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Um mergulho na histria...

L onde viveram grandes homens e grandes mulheres, que


independente da poca e do lugar tiveram e viveram suas ideias. Adriana Oliveira Bernardes1 e
Ideias... Grandes ideias!!! Ideias vindas de sonhos por vezes to irreais e impossveis! Arleidimar Ramos dos Santos2
Todos ns temos sonhos, mas na busca de seus sonhos aqueles homens e mulheres ousaram se 1
Laboratrio de Cincias Fsicas,
expressar e muitas vezes tiveram que se calar. Universidade Estadual do Norte-
Enxergaram alm da antigidade, alm das trevas. Renasceram em sonhos! Fluminense, Campos dos Goytacazes,
Atravs dos nmeros, das estrelas, olharam o cu e enxergaram alm do que os equipamentos mais
RJ, Brasil e Clube de Astronomia de
modernos podem hoje nos mostrar.
Escreveram e reescreveram suas prprias histrias, e deram novos rumos tambm as nossas.
Itaocara Marcos Pontes, Itaocara, RJ,
Incompreendidos, punidos, mutilados de seus pensamentos! Brasil
Gnios! Mestres! E-mail: adrianaobernardes@uol.com.br
2
Homens e mulheres conscientes de seus devaneios, acreditaram ser possvel transformar o mundo Pedagoga, Clube de Astronomia de
que viveram e nos deixaram, ainda que nos livros, seus legados de crena e perseverana. Itaocara Marcos Pontes, Itaocara, RJ,
Viveram sua f e em busca do racionalismo perfeito encontraram muitas vezes na emoo a Brasil
grande essncia que os levaram ao universo da cincia. E-mail: arleidiramos@bol.com.br
Ah, cincia! Quantos caminhos ainda haver de percorrer?!
A cincia que cura, tambm faz a guerra.
A que nos leva ao futuro, torna-nos tambm primitivos.
A que traz de volta a vida, estaria anunciando a morte?
Quantas dvidas!!!
Dvidas s vezes habitadas no limite de nossa realidade e de nossa fantasia.
Cincia dos mtodos, dos experimentos, das frmulas...
Cincia que transforma os homens em mais que seres racionais
Mais que isso, cincia que faz com que estes homens
convertam-se em cultivadores de sonhos.
Texto de abertura do filme O Universo de Galileu, por Arleidi Ramos

P
articipar ativamente da formao do plinas da rea cientfica.
aluno enquanto cidado diante de A utilizao da histria da cincia co-
Muito se tem falado sobre as dificuldades en-
uma sociedade que nos oferece uma mo fator motivador do interesse dos alu- contradas atualmente para o ensino de cincias.
grande variao de informao tem sido nos pelas disciplinas da rea de cincias, Ao mesmo tempo em que temas polmicos sur-
um desafio nos dias atuais. Tornar o aluno atuou no s fazendo com que a interao gem no dia-a-dia, tornando a cincia uma dis-
indivduo atuante na construo do seu entre os alunos e professores aumentasse, ciplina mais popular, preciso que a escola
prprio conhecimento, fazendo da edu- como fez com que vrias atividades cul- proporcione aos seus alunos a possibilidade de
cao um ato poltico mais um desafio turais fizessem parte da realidade da questionamento, estimulando o exerccio da
enfrentado pelo educador. escola, como o filme sobre a vida de Galileu cidadania, a capacidade de expresso e a formu-
lao de ideias e opinies. Atravs de pesquisas e
Desta forma, envolver os alunos com Galilei, misturando cincia e arte para con-
debates envolvendo toda a comunidade local e
temas polmicos, atuais, ao mesmo tempo tar a desventura do cientista, para firmar escolar, os alunos puderam discutir de forma
em que se discute a histria da cincia foi suas ideias. reflexiva os problemas que os estudos das clu-
a proposta inicialmente oferecida com a Devido falta de material especfico las-tronco enfrentam nos dias de hoje. Os temas
execuo deste projeto. para trabalhar histria da cincia no ensi- foram debatidos sob uma perspectiva tica e res-
Partindo desta ideia, vrios debates fo- no mdio foi preparado material a ser ponsvel, onde os alunos expressaram suas
ram realizados na escola sobre temas cien- disponibilizado na biblioteca da escola, ideias, discutiram vantagens e desvantagens, e
tficos atuais, todos com a funo de in- como a biografia dos vrios cientistas que demonstraram respeito a opinio dos outros.
