Sabas que:

"Uno de los temas ms importantes para el

desarrollo de las matemticas lo constituye
la "TEORA DE CONJUNTOS". Nosotros, los
seres humanos vivimos rodeados de conjuntos:
alumnos, carpetas, personas, libros, etc.

I. NOCIN O IDEA DE CONJUNTOS

Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupacin, reunin o coleccin de
objetos debidamente determinados, a los cuales se les denomina elementos del
conjunto.

II. REPRESENTACIN DE CONJUNTOS

A los conjuntos generalmente se les representa por letras maysculas de nuestro
alfabeto y a sus elementos por letras minsculas separadas por comas y encerradas
entre llaves: { } o escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los
elementos del conjunto.

Tambin lo podemos representar a travs del Diagrama de Venn Euler que se trata de
curvas simples y cerradas.

Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "geminiani", las cuales son: g, e, m, i, n, i, a, n, i
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A = {g, e, m, i, n, a}

El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: g, e, m, i, n, a

Si a este conjunto "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn Euler, se

graficar como:

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 .g .e
.m .i
.n .a

Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los nmeros impares menores
que 12; mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.

Entre llaves En diagrama de Venn Euler

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

Veamos:

III. RELACIN DE PERTENENCIA

Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece () a este conjunto,
en caso contrario se dir que no pertenece () a dicho conjunto.

La relacin de pertenencia se da de elemento a conjunto.

Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
Se tiene que:
A
.2 7 A 8 A
.6 .8 .3
3 A 5 A
.7
.1
1 A 9 A
6 A 4 A
Ejemplo 2:
Dado el conjunto: B = {t,r,i,l,c,e};

Se tiene que: Qu fcil!

t ......... B a ......... B Si el elemento forma una parte del conjunto
l ......... B s ......... B dir que pertenece () y si no forma parte
del conjunto dir que no pertenece ()
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B

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 DETERMINACIN DE CONJUNTOS

I. DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:

a. Por Extensin: Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.

Ejemplo: El conjunto de los nmeros impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}

b. Por Comprensin: Cuando solamente se dice la caracterstica comn que

tienen todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {nmeros impares menores que 12}

Simblicamente se escribe:
A = {x/x N, "x" es impar, x < 12}

y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un
nmero natural e impar menor que 12.

II. CARDINAL DE UN CONJUNTO

Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o nmero de elementos de "A".

Ejemplos:

Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}

entonces: n(A) = ___________

Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x N; "x" es par; 5 < x < 15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________

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 CLASES DE CONJUNTOS

SEGN SU NMERO DE ELEMENTOS

1. CONJUNTO NULO O VACO: Es aquel conjunto que no posee elementos.

- Se le representa como: "" o tambin as: { }
- Y se lee: el conjunto vaco.

Ejemplo: A = {x/x es un nmero impar que termina en 2}

Veamos: como ningn nmero impar termina en 2, entonces el conjunto "A" es igual
al vaco y se le representa as: A =

2. CONJUNTO UNITARIO: Es aquel conjunto que posee un solo elemento.

Ejemplo: P = {x/x N, 5 < x < 7}

Veamos: como 6 es el nico nmero natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P = {6}

3. CONJUNTOS FINITOS: Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de

elementos diferentes.
Ejemplo: A = {x/x N; x < 8}
Veamos: pasando a extensin el conjunto "A" se tendr:
A = {. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .}; entonces es un conjunto finito.

4. CONJUNTO INFINITO: Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de

elementos diferentes.

Ejemplo: M = {x/x N, x > 2}

Veamos: M = {3; 4; 5; 6; 7;. . .}; como los elementos de "M" no tienen fin, entonces
es un conjunto infinito.

o jo
Los conjuntos infinitos ms conocidos son los conjuntos numricos:
- Conjunto de los nmeros naturales (N).
- Conjunto de los nmeros enteros (Z).
- Conjunto de los nmeros racionales (Q).
- Conjunto de los nmeros irracionales (I).
- Conjunto de los nmeros reales (R).

