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Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Maestra en Ciencias, opciones Lit. Latinoamericana y Teora e Historia del Teatro


Curso: Florencio Snchez y el teatro de su tiempo.
Docente: Emilio Irigoyen1

Algunos aspectos del anlisis de textos dramticos

Aclaracin: Este esquema apunta a llamar la atencin sobre algunos aspectos que
pueden ser relativamente poco conocidos y ejercitados en estudiantes de literatura pero
que son importantes para el anlisis especializado del texto dramtico. Por lo tanto,
algunos aspectos que son evidentes y muy conocidos (p. ej., la relacin con las estticas
teatrales del momento o la dimensin formal y retrica ms general del texto cosas
como el uso de lenguaje figurado, de rima, etc.), son solo mencionados en un breve
punto. Ello no significa que tales aspectos sean secundarios, por supuesto, sino
simplemente que por su misma importancia y por formar parte regular de la formacin
en letras son algo en lo que no hace falta insistir. Lo que se destaca aqu son aquellos
aspectos menos evidentes o conocidos o en los que el estudiante puede tener menos
experiencia de anlisis.

Se sugiere atender a los siguientes aspectos. Obviamente, salvo quien realice un estudio
muy pormenorizado de un texto dramtico, nadie presta atencin a TODOS los aspectos
y dimensiones que se mencionan a continuacin. En el caso del anlisis de textos de
Snchez, por ejemplo, muchos de estos aspectos tienen una importancia relativamente
limitada, mientras que otros son fundamentales. Un ejemplo: la codificacin teatral del
espacio cercano perceptible en la relacin entre las personas no es de particular
relevancia en su teatro, a diferencia de lo que ocurre en el teatro del Siglo de Oro
espaol, p. ej. (piensen en el procedimiento del aparte, por el que se crea un espacio
escnico virtual que corresponde a la conciencia interior del personaje, o en signos
escnicos como el de dar un par de pasos al costado para quedar escondido: en ambos
casos, los dos actores se encuentran uno junto al otro, pero la codificacin escnica
establece que el cuerpo y la voz no lo estn, siendo perceptible para los espectadores
pero no para el segundo personaje). En cambio, la diferencia entre las esferas de lo
pblico y lo privado y su relacin con los distintos espacios de la casa y las distintas
formas de casa-habitacin son fundamentales en Sncez y se entienden solo en el
contexto de las formas sociales de la poca (p. ej., la diferencia entre la vida en el
conventillo, donde lo familiar y privado est en buena medida expuesto y la vida en la
casa de una familia de clase media, donde la oposicin entre la dimensin de lo privado
y lo pblico, tanto en el plano material como en el psquico, son muy fuertes y
determinantes. Mientras que el adentro y el afuera en otros gneros literarios son
signos verbales, en el teatro son realidades sensoriales: vemos a los personajes o no los
vemos, estn en el mismo espacio o no lo estn, etc.