Este contexto interdisciplinar fez com que disci-
formar a comunidade escolar e alunos, contriburam para a cincia, mostrando
plinas como qumica, fsica e biologia fossem
permitindo que estes se posicionem frente a aplicao de sua descoberta nos dias de favorecidas com a criao de uma srie de recur-
a questes recentes da histria da cincia hoje. sos didticos inicialmente no disponveis na
de forma consciente e crtica, despertando A possibilidade de discusso de todos escola, oferecendo assim uma nova perspectiva
assim o interesse dos alunos pelas disci- estes assuntos abordados de forma inter- para o ensino de cincias.

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disciplinar possibilitou aos alunos um mais interessante, sem esquecer portanto, tico e crtico dentro da escola. Desta for-
maior entendimento das cincias, aproxi- da filosofia da cincia que fundamental ma, discutir as questes ticas em torno
mando-os em especial da disciplina fsica. para que o professor possa desenvolver a das clulas-tronco associadas aos conflitos
O projeto em si levou o aluno enquan- construo de sua concepo de cincia. de Galileu com a Igreja, mostrou a cincia
to sujeito de uma sociedade ao questio- Pode tambm ser utilizada para favo- em outra dimenso, possibilitando ao alu-
namento e ao posicionamento diante dos recer o desenvolvimento histrico da tec- no a compreenso de como a sociedade e
fatos antigos e atuais, tornando-o autor nologia, mostrando aos educando suas a cultura de um povo podem influenciar
de sua prpria histria. contribuies, avanos e consequncias o avano e desenvolvimento cientfico de
Foram utilizados, como recursos, para o cotidiano e para as relaes sociais uma poca.
objetos de aprendizagem criados para de cada poca. Mais do que isso possvel
serem utilizados em sala de aula nas tur- enriquecer o estudo de fsica, qumica e Metodologia
mas de ensino mdio, acompanhados em biologia, possibilitando a viso que se tem A ideia inicial era apresentar grandes
seguida, de questionrios de avaliao da cincia com uma construo humana. temas polmicos e mostrar como a Igreja
aplicados aos alunos e professores que A Igreja sempre exerceu influncia influenciava o desenvolvimento da cincia
participaram das oficinas de histria da dentro da cincia, pessoas como o italiano e como em certos momentos aparecia pre-
cincia. Giordano Bruno acabaram sofrendo at judicando-a.
Outro recurso empregado foi a con- as ltimas consequncias esta influncia, O exemplo mais conhecido disso foi
feco das histrias em quadrinhos com tendo sido por ordem da inquisio morto o caso de Galileu Galilei que no ano de
temas envolvendo a histria da cincia, numa fogueira por afirmar que, o que 1633 sofreu com a inquisio e passou
onde os alunos exercitavam a escrita, a hoje sabemos com absoluta certeza, que os ltimos dias de sua vida numa priso
criatividade e o esprito de equipe, inte- a Terra era apenas mais um dos vrios domiciliar. Galileu apenas foi perdoado
grando-se aos demais alunos de outras planetas que giram em volta do sol. pela Igreja nos ltimas dcadas do sculo
turmas da escola que auxiliavam na cria- Aps o Conclio de Trento, as ideias XX.
o das historinhas. de Coprnico passaram a ser perseguidas, Queramos promover um debate
pois afirmar que era o sol e no a Terra o sobre como a Igreja influenciava a cincia
A histria da cincia no ensino centro do universo significava o indcio e sobre como em determinados momentos
fundamental e mdio e os PCNs de uma heresia. sua ao foi determinante. A vida de Ga-
O ensino de cincias nas escolas tem Pouco tempo depois, Galileu Galilei lileu foi pesquisada e apresentada em
nos ltimos anos sofrido com vrios pro- sofreu com o mesmo problema e quase seminrio turma, abordando inclusive
blemas: falta de laboratrios, de capaci- teve sua histria com o mesmo desfecho a parte experimental mostrando a grande
tao especfica para professores e recursos que a de Bruno quando afirmou que a contribuio de Galileu para o desenvol-
que motivem os alunos tornando as aulas Terra se movia. Ao escrever o livro Dilo- vimento do mtodo cientfico.
