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3 Bsico

PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Introduccin Material
Durante el ao escolar 2016, se reunirn los OA por eje, comenzando en cada entenderla como una ciencia creada por el hombre para solucionar problemas de la
semestre por el eje de Nmeros y operaciones. El eje de Geometra se desarrollar vida cotidiana y no como una ciencia extraa, aburrida, poco interesante y difcil.
a partir de la mitad del segundo semestre. Luego, los ejes: Medicin, Patrones y
Las actividades, comprendern el uso de material concreto, pictrico y simblico
lgebra, y se finalizar con el eje de Datos y probabilidades. Slo en casos
para tratar los Objetivos de aprendizaje concerniente a los cinco ejes a tratar en la
necesarios se han mezclado algunos OA de otros ejes, teniendo estrecha
asignatura de Educacin Matemtica y para el desarrollo del razonamiento
coherencia con la progresin de OA a tratar en cada momento.
matemticos mediante las habilidades: resolver problemas, representar, argumentar
Este ao se continuar con el orden didctico del ao anterior, en la primera clase y comunicar, y modelar.
est destinada a la conceptualizacin (construccin del concepto en la mente de
Se sugiere a los docentes, especialmente de primer ciclo contar con material
los estudiantes) del concepto matemtico, esta se realizar principalmente por
suficiente para el tratamiento del eje Nmero y Operaciones". Para los estudiantes
medio de la manipulacin de material concreto y la solucin de situaciones
de 3 Bsico, deben contar con al menos 1000 palitos de helados en el primer
problemas (situaciones que lleven al desarrollo del pensamiento matemticos y a
semestre y ligas para formar agrupaciones por estudiante, estas agrupaciones se
comprender la aplicabilidad del concepto). A partir de la segunda clase, se aplicar
harn durante el primer semestre, no deben ser formadas por los docentes. Este
y/o formalizar el concepto matemtico de estudio.
material ser esencial para el trabajo del presente ao.
Cada unidad est contextualizada en un tema de inters. A los largo del primer ciclo
Se sugiere contar con materiales reciclados para trabajar como: tapas de bebidas,
y atendiendo a la posibilidad de curso multigrado, todas las unidades tienen la
palos de fsforo, cajas para guardar el material, etc.
misma temtica, tambin se intenta mantener el orden en los ejes para poder facilitar
el tratamiento de los OA en ms de un nivel a la vez. Estos temas se introducirn Se sugiere tambin, imprimir y plastificar los diversos materiales que se entregarn
mediante historia, ancdotas, cuentos o informacin extrada de la web. Esto para as poder reutilizarlo cuando sea necesario y durante los aos posteriores.
permitir integrar las dems asignaturas y darle mayor significado a la Matemtica,

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Palabras Claves: tabla de valor posicional, valor posicional


Unidad 1: Conociendo la vida en Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
el campo (OA c). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Semana de reforzamiento: Indicadores de aprendizaje ao anterior Manifestar curiosidad e 1 Objetivo Clase n 1
inters por el aprendizaje - Repasar contenidos
de las matemticas. Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos
Nmeros y operaciones: Cuentan una secuencia de nmeros a partir de un Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, positiva frente a s mismo - Repasar contenidos
5, de 10 en 10, de 100 en 100: o hacia adelante y hacia atrs. y sus capacidades.
empezando por cualquier nmero Cuentan de 3 en 3, comenzando desde cualquier mltiplo
menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en de 3, hacia adelante y hacia atrs. Abordar de manera 2 Objetivo Clase n 1
4, , empezando por cualquier Cuentan de 4 en 4 comenzando desde cualquier mltiplo creativa y flexible la - Resolver situaciones de conteo y explicar las
mltiplo del nmero correspondiente. de 4, hacia adelante y hacia atrs. bsqueda de soluciones a estrategias de solucin usadas
(OA 1) Identifican y corrigen errores u omisiones en una problemas. Objetivo Clase n 2
secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el conteo - Contar a partir de cualquier nmero y en secuencias
sea correcto. usando la tabla de 100
Usan un patrn de conteo para indicar el valor de una Objetivo Clase n 3
cantidad de dinero, por ejemplo, de una pila de - Resolver situaciones de conteo usando monedas y
monedas. explicar las estrategias de solucin usadas
Explican el patrn de conteo usado en una secuencia de
nmeros dados.
3 Objetivo Clase n 1
Leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en - Jugar al Bingo: los nmeros en cifras y en palabras
Nmeros y operaciones: palabras. Objetivo Clase n 2
Leer nmeros hasta 1000 y Escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras - Representar distintas cantidades con monedas y
representarlos en forma concreta, y en palabras. palabras
pictrica y simblica. Objetivo Clase n 3
Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en
(OA 2) - Representar distintas cantidades
cifras y en palabras.
- Comparar y ordenar distintas cantidades
Representan nmeros dados en forma concreta: por
ejemplo: Con material multibase, en una hilera de perlas
en un libro de 10 tablas de 100.
Representan un nmero dado en forma pictrica.
Representan Un Nmero Dado, Usando Expresiones; por
ejemplo: 346 = 400 54 o 346 = 320 + 26 u otras.

