante todo el curso, dicha parte consta de: apertura y considera los de otras relevantes avances del
y realizando dependiendo el tipo de
portada, introduccin, objetivos, justificacin y personas de manera reflexiva. Proyecto agua
experimentos proyecto.
metodologa. pertinentes
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
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 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
8.1 Propone maneras de
solucionar problemas, aporta
puntos de vista. Asume una
actitud constructiva.
CE4. Obtiene, registra y
10. Los alumnos realizan una prctica de campo, sistematiza la informacin
8.2 Aporta puntos de vista
sobre reconocimiento de ecosistemas locales. Elaboran con apertura y considera los para responder a preguntas
en equipos de 5 integrantes, un reporte de la misma, de otras personas de manera de carcter cientfico, Anexo 8
especificando tipo de ecosistema, problemtica reflexiva. Reporte escrito
consultando fuentes Escala de estimacin
observada y posibles alternativas de solucin. Dicho y/o electrnico Pond. 15%
reporte debe cumplir con las siguientes caractersticas: 8.3 Asume una actitud relevantes y realizando
constructiva, congruente con experimentos pertinentes (Coevaluacin)
Portada, ndice, introduccin (aspectos generales de
los ecosistemas) objetivo, desarrollo, conclusiones, los conocimientos y
habilidades con los que 2 Horas
bibliografa y anexos. Lo entregar en forma escrita y/o
cuenta dentro de distintos
electrnica
equipos de trabajo.

9.2 Toma decisiones para

contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo
democrtico de la sociedad

10. Visita a la sala de lectura: Los estudiantes eligen un

libro de su predileccin de la Coleccin Leamos a la
ciencia para todos del Fondo de Cultura Econmica.
8.2 Aporta puntos de vista Resea crtica Anexo 9
con apertura y considera los
CE1. Establece la
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/menu.ht elaborada de Rbrica de expresin
de otras personas de manera interrelacin entre la
m acuerdo a las escrita
reflexiva ciencia, la tecnologa, la
bases del Pond. 5%
sociedad y el ambiente en
a) Se les indica que rescaten datos importantes del concurso y con (Heteroevaluacin)
libro y del autor. contextos histricos y
la asesora del
b) Se les invita a que lean el libro y elaboren una sociales especficos 2 Horas
profesor.
resea crtica para participar en el Concurso Leamos
a la Ciencia para todos

http://www.lacienciaparatodos.mx/convocatoria2013.pdf

d) Posteriormente se socializa la lectura a manera de

aportaciones de lo ledo.

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 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin

Aula modelo: Lminas, Bibliografa:

Computadora y Can. marcadores,
Videocmara, pintarrn y AGUILAR, Blanca. Ecologa y Medio Ambiente, Ed. Nueva Imagen,
revistas. ODUM, Ecologa de, Ed. Interamericana
PARADA, Aurelia, Ecologa. Libro de texto Coleccin DGETI 2013
RAMREZ, Maritza/HERNNDEZ, Gabriela, Ecologa. Ed. Gafra-DGET
VALVERDE/CANO/CARABIAS. Ecologa y Medio Ambiente, , Ed. Prentice Hall
YOUNG, Marco A. Ecologa, Ed. Nueva Imagen.
Revistas cientficas: Cmo ves? UNAM.
Ley federal de proteccin ambiental.

Webgrafa:
http://www.youtube.com/watch?v=lAhJMwhm4yw
www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/abrahambastidaaguilar/uncaminoq
www.conafor.gob.mx,
http://www.youtube.com/watch?v=BomjaFQRypo
http://www.lacienciaparatodos.mx/convocatoria2013.pdf
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/menu.htm

C) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

_____________________________________ M. en C Rosa Ana Rodrguez Morales

M. en C. Ana Silvia Chvez Melndez Presidente de academia M.C. Daniel Mena Rojas
Profesor Jefe Depto. Servicios Docentes

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ANEXO 1. LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL
NOMBRE DEL ALUMNO _____________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _______________________________________ FECHA___________________________
INSTITUCIN ___________________________________________

CRITERIO A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES

CONTEST COMPLETO EL CUESTIONARIO

MOSTR INTERES EN LA ACTIVIDAD

SOCIABILIZ LAS RESPUESTAS

ENTREG EN TIEMPO Y FORMA EL CUESTIONARIO

FUE CLARO EN SUS RESPUESTAS

A n e x o 2. LISTA DE COTEJO PROCEDIMENTAL

NOMBRE DEL ALUMNO _____________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _________________________________________________ FECHA ________________________
INSTITUCIN _____________________________________________________________________________________
PROFESOR ______________________________________________________________________________________

Lista de Cotejo.
tem Si No
Detect como mnimo 4 problema de la comunidad
Presenta propuestas de solucin
Claridad en el lenguaje utilizado.
Se apega al contenido al responder.
Contextualiza el contenido del texto.

