COMO ELABORAR OBJETIVOS DE PESQUISA

Sandra Mattos

O objetivo de uma pesquisa tem a inteno de esclarecer aquilo que o pesquisador pretende
desenvolver, desde os caminhos tericos at os resultados a serem alcanados. Dessa forma, o
percurso investigativo torna-se mais fceis. A palavra objetivo deriva do latim objectivus, que vem
de objectum e significa algo colocado frente dos olhos ou da mente. Est relacionada ao verbo
obicere, que significa apresentar, opor, colocar frente de algo ou algum. Este verbo composto
por ob, significando frente + jacere, significando jogar, atirar. Portanto, objetivo algo colocado
frente, indicando o que se pretende alcanar com a pesquisa, ou seja, quais resultados ou quais
contribuies proporcionaro com seu desenvolvimento para o meio acadmico cientfico.
Estabelecer os objetivos de pesquisa indica o que o pesquisador pretende investigar e caracteriza
sua viso a respeito do assunto ou tema.

O que significa objetivo de pesquisa?

Segundo o dicionrio Aurlio objetivo significa um fim a atingir, uma meta de pesquisa,
propsito de pesquisa, ou seja, a finalidade de um trabalho de pesquisa, que indica o que o
pesquisador vai desenvolver. Para Marconi & Lakatos (2002, p.24) toda pesquisa deve ter um
objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcanar. Definir
objetivos de pesquisa um requisito para desenvolver uma pesquisa cientfica. necessrio ser
claro, preciso e coerente com o tema de pesquisa, pois ele apresenta os motivos para o
desenvolvimento da pesquisa, informando assim, as contribuies que os resultados produziro. Os
objetivos de uma pesquisa tm o papel de nortear, pois direciona a leitura do texto, bem como,
permite entender o que o pesquisador fez em seu trabalho. Segundo as autoras (2002) os objetivos
tornam claro o problema de pesquisa, possibilitando ao pesquisador aumentar seus conhecimentos
sobre o assunto ou tema tratado.

Tipos de objetivos:

Em um trabalho cientfico distinguimos dois tipos de objetivos: o objetivo geral e o

objetivo especfico, cada um com sua especificidade. Em uma pesquisa necessrio ter um nico
objetivo geral e de trs a cinco objetivos especficos, que ajudaro a direcionar os rumos ou os
caminhos que a pesquisa seguir, j que o objetivo especfico uma fragmentao do objetivo
geral, ou seja, por meio dos objetivos especficos que o pesquisador consegue alcanar o objetivo
geral. O importante que a formulao do objetivo auxilia obter resposta a trs perguntas: para qu,
por qu? Para quem?

Objetivo Geral:

O objetivo geral baseado na questo norteadora da pesquisa. mais amplo, entretanto,

deve ser formulado em uma nica frase. Ele d a direo que a pesquisa tomar em seu percurso.
Para formular o objetivo geral o pesquisador deve perguntar: Para qu pretendo pesquisar? De
acordo com Marconi & Lakatos (2003, p. 219) o objetivo geral est ligado a uma viso global e
abrangente do tema. Esta viso permite ao pesquisador compreender o todo da pesquisa. Para
Andrade (2009) o objetivo geral est ligado ao tema de pesquisa.

Objetivos Especficos:

Os objetivos especficos so assuntos complementares da questo, fazendo assim, o

desdobramento do objetivo geral. O objetivo especfico mais delimitado, o caminho a ser
percorrido para alcanar o objetivo geral, ou seja, caracteriza as etapas ou fases de uma pesquisa.
Para os objetivos especficos o pesquisador deve perguntar: O que farei para desenvolver a
pesquisa? De acordo com Marconi & Lakatos (2003, p. 219) os objetivos especficos apresentam
carter mais concreto. [...], permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a
situaes particulares. Portanto, os objetivos especficos so o desmembramento do objetivo geral,
facilitando o percurso da pesquisa. Para Andrade (2009) os objetivos especficos referem-se ao tema
ou assunto propriamente dito e definem as etapas que devem ser alcanadas para alcanar o objetivo
geral de pesquisa. Portanto, o pesquisador deve perguntar: o que farei para alcanar o objetivo
geral?
 O objetivo especfico pode ser:
a) Exploratrio no qual o pesquisador identifica, levanta, descobre, conhece, busca
informaes necessrias sobre o tema ou assunto;
b) Descritivos no qual o pesquisador descreve, caracteriza conceitos; e
c) Explicativo no qual o pesquisador analisa, verifica, avalia, compara, explica as
informaes.
Segundo Richardson (1999, p.63) deve-se ter sempre objetivos exploratrio, descritivo e
explicativo, nesta ordem, em uma pesquisa.

Verbos para elaborao dos objetivos:

Na elaborao dos objetivos a escolha do verbo importantssima, pois ele vai manifestar a
inteno do pesquisador no desenvolvimento da pesquisa. necessrio utilizar verbos no infinitivo,
que apresente apenas uma interpretao e que seja de ao, nunca de estado.

