INSTRUIREA DIDACTIC ASISTAT DE CALCULATOR N NVMNTUL

PRIMAR

Inovaia n educaie i nvmnt este o necesitate stringent i o premis a afirmrii

societii educative. Factorii obiectivi care cer inovaie n nvmnt sunt: sporirea gradului de
uzur a cunotinelor, creterea volumului de informaii, accelerarea ritmului de producere a
schimbrilor , i nu n ultimul rnd, progresul tehnico-tiinific.Deoarece societatea este n
continu schimbare i dezvoltare calitativ, se cer i n sistemul educativ schimbri care s
formeze personaliti capabile de adaptare la ceea ce este nou, i chiar de creare a noului
Utilizarea calculatorului n procesul de nvmnt, nu numai c presupune un alt mod de
abordare, dar restructureaz chiar predarea obinuit. n era tehnologiilor digitale, elevii au o tot
mai marcat tendin- dar i posibilitatea- de a fi cu un pas naintea adulilor. Acest pas trebuie
anticipat de ctre educator i transformat ntr-un avantaj al nvrii creative.
"Cariera" de elev este marcat de un obiectiv major dezvoltarea capacitilor de
relaionare cu coninuturile parcurse n vederea constituirii premiselor unui context de nvare
care s ncurajeze succesul colar.Acest lucru se explic prin aceea c utilizarea, evaluarea i
ameliorarea unor strategii proprii de rezolvare de probleme, elaborarea unor modele de aciune i
de luare a unor decizii adecvate ntr-o lume dinamic, formarea i utilizarea unor deprinderi de
judecat critic, folosirea unor tehnici de argumentare variate n contexte sociale diferite se pot
realiza integrnd noile tehnologii n procesul de nvmnt .
n ceea ce privete curriculum-ul pentru nvmntul primar, acesta este structurat n
funcie de un model comunicativ-funcional care presupune dezvoltarea integrat a capacitilor
de receptare Acest gen de abordare permite intervenii didactice n direcia trezirii i cultivrii
intereselor cognitive i ale formrii abilitilor de gndire la copii.
Urmnd acest model structurat, am ncercat prin aceast lucrare s proiectez un demers
didactic de integrare a softului educaional n activitile curente de nvare ale claselor ciclului
primar, cercetnd dac acesta are vreun rol n dinamizarea procesului instructiv educativ . Prin
coninuturile prezentate, softurile educaionale contribuie la stimularea imaginaiei i dezvoltarea
creativitii, valorificnd nclinaiile native ale elevilor, acoper nevoia copilului de poveste
(povestea pe care o ascult, pe care o triete, pe care o citete i apoi o recreeaz). Am plecat de
la considerentul c sarcina colii este de a valorifica, dezvoltnd, ceea ce este dat copilului de la
natur. Dorina de competiie i curiozitatea nativ a copiilor sunt doar cteva dintre tendinele
satisfcute de softurile educaionale.
Acest demers care i propune "mprietenirea" elevului cu calculatorul, n general, i
softul educaional, n special, i are punctul de plecare ntr-o "ntlnire" a copilului cu povetile
i cu lumea lor i pe acest fond, intervenia pedagogic a nvtorului urmrete deprinderea
unor strategii, reguli, subtiliti ale gndirii raionale (logic), ale punerii ntrebrilor (gndire
interogativ), ale exprimrii i susinerii punctelor de vedere (gndire argumentativ), ale
dezbaterii, evalurii i corectrii ideilor (gndirea critic). Scopul urmrit este de a pune la
dispoziia elevului instrumente care s-l ajute s redescopere lumea, preluat dintr-o alt
realitate, cea virtual . Punctul final, intenia urmrit, este aceea de familiarizare cu cele mai noi
tehnologii i utilizarea acestora n viaa cotidian.
Metodele folosite de nvtor n cadrul leciilor trebuie s cear din partea elevului efort
propriu i gndire raional, deoarece nu se poate nva nimic fr a nelege. n fiecare or
nvtorul trebuie s acorde elevului timp i posibilitate de a lucra independent, liber, creativ i
variat.
Opiunea pentru utilizarea softului educaional n procesul instructiv educativ din ciclul
primar se justific prin aceea c am considerat c acesta ne ofer un orizont divers, dinamic i