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Nmeros y operaciones: Nombran los nmeros que rodean a otro nmero en la 4 Objetivo Clase n 1
Comparar y ordenar nmeros hasta tabla de 100. - Representar distintas cantidades de manera
1000, utilizando la recta numrica o la Nombran nmeros faltantes en partes de tablas de 100. concreta, pictrica y simblica
tabla posicional de manera manual y/o Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los Objetivo Clase n 2
por medio de software educativo. ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor - Representar distintas cantidades de manera
(OA 3) posicional de los nmeros. concreta, pictrica y simblica
Ordenan una secuencia de nmeros en forma Objetivo Clase n 3
ascendente y descendente: - Representar distintas cantidades de manera pictrica
o en la recta numrica y simblica
o en un libro de 10 tablas de 100
o con ayuda de la tabla de valor posicional 5 Objetivo Clase n 1
o usando software educativo interactivo - Repasar contenidos semanas 2 a 4
Representan un nmero dado de diferentes maneras, Objetivo Clase n 2
utilizando material concreto, y explican la equivalencia. - Repasar contenidos semanas 2 a 4
Objetivo Clase n 3
- Prueba sumativa Semanas 2 a 4 (Clase a eleccin del
docente)
Nmeros y operaciones: Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos
Identificar y describir las unidades, iguales, de acuerdo a su posicin, representando las
decenas y centenas en nmeros del 0 posiciones de manera grfica cubito (unidades), barra
al 1000 representando las cantidades (decenas), tabla cuadrada (centenas).
de acuerdo a su valor posicional, con Representan un nmero dado por medio de los 3 niveles
material concreto, pictrico y diferentes de abstraccin; por ejemplo:
simblico.
(OA 5)

Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.

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Palabras Claves: Ms, menos, total, completar 10, decena, unidad, sumar y restar, sumandos iguales
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
Unidad 2: Las fiestas de cumpleaos como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para
corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje
matemtico (OA j). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una ecuacin o una representacin (OA m). Transferir una
situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Nmeros y operaciones: Aplican una estrategia matemtica mental para sumar Manifestar curiosidad e 6 Objetivo Clase n 1
Describir y aplicar estrategias de clculo nmeros de dos dgitos. inters por el aprendizaje - Aplicar estrategias de clculo menta y explicarlas
mental para las adiciones y sustracciones de las matemticas. Objetivo Clase n 2
hasta 100: o por descomposicin o Restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias - Resolver situaciones aditivas y explicar el
completar hasta la decena ms cercana o matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada. Manifestar una actitud procedimiento realizado
usar dobles o sumar en vez de restar o positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
aplicar la asociatividad. Aplican una estrategia matemtica mental para restar y sus capacidades. - Resolver adiciones y sustracciones y explicar el
(OA 4) nmeros de dos dgitos. procedimiento
Abordar de manera
Nmeros y operaciones: creativa y flexible la
Demostrar que comprenden la adicin y la Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera bsqueda de soluciones a 7 Objetivo Clase n 1
sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: o concreta y pictrica, registrando el proceso en forma problemas. - Aplicar estrategias de clculo mental y explicarlas
usando estrategias personales con y sin simblica. Objetivo Clase n 2
material concreto o creando y resolviendo - Resolver situaciones aditivas y explicar el
problemas de adicin y sustraccin que Modelan una resta de manera concreta y pictrica, procedimiento realizado
involucren operaciones combinadas, en registrando el proceso en forma simblica. Objetivo Clase n 3
forma concreta, pictrica y simblica, de - Resolver adiciones y sustracciones y explicar el
manera manual y/o por medio de software Crean un cuento matemtico para una suma dada. procedimiento utilizado
educativo o aplicando los algoritmos con y
sin reserva, progresivamente, en la adicin Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 con
de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de y sin usar material concreto, aplicando: Una estrategia 8 Objetivo Clase n 1
hasta un sustraendo. elegida o la estrategia por descomposicin - Identificar las relacin aditiva existente en un tro
(OA 6) numrico
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, Objetivo Clase n 2
aplicando el algoritmo de la adicin y el algoritmo de la - Identificar si un tro numrico pertenece o no a una
sustraccin. familia de operaciones
Objetivo Clase n 3
Resuelven un problema de su entorno que involucra una - Completar tros numricos para que conformen una
adicin o una sustraccin con dos nmeros dados. familia de operaciones