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 ANEXO 3. LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO _____________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _______________________________________ FECHA ___________________________
INSTITUCIN ______________________________________________________________________________
CRITERIO A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES

CONTENIDO SUFICIENTE

MOSTR INTERES EN LA ACTIVIDAD

SOCIABILIZ LAS RESPUESTAS

ENTREG EN TIEMPO Y FORMA

REDACCIN CLARA

Anexo 4
RBRICA PROCEDIMENTAL, (HETEROEVALUACIN),
GRUPO
NOMBRE DEL EQUIPO:

FORMA INSUFICIENTE REGULAR BUENA EXCELENTE

0a5 6a7 8a9 10
Estructura del Los niveles manejados Hay niveles definidos y enlaces Hay niveles definidos y Hay niveles claramente definidos y
mapa conceptual no son claros y/o no entre algunos conceptos enlaces entre los conceptos conectores entre todos los
maneja conectores importantes clave conceptos
Ortografa Hay muchos errores Hay algunos errores de Hay pocos errores de No hay prcticamente errores de
de ortografa o lxico ortografa o lxico ortografa ningn tipo
CONTENIDO INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
0a5 6a7 8a9 10
Conceptos No identifica los Conoce los conceptos clave y Conoce los conceptos Domina los conceptos
conceptos establece algunas relaciones importantes y establece importantes y muestra una
importantes y su entre ellos relaciones entre casi todos relacin muy clara entre ellos
relacin es poco clara

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 Anexo 5

RBRICA PROCEDIMENTAL (COEVALUACIN) PONDERACIN 10%

GRUPO:
NOMBRE DEL EQUIPO:
NOMBRE DEL PROFESOR:

Nivel de Logro
Criterios Indicador
Total Parcial Dbil
(3) (2) (1)
Capta la atencin del grupo
Inicio de la Inicia la presentacin estableciendo empata con el grupo
Presentacin
La introduccin aclara de qu manera va a ser tratado el tema
Los argumentos estn apoyados por ejemplos de bibliografas relevantes e
interesantes
Evidencias
presentadas
Presenta creatividad en su diseo de exposicin
Presenta una interpretacin personal de la bibliografa referida
Manifiesta conciencia de su lenguaje corporal

El tono de voz utilizado es audible para toda la audiencia

Hace uso efectivo de las pausas y los silencios
Presentacin
Presenta con fluidez verbal
Hay un uso adecuado de material audiovisual
Se respetan los lmites de tiempo establecidos (15 minutos)
Da un tiempo apropiado para la discusin ( 5 minutos)

Escucha atentamente las preguntas

Discusin
Responde de manera clara las preguntas
Presenta un manejo adecuado de los individuos y del grupo como totalidad

TOTAL

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 Anexo 6 Examen (Heteroevaluacin)
EXAMEN PRIMER PARCIAL ECOLOGA (VALOR 15 PUNTOS)
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________________________________________ Grupo_______________

No. Lista _____________FECHA___________ CALIF. ___________________________

I. INSTRUCCIONES: Contesta con respuesta breve lo que a continuacin se te pregunta. (Valor 4 puntos)

1. Es el estudio de interaccin entre los seres vivos y el medio ambiente:________________________________________________

2. Es la interaccin entre los seres vivos y el medio que les rodea:______________________________________________________
3. Escribe los tres componentes estructurales abiticos de los ecosistemas: _____________ ________________ ___________________
3. Escribe los tres componentes estructurales biticos de los ecosistemas:________________ _____________ _____________________
4. Escribe tres de los componentes funcionales de los ecosistemas:______________ ________________ ___________________
5. Cantidad de materia orgnica que las plantas elaboran por unidad de rea y unidad de tiempo mediante la accin
fotosinttica:__________________________________
6. La diferencia entre productividad primaria bruta y respiracin se llama:_____________ ___________________________________
7. Los ciclos biogeoqumicos se clasifican en: __________________y __________________
8. Qu entiendes por constante solar?_______________________ ___________________________________
9. Cmo se clasifica a los distintos tipos de energa en que se descompone el haz luminoso de acuerdo a su longitud de
onda?a)_____________________b)__________________c)_________________
10. La transferencia de materia y energa a travs de la accin de comer y ser comido se llama:

II. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes problemas (valor 2 puntos c/u).

1. Una pequea poblacin de 4 leones deambulan en una pradera de 80 Has. durante un ao. Si la productividad primaria neta de dicha
pradera es de 3500 kcal./m2/ao, y si los leones ocupan el tercer eslabn de la cadena alimenticia, qu cantidad de carbono orgnico de
esa productividad se incorpora a los tejidos de cada depredador?. Si la poblacin de herbvoros de esa pradera son gacelas de 92kg. de peso
promedio, cuntas gacelas estn disponibles para cada len?
Nota: 1g de glucosa contiene 4.0 cal.

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La ley del 10% establece que slo un 10% de la energa es transferible de un eslabn a otro en la pirmide alimenticia.

2. En una laguna se determin una productividad primaria de 4.2mg. de oxgeno disuelto por cada litro de agua. Si dicha laguna tiene una
dimensin de 12Km2. y una profundidad promedio de 3.5m., determina la productividad de la laguna en Kg. y toneladas de carbono
orgnico en forma de protenas (carne de pescado), considerando que dicha especie sea tilapia y se ubica en el tercer eslabn de la red
trfica.

III.- Desarrolla el ciclo del Nitrgeno (valor 2 puntos).

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 ANEXO 7

RBRICA PROCEDIMENTAL (Coevaluacin)

GRUPO:
NOMBRE DEL EQUIPO:

Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Excelente

20
Trabaja mnimamente y sin
esfuerzo de manera
colaborativa
Responde mnimamente a las
preguntas bsicas para llevar a
cabo el video
Tiene idea poco clara de cmo
llevar a cabo el video
No entrega
No aplica
25
Identifica y es consciente de la
importancia de trabajar de forma
colaborativa
Se limita a contestar las preguntas
sugeridas con la informacin de la
bibliografa.
Tiene una ligera idea de cmo
realizar el video.
No entrega
No aplica
(fundamental)
50 80 100
Tiene una actitud Muestra una actitud Ejerce una actitud
positiva para el trabajo proactiva ante el propositiva y de tolerancia
en equipo trabajo colaborativo durante el trabajo en equipo
Adems de tomar en Propone respuestas a Exterioriza de manera
cuenta la informacin los cuestionamientos racional y con fundamentos
bibliogrfica, realiza con base en lo que lee las respuestas a las
investigacin de campo en otros sitios, observa interrogantes, dando su
para completar su en el campo, y es punto de vista con base en lo
trabajo capaz de contrastar y contrastado en otras
cuestionar la fuentes.
informacin
investigada con su
punto de vista
Realiza el video Cuestiona su video e Presenta un video con forma
cindose slo a lo intenta mejorarlo en y fondo novedoso y
establecido. forma y contenido sustentado
No aceptable Usa la tecnologa para Emplea la tecnologa para
presentar un mejor mejorar su trabajo y muestra
trabajo grficos y figuras
No aplica No entrega Transmite la informacin de
manera que motiva a la
reflexin de su propuesta

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 Anexo 8

Escala de estimacin procedimental (Coevaluacin) Ponderacin 15%

GRUPO:
NOMBRE DEL EQUIPO:
NOMBRE DEL PROFESOR:

INVESTIGACIN TEORICA INVESTIGACIN DE CAMPO ELABORACIN DEL REPORTE TCNICO

No. PARMETRO FINAL
E MB B R S D E MB B R S D E MB B R S D
Transmite ideas claras y
1.
participa activamente
Sus aportaciones son acordes
2. con el tema o actividad
realizada
Pone atencin durante la
3. sesin y actividades de campo y
laboratorio
Presenta una actitud positiva
4. ante las actividades realizadas
en clase
Colabora en las actividades
5. individuales, por equipo, o de
grupo
Se presenta puntualmente a
6. clases o a las citas de trabajo en
equipo.
Aplica adecuadamente los
contenidos conceptuales en el
7. diseo y realizacin del trabajo
de campo y experimento de
laboratorio
Interpreta correctamente el
experimento realizado y se
8.
integra de manera activa a su
equipo de trabajo

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 INVESTIGACIN TEORICA INVESTIGACIN DE CAMPO ELABORACIN DEL REPORTE TCNICO
FINAL
PARMETRO
E MB B R S D E MB B R S D E MB B R S D
10
Transmite ideas claras y
9.
participa activamente
Sus aportaciones son
10. acordes con el tema o
actividad realizada
Pone atencin durante la
11. sesin y actividades de
campo y laboratorio
Presenta una actitud
positiva ante las
12.
actividades realizadas en
clase
Colabora en las
13. actividades individuales,
por equipo, o de grupo
Se presenta
puntualmente a clases o
14.
a las citas de trabajo en
equipo.
Aplica adecuadamente
los contenidos
conceptuales en el diseo
15.
y realizacin del trabajo
de campo y experimento
de laboratorio
Interpreta correctamente
el experimento realizado
16. y se integra de manera
activa a su equipo de
trabajo

E= EXCELENTE (10), MB=MUY BIEN (9), B= BIEN (8), R= REGULAR (7), S=SUFICIENTE (6), D=DEFICIENTE (5)

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 Anexo 9
Rbrica de Expresin Escrita
Ponderacin 5% (Heteroevaluacin)
GRUPO:
NOMBRE DEL EQUIPO:
NOMBRE DEL PROFESOR:

Bien (5) Regular (2,5) Mal (1)

Terminologa y Se utiliz, por lo general, la terminologa y Se utiliz, por lo general, la En general, no se utiliza la terminologa
notacin notacin correctas facilitando la lectura y terminologa y notacin correctas, y notacin adecuadas.
comprensin. pero en ocasiones no es fcil de
entender lo escrito.

Orden y El trabajo se presenta de manera El trabajo se presenta de manera El trabajo no se presenta de manera
organizacin ordenada, clara y organizada, fcil de leer. ordenada y organizacin. Falla en ordenada y organizada.
cuanto a claridad.

Presentacin El informe se ha presentado limpio, El informe se ha presentado limpio El informe se ha presentado poco
ordenado y claro; no hay faltas de pero poco ordenado; no hay ordenado y/o hay alguna falta de
ortografa ninguna falta de ortografa. ortografa.

Atencin a las Se han respetado todas las normas de Se han respetado casi todas las No se han respetado ninguna o solo
normas presentacin del informe. normas de presentacin del alguna de las normas de presentacin
informe. del informe.

Fuentes El trabajo est bien referenciado, El trabajo est bien referenciado, Solo incluye un listado de la
utilizando no slo la bibliografa y material utilizando solo la bibliografa y bibliografa recomendada.
recomendado. material recomendado.

Ortografa, Uno o pocos errores de ortografa, Dos o tres errores de ortografa, Ms de 4 errores de ortografa,
puntuacin y puntuacin y gramtica. puntuacin y gramtica. puntuacin y gramtica.
gramtica.

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 D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ECA 2
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje
1.- Se proyecta en el saln de clase el video
Biomas para sensibilizar al alumno.
https://www.youtube.com/watch?v=-7D-xnaMMQA
Anexo 1
Al trmino de la proyeccin el alumno
4.1.- Expresa ideas y Diagnstica
plasma en su cuaderno de trabajo un dibujo Dibujo
conceptos mediante Gua de observacin
que ejemplifica la concepcin que l tiene
representaciones lingsticas, actitudinal
sobre la biodiversidad. Listado
matemticas o grficas. Ponderacin 5%
(Heteroevaluacin).
El alumno realiza una lista de los organismos
1 Hora
que plasm en su dibujo. De esta forma nos
damos cuenta del conocimiento que el alumno
tiene sobre flora, fauna y comunidades.