Taxonomia de Bloom do domnio cognitivo

A taxonomia de Bloom utilizada para a escolha do verbo na elaborao dos objetivos de

pesquisa. Esta taxonomia estruturada em nveis de complexidade crescente dos processos mentais,
por isso so cumulativos. Os processos categorizados pela taxonomia representam os resultados
esperados. Assim, a tabela de domnio cognitivo de Bloom organiza os objetivos em seis nveis:
1. Conhecimento referente habilidade de identificar a informao, partindo de situaes
anteriores;
2. Compreenso referente habilidade de demonstrar compreenso da informao, capaz
de reproduzi-la por meio ideias prprias;
3. Aplicao referente habilidade de recolher e aplicar a informao em situaes ou
problemas concretos;
4. Anlise referente habilidade de estruturar a informao, separando as partes e
estabelecendo relaes para explic-las;
5. Sntese referente habilidade de recolher e relacionar a informao de diferentes fontes,
para a produo deu ma nova informao; e
6. Avaliao referente habilidade de fazer julgamentos de valor sobre algo, considerando
critrios conhecidos.
 Alguns verbos usados na formulao dos objetivos, de acordo com o processo cognitivo de
Bloom e que se pretende trabalhar na realizao da pesquisa:

Imagem da taxonomia de Bloom retirada do site:

http://biblioteconomiadigital.blogspot.com.br/2012/08/a-taxonomia-de-bloom-verbos-e-os.html

Segundo Ferraz e Belhot (2010, p.424) houve uma reviso da taxonomia de Bloom para
adapt-la a vivncia atual. De acordo com os autores:
Quarenta anos depois de ter sido divulgada, Lori Anderson publicou, em 1999, um
significativo trabalho de retrospectiva da utilizao da taxonomia e, no mesmo ano, um
grupo de especialistas se encontrou em Syracuse, Nova Iorque, para discutir a possibilidade
de rever os pressupostos tericos da Taxonomia de Bloom uma vez que novos conceitos,
recursos e teorias foram incorporados ao campo educacional, avanos psico-pedaggicos e
tecnolgicos ocorreram, e diversas experincias de sucesso no uso efetivo da taxonomia
foram publicadas.

Nesta nova proposta ocorreu a estruturao bidimensional da taxonomia de Bloom, que

dividiu o conhecimento em dois tipos: conhecimento como processo e conhecimento como
contedo adquirido. Assim, a dimenso conhecimento pertence coluna vertical e o processo
cognitivo coluna horizontal. uma taxonomia flexvel, que permite a interpolao das categorias
do processo cognitivo.
Para os autores (2010, p.427): o princpio da progresso da complexidade foi mantido: do
simples para o complexo; do concreto para o abstrato; mas, novamente, foi atribuda mais
flexibilidade ao conceito cumulativo e dependente de cada categoria, [...]. Portanto, alguns verbos
podem ser utilizados em diferentes categorias.
Estrutura revisada retirada de Ferraz & Belhot (2010, p.429):

1. Lembrar: Relacionado a reconhecer e reproduzir ideias e contedos. Reconhecer requer distinguir e selecionar
uma determinada informao e reproduzir ou recordar est mais relacionado busca por uma informao relevante
memorizada. Representado pelos seguintes verbos no gerndio: Reconhecendo e Reproduzindo.
 2. Entender: Relacionado a estabelecer uma conexo entre o novo e o conhecimento previamente adquirido. A
informao entendida quando o aprendiz consegue reproduzi-la com suas prprias palavras. Representado
pelos seguintes verbos no gerndio: Interpretando, Exemplificando, Classificando, Resumindo, Inferindo,
Comparando e Explicando.
3. Aplicar: Relacionado a executar ou usar um procedimento numa situao especfica e pode tambm abordar a
aplicao de um conhecimento numa situao nova. Representado pelos seguintes verbos no gerndio: Executando
e Implementando.
4. Analisar: Relacionado a dividir a informao em partes relevantes e irrelevantes, importantes e menos
importantes e entender a inter-relao existente entre as partes. Representado pelos seguintes verbos no gerndio:
Diferenciando, Organizando, Atribuindo e Concluindo.
5. Avaliar: Relacionado a realizar julgamentos baseados em critrios e padres qualitativos e quantitativos ou de
eficincia e eficcia. Representado pelos seguintes verbos no gerndio: Checando e Criticando.
6. Criar: Significa colocar elementos junto com o objetivo de criar uma nova viso, uma nova soluo, estrutura
ou modelo utilizando conhecimentos e habilidades previamente adquiridos. Envolve o desenvolvimento de ideias
novas e originais, produtos e mtodos por meio da percepo da interdisciplinaridade e da interdependncia de
conceitos. Representado pelos seguintes verbos no gerndio: Generalizando, Planejando e Produzindo.

Referncias bibliogrficas:
ANDRADE, M.M. (2009). Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de
trabalhos na graduao. 9. ed. So Paulo: Atlas.

Dicionrio Aurlio online. Disponvel em http://www.dicionariodoaurelio.com/

FERRAZ, A.P.C.M. & BELHOT, R.V. Taxonomia de Bloom: reviso terica e apresentao das
adequaes do instrumento para definio de objetivos instrucionais. Gesto & Produo, So
Carlos, 17(2), 2010. pp. 421-431. Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. (2002). Tcnicas de pesquisa: planejamento, execuo de
pesquisas, amostragens e tcnicas de pesquisas, elaborao, anlise e interpretao de dados. 5. ed.
So Paulo: Atlas.

MARCONI, M.A. & LAKATOS, E.M. Fundamentos da metodologia cientfica. 5 ed. SP: Atlas,
2003.

RICHARDSON, R.J. e colaboradores. (1999). Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So Paulo:

Atlas.