Pruebas psicologicas

Las pruebas pueden agruparse de manera amplia en dos bandos: pruebas

grupales y pruebas individuales. Las pruebas grupales son medidas
principalmente de lpiz y papel, adecuadas para examinar a grandes grupos
de personas a un mismo tiempo. Las pruebas individuales son instrumentos
que, por su diseo y propsito, deben aplicarse a una sola persona. Una
ventaja importante de estas ltimas es que el examinador puede estimar el
nivel de motivacin del sujeto y evaluar la relevancia de otros factores (p. ej.,
impulsividad o ansiedad) sobre los resultados de prueba.

Por conveniencia, las pruebas se clasificarn en ocho categoras

representadas en; cada una de ellas contiene pruebas referidas a la norma,
referidas a criterio, individuales y grupales. El lector observar que cualquier
tipologa de las pruebas es una determinacin puramente arbitraria. Por
ejemplo, podra postularse incluso otra dicotoma: pruebas que buscan medir
el desempeo mximo (p. ej., una prueba de inteligencia) contra las que
buscan estimar una respuesta tpica (p. ej., un inventario de personalidad).

- Principales tipos de pruebas psicolgicas:

Pruebas de inteligencia: miden la capacidad de un individuo en reas

relativamente globales como comprensin verbal, organizacin
perceptual o razonamiento y, por tanto, ayudan a determinar el
potencial para el trabajo escolar o para ciertas ocupaciones.

Pruebas de aptitud: miden la capacidad para una tarea o tipo de

habilidad relativamente especfica; en efecto, las pruebas de aptitud
son una forma estrecha de prueba de capacidad.

Pruebas de aprovechamiento: miden el grado de aprendizaje, xito o

logro de una persona en un tema o tarea.

Pruebas de creatividad: evalan el pensamiento novedoso y original y

la capacidad para encontrar soluciones poco comunes o inesperadas,
en especial, para problemas definidos de manera vaga.

Pruebas de personalidad: miden los rasgos, cualidades o conductas

que determinan la individualidad de una persona; dichas pruebas
incluyen listas de verificacin, inventarios y tcnicas proyectivas.

Inventarios de intereses: miden la preferencia de un individuo por

ciertas actividades o temas y, por tanto, ayudan a determinar la
eleccin de carrera.
 Procedimientos conductuales: describen de manera objetiva una
conducta y estiman su frecuencia, identificando los antecedentes y
consecuencias de la conducta.

Pruebas neuropsicolgicas: miden el desempeo cognoscitivo,

sensorial, perceptual y motor para determinar el grado, localizacin y
consecuencias conductuales del dao cerebral

En un sentido estricto, existen cientos de tipos diferentes de pruebas, cada

una de las cuales mide un aspecto ligeramente diferente del individuo. Por
ejemplo, podra discutirse que incluso dos pruebas de inteligencia
constituiran diferentes tipos de medida. Una prueba podra revelar la
suposicin de que la inteligencia es un constructo biolgico que puede
medirse mejor a travs de las ondas cerebrales, mientras otra podra
fundamentarse en la perspectiva tradicional de que la inteligencia se exhibe
en la capacidad para aprender habilidades aculturadas como el vocabulario.
Agrupar ambas medidas bajo la categora de pruebas de inteligencia es con
toda seguridad una simplificacin exagerada pero, sin embargo, es un punto
de partida til.

Las pruebas de inteligencia se disearon originalmente para tornar una

muestra de una amplia variedad de habilidades, a fin de estimar el nivel
intelectual general del individuo. Las escalas Binet-Simon tuvieron xito, en
parte, debido a que incorporaban tareas heterogneas, incluyendo
definiciones de palabras, memoria de diseos, preguntas de comprensin y
tareas de visualizacin espacial. Las pruebas grupales de inteligencia que
florecieron con tal profusin durante y despus de la segunda Guerra Mundial
tambin medan capacidades diversas como lo demuestra la prueba Army
Alfa con sus ocho secciones diferentes que miden juicio prctico, informacin,
aritmtica y razonamiento, entre otras habilidades.

Las pruebas modernas de inteligencia tambin emulan este patrn

histricamente establecido al tomar una muestra de una amplia variedad de
destrezas consideradas importantes en nuestra cultura. En general, el trmino
prueba de inteligencia se refiere a una prueba que produce una puntuacin
resumida general, basada en los resultados de una muestra heterognea de
reactivos. Por supuesto, una prueba de este tipo podra tambin proporcionar
un perfil de las puntuaciones de subprueba, pero es la puntuacin general la
que en trminos generales atrae la mayor atencin.

Una prueba de aptitud mide uno o ms segmentos claramente definidos y

relativamente homogneos de una capacidad; tiene dos variedades: pruebas
de una sola aptitud y bateras de prueba de aptitudes mltiples. Como es ob-
vio, las primeras evalan slo una capacidad, mientras que las segundas
proporcionan un perfil de puntuaciones para varias aptitudes.
Con frecuencia, las pruebas de aptitud se emplean para pronosticar el xito
en una profesin, curso de entrenamiento o esfuerzos educativos. Por
ejemplo, las Medidas Seashore de Talentos Musicales (Seashore, 1938), una
serie de pruebas que cubren tono, sonoridad, ritmo, tiempo, timbre y memoria
tonal, pueden utilizarse para identificar a nios que tienen un talento potencial
para la msica. Tambin existen pruebas de aptitudes especializadas para la
evaluacin de habilidades en trabajo de oficina, capacidades mecnicas,
destreza manual y capacidad artstica.

