Planteamiento de problema (as):

Cuidado del agua.

Conocimiento mnimo de algunas grafas.
No identifican el nombre propio.

Seleccin del problema:

Cuidado del agua.

Descripcin del problema:

En el grupo mixto de 1, 2 y 3 del jardn de nios Ma. Enriqueta Camarillo se detect la

problemtica de que en la comunidad llega una vez a la semana el agua, la cual la tiene
que almacenar, en el Jardn de nios se puede observar que algunos nios dejan la llave
del bao abierta la cual se tira hasta que alguien ms se da cuenta y pueden cerrar las
llaves, es importante que los nios adopten y adquieran conciencia del cuidado del agua la
cual hay muy poca en la comunidad.

Posibles soluciones

Campo Aspecto Competencia Aprendizajes esperados

Exploracin y Mundo natural Participa en Prctica medidas para el
conocimiento del acciones de cuidado del agua y el
mundo cuidado de la aprovechamiento de los
naturaleza, la recursos naturales.
valora y muestra Identifica y explica algunos
sensibilidad y efectos favorables y
comprensin sobre desfavorables de la accin
la necesidad de humana sobre el entorno
preservarla. natural.
Practica y promueve medidas
de proteccin y cuidado a los
animales domsticos, las plantas
y otros recursos naturales de su
entorno.
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y Describe personas, personajes,
comunicacin comparte objetos, lugares y fenmenos de
informacin su entorno, de manera cada vez
mediante diversas ms precisa.
 formas de Evoca y explica las actividades
expresin oral que ha realizado durante una
experiencia concreta, as como
sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y
temporales cada vez ms
precisas.
Intercambia opiniones y explica
por qu est de acuerdo o no
con lo que otros opinan sobre un
tema.
Lenguaje Expresa
escrito grficamente las Realiza correcciones al texto
ideas que quiere que dict a la maestra para
comunicar y las corroborar si se entiende lo que
verbaliza para quiere comunicar, identifica
construir un texto palabras que se repiten y da
escrito con ayuda sugerencias para mejorar el
de alguien texto.

Actividades diarias.

Preguntar la fecha.
Registrarla con el calendario, preguntando a los alumnos por el da, mes y ao en el que
estamos actualmente y registrarlo segn las opiniones de los nios.
Pase de lista.
Pedir que se observen con mucha atencin y que identifiquen cuantas nias vinieron,
seguir con los nios y contar cuantos son en total.
Colocar el pase de lista donde los nios deben de encontrar su nombre el cual est en los
patos, al momento de encontrarlo lo colocarn en el lago para identificar los nios que
asistieron.
Registrarlos en el pizarrn.
Honores a la bandera. . (Formar escolta, cantar cuando esta marcha, himno nacional).

Lunes
Narracin

Comenzar la clase narrando la historia de Rosa con ayuda de unas

imgenes.
 En la casa de Rosa haba un pozo con agua la cual les serva para tomar
agua su familia y los animales, regar, lavaba todo lo que estaba sucio,
hacan los quehaceres de la casa y se baaban.
Un da decidieron poner agua potable (es la que llega por las tuberas) y se
olvidaron del pozo como ya no lo necesitaba decidieron taparlo con basura
y algunos otros desechos que se producan ah en su casa.
Con el agua de la manguera su hermano lavaba el carro y en ocasiones se
pona a platicar y no le importaba que se tirara, su to se lavaba los dientes
y mientras se los tallaba dejaba la llave abierta, su mam lavaba las
banquetas con el agua desperdiciando demasiada, hasta que de pronto se
acab Por qu creen que se acab?
Despus de ver que el agua potable se termin decidieron abrir de nuevo
el pozo con qu taparon el pozo? Pero no lo limpiaron completamente un
da despus de tomar agua Rosa se enferm del estmago por qu creen
que se enferm? Al otro da se dieron cuenta que el agua del pozo se
estaba secando Qu debe hacer la familia de Rosa para que el agua del
pozo no se termine? Y Para qu Rosa no se enferme? Por qu se
termin el agua potable? Qu deben hacer para cuidar el agua?