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2.- En equipos de 5 o 6 alumnos realizan un recorrido Anexo2
por las reas verdes de la escuela, el docente asigna
un rea determinada para cada equipo. Gua de observacin
Los alumnos observan las comunidades de Pond. 5%
flora y fauna. Reporte (Heteroevaluacin)
Realizan un reporte en su cuaderno de trabajo
de las especies, poblaciones y comunidades 4.5.- Maneja las tecnologas 1 Hora
que encontraron. de la informacin y la
comunicacin para obtener
3.- Como trabajo extra clase los alumnos investigan
informacin y expresar ideas. Anexo 3
las caractersticas principales de cada una de los
CE 9.- Disea modelos o
organismos encontrados en la actividad anterior.
prototipos para resolver Lista de cotejo
Tabla
problemas, satisfacer Pond. 10%
El alumno realiza una tabla en su libreta donde plasma
necesidades o demostrar (Coevaluacin)
el organismo y sus caractersticas, basndose en el
principios cientficos.
libro de Biologa, de Claude Ville.
2 Horas extra clase
Anexo 4
4.- En el saln de clase el docente por medio de una
presentacin en PowerPoint explica qu es una 8.1.- Propone maneras de Gua de observacin
comunidad ecolgica, sus caractersticas y cmo solucionar un problema o Pond.5%
funciona una cadena trfica. desarrollar un proyecto en Diagrama (Heteroevaluacin)
Posteriormente el alumno realiza un equipo, definiendo un curso
diagrama sintetizando la informacin que el de accin con pasos 2 Horas
docente proporciona. especficos.

5- Ya que el alumno tiene la informacin bsica sobre

las comunidades, realiza una prctica de campo en la
que por equipos de 5 alumnos salen a diferentes
Anexo 6
ecosistemas que se encuentran en su localidad.
Gua de observacin
Pond. 20%
En este ecosistema observarn los
organismos y caractersticas que conforman Video
(Coevaluacin entre
dicho ecosistema.
equipos)
2 Horas
Muestran sus resultados en un video
5 Horas extra clase
didctico que ellos realizan con el uso de las
tecnologas de la informacin.

6.- El profesor presenta el video Coordenadas

geogrficas en el que se observan distintas regiones
biogeogrficas con la finalidad de observar los Participacin Sin instrumento
distintos biomas del mundo. 4.1 Expresa ideas y CE 4.- Obtiene registra y oral 1 Hora
conceptos mediante sistematiza la informacin
El alumno redacta una conclusin en relacin a la representaciones lingsticas, para responder a preguntas

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informacin del video, y lo comparte ante el grupo. matemticas o graficas de carcter cientfico,
consultando fuentes
https://www.youtube.com/watch?v=-nffntdtfrY relevantes y realizando
https://www.youtube.com/watch?v=b8YM4NIaSoc 4.5 Maneja las tecnologas de experimentos pertinentes.
la informacin y la
comunicacin para obtener
7.- El profesor indica a los estudiantes que se renan en
equipos de 5 integrantes, seleccionando al azar un tipo de
informacin y expresar ideas.
biomas que existen en el pas y en la bisfera (ecsfera),
con la finalidad de que consulten en las diversas fuentes sus
caractersticas, tales como la flora, fauna, relieve, altitud,
latitud, localizacin, problemas actuales de desequilibrio 8.1.- Propone maneras de
ecolgico y posibles soluciones. solucionar un problema o
Tipos de biomas desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
Biomas terrestres: de accin con pasos Anexo 7a
Selva tropical
especficos. Exposicin
Selva subtropical
Pradera Rbrica expresin oral
Bosque hmedo Pond. 15 %
Bosque templado (Coevaluacin)
Sabana
Desierto
Tundra
Pastizal 8.3.- Asume una actitud
Matorral constructiva, congruente con
Taiga
los conocimientos y
Estepa
Biomas acuticos:
habilidades con los que
Manglares cuenta dentro de distintos
Esteros equipos de trabajo
Pantano Anexo 7b
Lagos Lista de cotejo
Humedales Sntesis Pond. 5 %
Ros (Heteroevaluacin)
Lagunas 8 Horas
Mares

Los alumnos realizan una descripcin de las

caractersticas, y la exponen ante el grupo. A
la par los estudiantes realizan una sntesis de
cada exposicin.

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 CE 4.- Obtiene registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
8.- De manera individual el alumno investiga las
de carcter cientfico,
propiedades emergentes de las comunidades y Anexo 8
consultando fuentes
elabora un reporte escrito en su cuaderno. Rbrica de expresin
relevantes y realizando Reporte escrito
escrita
experimentos pertinentes.
El docente evala y retroalimenta la Pond. 5 %
informacin contenida en el reporte. (Heteroevaluacin).
2 Horas

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
9.- El equipo representa mediante una maqueta
(elaborada con material reciclable y materia orgnica),
el bioma que anteriormente expuso, comparando la
biodiversidad e integrando los conocimientos 4.1 expresa ideas y Anexo 9
adquiridos. conceptos mediante CE 4.- Obtiene, registra y Maqueta Lista de cotejo
representaciones lingsticas, sistematiza la informacin Pond.15%
Posteriormente se realiza una galera, donde matemticas o graficas para responder a preguntas (Heteroevaluacin)
se presentan al resto del grupo, los trabajos de carcter cientfico, 2 Horas extra clase
realizados. consultando fuentes 2 Hora
s relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

10.- El profesor proyecta el video La biodiversidad de CE 9.- Disea modelos o

nuestro planeta se extingue, con la finalidad de prototipos para resolver
sensibilizar e impactar al estudiante. Al final los problemas, satisfacer
alumnos aportan sus puntos de vista, mediante una necesidades o demostrar Sin instrumento
Participacin
lluvia de ideas. principios cientficos. 1 Hora
oral
https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI

