CURSO DE VERANO EN MUSICA 2017

CENTRO REGIONAL DE CULTURA DE NEZAHUALCYOTL

INTRODUCCIN
Al preguntarnos, de qu trata la msica, que intenta mostrarnos o que ideas nos sugiere?
Hacemos una pregunta muy difcil. Trata sobre emociones, paisajes, relatos?
En realidad, la msica no trata sobre nada, la msica es. Trata sobre preciosas notas y sonidos
unidos de tal forma que disfrutamos al orla, y aunque no trate de nada, es parte de la
naturaleza humana disfrutar con la msica.
Cuando escuchamos y/o decimos palabras, nos surgen ideas muy concretas.
Al decir o escuchar: Ayuda! Nuestra intencin o respuesta ser de una clase muy especfica.
Pero si cantamos una nota musical, la tocamos en el piano, o la percutimos en un pandero, nos
asombrar su variedad y belleza aunque se trate de la misma nota.
La belleza surge cuando hay un plan, es decir, cuando reunimos los sonidos con los ritmos y
diferentes sonidos o voces, de forma que al final, el resultado es emocionante, divertido,
conmovedor, interesante o todo a la vez.
A eso se le llama msica, y tiene un significado musical que no tiene relacin con historias o
imgenes, por supuesto que a veces es bueno tener una historia, ya que aporta un significado
extra, pero slo es un extra y signifique lo que signifique, no es la historia lo esencial.
gor Stravinsky declara en su Potica Musical que el arte, en su exacta significacin, es una
manera de hacer obras segn ciertos mtodos obtenidos, sea por aprendizaje o por invencin.
Es constructivo por esencia y contrario al caos.

OBJETIVOS
En este taller los juegos y ejercicios iniciarn a los alumnos en el proceso de creacin artstica
representando y comparando ciertos estmulos y conceptos musicales, que no constituyen la msica sino
hasta organizarlos, y esta organizacin presupone una accin consciente.
Por otro lado, cualquier fenmeno musical, por simple que sea, se puede descomponer en diversas
subcategoras, este curso se propone distinguir las siete ms bsicas 1, una vez conociendo estas
subcategoras o conceptos musicales, podremos iniciar un proceso de creacin bajo estas tres premisas:

ESCUCHAR entendiendo, es decir, prestar atencin a lo que se oye y comprender su significado en

trminos musicales.
IMAGINAR msica, construyndola en la mente de acuerdo a estos mismos trminos.
REPRESENTAR eso que se escucha o imagina, tocando y/o cantando o escribindolo en cdigos
musicales dados a lo largo del curso.

OBRAS
Petrushka gor Stravinsky (1882-1971)
https://www.youtube.com/watch?v=XvXlFKvpoOg&t=428s

In C Terry Riley (n. 1935)

https://www.youtube.com/watch?v=XRaa34E8tXQ

Galopa de la mosca trapecista Federico Ibarra Groth (n. 1969)

https://www.youtube.com/watch?v=5L8oh_gVPRQ

Elegy for the Keir Neuringer (n. 1976)

Schoolboys at Ghazi Khan

1 Dinmica, registro, textura, tempo, densidad, timbre y articulacin

CIRQUE DU SOLEI
Cantus Mlope - https://www.youtube.com/watch?v=Mj5H2ylS-
os&list=PLrL9qRkBrF66NliAuUMVyzjcpPnIBSd1G&index=3
Norweg - https://www.youtube.com/watch?v=up51zmEUfS4&
index=4&list=PLrL9qRkBrF66NliAuUMVyzjcpPnIBSd1G
Kaz . https://www.youtube.com/watch?v=XNiEmafuZXk&
list=PLrL9qRkBrF66NliAuUMVyzjcpPnIBSd1G&index=5
Il sogno di volare - https://www.youtube.com/watch?v=tSzCEycg_hA&
index=10&list=PLrL9qRkBrF66NliAuUMVyzjcpPnIBSd1G

PRESENTACIN
Los participantes dibujarn libremente cualquier cosa mientras escuchan una obra, cuando
hayan terminado y la hayan nombrado, se guardar y por medio de una tmbola los alumnos
sacaran individualmente un dibujo que le entregarn al creador para formalizar la
presentacin.

CUN MUSICAL ERES?

Hay personas a las que les aterra participar en un concurso por miedo a demostrar que no son
capaces de ciertas habilidades o que les falta preparacin, y tambin hay otras a quienes les
entusiasma e interpretan como un juego. Sin embargo, esta actividad no es para ninguno de los
2 tipos porque no se basa en conocimientos (ttulos, nombres, fechas, etc.) ni virtuosismo.
Temtica
Hacer preguntas capciosas referentes a la obra
Cuntas veces hubo percusiones? En una obra sin percusiones
Puedes cantar la meloda?
Escuchaste alguna vez a las trompetas? En una obra con otro tipo de metales
Cierto o falso
Esto es un vals?
Poner 3 diferentes msicas que contengan trampas, un vals a 4 o un tango, etc.
Ha sido la misma frase esta repeticin?
Variar una o dos notas dentro de la tonalidad
Para qu ha sido escrita esta msica?
Escuchar Marcia allla turca op. 118 no.4 de Ludwig Van Beethoven, mejor conocida como el
tema del Chavo del ocho o la obertura a la opera Guillermo Tell de Gioachino Rossini
ECO
Percutir un ritmo sencillo y cerciorarse que los alumnos la memoricen
Variantes
Cada participante propone un ritmo, percute el suyo y el o los anteriores.

CREAR UNA HISTORIA

A partir de una obra se les da una narracin que complementa a la msica, una vez terminado
esto, los mismos alumnos proponen otra historia a partir de una nueva msica.
Obras:
Don Quijote Richard Strauss
Sinfona no. 6 Ludwig Van Beethoven
Cuadros de una exposicin - Modest Msorgski

PULSO
Mientras suena la msica, los participantes, con sonajas amarradas a los pies deben caminar segn el
pulso al que est la msica.
Variantes
Sillas musicales
Probar diferentes subdivisiones
Percutir diferentes subdivisiones con diferentes partes del cuerpo

CAMINAR LA ESCALA, BRINCAR EL ACORDE

Una vez instruidos en categoras musicales, los participantes debern dar un paso por cada intervalo, si
este es mayor al de una segunda ser un paso, si es un intervalo de tercera o ms, ser un brinco.
Se recomienda vendar los ojos a los participantes para evitar la influencia de la respuesta colectiva