Aprendizaje de la lectura

Interactivo

1- Considerar y valorar a todos los alumnos de la clase, y ver sus ritmos de

adquisicin de la lectoescritura y de sus experiencias previas.
2- Se debe considerar
- Niveles de conceptualizacin
- Relacin nio-adulto
- Actitud frente a la tarea(estructura interna del sistema escrito

En una asesora de lectura se ve a los nios uno por uno, para que el nio
manifieste su hiptesis del sistema escrito

Ferreriro divide el proceso de la escritura en 4 niveles (que tambin se subdividen:

1- Nivel presilbico

a. Grafismo primitivo : garabato , lneas onduladas

b. Escritura migrfica : letra es igual a palabra (un garabato, una letra
c. Sin control de cantidad: escriben hasta que acabe la hoja
d. Escritura fija: escriben la misma escritura para todos( ej : dol para decir
cualquier cosa)

A partir de aqu comienzan a hacer escritura diferenciada

e- repertorio fijo y cantidad variable: letras distintas pero con repertorio limitado

f- cantidad constante con repertorio parcialmente fijo : lo mismo(e) , pero varan

al principio o al final

2- Nivel silbico

Se percatan que los sonidos no son homogneos, toman conciencia de los

sonidos y las silabas

3- Silbico alfabtico

Parcialmente fontico (pedo, gato, tige

4- Alfabtico

Acceden plenamente al anlisis fontico

Cuetos cap 1 y 2
Cap. 2: a causa de baja atencin se interfiere pensamiento

Procesos que intervienen en la lectura

Conceptual, planificacin de ideas de lo que se quiere decir , lo

abstracto que puede ser trasmitido por otros medios (dibujo etc)
lingstico traducir la ideas a proposiciones lingsticas hay dos
tipos de procesos linguisticos :
- sintctico construye las estructuras de la oracin
- semntico rellenar esas estructuras con las palabras que
correspondan
motor transformar signos lingsticos en signos grficos

Hay otro tipo de escritura que es mecnica y no utiliza estos procesos

(copiar)

Planificacin de la lectura

Es el proceso cognitivo ms complejo , y el que ms ocupa tiempo

1- generar informacin de lo que se va a escribir, se va a la memoria

largo plazo
2- se relaciona la info de la MLP con lo que se quiere escribir
3- seleccionar los contenidos ms relevantes , se origina un plan
4- se ajusta a los objetivos planteados

Estos procesos son: Planificacin, traduccin, revisin

Reflexin, produccin, interpretacin

Modelo de3 flower y helgels va en espiral

Escritura de un enfoque cognitivo

 Escritura como proceso, que es no divisible , no es observable
directamente
Puede potenciarse
Requiere operaciones mentales
Requiere de conocimientos generales y especficos, los generales
son por ejemplo el tipo de estructura textual ( conocer la
estructura de una carta) conocimiento especfico ( conocer el
tema de lo que se va a escribir)
requiere estrategias, ser una persona estratgica (ser consciente
de la tarea)
cuetos: actividad sumamente compleja, requiere destrezas
motoras , lingsticas y motoras
carles monereo

Escritura desde un enfoque estratgico, basado en un escritor experto, que

conoce el cdigo escrito y maneja estrategias comunicativas, un sujeto
que reflexiona, controla sus propios procesos en la tarea de a producir un
texto. (Un todo escrito)

Estructuras textuales

(Escritura mnima de un texto es una palabra)

Microestructuras: Estratos mnimos componentes de un texto y que pueden

darse a nivel de palabra, frase, oracin o prrafo

Macroestructura: la relacin establecida entre las microestructuras a nivel

de prrafos que me permiten conformar el todo, es decir, el texto. Es a
nivel de prrafos ya que la relacin permite entender el texto

Supra o sper estructura: son relaciones entre Macroestructura, o de

diferentes textos, por ejemplo cuando uno comprar los textos