Planificacin Semana 18

Nivel Transicin II
Fecha de realizacin: Lunes 27 de Junio al Viernes 01 de Julio 2016
1 Experiencia Lunes 27 Martes 28 Mircoles 29 Jueves 30 Viernes 01
mbito Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Ncleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Iniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura Comunicacin Oral Iniciacin a la lectura

Aprendizaje
Aprendizaje N8: Asociar las vocales y algunos
Esperado fonemas a sus correspondientes
Programa grafemas.
Pedaggico
Experiencia Inicio: La Educadora invita a los
nios y nias a recordar la el
texto narrado el da anterior,
comentan los hechos y palabras
aprendidas.
Desarrollo: Nios y nias
identifican las palabras que la
Educadora escribir en el
pizarrn y que han sido extradas
del texto narrado el da anterior,
identifican consonantes y vocales
en cada una de ellas.
Luego de eso la Educadora
escribe nuevamente las palabras
dejando los espacios para que los
nios/as completen con las
vocales que faltan, van pasando al
pizarrn y realizan la actividad.
Cierre: De forma individual
realizan la actividad, graficando y
completando las palabras con las
vocales que faltan. (Ficha N1)
Evaluacin Escala de apreciacin
N12: Representar
grficamente mensajes
simples con la intencin de
comunicar algo por escrito.
Inicio: La Educadora
recuerda junto a los nios y nios y nias a crear en
nias la lectura narrada el
da mircoles, los invita a
recordar el contenido del
texto, recordar palabras
nuevas y aquellas imgenes
que estaban presentes en el
texto.
Desarrollo: Nios y nias apoyo de la Educadora van
recordando el contenido de
la lectura deben inventar en
conjunto un titulo para la
lectura, en la medida que
van dando las ideas la
Educadora va registrando en
el pizarrn.
Cierre: Finalmente escogen
en conjunto el titulo que ms
les guste y sea pertinente a
la lectura, reciben una hoja
de block y lo copian y
escriben.
Escala de apreciacin Escala de apreciacin
N2: Expresarse oralmente
sobre temas de su inters
empleando un vocabulario
adecuado y variado
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos
contextos e interlocutores.
Inicio: La Educadora invita a
conjunto una historia breve
incorporando algunos
elementos que estn en el aula,
o situaciones que ocurran entre
nios y nias, se ubican en semi
crculo frente al pizarrn.
Desarrollo: Nios y nias con
dando sus ideas,
mencionando la pequea
historia que en conjunto
crearan, incorporan palabras
nuevas, la Educadora va
registrando en el pizarrn y
apoyando a los nios/as en la
creacin de su historia.
Cierre: Finalmente juegan a
leer en conjunto el texto que
han creado, identificando
palabras nuevas que hayan sido
incorporadas en el texto.
N7: Recocer algunas palabras y
logos a primera vista.
e
Inicio: Nios y nias identifican
algunas laminas a color de
elementos que presentar la
Educadora (auto, escoba, isla,
uslero, oso) van dando a conocer el
nombre dcada una, luego la
Educadora presenta tarjetas con
los nombres de cada elemento, leen
con apoyo de la Educadora y
ubican cada una de las palabras en
van la imagen que le corresponde.
Desarrollo: Nios y nias trabajan
en su ficha, identificando las
mismas imgenes y copiando el
nombre de cada uno de ellos, desde
el pizarrn y escribindolo en el
espacio indicado. (Ficha N2)
Luego de eso recortan los
recuadros con las imgenes y
nombres y crean un mini
diccionario.
Cierre: Juegan a leer en conjunto
las palabras, van hojeando su
diccionario y lo llevan a su hogar
para leerlo en familia.
Escala de apreciacin

