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PROJETo
Do campo a mesa
JUSTIFICATIVA
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTEDOS :
LNGUA PORTUGUESA
Leitura;
Reviso coletiva;
Ateno e concentrao;
do gnero;
MATEMTICA
Grfico de colunas;
Sistema Monetrio;
CINCIAS
Alimentao saldvel;
Pirmide alimentar
Comercializao e escoamento
Solo;
Uso de agrotxico;
Alimentos transgnicos
GEOGRAFIA
O lugar em que vivo
HISTRIA
NDH/RELIGIO
Respeito Mtuo
ARTES
Artesanatos
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Planejamento:
Qual a durao?
Elemento motivador
Informar aos alunos que iro iniciar o estudo de um novo projeto didtico, muito
legal, interessante qual ser o tema? Deix-los falar livremente.
1 momento: Usar o elemento surpresa (cesta com alimentos produzidos no
campo) apresentao do tema
1-Levar uma cesta contendo diversos alimentos como: frutas tpicas da poca,
legumes, verduras, leite e derivados; alimentos industrializados;
- Pedir para que cada aluno pegue um alimento que gosta e que acha mais
importante para sua vida, e, justifique a sua escolha.
Informar aos alunos que iro iniciar o estudo de um novo projeto didtico, muito
legal, interessante qual ser o tema? Deixa-los falar livremente. Em seguida
apresentar o tema e questionar o que quer dizer esse tema? Pois vamos
conhecer os alimentos produzidos no campo e a importncia deles para a
sade como para todos as pessoas independente de quem mora no campo ou
na cidade. Participar de jogos e brincadeiras com o objetivo de ler e escrever
palavras e texto. Combinar com a turma como ser a culminncia desse
projeto. Sugesto: feira cultural
Atividade 1:
2 Momento:
ATIVIDADE 2
1 ANO: atividade xerocopiada com o nome dos alimentos para recortar e colar
4 e 5 ANO: ?
3 Momento:
Elemento motivador:
Poema:
Alimentao saudvel
Alimentao Saudvel
Para termos sade
muito leite devemos beber
para termos ainda mais clcio
queijo e iogurte devemos comer!
Ovos, carne e peixe
alimentos que devemos comer,
do-nos protenas
para nos ajudar a desenvolver
Massa, batatas e po
esto na nossa alimentao
arroz, feijo e gro
devemos comer com moderao.
Marta Oliveira
Observao: antes o professor dever fazer uma pesquisa sobre: leite, queijo,
iogurte e outros derivados ver vitaminas presentes e em que contribuem para
a sade;
Atividade 04
Lngua Portuguesa.
Planejamento:
Procedimentos metodolgicos
Atividade de relaxamento:
ATIVIDADE 1
Atividade 2
Atividade 3
Solicite que os alunos faam uma pesquisa para saber: quanto o pai/me
ganha por ms? Se trabalha de carteira assinada? Se o trabalho temporrio?
3 MOMENTO: advinhas
2-De uma fruteira que continha 8 frutas foram retiradas 5. Quantas frutas h
agora na fruteira?
Atividade 6
1.Informe que ser lido ou cantado (se souberem) a letra de uma msica, mas
antes gostaria de saber: O que uma alimentao saldvel?
4.Informar que ser lido um texto informativo que tem como ttulo Por que
precisamos comer? Questionar os alunos como voc responderia essa
pergunta? Iniciar uma conversa sobre a importncia dos alimentos para o
organismo. Explicar que deles que retiramos as substncias necessrias para
o funcionamento do corpo, alm da energia que usamos para estudar, brincar,
falar etc.
5.Realiza uma leitura em voz alta do texto informativo Por que precisamos
comer?. Livro: ligados . com cincias 3 ano p. 48 e 49.
MACARRONADA
PIZZA
PEIXE
CARNE
OVO
ARROZ
FEIJO
SALADA
Atividade 8: Responder os questionamentos
pela classe? Quantos alunos gostam de arroz e de feijo? A maior parte dos
alunos prefere carne ou peixe?
ALIMENTOS
MACARRONADA
PIZZA
PEIXE
CARNE
OVO
ARROZ
FEIJO
SALADA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
QUANTIDADE DE ALUNOS
Solicite que os alunos pintem tantos quadrinhos quantos forem os alunos que
gostam de cada um dos alimentos. Pinte da esquerda para a direita
Atividade xerocopiada
Atividade de relaxamento:
Iniciar cantando a msica uni duni tquando para a msica pedir que o aluno
escolhido fale o nome de um alimento saldvel e o porque escolheu esse
alimento.
No precisa ser cara, pois pode ser feita com alimentos naturais, produzidos na regio em
que vivemos;
Deve ser segura para o consumo, ou seja, estar livre de contaminao. (...)
Com a evoluo da sociedade, muitos tios de alimentos foram criados e, para garantir maios
aceitao da populao, foram introduzidos novos ingredientes. Com isso, surgiram produtos cada
vez mais atraentes e saborosos.
Por exemplo: acar para adoar; gordura saturada e gordura trans para dar maior maciez, leveza
e cremosidade; sdio para acentuar o sabor; corantes para dar cor especial e aromatizante para
criar um cheirinho irresistvel.
seguida eles criarem uma com os produtos produzidos ou consumidos por eles.
Para maior esclarecimentos sobre a propaganda leia o texto a influncia da
propaganda na alimentao.
