II Jornadas de Innovacin Docente Universitaria UCA

Las redes sociales como herramienta para la divulgacin cientfica y el

fomento del inters y la motivacin entre los alumnos.
El caso del Grado en Lingstica y Lenguas Aplicadas de la Universidad de Cdiz

Marta Snchez-Saus Laserna*, Mario Crespo Miguel*, Miguel Casas Gmez*, Jacinto Espinosa Garca*,
M. Dolores Muoz Nez*, Luis Escoriza Morera*, Carmen Varo Varo*, M Jess Paredes Duarte*,
Grard Fernndez Smith*, Ana Isabel Rodrguez-Piero Alcal*, rika Vega Moreno*, Alicia Mariscal
Ros*, Mercedes Ramrez Salado*
*rea de Lingstica General, Departamento de Filologa, Facultad de Filosofa y Letras. Avda. Dr. Gmez Ulla s/n, 11003, Cdiz
marta.sanchezsaus@uca.es

RESUMEN: En este artculo presentamos los resultados de la actuacin avalada de innovacin docente desarrollada en el
Grado en Lingstica y Lenguas Aplicadas de la Universidad de Cdiz durante el curso 2016-2017. El objetivo de esta
actuacin ha sido convertir los perfiles en redes sociales del grado ya existentes en herramienta para la divulgacin
cientfica en temas lingsticos y para el fomento del inters y la motivacin de los alumnos del grado. Los resultados
aportados por las estadsticas de los perfiles y por la encuesta realizada a los alumnos al terminar el segundo semestre
muestran que unos perfiles gestionados de manera eficaz y con publicaciones peridicas se revela, efectivamente, como
una herramienta muy til para la comunicacin y la difusin de contenidos que no tienen cabida durante las horas de
clase pero que pueden servirnos, como profesores, para ampliar temas, compartir informacin sobre cuestiones aplicadas
que no podemos tratar en clases tericas, difundir informacin til y, por tanto, aumentar el inters y la motivacin del
alumno hacia los contenidos propios del grado. Adems, los datos de alcance de las publicaciones muestran cmo se
pueden convertir, igualmente, en altavoz de una divulgacin cientfica de calidad.

PALABRAS CLAVE: innovacin docente, redes sociales, divulgacin cientfica, motivacin, lingstica.

INTRODUCCIN sencilla y cmoda (5). El uso de redes sociales, blogs,

El empleo de redes sociales se ha convertido en los ltimos
aos en una actividad cotidiana para la gran mayora de los
jvenes y, por ende, para los universitarios. Estos espacios
sociales, cada vez ms especializados, permiten conectar a
individuos que comparten unos mismos intereses (1). En los
ltimos aos se est revolucionando la forma de comunicarse e
interactuar con los dems derivado principalmente de su
integracin con el uso de mviles y dispositivos inteligentes (2).
El uso de redes sociales, blogs, aplicaciones de vdeo implica
llevar la informacin y la educacin a los lugares que los
estudiantes asocian con el entretenimiento y as acercarse a
ellos con menos prejuicios (3). Las redes sociales son
herramientas tiles para que un grupo de personas puedan
potenciar su comunicacin, sentirse parte de una comunidad y
cooperar entre ellas en tareas comunes (4).
Por ello muchos docentes e instituciones las han incorporado
como parte de sus estrategias de enseanza y difusin de
contenidos adecundose a los nuevos intereses surgidos con
estos medios digitales, al tratarse de un espacio idneo para
intercambiar informacin y conocimiento de una forma rpida,
aplicaciones de vdeo implica as llevar la informacin y la
educacin a los lugares que los estudiantes asocian con el
entretenimiento y as acercarse a ellos con menos prejuicios (3)
(6)..
El proyecto que presentamos en estas pginas, el del
empleo de redes sociales en el Grado en Lingstica y Lenguas
Aplicadas de la Universidad de Cdiz, se enmarca en este
mbito de la educomunicacin y se ha desarrollado como
actuacin avalada de innovacin docente, financiada por el
Vicerrectorado de Transferencia e Innovacin Tecnolgica de
esta misma universidad.
OBJETIVOS Y JUSTIFICACIN DEL
PROYECTO
Dado que las redes sociales tienen un papel protagonista en el
da a da de nuestros alumnos, consideramos que podan tener
un gran potencial para favorecer el dilogo y el intercambio
entre alumno y profesor y entre ellos mismos, con resultados
muy positivos para la docencia y el aprovechamiento que los
alumnos puedan hacer de las asignaturas del Grado en
Lingstica y Lenguas Aplicadas. Este proyecto ha