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 E) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin

Computadora, can extensin Cuaderno, hojas, material Bibliografa:

elctrica, cmara de video, bocinas y
sealador.
reciclable, materia orgnica,
pinturas, colorantes naturales,
resinas, plastilinas, madera,
unicel, pizarrn y mesas.
Gavio De la Torre, et. al. Tcnicas biolgicas selectas del laboratorio y
campo. Edit. Limusa, Mxico, 1996.
Young Medina Marco Antonio y Young Medina J. Eduard., Ecologa y Medio
Ambiente. Edit. Nueva Imagen, Mxico, 2002.
Claude Ville, et. al. Biologa. Edit. Interamerican. Mxico, D.F. 1992.

Webgrafa:
https://www.youtube.com/watch?v=-7D-xnaMMQA

* https://www.youtube.com/watch?v=-nffntdtfrY

* https://www.youtube.com/watch?v=b8YM4NIaSoc

* https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI

F) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

_____________________________________
Biol. Karina Yanitzi Gamio Molina Biol. Karina Yanitzi Gamio Molina M.C. Andrea Casillas Macas
Profesor Presidente de academia Jefe Depto. Servicios Docentes

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 ANEXO 1:
GUA DE OBSERVACIN ACTITUDINAL
GRADO Y GRUPO___________________ FECHA___________________
INSTITUCIN________________________________________________

Alumno Mostr Realiz Realiz Mostr Entreg en Sumatoria Observaciones

atencin el dibujo el texto disciplina tiempo y
al video forma
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-
2-
3-
4-
5-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-

EVALU ________________________________________________________

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 ANEXO 2:

GUA DE OBSERVACIN
NOMBRE DEL EQUIPO: ________________________________________________________________________
INTEGRANTES:______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO: _____________________ FECHA: ___________________________________
INSTITUCION: ___________________________________________

NOMBRE ALUMNO Colabor Mostr Estuvo Entreg a Mostr OBSERVACIONES

iniciativa puntual tiempo entusiasmo
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

EVALU _______________________________________________________________________

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 ANEXO 3:

LISTA DE COTEJO POR ALUMNO

NOMBRE DEL ALUMNO _____________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _______________________________________ FECHA_________________________
INSTITUCIN ___________________________________________

CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN (9) BIEN (8) REGULAR (7) SATISFACTORIO DEFICIENTE
(10) (6) (5)

PRESENTACIN

CLASIFICACIN

ORDEN

CONTENIDO

BIBLIOGRAFA

TIEMPO Y
FORMA

ORTOGRAFA

TOTAL

EVALU ________________________________________________________

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 ANEXO 4:

GUIA DE OBSERVACIN
GRADO Y GRUPO___________________ FECHA___________________
INSTITUCIN________________________________________________

Alumno Observaciones

de contenido
congruencia
atencin en

Entreg en
exposicin

Sumatoria
disciplina
Realiz el
diagrama

tiempo y
Guard
Mostr

forma
Tiene
la

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-
2-
3-
4-
5-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-

EVALU ________________________________________

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 ANEXO 6:

GUIA DE OBSERVACIN

NOMBRE DEL EQUIPO ____________________ INTEGRANTES______________________________________

____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _______________________________________
INSTITUCIN ___________________________________________

CRITERIOS SI (+2) NO ( - 1)
PRESENTACIN DEL VIDEO
CUMPLE CON LA TEMTICA
DESARROLL BIEN EL TEMA
PRESENT DIVERSAS COMUNIDADES
DESPERT INTERES
CALIFICACIN

EVALU __________________________________________________

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 ANEXO 7a
RBRICA EXPRESIN ORAL
NOMBRE DEL EQUIPO ____________________ INTEGRANTES _________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO
____________________________________INSTITUCIN______________________________

EVALU______________________________________________________

2 PUNTOS 1.5 PUNTOS 1 PUNTO

CLARIDAD La exposicin se ha hecho con La expansin ha sido bastante clara, No se ha entendido lo que quera
claridad. Se entendi perfectamente aunque ha habido algn aspecto que explicar o se ha explicado muy
todo lo explicado. no se ha entendido bien. mal.

ORDEN Se ha seguido un orden correcto La explicacin no ha sido del todo La explicacin no ha seguido
presentacin, desarrollo y ordenada. Podra haber seguido un estructura lgica ninguna. Se
conclusiones. orden ms lgico. nota que no estaba preparada.

POSTURA Y Establece contacto visual con la Alguna vez establece contacto visual No mira al auditorio durante la
CONTACTO audiencia. con la audiencia. presentacin.
VISUAL
COMPRENSIN El estudiante responde a casi todos El estudiante es capaz de responder a El estudiante es incapaz de
las preguntas del profesor y de sus algunas de las preguntas del profesor y responder a las preguntas del
compaeros. de sus compaeros. profesor y de sus compaeros.

TIEMPO La presentacin se ha ajustado muy Se ha excedido o le falta algo de tiempo Ha terminado muy pronto o ha
bien al tiempo preestablecido. pero no en exceso. utilizado mucho tiempo del
previsto.