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5. CONJUNTO UNIVERSAL: Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de
dos o ms conjuntos en referencia. Al conjunto universal se le representa por: "U"

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal ser: U = {x/x N, 1 x 6}, ya que "U" contiene a
los conjuntos "A" y "B".

SEGN SU RELACIN ENTRE CONJUNTOS

1. INCLUSIN: Se dice que un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", si todos
los elementos de "A" pertenecen al conjunto "B". Se denota: A B".

Se lee:
- "A est incluido en B", "B incluye a A".
- "A est contenido en B", "B contiene a A".
- "A es un subconjunto de B"

Su diagrama de Venn - Euler ser:

B
A

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}

Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces afirmamos
que: "A" est incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente manera: "A B".

Su diagrama de Venn - Euler es:

B .1
A
.2 .3 .5
.7 .6
.4
.8

Ya entend!
Si todos los elementos de un conjunto "A"
pertenecen a otro conjunto "B", dir que:
"A es subconjunto de B".

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 Observaciones:
i. Todo conjunto "A" est incluido consigo mismo y se denota: A A.
ii. El conjunto vaco "" est incluido en todo conjunto "A": A.

2. CONJUNTOS IGUALES: Dos conjuntos "A" y "B" son iguales slo si tienen los
mismos elementos.
Se denota: A = B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = {i, u} y B = {x/x es una vocal dbil}

Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces podemos
afirmar que: A = B
Ya veo!
Quiere decir que si un conjunto "A" tiene los
mismos elementos que otro conjunto "B", no
interesando el orden como estn escritos,
ambos conjuntos son iguales.

Observaciones:
i. En un conjunto slo se puede escribir una sola vez cada uno de sus
elementos.

3. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen

ningn elemento en comn.
Su diagrama de Venn:
A B
"A" y "B" son disjuntos

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 4; 6}

Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B", entonces
"A" y "B" son disjuntos.

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LISTOS A TRABAJAR

1. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

a. A
.1
.2 A = {______________________}
.8 .4
.3 .6 B = {______________________}
.5
.7
B

A
b.
.7 B
.10 .11
.8 A = {______________________}
.1
.3
.2 B = {______________________}
.6 .13
.12 C = {______________________}
.9 .5
.4
C

c. C
.7 B
.11
.15
.10 A = {______________________}
A .9
B = {______________________}
.3 .14 .16
.2 .5
C = {______________________}
.4 .8 .12
.1 .6 .13

d. C
A = {______________________}
.1
B B = {______________________}
A .14
.13 .4 .3
C = {______________________}
.2
.5 .16 .6 .15
.8 D = {______________________}
.11
.12
.10 .7 D

.9

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2. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras
maysculas:

"A"; cuyos elementos son las siete notas musicales.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"B"; cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"C"; cuyos elementos son los das de la semana.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"D"; cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

"E"; cuyos elementos son los nmeros pares mayores que 8 y menores que 20.
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

3. Representa en diagramas de Venn Euler cada conjunto:

a. P = {1; 3; 5; 7; 9} b. N = {Norte, Sur, Este, Oeste}

c. R = {Costa, Sierra, Selva} d. Q = {e, s, t, u, d, i, o}

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 DEMUESTRA LO APRENDIDO

Dados los conjuntos:

A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}

Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) segn corresponda:

2 ........ B 7 ........ C
a ........ D 9 ........ A
5 ........ D i ........ A
6 ........ D p ........ C
10 ........ B r ........ D
e ........ A 4 ........ A
5 ........ D 1 ........ C
i ........ D 6 ........ A
10 ........ B t ........ C
u ........ A 3 ........ B

2. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

a. C b. C
B .13
.11 .17
.11 .10
A
.14 .16
A .1 .6 .5
.9 .4 .7 .9
.18
.2 .12 .3
.1 .4
.5
.10 .3 B .8 .2
.15
.6 .8 D
.7

A = {______________________}
A = {______________________} B = {______________________}
B = {______________________} C = {______________________}
C = {______________________} D = {______________________}