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proporcionado un canal de comunicacin fluido y totalmente
accesible entre los profesores y coordinacin del grado, por un
lado, y los alumnos y recin egresados, por otro.
Este proyecto es continuacin del que llevamos a cabo el curso
anterior, el 2015-2016, centrado entonces en solo una
asignatura, Lingstica, obligatoria de 1er curso de todos los
grados filolgicos de la Universidad de Cdiz. Vistos los buenos
resultados obtenidos (7), decidimos ampliarlo a todos los
cursos del grado.
De manera ms detallada, los problemas que hemos querido
abordar con esta ampliacin del proyecto han sido los
siguientes:
Asignaturas del primer curso: dificultad para la
participacin activa de los alumnos en clase debido al
altsimo nmero de alumnos por grupo (140 en algunos
grupos, como en los de la asignatura Lingstica).
ltimos cursos: escaso conocimiento de las salidas
laborales reales del grado, desconexin de los alumnos
de los canales de comunicacin en los que se comparten
informaciones sobre cursos de postgrado, becas,
oportunidades laborales, etc.
En general, falta de tiempo durante las horas de clase
para guiar a los alumnos hacia contenidos
complementarios que les puedan interesar a partir de lo
visto en clase y dificultad para hacerlo de una manera
personalizada.
Los beneficios para la docencia que hemos previsto en este
proyecto son:
Mejora de la comunicacin profesor-alumno y entre los
propios alumnos. Esta se ve limitada en el aula debido a
los grupos tan numerosos con los que cuentan algunas
asignaturas; en otras con un nmero de alumnos menor,
este proyecto ha querido ayudar a superar la tradicional
distancia entre alumno y profesor, que impide que la
comunicacin entre ellos sea fluida.
Mayor facilidad a la hora de resolver dudas concretas, ya
sea con el profesor o con la ayuda del resto de
compaeros.
Fomento del trabajo autnomo del alumno sobre
contenidos lingsticos, a partir de los contenidos
compartidos en redes.
Mejora de la motivacin de los alumnos, pues tienen
recursos para ampliar conocimientos sobre temas que les
interesen especialmente, para investigar en las redes y
compartirlo con profesor y alumnos.
Paralelamente, hemos querido fomentar la comprensin
escrita y oral en ingls de los alumnos, compartiendo
numerosas noticias, artculos y vdeos tambin en esta
lengua.
Adems, yendo ms all de los beneficios que puedan
extraer nuestros alumnos, estos perfiles en redes sociales
tienen la intencin de convertirse en altavoz para la
divulgacin cientfica sobre el lenguaje y las lenguas. Los
contenidos compartidos han sido previamente filtrados
por la coordinadora y los profesores participantes en la
actuacin, por lo que nos hemos asegurado de la calidad
cientfica y lo apropiado de los mismos.
Charla corta
Un proyecto de estas caractersticas redunda, adems, en
la mejora de la reputacin digital de la Universidad de Cdiz y
de su presencia online sobre todo gracias a esa labor de
divulgacin cientfica, adems de servir como modelo para la
implantacin de perfiles en redes sociales en otros grados.
DESARROLLO
Los perfiles en redes sociales se haban creado ya en
octubre de 2015, para el proyecto parcial que llevamos a cabo
en el curso 2015-2016, precedente del que aqu presentamos.
Los perfiles se abrieron en Twitter
(https://twitter.com/linguistica_uca) y en Facebook
(https://www.facebook.com/linguisticayllaauca/. Para ese
primer proyecto se haba comenzado a elaborar una base de
datos de contenidos relacionados con la lingstica que fueran
interesantes para ser difundidos a travs de las redes sociales.
Esa primera versin estaba compuesta por contenidos de un
nivel muy introductorio, dado que estaba enfocada hacia
alumnos de 1 que no haban tenido apenas contacto previo
con la lingstica. Ahora, para poder adaptarnos a los intereses
de alumnos de cursos superiores, cada profesor participante
en el proyecto se ha ocupado de buscar contenidos
relacionados con una de las asignaturas que imparte en el
grado, de manera que contramos tambin con material ms
especfico.
Los contenidos compartidos han sido de diverso tipo:
Noticias sobre fenmenos relacionados con la lingstica
y las lenguas
Pginas web y herramientas que facilitan la
profundizacin en conceptos relacionados con las
lenguas.
Enlaces a entrevistas y charlas de lingistas relevantes.
Vdeos de divulgacin sobre temas relacionados con la
lingstica (tipo TED).
Enlaces para descargar bibliografa sobre lingstica y
lenguas.
Avisos sobre actos, seminarios y jornadas celebrados en
la Universidad de Cdiz que hayan tenido relacin con
los contenidos vistos en clase o, en general, con la
Lingstica.
Anuncios de becas y ofertas de trabajo para lingistas.
Ha sido fundamental para el buen desarrollo de este
proyecto el contar con una becaria en prcticas, gracias a la
financiacin recibida. Ella se ha encargado de administrar da a
da la publicacin de contenidos en Twitter y Facebook, con la
supervisin de la coordinadora del proyecto, as como de
procurar la difusin de los perfiles entre los alumnos del
grado. Gracias a esta labor, las publicaciones han sido
frecuentes y constantes en el tiempo y las aportaciones y
comentarios de los alumnos han podido ser atendidos con
rapidez.
RESULTADOS
Para describir los resultados del proyecto vamos a resumir
primero las estadsticas ms interesantes que aportan las
herramientas de anlisis de Twitter y Facebook. Estos
primeros datos nos darn una idea de hasta qu punto los
perfiles estn funcionando como herramienta de divulgacin
entre un pblico ms amplio que estrictamente los alumnos
del grado. A continuacin describiremos las valoraciones que
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han hecho los alumnos del grado en una encuesta annima y