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Nmeros y operaciones: Demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los 9 Objetivo Clase n 1
Demostrar que comprenden la relacin sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, - Repasar contenidos semanas 6 a 8
entre la adicin y la sustraccin, usando la pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con Objetivo Clase n 2
familia de operaciones en clculos palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3). - Repasar contenidos semanas 6 a 8
aritmticos y en la resolucin de Objetivo Clase n 3
problemas. Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la - Prueba sumativa Semanas 6 a 8 (Clase a eleccin del
(OA 7) sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y docente)
viceversa. (Ver glosario)

Aplican la conmutatividad de la adicin, completando


expresiones numricas.

Aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de


problemas.

Describen y explican una operacin inversa con ayuda de


Nmeros y operaciones: las relaciones numricas en una familia de
Resolver ecuaciones de un paso, que operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta,
involucren adiciones y sustracciones y un pictrica y simblica:
smbolo geomtrico que represente un
nmero desconocido, en forma pictrica y
simblica del 0 al 100.
(OA 13)

Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como:


ensayo y error
utilizar la operacin inversa en forma concreta,
pictrica y simblica.

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Palabras Claves: Cubo, paraleleppedo, esfera, cono, pirmide, cilindro, cara, arista, vrtice, red
Unidad 3: Descubriendo nuestro Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
entorno (OA c). Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento (OA g). Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k).
Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa)
(OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometra: Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras Manifestar curiosidad e 10 Objetivo Clase n 1
Describir cubos, paraleleppedos, 3D concretos del entorno. inters por el aprendizaje - Describir diversos cuerpos geomtricos
esferas, conos, cilindros y pirmides de de las matemticas. Objetivo Clase n 2
acuerdo a la forma de sus caras, el Clasifican figuras 2D. - Construir distintos cuerpos geomtricos a partir de
nmero de aristas y de vrtices. Manifestar una actitud los cuerpos estudiados
(OA 16) Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
de un tangrama y/o recortes. y sus capacidades. - Identificar qu redes conforman ciertos cuerpo y
comprobarlo
Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando una Demostrar una actitud de
matriz de puntos. esfuerzo y perseverancia.
11 Objetivo Clase n 1
Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel. - Construir cuerpos geomtricos y describir sus
elementos
Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos. Objetivo Clase n 2
- Construir cuerpos geomtricos y describir sus
elementos
Geometra: Describen las figuras 2D que forman las redes (plantillas) Objetivo Clase n 3
Demostrar que comprenden la de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y - Identificar y describir las partes que conforman un
relacin que existe entre figuras 3D y conos, desarmndolas. cuerpo
figuras 2D: construyendo una figura 3D
a partir de una red (plantilla) o Describen figuras 3D como cubos, paraleleppedos,
desplegando la figura 3D. cilindros y conos de acuerdo a sus caras, aristas y 12 Objetivo Clase n 1
(OA 15) vrtices. - Construir y describir figuras geomtricas usando el
Geoplano
Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 2D Objetivo Clase n 2
correspondientes. - Resolver situaciones geomtricas y explicar la
solucin
Objetivo Clase n 3
Reconocen figuras 3D de acuerdo a vistas de dos
- Aplicar SIMCE N 1 (Clase a eleccin del docente)
dimensiones.