de cincias mais interessantes. A ideia de gos Sobre os Dois Maiores Sistemas, foi acu- Galileu foi um dos primeiros a empre-
como a cincia est presente e se faz neces- sado de heresia e teve que responder por gar o mtodo cientfico e utilizava-o para
sria em nosso cotidiano tambm muitas isso diante a inquisio. comprovar suas ideias. Assim, uma srie
vezes passa despercebida pelos nossos alu- O prprio fato de Galileu ter afirmado de experimentos como: plano inclinado,
nos, que no a percebem como agente que havia manchas no sol, ao descobrir pndulo, luneta e ainda experincias sobre
direto sobre suas vidas. as manchas solares, no agradou a Igreja a densidade dos corpos foram construdos
A histria da cincia pode atuar como que acreditava ser tudo perfeito na criao pelos alunos e apresentados em sala de
motivadora do aprendizado de cincias, de Deus. aula.
medida que promove A possibilidade de O filme intitulado O universo de
a discusso de como Foram utilizados, como discutir essas ideias Galileu foi produzido pelos alunos que
esta foi conduzida no recursos, objetos de dentro da escola motivados por aquele momento da hist-
passado e como con- aprendizagem criados para incentivou o debate e ria, atuaram, editaram e trabalharam a
duzida hoje. Grandes serem utilizados em sala de a integrao de pro- relao entre cincia e arte.
nomes da cincia de- aula nas turmas de ensino fessores e alunos das
ram sua contribuio mdio, acompanhados em vrias disciplinas que Texto do filme O Universo de
para o desenvolvi- seguida, de questionrios de compem o currculo Galileu
mento da mesma e al- avaliao aplicados aos alunos do ensino mdio e CENRIO: Um quarto de adolescente.
gumas vezes tiveram e professores trouxe para escola en- Vivi ouve msica em seu aparelho de mp3
que pagar caro por is- tre outras coisas, uma enquanto sua me esbraveja da sala:
so, s vezes com a prpria vida. nova viso do que pode ser feito para me- Me: Vivi !!!
Os problemas enfrentados por esses lhorar o processo de ensino e aprendi- Vivi no ouve e continua curtindo o som
pensadores para que suas ideias fossem zagem das disciplinas da rea de cincias. A me grita mais alto:
aceitas e respeitadas fazem com que o alu- Os dados do Pisa (Programme for In- Me: Vivi !!! Vivi !!!
no perceba a influncia sofrida pela cincia ternational Student Assessment) apontam Vivi tira um dos fones e ouve ao longe
sob a ptica de algumas instituies so- as dificuldades dos alunos no ensino de sua me gritando, comea a desfolhar
ciais e isto alm de aproximar a cincia do cincias. A colocao do Brasil no ltimo umas revistas e responde:
aluno, tambm proporciona ao professor exame nos guia em direo a outro cami- Vivi: Que foi me! Qual ?
a abordagem dos temas cientficos sob nho para o ensino da cincia no qual as Me: O que voc est fazendo a trancada
uma perspectiva interdisciplinar. aulas expositivas ficam para trs e entram no quarto? Eu sei que amanh voc tem
Segundo as orientaes curriculares em cena a experimentao e o incentivo prova de fsica. Est estudando?
[1] de 2006, a histria da cincia pode crtica e discusso. Vivi: J estudei, agora estou s revisando
enriquecer o ensino de fsica e torn-la Buscamos formar um aluno cidado, a matria!