3. En cada caso construye un diagrama para cada conjunto:

a. M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}

b. N = {1; 6; 9; 13; 18}
c. P = {9; 15; 19; 23; 29}

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 DETERMINACIN DE CONJUNTOS

LISTOS A TRABAJAR

1. Determina por extensin los siguientes conjuntos, adems sus cardinales.

a. P = {es letra de la palabra esternocleidomastoideo}
P = {____________________________________}; n(P) = _____

b. S = {x/x N, 4 < x < 10}

S = {____________________________________}; n(S) = _____

c. Q = {es una vocal}

Q = {____________________________________}; n(Q) = _____

d. C = {x2 - 3/x N; "x" es par, 1 x < 10}

_________________________________; n(C) = ______

e. D = {2x + 5/x N; "x" es par, 3 < x < 9}

_________________________________; n(D) = ______

2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:

a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________

b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}

_____________________________________________________

c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}

________________________________________________________

d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}

________________________________________________________

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 DEMUESTRA LO APRENDIDO
1. Determina por extensin los siguientes conjuntos y da su cardinal.

a. P = {x + 5/x N, "x" es impar, x 7}

b. Q = {3x + 6/x N; "x" es par, 5 < x 12}
c. S = {es un mes del ao}

2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:

A = {6; 12; 18; 24; 30}

____________________________________________________

C = {1; 4; 7; 10; 13; 16}

____________________________________________________

D = {1; 2; 5; 10; 17}

____________________________________________________

3. Observa los diagramas, escribe los signos "" o "" segn corresponda:

A .1 6 ...... B 13 ...... A
a.
.5 12 ...... A 9 ...... B
.3 .10
.7 .9 7 ...... C 2 ...... C
.13
.12 3 ...... C 5 ...... B
.4
.6 .2 B 4 ...... A 4 ...... B
C
b.
B

C n ...... C b ...... D
.q
A .p
t ...... B r ...... B
.m s ...... A t ...... C
.r
.c .s r ...... D c ...... D
.n
.u .b q ...... A m ...... A
.t D

.a

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 CLASES DE CONJUNTOS

A PRACTICAR LO APRENDIDO

1. Escribe el smbolo "" o "" segn corresponda:

a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}

b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un nmero par}

c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}

d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un nmero impar}

2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}
escribe los smbolos "" o "" en cada caso:

C ....... A C ....... D A ....... C

B ....... D A ....... B B ....... A

3. Dado el conjunto: A = {2; {3}; 3;{5}}

Seala verdadero o falso:

2 A ............ ( ) {2} A ........... ( ) {3} A ........... ( )

{3} A ......... ( ) {{5}} A ........ ( ) {{3}} A........ ( )

4. En cada caso completa la clase de conjunto(s):

A = {2x/x N; x < 100} __________________________

B = {2; 3; 4} y C = {x/x N, 1 < x < 5} __________________________
P = {3x/x N; "x" es par, 2 < x < 4} __________________________
M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x N; x < 8} __________________________
R = {x/x N} __________________________

5. Dado el conjunto unitario: A = {6; m + 2}, halla "m"

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 DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Dados los conjuntos:

A = {2x + 1/x N, x < 8}; B = {x/x N, "x" es impar, 3 < x 11}
C = {9; 11; 13; 15}; D = {11; 15}
Escribe los signos "" o "" en cada caso

C ....... B A ....... B D ....... A

A ....... D D ....... B B ....... C
C ....... D C ....... A B ....... A

2. Completa en cada caso la clase o clases de conjuntos:

a. A = {x/x N; x > 5} _______________________

b. M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8} _______________________
c. C = {3x/x N; x > 0} _______________________
d. D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E = {7; 4} _______________________
e. P = {x/x N; 5 < x < 7} y Q = {2} _______________________

3. Si: A = B; halla "m2 + p2"

Donde: A = {2m + 6; 2} y B = {10; p - 3}

4. Dado los conjuntos unitarios:

P = {2a - 3; 7} y Q = {a; b + 2}
Halla "a + b"

5. Dado el conjunto: A = {1; {2}; {4}; 6}

seala verdadero o falso:

{2} A ........... ( ) {1} A ......... ( ) {{2}} A.......... ( )

4 A .............. ( ) 2 A ............ ( ) {6} A ............. ( )
2 A..( ) {6} A. ( ) A ( )

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