Arman una figura 3D, por ejemplo un cubo y/o un


paraleleppedo, a partir de una red trazada.

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13 Objetivo Clase n 1
Medicin: Miden el permetro de figuras planas. - Resolver situaciones de medicin y explicar la
Demostrar que comprenden el solucin
permetro de una figura regular y de Hallan el permetro de rectngulos y cuadrados a partir Objetivo Clase n 2
una irregular: midiendo y registrando de las propiedades de sus lados. - Resolver situaciones de medicin y explicar la
el permetro de figuras del entorno en solucin
el contexto de la resolucin de Calculan el permetro de rectngulos y cuadrados o lados Objetivo Clase n 3
problemas determinando el permetro de estos. - Hallar el permetro de distintas figuras 2D
de un cuadrado y un rectngulo.
(OA 21)

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Palabras Claves: Direcciones, redes, cuadrculas, lnea de simetra, trasladar, reflejar, rotar, medir, transportar, ngulos
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Hacer deducciones matemticas (OA
Unidad 4: Los oficios y las profesiones f). Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento (OA g). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos (OA l). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo
concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Geometra: Elaboran un ngulo recto, plegando una hoja de papel Manifestar curiosidad e 14 Objetivo Clase n 1
Demostrar que comprenden el concepto de segn instruccin. inters por el aprendizaje - Repasar contenidos semanas 10 a 13
ngulo: identificando ejemplos de ngulos de las matemticas. Objetivo Clase n 2
en el entorno, estimando la medida de Confeccionan un ngulo recto y de 45. - Repasar contenidos semanas 10 a 13
ngulos y usando como referente ngulos Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
de 45 y de 90. Identifican ngulos en figuras 2d del entorno. positiva frente a s mismo - Prueba sumativa Semanas 10 a 13 (Clase a eleccin
(OA 18) y sus capacidades. del docente)
Identifican ngulos en figuras 3d del entorno.
Demostrar una actitud de
Reconocen ngulos en figuras 2d del entorno, mayores y esfuerzo y perseverancia. 15 Objetivo Clase n 1
menores de 90 y ngulos en figuras 2d del entorno, - Identificar los ngulos en el entorno
mayores y menores de 45. - Formar ngulos con material concreto
Objetivo Clase n 2
Estiman ngulos de 45 y de 90 y comprueban, - Confeccionar un instrumento para medir ngulos.
midindolos - Medir y clasificar los ngulos teniendo como
referente un ngulo de 90
Geometra: Objetivo Clase n 3
Reconocer en el entorno figuras 2D que Reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en - Estimar medidas de ngulos y comprobarlas usando
estn trasladadas, reflejadas y rotadas. figuras 2d del entorno, letras de imprenta, seales de el instrumento creado para medir ngulos
(OA 17) trnsito, etc.

Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, 16 Objetivo Clase n 1


en papel cuadriculado o usando instrumentos - Identificar los movimientos realizados a diversas
geomtricos figuras y determinar si han cambiado en forma y
tamao.
Forman figuras 2D bsicas rotadas, siendo uno de sus Objetivo Clase n 2
vrtices el centro de rotacin y utilizando plantilla. - Realizar distintos movimientos y describir los efectos
en las figuras usando el Geoplano.
Objetivo Clase n 3
Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas,
- Rotar distintas figuras usando un vrtice como
usando instrumentos geomtricos como la regla y la
centro de rotacin.
escuadra.

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Geometra:
Describir la localizacin de un objeto en un Describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de 17 Objetivo Clase n 1
mapa simple o cuadrcula. fantasa del entorno. - Identificar y describir los movimientos realizados a
(OA 14) diversas figuras en hojas cuadriculadas.
Otorgan letras o nmeros a las columnas y filas en una Objetivo Clase n 2
cuadrcula de, por ejemplo, 6 x 5. - Utilizar cuadrculas para identificar lugares en un
mapa
Sealan lugares en una cuadrcula a partir de las Objetivo Clase n 3
columnas y filas, utilizando letras o nmeros. - Elaborar un mapa utilizando una cuadrcula y
describirlo
Encuentran lugares en un mapa del tesoro.