Observacin
Cuestionar saben qu es el agua? para qu sirve? Por qu es
importante el agua? qu pasara si se acaba? es posible que l agua se
acabe? por qu?
Registrar las respuestas de los nios en un papel, las cules sern sus
primeras hiptesis.
Mencionar que hablaremos sobre el uso que tiene el agua.
Pedir a los nios que hablen acerca del uso del agua en cada uno de ellos,
cmo y qu importancia tiene en cada uno de los casos. Cuestionar En
qu acciones usan el agua? en sus casas cmo usan el agua?
Presentar imgenes que impliquen un uso distinto del agua (alimentos,
comida, trastes sucios, ropa sucia, nio bandose, lavado de manos,
plantas, animales)
Cuestionar Qu pasara si no tuviramos agua para hacer todos lo que
est en las imgenes?
Indicar que pongan mucha atencin porque vern un video sobre el uso del
agua.
Cuestionar Qu usos le dan al agua en el vdeo? Por qu est
preocupada la gota del vdeo? ustedes la han utilizado regando, para
pintar? En su comunidad cmo utilizan el agua?
Leer las opiniones que tenan los nios antes de ver el video y contrastar en
que coinciden y que les falta.
Retomar la pregunta inicial, acerca de Qu usos le dan la familia de Rosa
al agua? es correcto el uso que le dan? Qu usos deberan de darle?
Observacin
Mostrar agua lquida, agua en hielo y vapor con agua (agua caliente)
 Cuestionar todo esto que hay aqu es agua? Cmo creen que se haga
hielo si no hubiera refrigerador? Cmo se har vapor sin calentar el agua
con fuego?
Mostrar una imagen sobre el ciclo del agua.
Cuestionar Qu observan en la imagen? Cmo est el agua?
Explicar que el agua tiene un estado lquido cuando est en el mar,
ocanos, lagos, arroyos igual que el agua que toman , y cuando hace calor
el agua se pone caliente y sube en forma de vapor formando nubes
cuestionar saben cmo es el vapor?
Mostrar la botella con agua caliente e indicar que observen con mucha
atencin y observen como se pega el agua en la tapadera mencionar que
as es como el vapor sube a las nubes.
Pedir con anticipacin una esponja por nio e indicar que la saquen,
mencionar que haremos de cuenta que esas son las nubes pedir que las
mojen en agua.
Mencionar que despus de las nubes cuando estn muy llenas de agua es
cuando llueve y cae nuevamente el agua en forma lquida, pedir a los nios
que expriman su esponja y vean como cae la lluvia.
Mencionar que el agua solida se encuentra en el hielo que cuando llueve en
las montaas ms altas detienen el agua y se hace hielo.
Entregar a cada nio una imagen con el ciclo del agua, esta estar
incompleta, mencionar que Rosa cuando quiso saber ms sobre el agua no
pudo completar la imagen y le faltan elementos para tener completo el ciclo
del agua.
Indicar que observen nuevamente la imagen que les mostr al inicio y vean
que le falta a la de ellos para que la completen.
Una vez terminada la actividad pedir la participacin de algn nio para que
explique lo que entendi del ciclo del agua.
Cuestionar Cmo le dirn a Rosa que el agua puede tener distintos
estados? Cmo o en que situaciones puede Rosa usar los estados del
agua?

