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NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

El bullying como asunto pblico

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Convive respetndose a s Interacta con cada persona Identifica situaciones que afectan la convivencia
mismo y a los dems reconociendo que todas son democrtica como la exclusin y la violencia.
sujetos de derecho y tienen
deberes
Participa en asuntos Asume una posicin sobre un Argumenta su posicin a partir de una visin de
pblicos para promover el asunto pblico, que le permita bienestar general, ms all de preferencias e
bien comn construir consensos intereses personales.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)


Inicio ( 10 minutos)

El docente propicia una relacin agradable con los estudiantes, luego comunica que el propsito de esta
sesin es aprender a analizar un asunto pblico y argumentar su posicin frente a esta problemtica.
El docente solicita a los estudiantes que brinden ejemplos sobre asuntos pblicos (Maltrato infantil, trabajo
infantil, acoso escolar, discriminacin de gnero, entre otros problemas que puede responder los
estudiantes). Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.
El docente realiza las siguientes preguntas: A quines afecta? Cules fueron las causas? Cules son las
consecuencias? Cmo creen ustedes que podramos solucionar estos problemas? Qu instituciones del
Estado estarn involucradas?

Desarrollo (30 minutos)


El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, para ello utiliza la estrategia del tndem
heterogneo (Ver anexo 1).
El docente comunica a los estudiantes que un problema de carcter pblico, puede ser abordado o
solucionado a travs de un proyecto participativo dentro de la escuela.
A continuacin el docente sostiene que en esta primera etapa de la sesin, aprenderemos a identificar qu
significa un proyecto participativo y sus pasos.
Luego el docente indica a los estudiantes que en tndem, leern 2 textos con los siguientes ttulos:
a) Por qu trabajar con proyectos participativos? y

b) Qu pasos requiere un proyecto participativo?


El docente indica que ambos textos se ubican en el libro de 1 de secundaria: Formacin Ciudadana y cvica
del MINEDU, pgina 152 y 153 respectivamente.
Luego los estudiantes en tndem elaborarn un organizador visual sobre ambas lecturas en una hoja bond, el
cual ser anexado al dossier.

Cierre (5 minutos)
El docente realiza las siguientes preguntas: Cmo podemos solucionar los asuntos pblicos? Cul es tu rol
como estudiante frente a los asuntos pblicos? Luego invita a los estudiantes a participar dando a conocer
sus opiniones.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)

El docente realiza las siguientes preguntas: Qu instituciones del Estado son los responsables para solucionar
problemas de carcter pblico? y Cmo participaras para solucionar un problema de carcter pblico en tu
escuela? Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.

Desarrollo (35 minutos)

El docente elabora tarjetas con diferentes palabras, por ejemplo:


Respeto Dilogo Empata Asertividad Tolerancia

Luego el docente recorta las tarjetas como piezas de rompecabezas y la combina para entregarlas a los
estudiantes. De esta manera se formarn 5 equipos de trabajo. Cada grupo mantendr el nombre de las
tarjetas que formaron.

El docente procede a entregar una noticia a cada uno de los estudiantes Bullying: los casos ms sonados en
los ltimos aos (Anexo 2).

Luego el docente procede a dar las siguientes consignas: realizarn una lectura individual y silenciosa. En
esta primera lectura utilizarn estrategias de aprendizaje como el subrayado, sumillado e identificacin de
palabras nuevas, esta noticia ser anexada a su dossier.

A continuacin el docente procede a realizar una lectura en cadena (Los estudiantes se turnan para leer la
lectura de acuerdo a su ubicacin).

Cierre (5 minutos)
El docente aclara algunos trminos y reflexiona junto con los estudiantes sobre la situacin que han vivido las
vctimas de bullying en su autoestima y como se han visto afectados como sujetos de derecho.

TERCERA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
El docente comunica a los estudiantes que continuarn con el anlisis de la noticia a travs de una ficha
(Anexo 3), la misma que ser anexada al dossier.

Desarrollo (35 minutos)


Los estudiantes permanecen en los equipos establecidos en la segunda hora, luego el docente procede
a entregar una ficha a cada estudiante (Anexo 3).
Al interior de cada equipo los estudiantes deliberan y consensuan sus respuestas.
El docente monitorea el trabajo de los equipos para asegurarse del intercambio respetuoso de opiniones
y orientar las posibles dificultades que se presente.
Cuando los estudiantes concluyan con sus respuestas, el docente elige al azar a un representante de
cada equipo para la socializacin de la misma.
El docente indica a los estudiantes que el aula en pleno puede intervenir cuando no est de acuerdo con
alguna respuesta, dando paso a la argumentacin por parte del grupo expositor. El docente enfatiza la
importancia de las normas de convivencia en el desarrollo de la actividad.
Luego de la exposicin por parte de los estudiantes, el docente ayuda a los estudiantes a reflexionar
sobre el anlisis de la noticia.
Realiza la siguiente pregunta: Qu podemos hacer para que las personas comprendan que el bullying
es un asunto pblico y nos afecta a todos? Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.

Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesin preguntando lo siguiente: Por qu es importante analizar los asuntos pblicos?
Por qu algunas Instituciones del Estado no cumplen con sus funciones?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Elabora una lista de cinco problemas que se presenten en tu aula o escuela
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin. Vol 3, N 4. Consulta; 20 de febrero
del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela
que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.

Anexo 1
Estrategia Tndem heterogneo

Tndem Heterogneo o Diferencial

Consta de pares de estudiantes que difieren en habilidades o avances de aprendizaje existiendo un reparto de
papel predeterminado. El experto ayuda al otro estudiante. En el tndem diferencial no se lleva a cabo cambios de
roles. Si queremos hacerlo debemos buscar el momento oportuno.
Anexo 2
Bullying: los casos ms sonados en los ltimos aos
Este ao se registraron ms de mil casos de violencia escolar. Los que presentamos a continuacin retratan
la cruda realidad

Sobre el bullying se habla hace mucho tiempo, pero aparentemente poco o nada ha cambiado . En
el Per, en un ao, se dio ms de mil casos de violencia escolar, de los cuales el 70% suceda entre
escolares. A pesar incluso de casos de escolares fallecidos por las golpizas o porque decidieron suicidarse,
las cifras siguen preocupando.

El Ministerio de Educacin investiga un aparente nuevo caso denunciado en los ltimos das. Se trata de un
nio que permanece en coma, segn su madre, tras la golpza de compaeros.

Estos son los casos ms sonados que se registraron en los ltimos aos:

1.- Agresin en Comas (12/04/2014): un estudiante de 13 aos falleci luego de haber sido golpeado por
sus compaeros de clase en el colegio Suecia, ubicado en Comas. Segn la madre, el nio le cont que sus
amigos lo golpearon en la mano y lo tiraron al suelo. La necropsia indic que el menor falleci por un edema
cerebral y pulmonar y otras hemorragias a causa de los golpes.

2.- Agresin en Chiclayo (28/03/2014): un escolar de 11 aos fue golpeado por diez de sus compaeros
del colegio San Jos, en Lambayeque. El menor, que presentaba mltiples contusiones, fue trasladado al
Hospital Las Mercedes. Segn los mdicos, el nio presentaba un corte de diez centmetros en los genitales,
en los hombres y el labio superior.

3.- Agresin en Independencia (26/11/2013): un adolescente apual en la rodilla a su compaero


porque este se burlaba de l por ser provinciano. El joven agredido result con un corte de 7 centmetros en el
muslo derecho. La Polica dijo que el joven reaccion de esa manera harto del bullying que le hacan en el
colegio.

4.- Agresin en Arequipa (10/11/12): un adolescente de 14 aos falleci luego de tres meses de agona
tras recibir una golpiza por sus compaeros del colegio Andrs Avelino Cceres. Luego de permanecer 18
das en un Hospital de Arequipa, fue trasladada al Hospital del Nio, en Lima, por la gravedad de los golpes.
Los mdicos sealaron que presentaba una alteracin en la circulacin de la sangre a nivel cerebral. Muri
luego de ser operado.
5.- Agresin en San Juan de Lurigancho (26/07/2012): un escolar de 13 aos se suicid colgndose del
techo de su casa por haber sido vctima de bullying en su colegio. El adolescente dej una carta que deca
que ya no aguantaba ser marginado en el colegio. "A todas las personas que me quisieron y conocan,
gracias por hacerme la vida imposible. Me dieron nimo para hacer esto. Igual los quiero", finaliz la misiva.

Fuente: Diario El Comercio (2014). Recuperado de http://elcomercio.pe/lima/sucesos/bullying-


casos-mas-sonados-ultimos-anos-noticia-1753035?ref=flujo_tags_90293&ft=nota_4&e=titulo

Anexo 3: Analizamos una noticia


ANALIZAMOS LA NOTICIA

De qu trata la noticia?, en qu lugar suceden los hechos?


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Cules pueden ser las causas?
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Cules podran ser las consecuencias?
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A quines afecta este problema?
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Quines son los responsables de qu esto suceda?
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Autoridades implicadas: En la noticia se observa la presencia de alguna autoridad como el alcalde,
presidente regional u otra autoridad de la localidad, regin o pas?
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Segn la noticia leda, Consideras que las autoridades estn cumpliendo con su funcin?, por
qu? Argumenta tu respuesta
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Por qu consideramos que el bullying es un asunto pblico? y Cul sera tu rol como estudiante
para mejorar la convivencia en la escuela?
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Adaptada de Recursos Per Educa (2015). Recuperado de
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/QuintoGrado/integrad
os/5G-U4-Sesion20.pdf