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Continua desfolhando a revista. mecnica. consequncias. Mas Aristteles estava
Me: Olha l Vivi, a professora de fsica Galileu: A mecnica estuda o movimento errado! Podemos comprovar isto.Vamos
no mole no, hein? J colocou at o dos corpos. Por muito tempo, durante mi- pegar duas folhas de papel iguais, portan-
Aroldo para fora da sala. Se me chamarem nha juventude, eu me ocupei deste assun- to, com a mesma massa. Se Aristteles
na escola eu no sei o que fao com voc! to. Um dia fui atrado pelo movimento estivesse certo, por terem a mesma massa
Vivi continua distrada. de uma lmpada, que pendurada por uma chegariam ao cho juntas, mas posso
Vivi: Fica fria me! Vai ser moleza! longa corda e empurrada pelo sacristo mostrar a voc que elas podem chegar em
Vivi comea a resmungar... que acabara de acend-la, executava um tempos diferentes. Observe...
Vivi: mecnica... queda livre... Como movimento tpico, oscilatrio. Por brin- (Pega as duas folhas na mo e na hora de
pode um cara ir at a lua e levar um mar- cadeira, resolvi medir, com as batidas do jogar, uma delas ele amassa e quando as
telo e uma pena para mostrar que eles prprio pulso, o tempo que a lmpada le- joga no cho elas caem em tempos dife-
caem juntinhos? Ai meu Deus, essa fsica!! vava para cumprir uma oscilao com- rentes)
Como que Galileu h mais de 300 anos j pleta, e percebi que os tempos de oscilao V ivi: Cara voc muito irado! Sabe
sabia disso?!! eram sempre iguais. Tive a intuio de que muuuiito! Descobriu tanta coisa, e ga-
( liga o rdio ) aquele movimento to regular poderia ser nhou muito dinheiro tambm?
Me: Que barulho esse no seu quarto? explorado para medir o tempo. Galileu: No, na verdade o que ganhei
Est estudando com o som ligado? Vivi: Ah, ento foi atravs desta sua ideia foram alguns problemas. Por exemplo,
Vivi: No! Estou estudando em voz alta! que surgiu o relgio de pndulo? minhas descobertas astronmicas me
Eu aprendo melhor assim. Galileu: Sim, mais isso foi muito tempo convenceram de que a Terra no ficava
Enquanto isso, Vivi pega um livro de fsica depois. Mas eu tambm fui responsvel no centro do Universo. Essa tese j havia
e comea a olhar a matria e em pouco pela descoberta do termmetro e do teles- sido anunciada por Coprnico, mas no
tempo dorme. cpio. Com o telescpio pude observar era o que geralmente se acreditava. Por
Fechar a imagem num relgio digital melhor o cu e pude ver que Jpiter possui causa disso, tive que retornar a Roma em
marcando 21:00 h. quatro luas. Ao observar o sol percebi que 1611, pois eu estava sendo acusado de
Voltar imagem no cenrio de Galileu. ele possua manchas. Essas manchas fo- herege. Condenado, fui obrigado a assinar
ram chamadas manchas solares. Devido um decreto do Tribunal da Inquisio,
Cenrio um lugar no passado a essas observaes nos ltimos anos onde declarava que o sistema heliocntrico
(talvez uma mesa de madeira venho tendo problemas de viso. era apenas uma hiptese.
com velas, pena para escrever...) Vivi: Show de bola!!!! Mas vem c, como Vivi: O que sistema heliocntrico?