evaluaremos si se han cumplido los beneficios en la docencia
previstos.
Si nos centramos en primer lugar en el nmero de
seguidores, en el perodo desde el 1 de octubre de 2016 al 28
de mayo de 2017 la pgina de Facebook ha pasado de tener
198 seguidores a 317; el perfil de Twitter tena 287 a principios
de curso y ahora cuenta con 377.
El alcance medio de las publicaciones en Facebook ha sido
de 170 personas por publicacin, con picos concretos de ms
de 800 personas. De media, cada publicacin se ha compartido Figura 40. Respuestas a la pregunta sobre utilidad de las redes sociales
4 veces. Adems, se han registrado ms de 2.000 me gusta del grado para ampliar conocimientos.
o me encanta como reaccin a las publicaciones.
Las publicaciones realizadas en Twitter tuvieron un total Les preguntamos igualmente hasta qu punto las redes
de 58.100 impresiones (veces que las publicaciones han sido sociales del grado han aumentado su inters y motivacin por
vistas por alguna persona), recibieron 577 clics, 270 retuits, los contenidos que han visto en el grado: del 1 al 5, la media
317 me gusta y 72 respuestas. ha sido 3,49.
Hemos realizado una encuesta entre los alumnos del
grado, que han contestado 46 de los 72 alumnos que en este
curso 2016-2017 estn matriculados en alguno de los cuatro
cursos y acuden normalmente a clase. La encuesta se ha
realizado online, mediante un formulario de Google Drive, y de
manera annima.
De entre los alumnos que han contestado a la encuesta, el
84,8% sigue al menos uno de los dos perfiles del grado: el
45,7% sigue los dos perfiles, el 30,4% sigue solo la pgina de
Facebook y el 8,7% % solo el perfil de Twitter. El 15,2% no
sigue ninguno.

Figura 41. Respuestas a la pregunta sobre influencia de las redes

sociales del grado en el inters y motivacin de los alumnos.

Creemos que es interesante comparar estos resultados

Figura 38. Perfiles del grado seguidos por los alumnos.
Se les ha consultado, asimismo, por el inters que han
despertado en ellos los contenidos compartidos, en una escala
del 1 al 5: la valoracin media es de 4,07.
con los obtenidos en el proyecto parcial llevado a cabo el
curso anterior solo en la asignatura Lingstica. Como
sealamos en (7), entonces la valoracin media sobre el
inters de los contenidos compartidos fue de 3,7 y baj hasta
2,9 al consultarles si haba influido en su inters y motivacin
por la asignatura. El aumento en la valoracin que hacen los
alumnos del empleo de las redes sociales por parte del grado
es, en ambos casos, notable.
Los temas que les han parecido ms interesantes son
aquellos relacionados con las aplicaciones de la lingstica (al
87% de los encuestados);al 65%-70% les interesan tambin los
contenidos sobre lingstica interna y terica, las noticias
sobre becas y ayudas y sobre actividades de formacin.