1 Agradezco al prof. Roger Mirza el conjunto de apuntes en base a los cuales se redactaron algunos de los
puntos de este texto.
* Contextualizacin histrico-social especfica o particularmente significativa para el
caso de textos dramticos.
Formas y codificaciones sociales en lo que hace a
el espacio:
percepcin y sentido de la presencia: qu es lo que se percibe como el
espacio en el que se encuentra el sujeto (tanto el aqu inmediato, aquello
que est junto al sujeto, como el espacio que se considera como formando
una unidad contnua con el del sujeto p. ej., en entornos urbanos, la
percepcin dominante en los ltimos siglos suele asociar la unidad de
espacio unificado con la ciudad); cmo se define y se experimenta, tanto en
el plano sensorial como en el mental, dicha unidad y cmo ella se vincula
con otras figuras y funcionamientos mentales de lo presente / lo ausente;
percepcin y sentido de la distancia: qu se percibe como estar cerca o
lejos y de qu modo ello se vincula con otras figuras y funcionamientos
mentales (la relacin entre proximidad y presencia y entre lejana y ausencia,
p. ej.);
experiencia y sentido de los distintos tipos de entorno: urbanos, rurales,
selvticos, desrticos, etc.;
el espacio habitado y su estructuracin, tanto en el plano fsico (la
geografa del espacio habitado, digamos), como en el mental (cmo se ve,
qu imgenes se tiene del espacio habitado y de su estructuracin la nocin
de urbano y rural, por ejemplo, la nocin de hogar, etc.); en este
sentido se pueden distinguir varios niveles o dimensiones, de los que aqu
conviene destacar dos:
el espacio habitado por el colectivo (p. ej. la ciudad, el paraje, etc.);
el espacio habitado por el grupo medio, como la familia); esta segunda
dimensin suele ser particularmente relevante en el teatro moderno, que
suele estar muy vinculado al espacio de la casa-habitacin, con respecto
al cual podemos pensar:
percepcin y sentido del espacio de la vivienda y en menor medida
de otros mbitos: cmo es el espacio de la vivienda y por lo tanto la
experiencia del espacio que establece (p. ej., casas ms abierta o
cerradas, la casa como lugar del clan o la familia extendida por
oposicin a la casa moderna, que produce p. ej. la sensacin de estar
en la intimidad del hogar); sobre esto, un ejemplo fundamental para
el caso de Snchez es la forma de vivienda llamada conventillo,
conjunto habitacional cuadrangular con un patio interior rodeado por
piezas contiguas que se alquilan a personas de pocos recursos (un
poco como hoy las pensiones), y donde una familia comparta una
sola pieza, cuya puerta a menudo est abierta para mejor ventilacin
e iluminacin y donde buena parte de la vida cotidiana pasa en
espacios compartidos, como el gran patio central y los corredores,
todo lo cual supone una experiencia y un sentido de (el espacio de)
lo privado e ntimo y por lo tanto de las dimensiones de subjetividad,
privaca, soledad, interaccin social, etc., muy distintas a las de la
casa burguesa;
determinacin y sentido del espacio pblico y el privado; esto se vincula
directamente a los puntos previos, pero corresponde destacarlo por su
particular vnculo con las figuras de lo pblico, lo privado, lo ntimo, etc., y
por lo tanto con las formas y experiencias de subjetividad;
la gestualidad y la proxmica (proxmica: estudio de las relaciones fsicas entre
las personas en la comunicacin lingstica la distancia entre los hablantes, las
posturas adoptadas, el contacto fsico, etc.): formas, percepcin y sentido de las
prcticas corporales comunicativas, de las distancias entre los cuerpos, etc. (qu
quiere decir rsele encima cul es el espacio personal, sin tocarlo qu
significa el contacto fsico en una interaccin verbal, etc.); un ejemplo clebre
en Snchez es la polmica que ocurri tras el estreno en 1903 de Mijo el dotor
sobre el golpe de rebenque al final del primer acto: obviamente, el sentido de
que un padre propine a su hijo adulto un latigazo es muy distinto al que pude
tener hoy)
la voz y otros registros de la palabra: en qu tono suele hablarse? qu significa
gritarse, o hablar en voz baja? cmo se define lo que suele llamarse malas
palabras y qu carga tienen (transgresin, falta de respeto, seal de confianza,
indicador del nivel sociocultural del hablante, etc.)?

* Contextualizacin teatral-espectacular: codificaciones especficamente escnicas


Codificaciones escnicas vinculadas a cualquiera de los aspectos del contexto
socio-histrico (cmo se representa y qu sentidos especficos tiene cualquiera
de estos aspectos en los cdigos escnicos; p. ej.: en algunas codificaciones
teatrales dar un par de pasos al costado puede significar que el personaje queda
distanciado y total o parcialmente oculto con respecto a otros, como si entrara en
un espacio diferente, aunque siga compartiendo el escenario y el espectador vea
claramente que no hay obstculos que impidan a los otros actores verlo este es
un recurso comn en el teatro del Siglo de Oro, por ejemplo; un ejemplo
similar es la convencin escnica del aparte).
Relaciones entre texto y puesta en escena. Cuestiones materiales, institucionales
y estticas que condicionan la relacin entre texto dramtico y escenificacin del
mismo. Un dramaturgo suele escribir con estas condiciones en mente y su texto
debe leerse tambin con esto en mente. La principal dimensin de esto son las
condiciones de enunciacin del texto y del espectculo y las de la recepcin en
ambos casos (lector o espectador):
cmo se escribe un texto, cmo se transmite, como es la estructura
institucional por la que llega a escena;
cmo se produce un espectculo, cmo se presenta al pblico, cmo es la
estructura institucional de la puesta en escena (el sistema de espacios
escnicos, de grupos teatrales, etc.);
cmo se vincula y se distingue la produccin, publicacin y recepcin de
un texto dramtico con respecto a otros tipos de textos;
cmo se vincula y se distingue la produccin, publicacin y recepcin de un
espectculo teatral con respecto a otros tipos de escenificacin (incluyendo
formas escnicas de carcter no primordialmente esttico, como los rituales
y otras ceremonias religiosas, los actos pblicos, etc.).
La teatralidad social y su relacin con el teatro en el contexto de la escritura
dramtica. En buena medida, esto surge del conjunto de todo lo sealado hasta
aqu. Se trata de la teatralidad de la vida cotidiana en todos sus niveles como uno
de los marcos de la teatralidad de lo especficamente teatral, por as decirlo, y de
la influencia que el propio teatro tiene, a su vez, sobre la teatralidad social.
Las estticas teatrales pertinentes en el contexto de la pieza:
la esttica o estticas teatrales con respecto a las que la pieza fue escrita;
la esttica o estticas teatrales que pueden vincularse a la misma aunque el
escritor no necesariamente haya escrito con ellas en mente;
la esttica o estticas teatrales que no parezcan sugeridas en el texto ni con
las que el texto parezca tener puntos de contacto pero que los teatristas hayan
aplicado en la puesta en escena de la pieza del autor (p. ej., la puesta en
escena de un texto realista por un grupo contemporneo que la lleva a escena
desde una esttica simbolista).