El uso ms comn para las pruebas de aptitud consiste en determinar las

admisiones a la universidad. La mayora de los estudiantes universitarios
estn familiarizados con el SAT (del ingls Scliolastic Assessment Test;
Prueba de Evaluacin Escolar, antes llamada Scholastic Aptitude Test;
Prueba de Aptitud Escolar) del Comit de Examen de Ingreso a la Universi-
dad. Esta prueba contiene una seccin Verbal, que deslaca el conocimiento
de palabras y la comprensin de lectura, y una seccin de Matemticas, que
destaca el lgebra, la geometra y el razonamiento perspicaz. En efecto, las
universidades que requieren con fines de admisin ciertas puntuaciones
mnimas en el SAT, utilizan la prueba para pronosticar el xito acadmico.

Las pruebas de aprovechamiento miden el grado de aprendizaje, xito o

logro de una persona en una materia. La suposicin implcita de la mayor
parte de estas pruebas es que las escuelas han enseado la materia de
manera directa. Por tanto, el propsito de la prueba consiste en determinar la
cantidad del material que el sujeto ha absorbido o dominado. En general, las
pruebas de aprovechamiento tienen varias subpruebas; por ejemplo, lectura,
matemticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales.

La distincin entre pruebas de aptitud y de aprovechamiento es ms una

cuestin de uso que de contenido (Gregory, 1994a). De hecho, cualquier
prueba puede ser de aptitud, en el sentido de que ayuda a pronosticar el
desempeo futuro. De la misma manera, cualquier prueba puede ser de
aprovechamiento, en el sentido de que refleja cunto ha aprendido el sujeto.
Por tanto, en la prctica, la distincin entre estos dos tipos de instrumentos se
determina por sus respectivos usos. En ciertas ocasiones, un instrumento
puede servir para ambos propsitos, actuando como una prueba de aptitud
para predecir el desempeo futuro, y como prueba de aprovechamiento, para
supervisar el aprendizaje pasado.

Las pruebas de creatividad evalan la capacidad del sujeto para producir

nuevas ideas, discernimientos o creaciones artsticas que se consideran de
valor social, esttico o cientfico. As, las medidas de creatividad enfatizan la
novedad y originalidad en la solucin de problemas confusos o en la
produccin de obras artsticas.

Las pruebas de creatividad tienen una historia accidentada. En el decenio de

1960 se les promocionaba como una alternativa til para las pruebas de
inteligencia y se les utiliz ampliamente en los sistemas educativos de EUA.
Los educadores se mostraron especialmente impresionados de que las
pruebas de creatividad requirieran del pensamiento divergente empleando
una variedad de respuestas para un problema complejo o confuso en
oposicinal pensamiento convergente encontrando una solucin correcta
nica para un problema bien definido. Por ejemplo, una prueba de creatividad
podra pedirle al individuo examinado que imaginara todas las cosas que
sucederan si las nubes tuvieran cuerdas que colgaran de ellas hasta el piso
(Guilford, 1954). Se supona que los alumnos que pudieran dar un gran n-
mero de consecuencias eran ms creativos que sus compaeros menos
imaginativos. Sin embargo, algunos psicmetras se mostraron escp-ticos,
concluyendo que la creatividad es slo otra etiqueta para la inteligencia
aplicada (p. ej., McNemar, 1964).

Las pruebas de personalidad miden los rasgos, cualidades o conductas que

determinan la individualidad de una persona; esta informacin ayuda a
pronosticar la conducta. Estas pruebas pueden encontrarse en muchas varie-
dades diferentes, incluyendo listas de verificacin, inventarios y tcnicas
proyectivas como frases incompletas y manchas de tinta.

Los inventarios de intereses miden la preferencia de un individuo por ciertas

actividades o temas y, con ello, ayudan a determinar la eleccin de carrera; se
basan en la suposicin explcita de que los patrones de inters determinan y,
por tanto, tambin predicen la satisfaccin con el trabajo. Por ejemplo, si la
persona examinada tiene los mismos intereses que los contadores exitosos y
satisfechos, se considera probable que disfrutar del trabajo de un contador.
La suposicin de que los patrones de inters pronostican la satisfaccin con el
trabajo se confirma en gran medida a travs de estudios empricos.

Existen muchos tipos de procedimientos conductuales para evaluar los

antecedentes y consecuencias de la conducta, incluyendo listas de
verificacin, escalas de clasificacin, entrevistas y observaciones
estructuradas. Estos mtodos comparten una suposicin comn de que la
conducta puede comprenderse mejor en trminos de caractersticas definidas
de manera clara como frecuencia, duracin, antecedentes y consecuencias.
Los procedimientos conductuales tienden a ser sumamente pragmticos en el
sentido de que generalmente se encuentran entretejidos con enfoques de
tratamiento.

Las pruebas neuropsicolgicas se utilizan para la evaluacin de personas

de las que se sospecha o se sabe que tienen una disfuncin cerebral. La
neuropsicologa es el estudio de las relaciones cerebro-conducta. A travs de
los aos, los neuropsiclogos han descubierto que ciertas pruebas y
procedimientos son muy sensibles a los efectos del dao cerebral, y emplean
estas pruebas y procedimientos especializados para hacer inferencias acerca
de la localizacin, grado y consecuencias de dicho dao.
Aunque las pruebas y procedimientos neuropsicolgicos son tiles para llegar a
un diagnstico neurolgico, su principal propsito consiste en valorar las
fortalezas y debilidades sensoriales, motoras, cognitivas y conductuales de un
paciente con alteracin neurolgica. La evaluacin de fortalezas y debilidades
en estos pacientes es crucial para documentar la mejora, proyectar el grado de
deterioro en los padecimientos degenerativos y planificar tratamientos efectivos
para incapacidades especficas.