Atividade 12
1 e 3 ano:
Atividade 13
Atividade 4 e 5 ano:
1-Em uma roda de conversa informar aos alunos que ir ler uma noticia
extrada da internet no site da Embrapa Especialistas discutem solues para
as perdas e desperdcios de alimentos no Brasil apresentar o ttulo e
questionar: o que ser que trata esse tema? E a notcia que vou ler vai falar
sobre o que? Explicar as caractersticas de uma noticia.
3-Depois ler o ttulo da reportagem e perguntar: por que ser que h tanto
desperdcio de alimentos no Brasil? E em nossas cassas tambm
desperdiamos alimentos? O que devemos fazer para evitar o desperdcios;
Atividade14
Atividades de anlise das palavras : ALIMENTOS, AGREGAO,
COMPOSTAGEM,
1 e 2 ano :
ALIMENTOS
AGREGAO
COMPOSTAGEM
DESPERDCIO
Atividade 15
Pedir para os alunos ouvirem o rdio ou assistam o jornal sobre uma notcia
(escolher a que quiserem) para:
Atividade 16
LEGENDA
1 ao 5 ano
Planejamento:
Atividade de relaxamento:
1 e 5 ano
3- Pea aos alunos que descrevam oralmente o tipo de trabalho dos pais e se
encontram alguma dificuldade para realizar sua tarefa. Pergunte se tem algum
aluno que experincia ou conhecimento da vida fora o campo. Pea que troque
suas experincias com os colegas.
Atividade 2
1 e 2 ano:
Atividade 3
Atividade 4
3 ao 5 ano
Atividade 5
PARA CASA
Solicite que cada aluno traga dois ou trs rtulos de alimentos que
normalmente so consumidos
em casa.
2-Em seguida, pedir que cada aluno leia em voz alta os componentes da tabela
nutricional dos
alimentos que trouxeram. Fazer isso de modo que cada aluno fale somente um
componente por vez (os alunos no alfabticos pea ajuda aos alfabticos para
ajudar na leitura) Anotar as informaes na lousa em forma de tabela para
posterior anlise.
3- Em seguida, pode ser feita outra tabela, com o nome dos alimentos das
embalagens que trouxeram e seus respectivos teores calricos. Quando as
tabelas estiverem prontas, com todos os componentes inseridos, necessrio
fazer uma discusso com os dados. Com os alunos, agrupar os componentes
citados nas seguintes categorias: carboidratos, protenas, lipdios, vitaminas e
minerais. Relembr-los que as fibras alimentares no so consideradas
nutrientes, mas so elementos importantes para o bom funcionamento do
intestino.
Solicite que observem nos rtulos de onde vem esses alimentos (regio ou
municpio) data de fabricao, data de validade etc.
Atividade 6
4 e 5 ano: Faa uma lista de alimentos que voc consumiu na ultima refeio
e escreva os nutrientes presentes.
Atividade 7
Atvidade 8
Atividade 9
5 Momento: agrotxicos
2-Faa uma lista na lousa dos alimentos que tm apresentado maior ndice de
contaminao por agrotxicos. O que fazer antes de consumi-los?
Atividade 10
1 ano ao 3 ano:
Atividade 11
4 e 5 ano:
4 e 5 ano:
1 e 2 ano:
4 Etapa: Agricultura
Planejamento:
5-Faa uma reflexo sobre a mensagem que o texto transmite, fazendo relao
com situaes do cotidiano.
1, 2 e 3 ano:
4 e 5 ano:
1, 2 e 3 ano:
4 e 5 ano:
Produo textual:
a) Pedir aos alunos que descreva por meio de um texto, de acordo com os
seus conhecimentos, como seria o trabalho nessa atividade do cultivo da terra
na produo da mandioca no local onde ele mora.
c) No final cada aluno deve ler sua produo e exp-las no cantinho da sala.
2 Momento: Agricultura
1 ao 3 ano
Realize uma leitura coletiva em voz alta para que todos os alunos acompanhe
as regras do jogo e como jogar.
Atividade 5
1 ao 5 ano
Atividade 6
Atividade 7
PARA CASA
Solicitar que os alunos tragam alguns legumes, frutas, farinha, leite, rtulos,
embalagens, caixas vazias de alimentos, litro vazio de leo, lata de margarina,
refrigerante etc. para montar um mercadinho. ( o que for possvel trazer)
2-Realizar junto com os alunos alguns valores para as mercadorias, como por
exemplo: R$1,25, de modo que trabalhem com nmeros decimais e, em
seguida, pede ajuda aos alunos aos alunos que atribuam valores para as
outras mercadorias, fazendo as placas indicativas dos custos.
3 Em seguida eleger quem ser o vendedor e quem ser os compradores,
pode depois fazer o revezamento de modo que todos possam ser o vendedor.
Supondo que o preo de uma lata de leo seja R$ 1,20, o quilo da farinha seja
R$1,50, um litro de leite R$ 1,30 e de uma latinha de margarina seja R$ 2,00,
resolver.
a-Rafael saiu deste mercadinho com R$ 8,50 de troco. Comprou 3 latas de leo
e 1 refrigerante. Quanto ele tinha no bolso ao entrar no mercadinho?
Planejamento:
Procedimentos metodolgicos:
O QUE EU APRENDIR
COMO EU APRENDIR
Referencias Bibliogrficas
SITE: http://Receitas-Saudveis.html