MARTES
Cuestionar lo que se vio el da anterior recuerda por qu rosa estaba
preocupada? por qu se enferm? Qu debemos hacer para cuidar el
agua?
Observacin
Mostrar a los alumnos una imagen del mundo donde muestre la cantidad de
agua que hay.
Cuestionar Qu es lo que ven en la imagen? saben cunta agua hay en
el mundo? Qu ven ms tierra o agua?
Mencionar que en el mundo existen partes de agua lo cual equivale a
ms de la mitad, cuestionar Dnde encontramos el agua? recuerdan en
qu otros estados podemos encontrar el agua? Por qu si hay mucha agua
debemos de cuidarla?
 Mencionar que en el mundo hay agua salada y agua dulce (sealar en la
imagen lo que corresponde del agua) creen que el agua salada se puede
tomar?
Mostrar agua con sal y agua normal
Mencionar que el agua salada no se puede beber porque provoca
deshidratacin y tiene un sabor muy desagradable. Nuestro organismo
termina eliminando mucha ms agua de la que consume si bebe agua
salada. Y el agua dulce la cual tomamos nosotros lo hay en un 3% y no es
suficiente para todas las personas porque se est acabando, pero de esa
poca agua no podemos hacer uso de todo porque un 2% est congelada y
solo podemos consumir el 1% Cmo es el agua que tomamos? tiene
sabor? color?
Entregar a cada nio una bola de unicel y pintura (azul fuerte, azul cielo
caf)
Mencionar que representarn el mundo y con el azul fuerte representarn
el agua salada y con el azul cielo representarn el agua dulce y con el caf la
tierra.
Educacin fsica
Pedir a los nios que salgan a la cancha.
Indicar que formen un crculo.
Mencionar que debemos mover todas las partes de su cuerpo para
calentar. Indicar que se trabajar equilibrio, actividades motrices suaves y
rpidas.
Cuando todos hayan terminado cuestionar Qu otra parte del cuerpo nos
falta mover?
Si falta alguna otra realizar el movimiento e indicar a los nios que lo
realicen.
Hacer dos equipos entregndoles un cuadro de papel a cada nio.
Indicar que todos los que tengan el papel igual son un equipo.
Cuestionar saben caminar? saben correr? trotar?
Indicar que escucharn un sonido el cual ser producido por un pandero.
Mencionar que cuando escuchen el sonido fuerte corrern lo ms rpido
que puedan, cuando escuchen un sonido lento caminarn y cuando
escuchen un sonido no muy fuerte trotarn. (repetir la actividad segn sea
el agrado de los nios)
Cuando termine la actividad mencionar que puede realizar acciones
motrices de manera fuerte y suave.
Pedir a los nios que se sienten y abracen su cuerpo respirando lentamente
para que descansen.
Colocar dos hileras de aros.
Pedir a los nios que se formen detrs de uno de los aros y a las nias
detrs de los otros aros.
Indicar que caminen en Zigzag lo ms rpido que puedan, hasta que
lleguen al otro lado y as se repetir con los otros nios.
En seguida dar la misma indicacin pero ahora lo realizaran corriendo
dentro y fuera del aro.
Pedir que nuevamente realicen un crculo.
 Pedir que respiren nuevamente lento y tomen aire.
Pedir que imaginen que tienen un globo y lo inflen luego lo desinflen.
Pedir que nuevamente entremos al saln.
Mencionar que terminen lo que estaban haciendo.
Cuestionar Cmo debe de estar el agua para tomarla? Por qu se
enferm Rosa? Cunta agua hay en el mundo? Cunta podemos
utilizar?

