INTERVENCION PSICOSOCIAL EN EL RECLUTAMIENTO ILICITO

(FORZOSO)

INTRODUCCIN
En este estudio de caso se analiza la vida de linda socorro donde hace ms de 15 aos, tuvo
que salir desesperadamente recorriendo selvas, montes y pantanos para cuidar su vida y la
de sus hijos sin saber el paradero de su esposo que haba salido desde muy temprano y no
haba regresado desde ese preciso instante nunca ms supo de su paradero.
A partir de todo lo sucedi linda socorro comenz una nueva vida en el municipio de
necocli donde luego empez a vender fritanga, y despus de un largo tiempo ya tena su
propio restaurante. luego de eso comenzaron las amenazas nuevamente, pero antes de que
les fuera a suceder el mismo antecedente decidi salir con su esposo la nueva pareja que
tena hacia la ciudad de Quibd.
 JUSTIFICACIN
Esta intervencin psicosocial es importante porque permite saber que queremos hacer, de
que herramientas y conceptos metodolgicos nos vamos a servir, y adonde queremos llegar.
As mismo nos permite observar las problemticas que se presentan en nuestra sociedad. ya
que esta busca tratar de comprender predecir y cambiar la conducta social de las personas
con la finalidad de mejorar la calidad de vida, tanto de grupos y de comunidades
implementado estrategias para el bienestar de las personas. (amalio, S.A, pg. 1)

Creemos que la psicologa de la liberacin es importante porque a travs de esta se hace un

proceso de concientizacin con las personas que son excluidas del lado de sus familiares
por el hecho de ser marginados por grupos ilegales el cual han pasado por situacines
emocionales y traumticas, tratando de que ellos mismo como seres humanos se han
consiente de la zona de confort en que se encuentran, y as mimo con la ayuda del
facilitador logre dar solucin a su problemtica ,observe y salga de esa situacin de
opresin, ya que en este caso de reclutamiento ilcito (Forzoso) esto se debe a la falta de
conocimiento de aquellas leyes que nos rige.
Estas personas no pueden dejar de conocer su realidad porque lo que se busca es que esta
metodologa ayude a aquellas comunidades que han sido vctimas de desplazamiento
forzoso y reclutamiento ilcito por grupos ilegales, para que salga de aquellas zonas de
confort que no los deja avanzar.

Pero no podemos dejar de la que esta medologia es de gran importancia mo solo para
perosnas
persona que o que quiere es el bienestar de personas, de grupos, y de la comunidad situadas
dentro de un determinado contexto donde el oprimido deje de serlo. y por ende no se siga
viendo discriminado por la sociedad bien se ha por su discapacidad, la vejez, enfermedad,
nacionalidad, gnero o sexualidad salga de esa zona de confort donde se encuentra
Mediante la metodologa, las tcnicas y los instrumentos a utilizar son de gran importancia
en nuestra intervencin por que nos ayuda a dirigir y coordinar todo lo propuesto tener un
apoyo y claridad sobre la metodologa que se ha escogido para trabajar con la comunidad
con el fin de generar el bienestar de la poblacin, y con la ayuda de los instrumentos que
nos facilitan obtener informacin del medio para agregarla y hacerla un poco ms profunda
y verdica en la investigacin ya que la realizacin de muchas actividades que se hacen son
con ese propsito
PRACTICA
esta propuesta de intervencin psicosocial es importante en nuestro proceso ya que nos
permite asumir nuevos retos en nuestro desarrollo de formacin como futuros psiclogos.
Adems de eso nos permite relacionar la teora con la prctica, adquirir experiencias como
lo es en este caso de propuesta de intervencin el saber pensar y actuar y tener una postura
reflexiva crtica frente a dicha situacin por ende nos permite ampliar nuestros
conocimientos

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una propuesta de intervencin psicosocial para el mejoramiento emocional de
personas que han sido vctimas del reclutamiento ilcito

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar las consecuencias emocionales del reclutamiento ilcito forzado
Establecer mecanismos que ayuden a generar una actitud constructiva y de superacin
emocional en las personas que han sido vctimas del reclutamiento ilcito forzado
Crear un proceso que les permita poco a poco ir aceptando aquella realidad por la cual
estn pasando las vctimas de reclutamiento ilcito forzado para la superacin de esta.