Describen la bsqueda de un tesoro o un viaje


imaginario, indicando referencias expresadas con letras y
nmeros; por ejemplo: A4, C2, etc.

Adivinan figuras elaboradas por otra persona en una


cuadrcula, a partir de referencias expresadas, como B3.

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Palabras Claves: Estrategias de resolucin de problemas, suma, diferencia, estrategias de clculo, tabla de valor posicional
Unidad 5: La vida saludable me Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Descubrir regularidades matemticas
encanta la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros (OA e).
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una
ecuacin o una representacin (OA m).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Nmeros y operaciones: Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando Manifestar un estilo de 18 Objetivo Clase n 1
Resolver problemas rutinarios en material concreto o representaciones pictricas, y trabajo ordenado y - Repasar contenidos semanas 15 a 17
contextos cotidianos, que incluyan registran el proceso en forma simblica. metdico. Objetivo Clase n 2
dinero e involucren las cuatro - Repasar contenidos semanas 15 a 17
operaciones (no combinadas). Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n 3
(OA 10) material concreto o representaciones pictricas, y de forma respetuosa. - Prueba sumativa Semanas 15 a 17 (Clase a eleccin
registran el proceso en forma simblica. del docente)
Abordar de manera
Formulan un cuento para sumar , un cuento para creativa y flexible la 19 Objetivo Clase n 1
restar, una historia para multiplicar y otra historia bsqueda de soluciones a - Actividades de repaso del Primer semestre
para dividir. problemas. Objetivo Clase n 2
- Actividades de repaso del Primer semestre
Utilizan para solucionar la operacin apropiada: o una Objetivo Clase n 3
estrategia propia o la estrategia por descomposicin - Actividades de repaso del Primer semestre
mediante el algoritmo correspondiente.

VI Vacaciones Invierno
VI Vacaciones Invierno

20 Objetivo Clase n 1
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas usando monedas
Objetivo Clase n 2
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas.
Objetivo Clase n 3
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas.

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Palabras Claves: Sustraccin repetida, factor, producto, divisor


Unidad 5: La vida saludable me Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Descubrir regularidades matemticas
encanta la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros (OA e).
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una
ecuacin o una representacin (OA m).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Nmeros y operaciones: Identifican situaciones de su entorno que describen la Manifestar curiosidad e 21 Objetivo Clase n 1
Demostrar que comprenden las tablas agrupacin de elementos iguales. inters por el aprendizaje - Resolver situaciones donde se combinan grupos
de multiplicar hasta 10 de manera Representan un cuento matemtico que se refiere a de las matemticas. iguales.
progresiva: o usando representaciones una situacin donde se combinan grupos iguales por Objetivo Clase n 2
concretas y pictricas, o expresando medio de una expresin numrica. Manifestar una actitud - Representar situaciones multiplicativas y resolverlas.
una multiplicacin como una adicin Ilustran y representan una suma de grupos de elementos positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
de sumandos iguales o usando la iguales por medio de una multiplicacin. y sus capacidades. - Representar situaciones multiplicativas usando la
distributividad como estrategia para Representan concretamente una multiplicacin como matriz de puntos.
construir las tablas hasta el 10 o una adicin repetida de grupos de elementos iguales. Demostrar una actitud de
aplicando los resultados de las tablas Crean un cuento matemtico de una multiplicacin esfuerzo y perseverancia.
de multiplicacin hasta 10x10, sin dada. 22 Objetivo Clase n 1
realizar clculos o resolviendo Representan una multiplicacin en forma concreta, - Representar situaciones multiplicativas usando la
problemas que involucren las tablas pictrica y simblica, usando una matriz de puntos. matriz de puntos.
aprendidas hasta el 10. Crean, para demostrar la propiedad conmutativa, una - Comprender el uso de las tablas de multiplicar
(OA 8) matriz de puntos. Objetivo Clase n 2
Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la - Resolver situaciones multiplicativas y el explicar el
multiplicacin para su solucin. proceso de solucin
Identifican situaciones de su entorno que implica repartir Objetivo Clase n 3
en partes iguales. - resolver problemas de reparto usando la matriz de
punto y explicar el procedimiento.
Representan con fichas un cuento matemtico que se
refiere a una situacin de reparticin en partes iguales
por medio de una expresin numrica.
23 Objetivo Clase n 1
- Comprender el uso de las tablas de multiplicar en la
divisin.
Nmeros y operaciones: - Resolver distintas situaciones de reparto
Crean un cuento matemtico de divisin dada.
Demostrar que comprenden la divisin Objetivo Clase n 2
Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando
en el contexto de las tablas de hasta - Resolver distintas situaciones multiplicativas y
una matriz de puntos y describindola con expresiones
10x10: representando y explicando la explicar los procedimientos.
numricas.
divisin como reparticin y agrupacin Objetivo Clase n 3
Aplican la relacin inversa entre la divisin y la
en partes iguales, con material - Resolver distintas situaciones multiplicativas creadas
multiplicacin en la resolucin de problemas.
concreto y pictrico creando y por ellos mismos y explicar los procedimientos.
resolviendo problemas en contextos