deschis pentru a ilustra multiplele posibiliti de abordare a unor coninuturi de parcurs n
coal.n abordarea practic a demersului pe care l propun am ncercat s transform clasa de
elevi ntr- o "comunitate de utilizatori", activitatea susinut de elevi fiind orientat de reguli ce
impun o anumit disciplin, dar care, marcat fiind de accente ludice, i determin pe elevi s le
accepte cu uurin, s se implice necondiionat (chiar i cei timizi), s participe activ formulnd
preri personale, idei, sugestii, ncurajri, felicitri n cazul succesului .
coala este considerat, n acest moment, un spaiu de libertate, de creativitate, de
motivare intrinsec pentru elevi i nvtori, un loc n care elevii i exerseaz spiritul activ,
critic i creativ.
n desfurarea procesului instructiv-educativ actual se cere folosirea metodelor ce
contribuie la
- dezvoltarea spiritului activ: reflecia personal, nvarea prin cooperare, prin
problematizare, prin descoperire, nvarea prin intermediul modelelor, a
experimentelor, a jocurilor didactice, a altor substitute a realitii (n aceast categorie
intrnd i softul educaional);
- dezvoltarea spiritului critic prin utilizarea tehnicii ,, ciorchinelui ", a predrii
reciproce ;
- dezvoltarea spiritului creativ prin folosirea tehnicii brainstorming, brainwriting.
n literatura de specialitate au fost formulate opinii potrivit crora, dac va avea loc o
revoluie viitoare a nvmntului mondial, aceasta ar fi n direcia promovrii unei educaii prin
utilizarea celor mai noi cuceriri ale tehnologiei i tehnicii n procesul de nvmnt.
Softul educaional prezint numeroase avantaje:
-sprijin realizarea unui nvmnt activ, modern
-familiarizeaz elevii cu raionamente prin analogie;
-asigur o nvare temeinic i efectiv;
-uureaz abstractizarea;
-stimuleaz creativitatea
Cercetarea practic-aplicativ pe care am ntreprins-o s-a nscris n perimetrul activitii
instructiv- educative practice, i am urmrit ca prin rezultatele ei s confirme ipoteza de la care
am pornit n procesul cercetrii, s contribuie la mbuntirea procesului instructiv educativ i
chiar s aduc modificri metodologice n cadrul activitilor didactice. Trim ntr-o perioad de
numeroase schimbri n nvmnt, de aceea, trebuie s alternm metodele tradiionale cu cele
moderne, punnd accentul pe latura practic a procesului instructiv-educativ, deoarece elevul
nva prin munc i prin efort propriu.
Pregtirea colar a elevului de astzi nu se poate limita doar la nmagazinarea
cunotinelor. Coninuturile nu se mai nva doar pentru a ti, ci mai ales pentru a putea fi
utilizate i aplicate n viaa de zi cu zi. Prioritatea utilizrii softurilor nu trebuie neleas prin
folosirea cantitativ a lor n cadrul unei lecii, ci prin contientizarea integral a modului de
utilizare a lor.n cadrul cercetrii efectuate am constatat c softul educaional folosit constant n
cadrul orelor aduce un real aport n eficientizarea procesului instructiv educativ.
 Cu ajutorul softului educaional elevii au nvat s gndeasc i s caute ei singuri modul
de aplicabilitate a coninuturilor parcurse. Cu timpul, elevii au dobndit ncredere n capacitile
proprii, reuind sa opereze chiar cu coninuturi considerate dificile. Elevii abia ateptau s se
ntoarc din pauze pentru a ncepe orele n care utilizam softul educaional, implicndu-se activ
n desfurarea acestora , interesul lor fa de activitatea colar crescnd simitor.
Prin lucrarea de fa am ncercat s prezint o modalitate facil de integrare i utilizare a
softului educaional n procesul instructiv educativ, care s fie neleas de gndirea concret a
elevilor din ciclul primar, i care s fac legtura dintre abstract i concret. Nu trebuie s uitm
nici o clip c nvmntul nu este fcut pentru a pune elevul n ncurctur, a-l ntrista sau a-l
obosi prin repetarea la infinit a unor coninuturi plictisitoare, ci pentru noutate, pentru inovaie i
pentru a crea o stare de spirit numit bucurie: bucuria de a nva.