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 SEMANA 18

2 Experiencia Lunes 27 Martes 28 Mircoles 29 Jueves 30 Viernes 01

mbito Comunicacin Comunicacin Relacin con el medio natural y Relacin con el medio
cultural natural y cultural
Ncleo Lenguajes artsticos Lenguajes artsticos Relaciones lgico matemticas Relaciones lgico
y cuantificacin matemticas y cuantificacin
Eje de Expresin Creativa Apreciacin esttica Razonamiento lgico Cuantificacin
Aprendizaje matemtico
Aprendizaje N3: Expresarse plsticamente a N7: Apreciar diferentes N4: Identificar la posicin de N8: Reconocer los nmeros
Esperado travs de distintos recursos producciones artsticas, objetos y personas mediante la del 1 hasta al menos el 20 en
Programa grficos y pictricos que manifestando sus utilizacin de relaciones de situaciones cotidianas.
Pedaggicos consideran lneas, formas, sentimientos y comparando orientacin espacial de
colores, texturas, organizacin algunas de sus ubicacin, direccin y distancia,
espacial, elementos del entorno, caractersticas visuales ms y nociones de izquierda y
figuras humanas y otros seres expresivas. derecha.
vivos.
Experiencia Inicio: Se invita a los nios/as a Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora invita a
recordar la estacin del ao en la los nios/as a mencionar los nios/as a realizar juegos los nios/as a recordar los
que se encuentran, comentan elementos caractersticos de con sus manos e ir levantando y nmeros que han sido
algunas de sus caractersticas y la estacin del invierno, mostrando su brazo y mano trabajados desde el 1 al 16.
diferencias con las dems dando a conocer por izquierdo y derecho segn las Presenta el numero 16.
estaciones, se les invita a crear en ejemplo paraqu se utilizan, instrucciones que vaya dando Desarrollo: Se invita a que
conjunto un collage alusivo al como son, etc. la Educadora. nios y nias rellenen el
invierno, se dispone del material Desarrollo: Nios y nias Desarrollo: La tas pasaran nmero 16 con trozos de
y se organizan los grupos de trabajan con plasticina, colocando tempera de color lana picado de diferentes
trabajo. creando los diferentes rojo y azul a cada una de sus colores. (Ficha N3)
Desarrollo: Nios y nias buscan elementos que han manos, nios y nias irn Cierre: Presentan la
en diarios, revistas y variados mencionado. estampando cada una de sus actividad, se evala de forma
textos diferentes imgenes que Cierre: Crean una manos izquierda y derecha en individual, los nios van
representen a la estacin de exposicin en conjunto, la hoja de block. pasando al pizarrn a
invierno, las deben recortar e ir donde ubican los elementos Cierre: Finalmente escriben en graficarlo.
agrupando. que han creado y realizan cada una de las manos que han
Cierre: Una vez que han una pequea exposicin. estampado las palabras
finalizado y en forma conjunta izquierda y derecha segn
deben crear su collage, corresponda.
incorporando en l las imgenes
que representan a la estacin,
luego pasan adelante a presentar
y exponer de forma conjunta su
collage.
Evaluacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin

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3 Experiencia Lunes 27 Martes 28
mbito Relacin con el medio natural y
cultural
Ncleo
Grupos humanos sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Eje de Conocimiento del entorno social
Aprendizaje
Aprendizaje N6: Distinguir algunas diferencias y
Esperado similitudes entre las formas de vida de
Programa la ciudad y las localidades rurales.
Pedaggicos
Experiencia Inicio: Se invita a los nios/as a
comentar acerca de los diferentes
tipos de paisajes urbanos y rurales.
Desarrollo: Se les presenta una ficha
de aprendizaje, donde deben observar
un paisaje urbano, nombramos
caractersticas principales, con la
indicacin de la educadora invitamos a
los nios/as a dibujar elementos que
faltan al paisaje, como semforos,
bancas a la plaza y arboles al lado de la
banca. (Ficha N4)
Cierre: Comentan la actividad
realizada con la educadora y
compaeros/as.
Evaluacin Escala de apreciacin
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Mircoles 29
Relacin con el medio natural
y cultural
Grupos humanos sus formas
de vida y acontecimientos
relevantes
Conocimiento del entorno
social
N6: Distinguir algunas
diferencias y similitudes entre
las formas de vida de la ciudad
y las localidades rurales.
Inicio: La educadora invita a
los nios/as a comentar
acerca de los diferentes tipos
de paisajes urbanos y rurales.
Desarrollo: Se les presenta
una ficha de aprendizaje,
donde deben observar un
paisaje rural, nombramos
caractersticas principales,
con la indicacin de la
educadora invitamos a los
nios/as a dibujar elementos
que faltan al paisaje, como
montaas detrs de los
rboles, un puente sobre el rio
y una casa al lado del
rio.(Ficha N5)
Cierre: Comentan la actividad
realizada con la educadora y
compaeros/as.
Escala de apreciacin
SEMANA 18
Jueves 30 Viernes 01
Relacin con el medio Relacin con el medio natural y
natural y cultural cultural
Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo Descubrimiento del mundo
natural natural
N6: Reconocer algunas N6: Reconocer algunas
acciones de la vida diaria acciones de la vida diaria que
que contribuyen a contribuyen a preservar el
preservar el medio medio ambiente.
ambiente.
Inicio: La educadora y los Inicio: La educadora comenta
nios/as comentan acerca con los nios/as de cmo
de las tres formas de cuidar los parques y bosques.
reciclaje, invitndolos a Desarrollo: Se les presenta
formar tres grupos. una ficha donde deben
Desarrollo: Se les observar las imgenes,
presentan tres cajas, preguntndoles por la primera
entregando una de ellas a imagen, Qu habr pasado con
cada grupo, se les invita a los rboles y plantas?, Por qu
cada grupo a elegir de qu no hay animales? luego la
color quieren fabricar su segunda lamina, donde hay
contenedor de reciclaje. rboles, plantas y animales. Se
Recordando que el azul es dialoga que a veces es
papel o cartn, verde necesario cortar rboles, pero
corresponde a vidrios y tambin es ms necesario
amarillo plsticos o latas, plantar rboles nuevos, para la
invitamos a utilizar mejor calidad de vida de los
material a eleccin, como; seres que viven ah.
papel lustre, lpices de Proponindole a los nios/as
colores, temperas, entre que dibujen rboles en la
otros. imagen que aparecen talados,
Cierre: Comentan la dibujando plantas y animales.
actividad realizada, (Ficha N6)
ubicando sus contenedores Cierre: Se invita a los nios/as
en un lugar habilitado de la a comentar del cuidado de la
sala. naturaleza.
Escala de apreciacin Escala de apreciacin
 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N1

Actividad: Completa algunas palabras del texto con las vocales que faltan.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

A E I O U

B___F___ND___

L___N___

G___ ____NT___S

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 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N2

Actividad: Escribe los nombres de cada elemento, luego recorta siguiendo la lnea.

Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

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 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N3

Actividad: Identifica y rellena con trozos de lana.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

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 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N4

Actividad: Dibuja semforos en las esquinas, autos en las calles, bancas en la plaza y rboles, luego colorea.

Nombre: __________________________________________________________________Fecha: ___________________

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 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N5

Actividad: Dibuja montaas detrs de los rboles, un puente sobre el rio y una casa al lado del rio, luego colorea.

Nombre: __________________________________________________________________Fecha: ___________________

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 SEMANA 18

Ficha de Trabajo N6

Actividad: Observa las imgenes, dibujando en la primera imagen rboles, plantas y

animales.
Nombre: ________________________________________________Fecha: ___________________

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 SEMANA 18
Instrumento de Evaluacin

Logrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0

Nombre del nio/a

Indicador
Completa palabras con vocales que faltan.
Copia y transcribe el titulo de un texto.
Participa en la creacin de un cuento
colectivo.
Copian y escriben palabras de elementos
Crea collage alusivos a un tema particular.
Crea elementos con plasticina y realiza
exposiciones.
Identifica su mano izquierda y derecha,
levantndola cuando se le menciona.
Identifica el nmero 16 graficndolo.
Completa paisaje urbano de acuerdo a las
indicaciones.
Completa paisaje rural de acuerdo a las
indicaciones.
Construyen contenedores de reciclaje de
acuerdo a su clasificacin
Completa el paisaje dibujando; rboles,
plantas y animales.

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