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REALISMO PEDAGOGICO

En Pedagoga, realismo quiere decir uso de las cosas sensibles en la enseanza y en la


Educacin, se opone al Humanismo.

Se critica la imitacin de los clsicos y se propone un programa de estudios basado en el


hombre, en las cosas y en la vida misma.

JUAN AMOS COMENIO Y LA DIDCTICA REALISTA

Su gran obra es "DIDACTICA MAGNA" (1628) comprende cuatro partes:


*Concepto y objeto de la enseanza
*Metodologa General
*Formacin Religiosa
*La Organizacin del Sistema Escolar
En su obra "El Novismo Mtodo de las lenguas" (1648), resume en 10
captulos su doctrina de la didctica magna.
Momentos de la Enseanza:Autopsia, Autopraxis y Autocracia
Etapas de la Educacin:
v Infancia: De 1 a 6 aos
v La Puericia: De 6 a 12 aos
v La Adolescencia: De 12 a 18 aos. Gimnasio o escuela latina
v Juventud: De 18 a 24 aos. Academia o Universidad.
Las Escuelas organizaran sus enseanzas unitariamente.
Tipos de Escuela que distingue:
La escuela materna, La escuela verncula La escuela latina.
La Universidad es solo para los elementos capaces.
Comenio pregona:"Haciendo se puede aprender a hacer, escribiendo a escribir, pintando a
pintar.
La Educacin comienza desde el Nacimiento

JOHN LOCKE
La fama de Locke era mayor como filsofo que
como pedagogo. En lo pedaggico, Locke no
pretendi crear un sistema educativo, sino
explicar los lineamientos de la educacin para los
hijos de la nobleza, por consiguiente sus ideas
representa tanto un reflejo de la percepcin
pedaggica de su tiempo como una reflexin
profunda sobre sus bondades, defectos y
alcances.
WOLFANG RATKE

La didctica como doctrina del aprendizaje, es la


parte

de la pedagoga que investiga los mtodos ms


eficaces en la practica de la direccin del
aprendizaje enseanza (Del Gr. Didascoo =
ensear), siendo Ratke uno de los primeros en
acuar la palabra didctica en su conocido libro
Principales Aforismos Didcticos (1629)

Fundacin de nuevas escuelas que con mtodos nuevos permita aprender con rapidez lenguas
modernas y muertas;

Establecer una escuela popular donde se ensee ciencias y oficios manuales en lengua
materna;

Para consolidar la unificacin de Alemania, establecer una lengua comn, un solo gobierno y la
misma religin.

En general, el pensamiento pedaggico de Ratke se encuentra en forma de aforismos,


postulados, normas y sus principales ideas son:

a) La enseanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza: ir de lo fcil a lo difcil,


de lo simple a los complejo, de lo conocido a lo desconocido.

b) No debe aprenderse mas de una cosa a la vez y repetir con frecuencia lo aprendido.

c) Aprende, al principio, todo en lengua materna, solo despus han de estudiarse las
lenguas extrajeras.

d) Ante todo, la cosa en si misma, mas tarde las maneras de ser y usos de las cosas. Ninguna
regla antes del conocimiento del lenguaje.

e) El aprendizaje debe discurrir sin violencia, ya que esta es contraria a la naturaleza. El


maestro debe limitarse a ensear; la disciplina y la coaccin pertenecen a otro funcionario.

f) Uniformidad y armona en todas las cosas: en mtodos de enseanza, libros, reglas, etc.

g) Todo por partes, mediante la experimentacin y la observacin.

h) Solo las ideas bien comprendidas por la inteligencia, deben ser retenidas por la memoria.

i) Presentar primero los temas en forma compendiada, despus de desarrollarlos.

Tambin Ratke fue de los primeros en plantear la necesidad de ensear el arte de ensear,
vale decir, formar maestros.

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