SUMATORIA
TOTAL

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 ANEXO 7b
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO ________________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _____________________________ FECHA ________________________________________________
INSTITUCIN ____________________________________________________________________________________________

CRITERIOS SI NO
EL ALUMNO COLABORA CON EL EQUIPO
TUVO INICIATIVA
MUESTRA INTERS
ENTREG REPORTE
ENTREG EN TIEMPO Y FORMA

EVALU __________________________________________________________________________________-

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 ANEXO 8:

RBRICA DE EXPRESIN ESCRITA

(HETEROEVALUACIN)
NOMBRE DEL ALUMNO ______________________________________________________________
GRADO Y GRUPO ____________________________________________________________________
INSTITUCIN ________________________________________________________________________

PONDERACION
Bien (2) Regular (1.5) Mal (1)
CRITERIOS
Terminologa y Se utiliz, por lo general, la terminologa y Se utiliz, por lo general, la En general, no se utiliza la
notacin notacin correctas facilitando la lectura y terminologa y notacin correctas, terminologa y notacin
comprensin. pero en ocasiones no es fcil de adecuadas.
entender lo escrito.
Orden y El trabajo se presenta de manera ordenada, El trabajo se presenta de manera El trabajo no se presenta de
organizacin clara y organizada, fcil de leer. ordenada y organizacin. Falla en manera ordenada y organizada.
cuanto a claridad.
Atencin a las Se han respetado todas las normas de Se han respetado casi todas las No se han respetado ninguna o
normas presentacin del informe. normas de presentacin del solo alguna de las normas de
informe. presentacin del informe.
Fuentes El trabajo est bien referenciado, utilizando El trabajo est bien referenciado, Solo incluye un listado de la
no solo la bibliografa y material utilizando solo la bibliografa y bibliografa recomendada.
recomendado. material recomendado.
Ortografa, Uno o pocos errores de ortografa, puntuacin Do o tres errores de ortografa, Ms de 4 errores de ortografa,
puntuacin y y gramtica. puntuacin y gramtica. puntuacin y gramtica.
gramtica.
SUMATORIA
TOTAL

EVALU ____________________________________________

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 ANEXO 9:

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL EQUIPO ____________________

INTEGRANTES________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO _______________________________________
INSTITUCIN ___________________________________________

CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN (9) BIEN (8) REGULAR (7) SATISFACTORIO DEFICIENTE
(10) (6) (5)

HOJA DE
PRESENTACIN
ENTREGA EN
TIEMPO Y
FORMA
CONTENIDO

MATERIAL
UTILIZADO

CUMPLE CON
SU PROPSITO

CREATIVIDAD

ESTRUCTURA

TOTAL

EVALU ______________________________________________________________________

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 G) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ECA3
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje

Actividad 1

Se presenta el video Los 10 lugares ms

contaminados del planeta

http://youtu.be/rsS_Y8OZP-w
(Anexo 1)
11.2 Reconoce y comprende las
Gua de observacin
implicaciones biolgicas, econmicas,
Participacin en actitudinal
polticas y sociales del dao ambiental
equipo. Ponderacin 5%
En equipo los alumnos participan en una lluvia de en un contexto global
(Heteroevaluacin)
ideas, con base en el video presentado, para conocer interdependiente.
1 Hr
el grado de conocimientos previos de los estudiantes,
acerca de la contaminacin y su impacto en el medio
ambiente.

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

5.6 Utiliza las tecnologas de la

informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
Actividad 2
informacin.

El docente explica los conceptos de especie y 1.4 Analiza crticamente los

poblacin, mediante exposicin oral y presentacin en factores que influyen en su CE2.- Fundamenta opiniones
PowerPoint. toma de decisiones. sobre los impactos de la
ciencia y la tecnologa en su (ANEXO 2)
vida cotidiana, asumiendo
El alumno investiga en medios bibliogrficos y en la 1.5 Asume las consecuencias consideraciones ticas Collage Lista de cotejo
web, cules son las diferentes especies en peligro de de sus comportamientos y Pond.10%
extincin y presenta la informacin al grupo, por decisiones. (Heteroevaluacin y
medio de exposicin a travs de un collage. Coevaluacin)

Mapa conceptual
El alumno consulta bibliografa acerca de las 4 HRS
propiedades emergentes de la poblacin, y presenta la
informacin al grupo mediante la realizacin de un
mapa conceptual en papel bond.

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Actividad 3

A. El docente asigna a los alumnos los

temas a investigar en la web. El alumno (Anexo 3)
elabora un resumen, con informacin 5.6 Utiliza las tecnologas de la Lista de cotejo
referente a los siguientes conceptos: informacin y comunicacin Resumen Pond. 5%
para procesar e interpretar (Heteroevaluacin)
informacin.

Factores de regulacin: natalidad,

mortalidad, emigracin e inmigracin. Participacin en
CE2.- Fundamenta opiniones Foro
Recursos naturales renovables y no sobre los impactos de la
renovables ciencia y la tecnologa en su (ANEXO 4)
vida cotidiana, asumiendo Gua de observacin
Fenmenos naturales. 11.3 Contribuye al alcance de consideraciones ticas Pond.5%
un equilibrio entre los intereses (Heteroevaluacin y
de corto y largo plazo con Coevaluacin)
relacin al ambiente.
B. Se organizan equipos de cinco
integrantes, y cada equipo interpreta y
comunica la informacin de su resumen,
los equipos aplican este conocimiento a 4 HRS
la problemtica ambiental actual; y lo
expone en el aula a travs de un foro.