ANTECEDENTES
RESUMEN
A partir de la descripcin del fenmeno del reclutamiento ilcito en el marco del conflicto
armado interno colombiano y el recuento y correlativa valoracin de los instrumentos
jurdicos que proscriben dicha prctica, se pretende sustentar la posicin de que los
menores combatientes, adems de ser vctimas del delito de reclutamiento ilcito, pueden
constituirse en victimarios en desarrollo de las hostilidades, llegando a ser eventualmente
responsables de las infracciones cometidas, desde la ptica del rgimen de responsabilidad
penal para adolescentes. Ante la consideracin de que las vctimas de los delitos cometidos
por los nios, nias y adolescentes (en adelante, NNA) involucrados en el conflicto,
ostentan derechos fundamentales a la verdad, la justicia y la reparacin integral, cabe
preguntarse sobre quin est llamado a responder por las indemnizaciones correlativas a las
violaciones de Derechos Humanos y delitos cometidos por esta poblacin. En
consecuencia, el problema jurdico que avoca el artculo es el siguiente: A quin
corresponde la satisfaccin de los derechos de las vctimas a la verdad, la justicia y la
reparacin integral, por los delitos cometidos por menores combatientes reclutados
ilcitamente, en el marco del conflicto armado colombiano y la justicia restaurativa?
(Angarita, 2015, pg. 298)

METODOLOGA
Se trata de un estudio estrictamente jurdico, basado en las disposiciones legales de
Derecho internacional y de Derecho interno colombiano, as como fuentes doctrinales sobre
los siguientes fenmenos: el reclutamiento ilcito de menores de edad en el conflicto
armado colombiano; los derechos de las vctimas a la verdad, la justicia y la reparacin
integral; los elementos de la responsabilidad, especialmente los de la responsabilidad del
Estado por omisin y falla del servicio. La metodologa implementada es la del anlisis de
contenido, previo estudio de los hitos legales y doctrinales ms determinantes. De la misma
forma, respecto de la determinacin de responsabilidad por los delitos cometidos por los
menores combatientes en el marco del conflicto y la justicia restaurativa, se realizar un
anlisis correlacional, basado asimismo en el anlisis de contenido. (Angarita, 2015, pg.
302)
RESULTADOS DE INVESTIGACIN
El principal resultado de investigacin es la definicin de los eventos principales en los que
puede asignarse responsabilidad frente a los delitos cometidos por los menores
combatientes, a favor de las vctimas de estos ilcitos, a partir de los ejes de anlisis
propuestos: la responsabilidad del nio soldado, la responsabilidad de los miembros del
grupo armado organizado al margen de la ley, y la responsabilidad del Estado. Como se
anunci, no existe una frmula nica para la atribucin de responsabilidades en estos casos,
pues existen diversos factores de imputacin que harn recaer la responsabilidad en alguno
o algunos de estos actores. As, se estableci que la responsabilidad del menor combatiente
se maximiza cuando se trata de delitos contra el Derecho Internacional Humanitario, delitos
de lesa humanidad y genocidio, al tiempo que en las dems conductas (Angarita, 2015, pg.
326)
punibles subyace la posibilidad de aplicacin del principio de oportunidad por parte del
rgano investigador. Sin censurar la postura del legislador, se evidencia sin embargo que es
sta una enorme dificultad para el ejercicio de los derechos a la verdad, la justicia y la
reparacin integral por parte de las vctimas de los delitos cometidos por los nios
soldados, que debern acudir a diversas vas en procura de la satisfaccin de sus derechos.
(Angarita, 2015, pg. 327)
Resumiendo los resultados de investigacin del segundo eje de anlisis, esto es, la
responsabilidad de los miembros del grupo armado organizado al margen de la ley, se tiene
que es menos dificultosa la estructuracin de este juicio de responsabilidad, en tanto: se
trata de aparatos de poder fuertemente jerarquizados; se aprecia el empleo del menor
combatiente como un instrumento o autor mediato se predica la fungibilidad del
instrumento; el dominio de la voluntad radica en las jerarquas del grupo armado, puesto
que la orden se ejecuta sin importar quin sea el instrumento. Es por ello que se asume
como plenamente factible aplicar en estos casos la teora de la autora mediata a travs de
los aparatos organizados de poder. (Angarita, 2015, pg. 327)
Angarita, R. (2015). Presupuestos del rgimen de responsabilidad frente a los derechos de las
vctimas de los delitoscometidos por menores combatientes en el marcodel conflicto
armado colombianoy la justicia restaurativa. Revista Academia & Derecho, Ao 6,
N 11, 2015, pp. 297-334.