MIRCOLES
Cuestionar lo que se realiz el da anterior recuerda cul era el problema
que tiene Rosa? Observar nuevamente las imgenes que representen el
problema. Qu actividades realizaron para que no hubiera ese problema?
Qu usos se le pueden dar al agua? Qu estados tiene el agua?
Produccin de texto
Organizar el grupo en media luna frente al pizarrn.
Indicar que esta vez se trabajar la contaminacin del agua.
Cuestionar Cmo se contamina el agua? si tiramos el agua se
contamina? ustedes han contaminado el agua? Por qu creen que se
est acabando el agua en la casa de Rosa?
Mencionar que el agua se contamina cuando tiran desechos txicos en el
agua por ejemplo tirar aceite, basura al drenaje, restos de alimentos y
animales, detergentes, pinturas, adems el tirar constantemente el agua
provoca que se termine ms rpido.
Llevar un bote con agua suficiente para todos los nios.
Entregarles un vaso a cada uno de ellos y pedir que los llenen de agua.
Indicar al equipo de la primera mesa que le pongan tierra a su vaso de agua
Cuestionar Cmo est el agua sucia o limpia? esta agua se puede
tomar? Indicar el siguiente equipo que le coloque tinta a el agua indicar que
observen el color que tiene ahora el agua mencionar que as es como se
hace cuando las personas tiran los desechos en los ros se tomaran esa
agua? Por qu? indicar al siguiente equipo que le ponga jabn y basura a
su agua Cmo se hizo el agua? se puede tomar esa agua?
Mencionar que es as como se contamina el agua y lo malo que ya queda
muy poca y ya no se puede tomar porque causa enfermedades del
estmago.
Cuestionar Qu haremos para que el agua que queda no est
contaminada? Cmo podremos cuidarla? de qu tipo de agua creen que
tomo Rosa? Por qu se enferm?
Mencionar al grupo, que con sus ideas crearn entre todos un cuento sobre
la contaminacin del agua, y que cada quin aportar una idea, me dictarn
a m, explicando que ser yo quien escuche sus ideas y las ir anotando en
el pizarrn, y que as juntos haremos un cuento, empezando por el ttulo
que tambin ellos mismos elegirn.
Al finalizar la creacin del cuento, lo leer y analizaremos la historia
cuestionando si se escucha bien la forma en que lo hemos redactado o si
creen que debamos cambiar algo y porque, si es necesario lo
 modificaremos hasta que el texto sea coherente y los nios estn
satisfechos con el texto creado.
Indicar que para que ellos tengan su cuento debemos de hacer nuestro libro
primero cuestionar recuerdan como son los cuentos?
Mencionar que los cuentos tienen portada, imgenes, texto y las hojas
estn numeradas.
Entregar 2 hojas blancas a cada nio e indicar que las doblen a la mitad y
sobre los dobleces colocar pegamento para tener nuestro libro.
Indicar que posteriormente haremos el dibujo de la portada en una hoja de
cartoncillo con la tcnica de gis con leche, a la que le aadirn el ttulo.
Indicar que en las hojas de su cuento comiencen a escribir su cuento
ilustrndolo con imgenes.
Cuestionar si Rosa lee el cuento creen que puede hacer algo para que el
agua de su pozo este limpia y no se enferme? con su cuento la familia se
pueden dar cuenta de que no se debe de desperdiciar el agua?
Manipulacin de objeto
Entregar por mesa de trabajo un rompecabezas el cual tendr como imagen
una donde se desperdicie el agua.
Indicar que entre todos formen el rompecabezas para que sepan de que
imagen se trata.
Una vez terminada la actividad pedir la participacin de algunos nios para
que explique qu imagen se form y de alguna sugerencia para Rosa
pueda cuidar el agua.
Qu acciones debe de tener Rosa para que en su familia no desperdicien
tanta agua? para qu no se enferme como debe usar el agua?

JUEVES
Cuestionar lo que se vi el da anterior. Recuerdan por qu se acab el
agua en la casa de Rosa? Cunta agua haya en el planeta? Cunta
agua podemos utilizar?
Mencionar que hablaremos del cuidado que deben de tener el agua.
Despus del problema que tena Rosa que concejo le pueden dar para que
pueda conservar el agua, y que no se enferme por usar agua de donde sea.
Y ustedes desperdician agua cuando van al bao? qu pueden hacer
para no desperdiciar tanta agua?
Mencionar que no debemos dejar que se tire el agua del bao por qu hay
muy poca en el tinaco y si se tira se va a acabar.
Mostrar imgenes donde haya actividades del cuidado del agua (cerrar la
llave, lavarse los dientes con un vaso de agua, lavar el carro utilizando una
sola cubeta, cuando se baen y se enjabonen cerrar la llave)
Cuestionar que observan en la imagen y si es correcto lo que se realiza en
la imagen.
Produccin de textos
Pedir a los nios realizar en equipos por mesas de trabajo un cartel,
recordando que este tiene imagen grande, algn mensaje y es colorido para
que toda la gente lo vean.
 Indicar que el cartel ser con el propsito de que ya no haya tanto
desperdicio de agua.
Entregar una cartulina por equipos de mesas.
Cuestionar Cmo harn su cartel? Qu mensaje tendr? si hacemos un
cartel donde no tiren basura en el agua?, de no tirar e agua cuando laven
los carros? barrer las banquetas sin agua? Qu otro cartel haremos para
ayudar a la familia Rosa?
Indicar que en el cartel ilustrarn una problemtica o solucin para el
cuidado del agua.