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Actividad 4 11.1 Asume una actitud que
favorece la solucin de
problemas ambientales en los
El profesor explica los conceptos de mbitos local, nacional e (Anexo 5)
contaminacin y contaminante, as como el internacional. Cuadro Lista de cotejo
origen y tipos de contaminantes. sinptico Pond. 5%
CE2.- Fundamenta opiniones (Heteroevaluacin)
11.2 Reconoce y comprende sobre los impactos de la
El alumno en su cuaderno toma nota de los las implicaciones biolgicas, ciencia y la tecnologa en su
conceptos y realiza un cuadro sinptico econmicas, polticas y vida cotidiana, asumiendo
sobre los tipos de contaminantes. sociales del dao ambiental en consideraciones ticas
un contexto global
interdependiente. Reporte de
En equipos de cinco integrantes, los alumnos actividad (Anexo 7)
bajo la asesora del profesor realizan experimental Rbrica
actividad experimental: Dao por lluvia 11.3 Contribuye al alcance de Pond. 10%
cida (Anexo 6) un equilibrio entre los intereses (Coevaluacin)
de corto y largo plazo con
. relacin al ambiente.
5 HRS
Desarrollo: 13 horas

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Actividad 5 5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
Es tiempo en que los estudiantes entregan sus para procesar e interpretar
proyectos finales, los cuales fueron iniciados en el informacin. Anexo especial
mes de febrero. Los estudiantes entregaran el dependiendo el tipo de
producto final de su proyecto en fsico y un reporte 11.1 Asume una actitud que proyecto que los
escrito de su investigacin el cual consta de: favorece la solucin de Modelo del estudiantes elaboren
problemas ambientales en los proyecto
Portada mbitos local, nacional e
internacional. Pond. 30%
Introduccin
11.2 Reconoce y comprende
Tabla de contenido las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y CE2.- Fundamenta opiniones Heteroevaluacion,
Objetivos sociales del dao ambiental en sobre los impactos de la coevaluacion y
un contexto global ciencia y la tecnologa en su Reporte escrito autoevaluacin
Justificacin interdependiente. vida cotidiana, asumiendo 2 HRS Extra clase
consideraciones ticas
Metodologa 11.3 Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los intereses
Procesos de corto y largo plazo con
relacin al ambiente.
Resultados

Conclusin

Referencias

Glosario

Anexos

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 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

ACTIVIDAD 6
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin Anexo 8
En equipos de cinco, los alumnos elaboran para procesar e interpretar Lista de cotejo
Video
un proyecto de investigacin de campo sobre informacin. Pond. 30%
La contaminacin y el impacto ambiental en CE 2.- Fundamenta opiniones (Heteroevaluacin y
la localidad. El reporte de la investigacin se sobre los impactos de la Coevaluacin)
presenta a travs de un video que se ciencia y la tecnologa en su
socializa en el grupo. vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas

11.1 Asume una actitud que

favorece la solucin de
Cierre: 6 horas problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e
internacional.

H) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
- Computadora - Cartulina Bibliografa
- Videocmara - Pintarrn MILLER, G.T. Jr. 1992. Ecologa y medio ambiente. Grupo Editorial Iberoamrica.
- Celular - Marcadores para pintarrn Mxico D.F.
- Can y pantalla de - Papel bond PARADA, Aurelia, Ecologa. Coleccin DGETI.
proyeccin - Cuaderno Odum, E.P. 1992. Ecologa. 3 Edicin. Ed. Interamericana. Mxico.
- Material de laboratorio YOUNG, Marco A. Ecologa, Ed. Nueva Imagen.
AGUILAR, Blanca. Ecologa y Medio Ambiente. Ed. Nueva Imagen.
RAMREZ, Marithza/HERNNDEZ, Gabriela, Ecologa, Ed. Gafra. DGETI.
Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84
 VALVERDE/CANO/CARABIAS, Ecologa y Medio Ambiente, Ed. Prentice Hall.
SUTTON, D.B. & HARMON, N.P. 1985. Fundamentos de Ecologa. Editorial
Limusa. Mxico D.F.
Revistas cientficas Cmo ves? UNAM.
Ley federal de proteccin ambiental.

Webgrafa:
www.jmarcano.com/educa/curso/intro.html
www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/abrahambastidaaguilar/uncaminoq
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion.htm
http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/
http://youtu.be/rsS_Y8OZP-w

I) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

_____________________________________
Biol. Karina Yanitzi Gamio Molina Biol. Karina Yanitzi Gamio Molina M.C. Andrea Casillas Macas
Profesor Presidente de academia Jefe Depto. Servicios Docentes

ANEXO 1.

GUIA DE OBSERVACIN.

Integrantes del equipo: Grado y grupo: Asignatura: Fecha:

GUIA DE OBSERVACIN ACTITUDINAL

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

 CRITERIOS SI NO PONDERACIN OBSERVACIONES

El alumno muestra
inters

El alumno tiene
iniciativa

El alumno participa
activamente
TOTAL

Evaluado
por:

ANEXO 2.

LISTA DE COTEJO

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

Nombre del alumno:

Grado y grupo: Asignatura: Fecha:

Criterios: Si No

Se observa originalidad en el producto

Contextualiza el contenido del texto.

Presenta la estructura adecuada

Buena presentacin del producto.

Evalu:

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

 ANEXO 3

LISTA DE COTEJO

Nombre del Equipo __________________________________Fecha ____________Grado y grupo

Criterio SI NO Observaciones

Contenido

Orden y organizacin

Presentacin

Estructura

Fuentes de informacin

Redaccin y ortografa

Evalu:

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

 ANEXO 4

GUIA DE OBSERVACIN

Nombre del estudiante_________________________________ Fecha de evaluacin____________

Grado y grupo

tem Excelente Buena Regular Deficiente

1. Comprensin conceptual.

2. Expresin oral.

3. Capacidad de Escuchar.

5. Pensamiento crtico.

6. Buena disposicin para aceptar crticas.

7. Responsabilidad e Iniciativa.

8. Respeta la opinin de sus compaeros.

9. Cumple en el tiempo previsto para la intervencin.

Puntaje Total

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

 Anexo 5

LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno:

Grado y grupo: Asignatura: Fecha:

Criterios: Si No

Se observa originalidad en el producto

Contextualiza el contenido del texto.