MARCO TEORICO
PSICOLOGA DE LA LIBERACION
La Psicologa de la Liberacin nace en un contexto de conflicto armado, violencia poltica
y guerra que viva El Salvador, tierra desde donde Ignacio Martn-Bar (1983), pionero de
la misma, comienza a construir una psicologa con un fuerte compromiso tico-poltico con
los pueblos de Amrica Latina y todos aquellos sometidos a la violencia y el dolor. En el
entendido de que la violencia y el sometimiento al sufrimiento no se dan nicamente en
contextos de guerra o lucha armada, sino tambin en aquellas sociedades que se organizan
bajo la desigualdad, institucionalizan la violencia y niegan condiciones dignas de
existencia. Una psicologa de la liberacin no busca nicamente comprender los efectos
psicosociales de la guerra y la represin poltica; sino tambin identificar a partir de stos
anlisis el origen del trauma, es decir, el contexto sociopoltico que introduce la violencia
como parte del orden social (Gulisano, 2015, pg. 23)
Lo que debe problematizar la psicologa es la ntima relacin entre enajenacin personal y
opresin social; por lo general, siempre se ha tratado el problema de la liberacin desde una
perspectiva meramente individual, es decir, se ha abordado al sujeto con el objetivo de que
adquiera mayor control de su propia existencia y sea capaz de dirigir su vida hacia aquellos
objetivos que crea valiosos, sin que mecanismos inconscientes le impidan el logro de sus
metas y su felicidad personal; dejando por fuera de sus anlisis la relacin entre la
desalineacin personal y desalineacin social, como si la liberacin personal pudiese
alcanzarse sin la transformacin de su contexto, como si las patologas nada tuviesen que
ver con lo social y se agotaran en el plano individual. (Gulisano, 2015, pg. 42)
La liberacin implica la transformacin de las estructuras sociales que mantienen un orden
social perverso; as como lo mostr el proceso de alfabetizacin conscientizadora de Paulo
Freire (1975), la ruptura de las cadenas de opresin personal, suponen la ruptura con las
cadenas de la opresin social, ya que son estas ltimas las que mantienen al sujeto privado
del control de su propia existencia y sometido a una vida de la cual no espera nada y una
realidad que cree no poder modifica (Gulisano, 2015, pg. 42)
MARCO METODOLOGICO
PEDAGOGA POPULAR
La Pedagoga Popular de Paulo Freire, tiene una funcin poltica en la sociedad, pues parte
de la situacin real de los pueblos del Tercer Mundo en donde la mayora de las gentes son
pauprrimas y analfabetas y no tienen acceso a lo ms elemental para poder subsistir. Las
masas populares sufren muchas privaciones, mientras los grupos minoritarios o lites
plutcratas tienen todas las riquezas y comodidades. De ah la lucha entre los oprimidos,
que son las clases sociales ms bajas, y los opresores que son las minoras dominantes. Por
ello, segn Paulo Freire, es necesario concientizar a los analfabetos y a todas las gentes sin
recursos econmicos para que a travs de la alfabetizacin en la educacin masiva se lleve
al conocimiento de la realidad social. En esta concepcin de la vida social, la educacin se
concibe como prctica de la libertad. (Lopez.R, 2013, pg. 68)
El mundo de los oprimidos busca su liberacin y lucha contra sus opresores. En todos sus
anhelos de cambio, tiene la oposicin de quienes tienen el poder, la riqueza y la tierra.
Cuando los oprimidos en Amrica Latina, lucharon por la Reforma Agraria, para poseer
tierras y ser propietarios, encontraron la oposicin de los opresores. Asimismo, en la
educacin, pues solamente se llega a ella en su plenitud y calidad con la educacin
bancaria, propia para los privilegiados, y muy difcil para los oprimidos. (lopez, 2008, pg.
63)
Paulo Freire seala que la liberacin para los oprimidos tendr un parto muy doloroso.
Cuando el oprimido alcance su liberacin, ser un Hombre nuevo y lo deseable es que
alcance a una sociedad de armona en la justicia social, y en donde el bienestar de las gentes
no est basado en la dominacin y explotacin que hacen unos hombres sobre otros
(lopez, 2008, pg. 63)
En su obra Pedagoga del Oprimido, el educador Freire dice que las masas oprimidas deben
tener conciencia de su realidad y deben comprometerse, en la praxis, para su
transformacin. En ello tiene gran solucin la educacin, pues la pedagoga del popular
busca crear conciencia en las masas oprimidas para su liberacin. (Lopez.R, 2013, pg. 64)
La alfabetizacin del oprimido debe servir para ensearle, no solamente las letras, las
palabras y las frases, sino lo ms importante, la transmisin de su realidad y la creacin de