Galileu comea a fala: Como Aristteles mesmo aquela histria de que dois cor- Galileu: o sistema em que o sol se
pde pensar que corpos mais pesados pos ao serem lanados juntos, chegam encontra no centro e no a Terra. E todos
cairiam com maior velocidade que corpos juntos ao cho? os planetas giram em torno dele. Em
mais leves? Galileu: No bem assim. Na verdade, 1632, publiquei um Dilogo sobre os Dois
Vivi se aproxima assustada, olhando tudo para isso acontecer vai depender de alguns Maiores Sistemas do Mundo criticando
ao redor. fatores, como, por exemplo, a resistncia novamente o sistema aristotlico e defen-
Vivi: Ronald, voc?! do ar. Durante muito tempo Aristteles dendo Coprnico. Cinco meses depois, o
Galileu: Meu nome Galileu e no afirmou que os corpos mais pesados cai- livro foi proibido pela igreja catlica. Em
conheo nenhum Ronald. riam primeiro, atingindo o cho antes dos outubro, recebi ordem de apresentar-me
Vivi: Que Galileu o qu! Voc o Ronald!! corpos mais leves. As ideias de Aristteles em Roma, onde tive que renegar minhas
Galileu: Sou Galileu Galilei. Nasci em Pisa, eram aceitas pela Igreja e quem contra- descobertas para me manter vivo. No
na Itlia, em 1564. Sou o mais velho dos riasse esse pensamento poderia vir a sofrer entanto, fui condenado pela Igreja Catlica
filhos do msico Vicenzio Galilei.
Vivi: Incrvel, voc a cara do Ronald!!!
Se no fosse por essa verruguinha...
(aponta para a verruga)
Galileu: Meu pai era um homem culto e
foi meu primeiro professor. E me trans-
mitiu uma de minhas maiores caracte-
rstica: a independncia de pensamento.
Vivi: Ah, essa de liberdade de pensamento
legal! Eu, por exemplo, tenho um pen-
samento muito independente, enquanto
todos dizem que eu devo estudar, eu penso
que devo curtir mais meu tempo ouvindo
msica.
Galileu: Mas eu estudei muito. Aos 17
anos, fui matriculado na Universidade de
Medicina. Pensava em ser mdico, mas
meu interesse pela medicina nunca evo-
luiu. Os problemas de mecnica e mate-
mtica, estes sim, atraam-me muito mais.
Vivi: Ento voc saca dessa tal de mec-
nica? Eu tenho uma professora que me
enche a pacincia com essa histria de Figura 1 - Cena do Filme O Universo de Galileu.

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soas comearam a se interessar pelo tema, Como resultados, pode-se dizer que
procurando o grupo de pesquisa para a conscientizao de cada um dos estudan-
sanar suas dvidas e fazer colocaes. tes como cidados ticos, posicionando-
Aps a obteno dos grficos que se diante da histria passada, atual e fu-
mostravam a opinio dos entrevistados tura, fez com que os mesmos defendessem
da comunidade (religiosos, pessoas ligadas suas ideias e questionassem sobre tantas
cincia e o pblico em geral) e da escola outras contrrias.
(alunos e professores) sobre o que pensa- Nos eventos produzidos na escola ou
vam sobre o assunto, dividiu-se os grupos nas visitaes que realizaram, o projeto
entre: os que se mostravam contra e os teve alta repercusso, servindo como elo
que se mostravam a de integrao entre
favor da utilizao de A polmica gerada por certos professores, alunos,
embries congelados temas passa por dvidas que comunidade e escolas
para obteno das c- nem sempre so esclarecidas vizinhas.
lulas-tronco. pelos livros ou estudos Na pesquisa rea-
Pensou-se ento cientficos, cabendo escola a lizada na escola pelos
na realizao de um incluso de um espao para as alunos, podemos
debate na escola con- discusses e debates a cerca observar nos grficos
vidando um grupo a dos assuntos obtidos que 59%
favor e outro contra mostraram-se contra
Figura 2 - Experincia de Galileu. para que estes se posicionassem diante da a utilizao de embries congelados para
comunidade escolar. a obteno de clulas-tronco, o que mos-
e vivo neste crcere privado. Hoje, sofro Os resultados obtidos atravs das pes- tra claramente a rejeio dos alunos ideia
de artrite, estou quase cego e ainda tenho quisas de campo, feitas juntamente com da utilizao dos embries congelados.