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que incluyan la reparticin y la Identifican situaciones de su entorno que implica repartir 24 Objetivo Clase n 1
agrupacin, expresando la divisin en partes iguales. - Identificar y describir la regla en patrones.
como una sustraccin repetida, Representan con fichas un cuento matemtico que se Objetivo Clase n 2
describiendo y aplicando la relacin refiere a una situacin de reparticin en partes iguales - Identificar y describir la regla en patrones.
inversa entre la divisin y la por medio de una expresin numrica. - Completar y extender patrones
multiplicacin, aplicando los Crean un cuento matemtico de divisin dada. Objetivo Clase n 3
resultados de las tablas de Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando - Crear una regla para formar un patrn y compartirlo
multiplicacin hasta 10x10, sin realizar una matriz de puntos y describindola con expresiones con la clase.
clculos numricas.
(OA 9) Aplican la relacin inversa entre la divisin y la
multiplicacin en la resolucin de problemas. 25 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 20 a 24
Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 20 a 24
Patrones y lgebra: Describen la regla de un patrn repetitivo dado, Objetivo Clase n 3
Generar, describir y registrar patrones incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el - Prueba sumativa Semanas 20 a 24 (Clase a eleccin
numricos, usando una variedad de patrn. del docente)
estrategias en tablas del 100, de Identifican la regla de un patrn de crecimiento
manera manual y/o con software ascendente/descendente y extienden los 4 pasos
educativo. siguientes del patrn.
(OA 12) Ubican y explican varios patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de
forma horizontal, vertical y diagonal.
Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma
ascendente/descendente.
Representan un patrn ascendente/descendente dado
en forma concreta, pictrica y simblica.
Crean y representan un patrn de crecimiento
ascendente/descendente en forma concreta, pictrica y
simblica, y describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de
crecimiento ascendentes/descendentes.
Identifican y describen patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en el entorno.
Identifican, describen la regla y completan partes
faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

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Palabras Claves: Un entero, medios, cuartos, tercios, peso, kilogramo, gramo


Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
Unidad 6: La feria, sus sabores y
planificar, hacer y comprobar (OA b). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Hacer
colores
deducciones matemticas de manera concreta (OA f). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar,
a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Transferir una
situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Medicin: Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para Manifestar curiosidad e 26 Objetivo Clase n 1
Demostrar que comprenden la determinar el peso de objetos de uso cotidiano. inters por el aprendizaje - Identificar que los cuerpos tienen masa y esta se
medicin del peso (g y kg): Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una de las matemticas. puede medir.
comparando y ordenando dos o ms balanza. - Identificar las unidades de medidas de peso.
objetos a partir de su peso de manera Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales, Manifestar una actitud Objetivo Clase n 2
informal, usando modelos para usando un referente, y fundamentan su eleccin. positiva frente a s mismo - Comparar el peso de distintos elementos usando una
explicar la relacin que existe entre Explican cmo funciona una balanza. y sus capacidades. balanza y explican el uso de la balanza
gramos y kilogramos, estimando el Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a Objetivo Clase n 3
peso de objetos de uso cotidiano, su peso y fundamentan la solucin. Demostrar una actitud de - Aplicar SIMCE N 2 (Clase a eleccin del docente)
usando referentes y midiendo y Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos esfuerzo y perseverancia.
registrando el peso de objetos en del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un
nmeros y en fracciones de uso patrn. 27 Objetivo Clase n 1
comn, en el contexto de la resolucin Relacionan medidas de poco y de mucho peso con - Estimar el peso de distintos elementos y lo
de problemas. respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso. comprueban usando una balanza.
(OA 22)
Objetivo Clase n 2
- Resolver situaciones de reparto equitativo