una conciencia de liberacin para su transformacin en un hombre nuevo. La nueva
pedagoga de los oprimidos tiene un poder poltico para que con conciencia social pueda
enfrentar a la dominacin opresora y buscar la transformacin social y poltica de esa
realidad. Por ello, los nuevos trabajos educativos deben buscar que el oprimido tome
conciencia de su situacin de opresin y se comprometa en la praxis con su transformacin.
Los oprimidos luchan contra la cultura de la dominacin, sealando que en esta lucha se
llega a la violencia. Cuando el opresor obstaculiza al oprimido para que busque su
afirmacin como persona, comete un acto de violencia. Sin embargo, a pesar de esta
violencia, es importante la lucha de los oprimidos para llegar a la liberacin y alcanzar la
altura de un hombre nuevo. (Lopez.R, 2013, pg. 64)
TCNICA
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA:
Se define como una conversacin que se propone un fin determinado distinto al simple
hecho de conversar. Es un instrumento tcnico que adopta la forma de un dilogo coloquial.
Canales la define como la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y
el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre
el problema propuesto. Heinemann propone para complementarla, el uso de otro tipo de
estmulos, por ejemplo, visuales, para obtener informacin til para resolver la pregunta
central de la investigacin. Se argumenta que la entrevista es ms eficaz que el cuestionario
porque obtiene informacin ms completa y profunda, adems presenta la posibilidad de
aclarar dudas durante el proceso, asegurando respuestas ms tiles. (Daz-Bravo, Torruco-
Garca, Martnez-Hernndez, & Varela-Ruiz, 2013)
La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y en las fases de
exploracin, as como para disear instrumentos de recoleccin de datos (la entrevista en la
investigacin cualitativa, independientemente del modelo que se decida emplear, se
caracteriza por los siguientes elementos: tiene como propsito obtener informacin en
relacin con un tema determinado; se busca que la informacin recabada sea lo ms precisa
posible; se pretende conseguir los significados que los informantes atribuyen a los temas en
cuestin; el entrevistador debe mantener una actitud activa durante el desarrollo de la
entrevista, en la que la interpretacin sea continua con la finalidad de obtener una
compresin profunda del discurso del entrevistado). Con frecuencia la entrevista se
complementa con otras tcnicas de acuerdo a la naturaleza especfica de la
investigacin (Daz-Bravo, Torruco-Garca, Martnez-Hernndez, & Varela-Ruiz, 2013).
La entrevista semi-estructurada, para el caso de reclutamiento ilegal (Forzado), al
entrevistador le permite formular preguntas durante el transcurso de la entrevista. En este
caso la persona que realiza la entrevista ayuda a que se generen distintos temas a medida
que se va desarrollando la conversacin, este tipo de entrevista exige la utilizacin de un
lenguaje cercano a las caractersticas de las fuentes de informacin como lo es la edad el
sexo, etces importante porque ayuda a la recoleccin de informacin.
HERRAMIENTA
FOTO LENGUAJE
se utiliz como herramienta el Foto Lenguaje este facilita la recuperacin de la memoria
el evocar recuerdos , momentos y espacios significativos , es as como esta tcnica
posibilita testualizar la significacin de los espacios en donde transcurre la cotidianidad de
los sujetos su experiencias y vivencias , involucrando tambin lo discursivo con el
propsito de poner a circular dentro del grupo la forma en que cada participante conoce ,
reconoce y se apropie de los espacios, aprendiendo de su realidad . (Pea, 2009)
con el fin de hacer que las personas compartan sus sentimientos respecto a las imgenes
que observa y ms les agrada o le llama su atencin y que representacin puede tener esa
imagen en algn suceso de su vida con el grupo de personas que han sido vctimas del
reclutamiento ilcito para contribuir por medio de esta herramienta a mejorar (Pea, 2009)
INSTRUMENTO
DIARIO DE CAMPO
El Diario de Campo es uno de los instrumentos que da a da nos permite sistematizar
nuestras prcticas investigativas; adems, nos permite mejorarlas enriquecerlas y
transformarlas. Segn Bonilla y Rodrguez el diario de campo debe permitirle al
investigador un monitoreo permanente del proceso de observacin. Puede ser
especialmente til al investigador en l se toma nota de aspectos que considere importantes
para organizar, analizar e interpretar la informacin que est recogiendo. El diario de
campo permite enriquecer la relacin teoraprctica (Martinez, 2007, pg. 77)