minhas obras proibidas e censuradas. No a comunidade em geral e com a comuni- J em relao segunda pergunta:
entanto, sobre a Terra, posso afirmar, ela dade escolar, demonstrou que muitas ve- Quando voc considera que a vida come-
se move. Mas, minha jovem, como foi que zes a f e a cincia misturam-se de ma- a? 69% acreditam que a vida comea no
voc entrou aqui? neira a definir uma o percurso da outra. momento da fecundao, 15% afirmam
Vivi: Sei l! S sei que eu estava estudando A polmica gerada por certos temas que a vida comea quando o feto sobrevive
para uma prova quando.... passa por dvidas que nem sempre so fora do ambiente uterino, 9% quando o
O relgio desperta: 6:30 h do dia seguinte esclarecidas pelos livros ou estudos cien- sistema nervoso central est formado,
Vivi acorda assustada.... Olha o livro de tficos, cabendo escola a incluso de um enquanto 7% dos entrevistados declaram
fsica cado na cama... espao para as discusses e debates a cerca que a vida comea a partir da 3 semana,
Me: Vivi, acorda! Vai chegar atrasada na dos assuntos. quando o embrio no pode mais se divi-
aula. Conhecer as diferenas de opinies de dir.
Vivi: J estou indo me! acordo com a srie, com a idade, a religio Na pergunta sobre a religio dos en-
Vivi continua olhando sem entender o que ou o sexo de cada um dos entrevistados, trevistados: 52% declararam-se catlicos,
aconteceu... possibilitou o entendimento da fora exer- 38% evanglicos, 7% disseram no ter reli-
Me: Vivi!!! Vem tomar o caf. cida por vrias instituies sociais como: gio, 2% so cristos e 1% afirmaram ser
Vivi: T indo me!! escola, famlia e Igreja. esprita.
(Vivi sai do quarto)
(Reaparece na escola e encontra Ronald)
Ronald: E a Vivi? T sabendo tudo da
prova?
Vivi olha bem para a cara do Ronald e ex-
clama...
Vivi: Ronald, voc no vai acreditar... Mas,
Galileu a sua cara!!!
Ronald fica sem entender nada, Vivi
aponta para o desenho do planeta Terra
no mural, olha para a cmera, sorri e diz:
Vivi: No entanto, ela se move!
FIM
A questo das clulas-tronco
Os alunos na poca acompanhavam
a questo das clulas-tronco, foi ento
aplicada pesquisa na escola e na comuni-
dade em geral sobre concordncia ou no
da utilizao de embries congelados para
obteno de clulas-tronco e foram obti-
dos grficos que mostravam suas opi-
nies. Neste momento, iniciou-se uma Figura 3 O que pensam as pessoas hoje da utilizao dos embries congelados para
discusso sobre o assunto e muitas pes- obteno das clulas-tronco.

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Os objetos de aprendizagem aulas, funcionando como um recurso di- realidades na verdade faziam parte de suas
dtico incentivador nas aulas de qumica, vidas cotidianas e estavam muito mais
Foram criados objetos de aprendi- fsica, biologia e filosofia. prximos do que supunham.
zagem, recursos didticos utilizados para Conhecimentos foram buscados, pes-
motivar o aprendizado dos alunos com o Consideraes finais soas foram ouvidas e pensamentos por
tema histria da cincia. Estes objetos de Muitas discusses ainda esto por vir vezes confusos foram esclarecidos.
aprendizagem foram disponibilizados aos e muitas novas ideias ainda causaro pol- O ensino de cincias aliado histria
professores de qumica, fsica e histria e micas no meio cientfico e na sociedade de da cincia trouxe a possibilidade de formu-
partir da considerou-se a criao de modo geral e a escola no pode ficar alheia lao de novas ideias e fez do conhecimen-
objetos numa perspectiva interdisciplinar. a toda essa transformao. to cientfico um objeto de construo da
A aplicao dos Segundo o Proje- humanidade.
objetos de aprendiza- Com a criao das histrias em to Poltico Pedaggico O estudo da biografia de alguns cien-
gem aconteceu nas quadrinhos, os alunos puderam do Colgio Estadual tistas fez com que os questionamentos dos
turmas do ensino m- exercitar sua criatividade, Jaime Queiroz de alunos se aproximassem aos questiona-
dio para as disciplinas tornando a arte aliada ao Souza [2], onde o pro- mentos dos prprios cientistas, criando
qumica e fsica, tra- processo de desenvolvimento jeto foi desenvolvido desta forma, uma identificao entre eles,
balhando a histria da dos temas cientficos devido a uma parceria aumentando assim o gosto pelo apren-
qumica e da fsica de com o Clube de Astro- dizado de cincias.