Educacin fsica
Pedir a los nios que salgan a la cancha.
Indicar que formen un crculo.
Mencionar que debemos mover todas las partes de su cuerpo para calentar.
Indicar que se trabajar equilibrio, actividades motrices suaves y rpidas.
Cuando todos hayan terminado cuestionar Qu otra parte del cuerpo nos
falta mover?
Si falta alguna otra realizar el movimiento e indicar a los nios que lo
realicen.
Mencionar que esta vez trabajaremos la coordinacin de velocidad y
equilibrio.
Hacer dos equipos uno de modo que queden nios de los tres grados en
los dos equipos.
Entregar a cada equipo un costal.
Mencionar cada equipo que se formen en line recta.
Indicar que cuando de la orden los primeros dos nios se metern en el
costal y corre hasta donde est la lnea marcada, despus de quitaran el
costal y corrern hasta drselo a su otro compaero.
Mencionar que el equipo que termine primero gana.
Indicar que se relajen y respiren asa dentro y suelten el aire, que lo hagan
as hasta que se sientan mejor.
Indicar que regresen al saln y continen con su trabajo.
Una vez terminada la actividad pedir que muestren sus carteles y expliquen
de que se trata cada uno de ellos cuestionar de qu problemticas o
soluciones hicieron sus carteles? Dnde los podemos pegar? por qu?
Indicar que saldremos a los lugares que ellos mencionaron para pegar su
cartel lo cual irn todos formados, antes de pegarlo pediremos permiso para
hacerlo si es propiedad de algn habitante, indicar que todos iremos en orden
para evitar cualquier accidente.
Al regreso al saln cuestionar El cartel como ayudar a la familia de Rosa
a solucionar su problema?

VIERNES
Cuestionar sobre lo que se vio el da anterior. Por qu ya no tenan agua la
familia de Rosa? Qu usos le daban al agua? Eran adecuados? Por qu se
enferm Rosa?
 Observacin
Colocar una lmina de un ro contaminado, lleno de desechos y basura.
Cuestionar Qu observan en la imagen? Qu creen que pase con los
animales y las plantas que viven ah? podran ustedes consumir de esa
agua?
Mencionar que igual que esta agua estaba el agua que tomaba Rosa.
Recuerdan qu es lo que contamina el agua?

Resolucin de problemas
Mencionar que Rosa sac del pozo un pez el cual le gust mucho para
cuidarlo.
Mostrar a los nios dos peceras de foami
Mencionar que una de ellas es la pecera de Rosa, colocar el pez que tiene
ella en su pecera.
Mencionar que su hermana tiene otra pecera con 5 peces
Cuestionar Cuntos peces tienen entre las dos?
Mencionar que su pap puso dos de los peces en la pecera de Rosa
Cuntos peces tiene ahora Rosa? Cuntos tiene su hermana?
Cada vez que haya una respuesta de los nios pedir la participacin de uno
de los nios de primero o segundo de nuevo ingreso que realice el conteo
con los peces que estn representados en la pecera.
Manipulacin de objetos.
Entregar por equipos de mesas de trabajo un pedazo de cartn e indicar
que realizaremos una representacin de lo que ya hemos aprendido-
Colocar en una mesa distintos materiales (plastilina, peridico, papel, caja,
diamantina)
Indicar que lo realizaran de modo que se lo puedan explicar a sus
compaeros.
Mencionar a un equipo que representarn como debemos de cuidar el
agua, al siguiente equipo como se contamina el agua y al otro equipo como
es el ciclo del agua.
Indicar que esto ser para que Rosa comprenda mejor y pueda hacer un
buen uso del agua y ya no se enferme.
Cuestionar Cmo se puede representar la contaminacin del agua? Si
ponemos plastilina para que sea el agua y le ponemos basura, pintura u
otra cosa es agua contaminada? con que otra cosa podemos mostrar a
sus compaeros el uso adecuado del agua? si con el papel dibujan un
nio cerrando una lleve? Cmo se podr representar sus temas de
trabajo?
Una vez terminada su actividad pedir a los nios que coloquen su trabajo en
tres distintas mesas e indicar que pasarn a explicar cada equipo lo que
hicieron.
Cuestionar creen que con lo que explicaron la familia de Rosa entender
que el agua no se debe desperdiciar ni contaminar?