PROCESO DE INTERVENCIN

En nuestro proceso de intervencin vamos a trabajar con el enfoque terico psicologa de la

liberacin porque por medio de este alternando la teora y la practica nos permitir conocer
la violencia y el dolor que enfrentan las victimas que viven en un contexto de opresin ya
que estas se encuentran afectadas emocionalmente, por aquellos sucesos en los cuales han
sido vctimas y victimario, Para tener en cuenta se escogi Como enfoque metodolgico
Pedagoga Popular de Paulo Freire mediante esta pretendemos iniciar una estrategia de
cambio para alcanzar transformaciones positivas para la comunidad o el oprimido,
realizando un proceso de concientizacin y que les permita ellos adquirir conocimiento y
tener una mayor compresin sobre la problemtica.

Paso a paso

1) En este primer paso se realizar un acercamiento con la comunidad a las 10:00 AM

esta tiene como fin reunirlos en la casa comunal del pueblo de necocli, con el
objetivo que el grupo de investigacin desarrolle charlas referentes a la teora
psicologa de la liberacin
2) Como segundo se abrir un espacio de 30 minutos donde la comunidad dar a
conocer sus inquietudes a exponerlas en la herramienta elegida que fue el foto
leguaje para su problemtica. frente al temtica expuesta.
3) En este tercer paso el investigador realizara una entrevista que llevara una serie de
preguntas semiestructuradas para con la poblacin intervenida, con el propsito que
el entrevistado pueda brindar informacin bsica y relevante mediante la entrevista
y pueda dar cuenta de sus vivencias y situaciones traumticas y emocionales por la
que estn pasando.
 4) Crear actividades estratgicas mediante el foto lenguaje donde se divida a la
comunidad en pequeos grupos de trabajos a los cuales se les entregaran diferentes
fotografas en espacios donde transcurren los sucesos, situaciones y experiencias de
los sujetos. con el propsito de poner a circularla la fotografa y observen
detenidamente dentro del grupo la forma en que cada participante conoce, y se
apropie de los espacios, aprendiendo de su realidad.

5) como ltimo lograr realizar un proceso de concientizacin y que el individuo decida

sentarse en un lugar distinto en el que se vio forzados a salir y no evoque recuerdos de
aquellas situaciones y si llega a suceder recordarlo no va a causar el mismo efecto el cual
tuvo siempre.

CONCLUSIONES
Finalmente se realiz esta propuesta de intervencin psicosocial aplicando el mtodo de la
pedagoga popular porque es el ms eficiente y eficaz para llevar a cabo las estrategias de
intervencin psicosocial que permitir resolver la problemtica. Ya que la mayora de estos
grupos de personas cuentan con emociones vulnerables de reclutamiento ilcito de los
grupos ilegales en las comunidades.
RECOMENDACIONES
Un acompaamiento de las fuerzas armadas nacionales en las zonas que se dan estos
reclutamientos.
Realizar seguimientos contines tanto como del el psiclogo y lder de dicha comunidad,
para as entender la problemtica y buscar posibles alternativas para ella.
Para comenzar el victimario debe conocer cmo se va a trabajar, explicndole que le
representa la imagen y plasme en una hoja o atrs de la misma imagen que causas y
consecuencias ve al verlas a partir de su experiencia.

Despus de que el realice la actividad mirar cuales son las emociones que se ven afectadas
en l/ella, que no han podido superar, y percibir que actitud tiene para el mejoramiento de
aquella situacin emocional.

Luego de este proceso esperar que l individuo mediante estas actividades realice un
proceso de concientizacin, para que as mismo pueda supera aquellas situaciones
emocionales traumticas que lo dejaron marcado, para su bienestar social y personal.

como elemento fundamental de la restitucin es el proceso mediante el cual la persona o el hogar

vctima de desplazamiento forzado decide asentarse en un lugar distinto del que se vieron forzados a
salir.1

estrategias, planes, programas y acciones de carcter jurdico, mdico, psicolgico y social, dirigidos
al restablecimiento de las condiciones fsicas y psicosociales de las vctimas ().2

1
Ibidem, Artculo 72
2 Ibdem. Artculo 135.