Nmeros y operaciones: Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones, Objetivo Clase n 3


Demostrar que comprenden las utilizando material concreto y/o representaciones - Identificar los nmeros fraccionarios en situaciones
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, pictricas. cotidianas.
1/2, 2/3, 3/4:. explicando que una Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se - Comprender el uso de las fracciones.
fraccin representa la parte de un utilizan fracciones.
todo, de manera concreta, pictrica,
Confeccionan con material concreto fracciones por
simblica, de forma manual y/o con 28 Objetivo Clase n 1
medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y
software educativo, describiendo - Resolver situaciones de reparto equitativo
demuestran que las partes son iguales.
situaciones en las cuales se puede usar Objetivo Clase n 2
Representan fracciones simblicas de manera concreta y
fracciones, comparando fracciones de - Identificar y representar facciones unitarias ms
pictrica.
un mismo todo, de igual denominador. comunes.
Denominan y registran fracciones por medio de
(OA 11) Objetivo Clase n 3
representaciones pictricas.
- Representar y comparar fracciones
Comparan fracciones con el mismo denominador,

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

utilizando modelos de material concreto.


Modelan con una metfora el significado del numerador 29 Objetivo Clase n 1
y del denominador y lo explican con representaciones - Representar y comparar fracciones
grficas. Objetivo Clase n 2
Identifican el numerador y el denominador de una - Identificar y representar facciones unitarias ms
fraccin. comunes y ordenarlas.
Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones, Objetivo Clase n 3
utilizando material concreto y/o representaciones - Comparar y ordenar fracciones igual denominador
pictricas. en la recta numrica.
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se
utilizan fracciones.
Confeccionan con material concreto fracciones por
medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y
demuestran que las partes son iguales.
Representan fracciones simblicas de manera concreta y
pictrica.
Denominan y registran fracciones por medio de
representaciones pictricas.
Comparan fracciones con el mismo denominador,
utilizando modelos de material concreto.
Modelan con una metfora el significado del numerador
y del denominador y lo explican con representaciones
grficas.
Identifican el numerador y el denominador de una
fraccin.

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Palabras Claves: Horario, calendario, duracin de un evento, hora de un evento, relojes anlogos, relojes digitales
Unidad 7: De compras en el
Habilidades: Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y
supermercado
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas
y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos (OA l).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Medicin: Describen la posicin de los punteros para medias horas, Manifestar curiosidad e 30 Objetivo Clase n 1
Leer y registrar el tiempo en horas, cuartos de horas, horas y minutos en relojes anlogos. inters por el aprendizaje - Repasar contenidos semanas 25 a 29
medias horas, cuartos de horas y de las matemticas. Objetivo Clase n 2
minutos en relojes anlogos y digitales. Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos - Repasar contenidos semanas 25 a 29
(OA 20) de horas, horas y minutos utilizando relojes anlogos y Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
digitales. positiva frente a s mismo - Prueba sumativa Semanas 25 a 29 (Clase a eleccin
y sus capacidades. del docente)
Miden el tiempo transcurrido.
Demostrar una actitud de 31 Objetivo Clase n 1
Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. esfuerzo y perseverancia. - Leer horas y medias horas en relojes anlogos y
digitales.
Objetivo Clase n 2
- Leer la hora y minutos en relojes anlogos y digitales.
Medicin: Secuencian eventos en el tiempo. Objetivo Clase n 3
Leer e interpretar lneas de tiempo y - Resolver situaciones de medicin del tiempo.
calendarios. Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas.
(OA 19) 32 Objetivo Clase n 1
Crean un calendario que incluye das de la semana, - Resolver situaciones de medicin del tiempo.
fechas importantes y fechas personales Objetivo Clase n 2
- Resolver situaciones de medicin del tiempo.
Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades Objetivo Clase n 3
personales significativas - Aplicar SIMCE N3 (clase a eleccin del docente)