Presenta la estructura adecuada

Buena presentacin del producto.

Evalu:

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84

 Anexo 6
PRCTICA EXPERIMENTAL: DAO POR LLUVIA CIDA

A). Objetivo: Identificar el efecto nocivo de un medio cido (lluvia cida) en los animales, el cual se percibir en la alteracin del
carbonato de calcio (CaCO3), material que constituye a las conchas y al coral. Con este ensayo se simula el efecto de la lluvia cida
sobre los ecosistemas marinos

B). Materiales y sustancias: pecera, conchas y coral muerto, papel indicador; vinagre casero, sal, agua.

C).Instrucciones: Investiga la reaccin qumica que se produce al agregar el cido a una solucin de carbonato de calcio. Lleva un
registro de tus observaciones durante el experimento y al final discutan y analicen sus resultados en equipo.

D). Procedimiento:
1. En un recipiente coloca una solucin concentrada de agua salada (un litro de agua y 250 g. de sal), colocar conchas de
animales marinos o un pedazo de coral muerto,
2. Aplica en ciertos intervalos de tiempo una solucin de vinagre casero, ste tiene un pH cido, que puede verificarse antes de
iniciar el experimento, con ayuda de un aparato que mida la concentracin o con papel indicador. De igual forma mide el pH de
la solucin salada.
3. Observa bien el estado de las conchas y el coral, antes de iniciar el experimento, su color, su textura al tacto y su integridad.

Registro:
pH inicial (Tiempo cero) pH en tiempo 1 pH en tiempo 2 pH en tiempo 3

Observaciones
Qu le pasa a las conchas pH en tiempo 1 pH en tiempo 2 pH en tiempo 3
o al coral?

Conclusin

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84


Integrantes del equipo: Grado y grupo:
CRITERIOS 10
Asistencia Asisti al 100% de las reuniones y
actividades del equipo.
Puntualidad Llego a tiempo al 100% de las reuniones
y actividades del equipo.
Trabajo asignado Siempre entrego el a tiempo trabajo y
sin necesidad de dar seguimiento.
Calidad del trabajo Las fuentes de informacin que utilizo
fueron variadas. Lo que recopil tena
relacin con el tema y contribuyo a su
desarrollo.
Contribucin Siempre aporto al logro de los
objetivos. Busco y sugiri soluciones a
los problemas.
Integracin al grupo Siempre trabajo para lograr metas,
cumpli con las normas y se adopt a
los cambios del equipo.
Destrezas sociales Siempre demostr habilidad para
manejar las relaciones entre los
miembros del grupo y tato a sus
compaeros con respeto.
Estrategia Centrada en el Aprendizaje
Anexo 7
Rbrica
Asignatura:
9-8
Asisti de un 99% a un 80% de
las reuniones a actividades del
equipo.
Llego a tiempo del 99% al 80%
de las reuniones y actividades del
equipo.
Entrego los trabajos aunque
algunos tarden, y requerir
seguimiento.
Las fuentes que utilizo eran
varadas, pero incluyo algunos
datos sin relacin con el tema. La
informacin se utiliz en el
trabajo.
Casi siempre aporto al logro de
los objetivos. Casi siempre busco
y sugiri soluciones a los
problemas.
Casi siempre trabajo para lograr
las metas, cumplir con las normas
y adaptarse a los cambios.
Casi siempre demostr habilidad
para manejar las relaciones en el
grupo y casi siempre trato con
respeto a sus compaeros.
ECOLOGA
Fecha:
7-6
Asisti de un79% a un 60% de
las reuniones a actividades del
equipo
Llego a tiempo del 79% al 60%
de las reuniones y actividades del
equipo.
Entrego solo algunos trabajos y
requiri seguimiento.
Las fuentes eran limitadas. Los
datos tenan relacin con el tema
pero alguno no estaba al da.
Algunas fuentes no se utilizaron.
Pocas veces aporto al logro de
los objetivos. Pocas veces busco
y sugiri soluciones a los
problemas.
Pocas veces trabajo para lograr
las metas, cumplir con las normas
y adaptarse a los cambios.
Pocas veces demostr habilidad
para manejar las relaciones en el
grupo y casi siempre trato con
respeto a sus compaeros.
2017
5-0
Asisti de un 50% a una
de las reuniones a
actividades del equipo
Llego a tiempo del 40 al
50% de las reuniones y
actividades del equipo.
Entrego solo un trabajo y
requiri seguimiento.
Las fuentes eran mnimas.
La mayora de los datos no
tenan relacin con el
tema. Algunas fuentes no
se utilizaron.
No aporto al logro de los
objetivos. No busco y
sugiri soluciones a los
problemas.
No trabajo para lograr las
metas, cumplir con las
normas y adaptarse a los
cambios.
No demostr habilidad
para manejar las relaciones
en el grupo y casi siempre
trato con respeto a sus
compaeros.
C.B.T.i.s.84
 Anexo 8
LISTA DE COTEJO

Nombre del Equipo __________________________________Fecha ____________Grado y grupo __________________

Evalu: ____________________________________________________________________________________________

SI NO Observaciones
Criterio

Contenido

Orden y organizacin

Presentacin

Estructura

Fuentes de informacin

Redaccin y ortografa

Estrategia Centrada en el Aprendizaje ECOLOGA 2017 C.B.T.i.s.84