forma contextualizada. A avaliao do nomia de Itaocara, formar o aluno cr- As discusses provocadas pelos temas
trabalho foi realizada pelos professores das tico, questionador e consciente de suas abordados e pela vida dos cientistas fize-
turmas e pelos alunos que respondiam a funes sociais como cidado um ram com que os alunos no se limitassem
um questionrio sobre as atividades caminho a ser seguido e uma meta a ser simplesmente a conhecer os fatos, mas
desenvolvidas. alcanada. E s ser possvel atravs da fossem levados a interagir de forma mais
informao e da participao do prprio crtica em todo o processo de transfor-
As histrias em quadrinhos aluno em seu processo mao que passou e
Com a criao das histrias em qua- de aprendizagem. O ensino de cincias aliado passa a cincia.
drinhos, os alunos puderam exercitar sua Comparar, criti- histria da cincia trouxe a Durante o desen-
criatividade, tornando a arte aliada ao car e posicionar-se di- possibilidade de formulao de volvimento das v-
processo de desenvolvimento dos temas ante de fatos passados novas idias e fez do conheci- rias etapas do projeto,
cientficos. Atravs dessa atividade, os e atuais fez com que mento cientfico um objeto de evidenciou-se o entu-
alunos buscaram integrar o espao fsico se criasse uma unida- construo da humanidade siasmo e criatividade
da escola e as relaes interpessoais com de de pensamento, com que os alunos
colegas de outras turmas, j que estes, onde cada um era livre para se expressar, conduziram as tarefas solicitadas.
muitas vezes, tornavam-se os persona- e se expressavam com conscincia. A realizao deste trabalho tornou
gens das histrias criadas pelos alunos. As pesquisas realizadas tanto na possvel a constatao de que a cincia
Aps aprovao do roteiro, as histo- comunidade em geral quanto na escola muitas vezes pr-julgada sem um prvio
rinhas eram confeccionadas e distribudas evidenciaram uma crescente necessidade conhecimento dos fatos, o que torna a
aos alunos e professores de outras turmas, de informao, e muitos viram que temas informao um fator indispensvel para
para que pudessem ser utilizadas nas que imaginavam to distantes de suas a conscientizao.

Referncias 8) Galileu (Nova Cultural, So Paulo, 2004) Coleo os Pensadores,


256 p.
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[2] Plano Poltico Pedaggico do Colgio Estadual Jaime Queiroz de Souza, /www.montfort.org.br/index.php?secao=veritas&subsecao=
1999. ciencia&artigo=condenacao_de_galileu&lang=bra. Acessado em
4 ago. 2007.
Leia Mais 11) Luiz Carlos Nemetz, A Lei da Biossegurana. Boletim Jurdico 152
152,
1) A Cincia na Idade Mdia. Scientific American Histria 1 , 2005. 2005. Disponvel em http://www.boletimjuridico.com.br/
2) A revoluo sem fim de Darwin. Revista Veja 40 40(18), 112 (2007). doutrina/texto.asp?id=911. Acesso em 16 maio 2007.
3) Marilena Chau, Convite Filosofia (tica, So Paulo, 2000), 12 ed. 12) Marlene Ordoez e Jlio Quevedo, Histria Geral: novo Ensino Mdio
4) Cincia e Religio. Disponvel em http://www.comciencia.br. Acessado (Sistema de Ensino IBEP, So Paulo, 2003).
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5) Cincia e Cultura. Disponvel em http://www.cienciaecultura.br. Teoria e Prtica (Rideel, So Paulo, 2003) 2 ed.
Acessado em 7 jun. 2007. 14) Jos Lus Soares, Fundamentos de Biologia: As Clulas, Os Tecidos,
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Mdio (Ministrio da Educao, Braslia, 2006), Coleo Explorando 15) Vida de Galileu. Disponvel em http://minerva.ufpel.edu.br/
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