33 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 31 y 32
Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 31 y 32
Objetivo Clase n 3
- Prueba sumativa Semanas 31 y 32 (Clase a eleccin
del docente)

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Palabras Claves: Tabla de conteo, grfico de barra simple, rtulos de un grfico

Habilidades: Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensin (OA d). Describir una situacin del entorno con una expresin
matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica (OA g). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir
Unidad 8: Lleg el circo
errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico
(OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos
correctos (OA l). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo
simblico, y viceversa) (OA n).

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase


Patrones y lgebra: Registran informacin numrica de datos en tablas de Manifestar curiosidad e 34 Objetivo Clase n 1
Realizar encuestas, clasificar y conteo. inters por el aprendizaje - Leer e interpretar informacin en tablas de conteo y
organizar los datos obtenidos en tablas de las matemticas. grficos.
y visualizarlos en grficos de barra. Explican el atributo usado para el registro de datos en un - Describir los elementos de una tabla de conteo y de
(OA 23) grfico. Manifestar una actitud los grficos.
positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 2
Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes y sus capacidades. - Construir Pictogramas y grficos de barra a partir de
formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una datos dados en tablas de conteo
tabla de conteo y un grfico de barra. Demostrar una actitud de Objetivo Clase n 3
esfuerzo y perseverancia. - Elegir un tema para encuestar, realizar la encuesta y
Recolectan informacin y registran los datos obtenidos organizar los datos en una tabla de conteo
por medio de una lista, una tabla de conteo y en grficos
de barra.

35 Objetivo Clase n 1
Patrones y lgebra: Elaboran pictogramas y grficos de barra para - Construir grficos y pictogramas a partir de la
Construir, leer e interpretar representar una serie de datos, usando una informacin recolectada.
pictogramas y grficos de barra simple correspondencia; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. Objetivo Clase n 2
con escala, de acuerdo a informacin - Leer e interpretar informacin en grficos de barra a
recolectada o dada. Describen y explican las partes de un pictograma y de un escala y en diagramas de punto.
(OA 25) grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las - Describir los elementos que constituyen un diagrama
barras. de puntos.
Objetivo Clase n 3
Elaboran un grfico de barras para un registro de datos - Construir diagrama de puntos a partir de datos
dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos entregados.
y graficando las barras.

Aplican una escala conveniente para los ejes de un


grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.


36 Objetivo Clase n 1
Explican datos representados en grficos de barra y en - Realizar lanzamientos con dados y registrar los
pictogramas. resultados en tablas de conteo.
- Responder a preguntas a partir de la informacin
Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla registrada.
o una lista de datos dados. Objetivo Clase n 2
- Traspasar la informacin de la tabla de conteo
anterior a un diagrama de puntos
Patrones y lgebra: Describen un diagrama de puntos. Objetivo Clase n 3
Representar datos, usando diagramas - Leer diagramas de punto y determinar el menor, el
de puntos. Rotulan un diagrama de puntos. mayor y el punto medio.
(OA 26)
Registran informacin numrica de datos en diagramas
de punto. 37 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 34 a 36
Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos. Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 34 a 36
Objetivo Clase n 3
Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes - Prueba sumativa Semanas 34 a 36 (Clase a eleccin
Datos y probabilidades: formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, del docente)
Registrar y ordenar datos obtenidos de registrando los resultados en tablas de conteo y
juegos aleatorios con dados y diagramas de punto.
monedas, encontrando el menor, el 38 Objetivo Clase n 1
mayor y estimando el punto medio Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto. - Actividades de repaso (anual)
entre ambos. Objetivo Clase n 2
(OA 24) Indican el menor, el mayor y el punto medio. - Actividades de repaso (anual)
Objetivo Clase n 3
- Actividades de repaso (anual)
Extraen informacin de tablas de conteo.

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