Figura 39. Respuestas a la pregunta sobre inters general de los

contenidos compartidos en las redes sociales del grado.
Al preguntarles hasta qu punto les han servido las redes
sociales del grado para ampliar conocimientos de cuestiones
vistas en clase, en una valoracin del 1 al 5 la respuesta media
ha sido 3,49.
Figura 42. Temas que han resultado ms interesantes.
Como comentamos anteriormente, hemos hecho un
esfuerzo por buscar contenidos en ingls que ayudaran a los
alumnos a mejorar sus competencias en comprensin escrita y
oral en esta lengua. En la encuesta les hemos consultado su

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opinin sobre esta cuestin y la valoracin media de esta enseanza-aprendizaje. XI Jornadas de Redes de
iniciativa ha sido muy alta, 4,21 en una escala del 1 al 5. Investigacin en Docencia Universitaria. Universidad de
Alicante. 2013.
5. Gmez Aguilar, M., Roses, S. & Farias Batll, P. El uso
acadmico de las redes sociales en universitarios,
Comunicar, 2012, XIX(38).
https://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?
numero=38-2012-16
6. Espuny Vidall, C., Gonzlez Martnez, J., Lleix Fortuo, M.
& Gispert Cervera, M. Actitudes y expectativas del uso
educativo de las redes sociales en los alumnos
universitarios. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, 2011, 8(1), 171-185.
Figura 43. Valoracin de la iniciativa de compartir contenidos en ingls. 7. Snchez-Saus Laserna, M., Crespo Miguel, M., Casas
Gmez, M., Escoriza Morera, L., Varo Varo, C., Paredes
Duarte, M. J., Fernndez Smith, G., Vega Moreno, .,
Rosso Carrasco, M. & Mariscal Ros, A. Uso de redes
CONCLUSIONES sociales para el fomento de la participacin y la
motivacin entre los alumnos. Actas de las Jornadas de
Las redes sociales son una de las herramientas de
Innovacin Docente Universitaria UCA. 2016, 233-235.
comunicacin ms potentes que existen hoy en da y, como
hemos querido demostrar en la actuacin avalada de
innovacin docente que resumimos en estas pginas, tienen
un gran potencial en la innovacin docente. En el Grado en
Lingstica y Lenguas Aplicadas de la Universidad de Cdiz
hemos querido aprovecharlas para aumentar el inters y la
motivacin de los alumnos por los contenidos impartidos en
clase, con unos resultados muy positivos (y que superan a los
obtenidos el curso anterior cuando se comenz con el uso de
redes sociales en una de las asignaturas de primer curso).
Adems, los datos de alcance de las publicaciones tanto en
Facebook como en Twitter muestran que actuaciones de este
tipo sirven para que la divulgacin cientfica en este campo
llegue a un nmero mucho mayor de interesados, de una
manera rpida y con el aval de que ha sido evaluada por
especialistas antes de ser compartida.
Por ltimo, es fundamental tener en cuenta que para que
un proyecto como este tenga xito la dedicacin del
responsable de la gestin de los perfiles debe ser diaria. Por
ello, en los resultados del proyecto que hemos presentado ha
sido determinante contar con un becario en prcticas que
ayude en su gestin, as como la implicacin de los profesores
en la seleccin y evaluacin de contenidos.

REFERENCIAS
1. Vidal, C. E., Martnez, J. G., Fortuo, M. L. & Cervera, M.
G. Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes
sociales en los alumnos universitarios. International
Journal of Educational Technology in Higher Education,
2011, 8(1), 171-185.
2. Aparicio, C. G. M., Torres, M. D. C. N., Medina, D. E. M. &
De Dios, M. R. Redes sociales, usos positivos y negativos:
caso Facebook. Revista Cientfica Electrnica de
Educacin y Comunicacin en la Sociedad del
Conocimiento, 2015, 1(15).
3. Alonso, M. H. & Muoz de Luna, A. B. Uso de las nuevas
tecnologas en la docencia de Publicidad y Relaciones
Pblicas. En Sierra, J. & Sotelo, J. (coords.). Mtodos de
innovacin docente aplicados a los estudios de Ciencias de
la Comunicacin. Madrid: Fragua. 2010, 348-358.
4. Iglesias-Garca, M. & Gonzlez-Daz, C. El uso de Facebook
como herramienta para la interaccin en el proceso de

Charla corta 376 Marta Snchez-Saus et al.