Material Didctico

Unidad 1-1 - Tipos textuales en educacin virtual

Juan Ignacio Salzano

Hola a todas y a todos

Bienvenidas y bienvenidos a sta, nuestra primera Clase virtual. En este espacio encontraremos, cada
semana, indicaciones sobre lecturas y actividades para el cursado, necesarias para culminar
exitosamente los objetivos que nos hemos propuesto.

Ya tenemos bastante experiencia en el trabajo en este ambiente virtual y nada de esto es totalmente
novedoso. Vamos entonces al tema:

Trabajaremos sobre los principales tipos textuales en ambientes virtuales de aprendizaje. La

restriccin no es casual: el concepto de tipo textual es muy abierto y abarcatorio, y fuera de los
ambientes virtuales existen otras clasificaciones muy diferentes a las que proponemos.

Lo primero que quiero puntualizar es que la clasificacin (o taxonoma) propuesta es, como toda
clasificacin, relativamente arbitraria. Podrn encontrar autores que proponen clasificaciones
diferentes, basadas en otros criterios. La clasificacin que les propongo sirve, sobre todo, para ordenar
las ideas.

La segunda cuestin es que no debemos confundir los tipos

textuales con las herramientas con que se editan con algunos de
ellos.

Llamamos herramientas a los instrumentos informticos de produccin de esos tipos textuales. Es

decir, diferenciamos al programa (software) o formulario para escribir un mail del tipo textual "correo
electrnico". Diferenciamos la herramienta de lo que se hace con ella.

Si bien el chat y el correo, por ejemplo, tienen un correlato muy directo con herramientas especficas,
otros tipos se pueden desarrollar mediante herramientas diferentes. Tal el caso del foro, por ejemplo,
que admite ser llevado a cabo en los espacios de foros en los campus virtuales, pero tambin en formato
de listas de inters, blogs, grupos de noticias. Incluso hemos realizado exitosos debates utilizando el
correo electrnico, con reenvos "manuales". Esta confusin (cuando existe) lleva a pretender
incorporar como tipos textuales herramientas de edicin (cuanto ms novedosas, mejor)

El material de lectura obligatorio bsico es el contenido en la Unidad 1de la materia (se encuentra
tambin en la seccin Archivos del aula).

Recomendamos releer la Unidad 2 de la materia Tutora, referida a los foros, su gestin y diseo.

Hay dos trabajos adicionales (lectura opcional) en la seccin Archivos / Material ampliatorio del aula,
que pueden consultar:

03-1-Begoa Gros - El problema de las discusiones asincrnicas

03-1-Unidad Didactica - Aretio

Y esta Web del Ministerio de Educacin de Espaa. Del sitio leer.es.

Lo que hacemos los docentes virtuales cuando trabajamos de docentes virtuales.

En diversos materiales de materias anteriores hemos enfatizado la importancia de la escritura

acadmica en el desarrollo de las actividades de enseanza y de tutora en la educacin virtual.
Enfatizamos un poco ms, al inicio de esta materia orientada a la escritura educativa.

No siempre nos detenemos a pensar que los docentes virtuales, en el ejercicio de nuestra profesin,
lo principal que hacemos es escribir. Escribir, escribir, escribir. Escribimos no solamente textos
acadmicos (materiales didcticos), sino tambin mails, posteos en foros, comentarios en las Wikis,
noticias, avisos, evaluaciones y muchos etcteras. Sobre todo mails. Mails de ayuda, de aliento, de
correccin, de sealamiento, etc, etc, etc.

Podramos decir que la escritura (y lectura comprensiva) de mails es un gnero totalmente

subestimado en la formacin de los docentes virtuales. As como se subestiman las dificultades para
la escritura de buenas consignas para foros, no se le presta atencin a la mensajera, pese a que es
el ncleo de la actividad diaria en las aulas virtuales.

Por eso hemos incorporado como actividad importante en el inicio de la materia la escritura de varioss
mensajes de respuesta a pedidos de ayuda o consultas de alumnos ficticios, para que nos ayude a
reflexionar sobre este tipo textual (aparentemente) menor y revisar nuestras prcticas.

Publicamos una clase anexa sobre esta actividad.

Foro
Hemos habilitado un foro de participacin abierta, libre y voluntarias sobre los contenidos de la
materia, los temas de cursado, o lo que desee compartir cada cursante. Ese foro se llama Espacio
Abierto y permanecer abierto todo el bimestre.

Foro de intercambio libre y voluntario

Redactar mails y consigna para un foro.

Las tres asignaciones de esta Unidad son:

1) Cada participante responder cuatro correos de alumnos ficticios, segn las

indicaciones de la clase que publicamos junto con la presente (Unidad 1-2 -
Redactar e-mails)

2) Cada participante elaborara una consigna para un foro, segn las

especificaciones que detallamos en la clase Unidad 1-3 - Consignas para foros,
que publicamos simultneamente con sta.

3) Cada participante redactar un breve texto (entre una y dos pginas) sobre su
experiencia con la Unidad 1 de la materia, dando respuesta a las siguientes
preguntas, y agregando los comentarios que crea necesarios. Las preguntas son
orientadoras, y no se deben tomar textualmente.

Le parece importante la diferenciacin entre tipos textuales y

herramientas? Porqu?
Qu aspecto de la temtica de los tipos textuales le result ms difcil o
complicado? Qu estrategias utiliz para superar esas dificultades?
Qu modific en sus prcticas habituales el trabajar con el ejercicio de
redactar e-mails?
Qu encontr de nuevo en el tema de las consignas para foros?
Modific alguna idea previa? Cul? Porqu?
Cul de los temas de la Unidad cree que le resultar ms til en su
actividad profesional? Porqu?

Los trabajos se enviarn por correo interno del aula antes del lunes 3 de
noviembre.

Los formatos admisibles son DOC (no DOCX !!!) y PDF.

Deben estar guardados de la siguiente forma:

suApellido_suNombre_Mail.doc (o PDF, segn el caso)

 suApellido_suNombre_Consigna.doc (o PDF, segn el caso)

suApellido_suNombre_Reflexin.doc (o PDF, segn el caso)

El mircoles 5 de noviembre comenzaremos a trabajar con la siguiente Unidad.

Nos leemos

Juan