* Las indeterminaciones del texto dramtico (aquello que no se determina en el texto


sino en la representacin). Esta es una dimensin fundamental y una d ellas bases de la
teora y la crtica dramatolgica. Buena parte de la prctica analtica opera en torno a
esta dimensin y a lo largo del curso la estaremos abordando constantemente.

* Relacin entre la escena, la extraescena (aquello que ocurre durante la accin pero
que no se ve en escena -aunque a veces puede escucharse-), y el universo contextual de
la obra.
Sealar si se trata de un discurso referencial o no (puede haber referencias histricas
reconocibles, ser un universo enteramente imaginario, etc.), si la accin de los
personajes y ellos mismos remiten o no y de qu manera al universo contextual del
lector-espectador, etc.
Cmo se establece la relacin con dicho universo (por ejemplo: hay una tesis
determinada que la pieza propone y defiende)?
Las formas y modelos de verosimilitud.

* Anlisis del esquema de personajes de la obra.


Condicin de los personajes, su prehistoria, etc.
Sus relaciones mutuas, de parentesco, de dominio, de subordinacin, simpata
etc.
Diferentes funciones de los personajes en la trama dramtica
Existencia o no de encuentros personales reveladores de la verdad del
personaje (algo que es frecuente en las piezas dramticas -la escena en que un
personaje reconoce su identidad o su destino, se comprende a s mismo, etc.-).
Para el anlisis del esquema de personajes pueden ser tiles modelos de anlisis
estructural de los actantes tomados de la narratologa, p. ej. a la hora de reconocer
diferentes funciones de los personajes; pero la aplicacin de estos modelos al teatro
suele ser limitada.
* Anlisis de la estructura dramtica
Estudio de la existencia y caractersticas de un conflicto como eje de la obra. Las
obras dramticas suelen plantear un conflicto, que puede verse como el elemento
central de la pieza. De haberlo,
a qu personajes involucra?,
existen dos polos enfrentados o ms? (En Barranca abajo, por ejemplo,
Don Zoilo, su hija robustiana y Aniceto constituyen un polo y la esposa y
dems hijas de Zoilo y los restantes personajes el otro.)
cules son los momentos claves?
Estudio de la estructura narrativa. Como apoyo puede recordarse el esquema
artistotlico de presentacin, nudo, desenlace, que ha sido un modelo recurrente
en la historia del teatro en Occidente. Considerar tanto la aplicacin general
como las diversas modulaciones posibles con respecto a ese modelo:
de qu manera se cumple?
y si no se cumple, por qu?, qu lo sustituye?

* Otros aspectos formales particulares. P. ej., en las didascalias o acotaciones escnicas


distinguir las que construyen un espacio, un lugar, un ambiente, la presencia de objetos
y por otro lado las que tienen que ver con el actor, su cuerpo, su gestualidad, sus
movimientos y modos de elocucin.

* Anlisis formal de la escritura: recursos, figuras y procedimientos utilizados, tipo de


discurso de los personajes, los niveles de lengua que emplean, las implicancias sociales
de esos niveles, entre muchos otros aspectos. (Como el de la relacin con las estticas
del contexto inmediato a la escritura de la obra, tambin este aspecto es de la mayor
importancia, como es obvio; si en este esquema aparece mencionado tan brevemente es
porque se asume que el estudiante lo conoce, dado que es parte fundamental de los
estudios literarios.)

Notas complementarias

Puede ser til, tambin, considerar las siguientes sugerencias y categoras. Se las
presenta como herramientas que pueden ayudar a guiarnos en la lectura.

1. Distinguir los tipos de drama que describe Jos Luis Garca Barrientos (Cmo se
comenta una obra de teatro [Madrid, Sntesis, 2003], 78-70) y que pueden servir como
sugerencias:

Drama de personaje. La accin y la unidad de la obra se subordinan al


personaje. Generalmente existe un relajamiento de la accin; el desarrollo
profundiza la naturaleza del personaje y la accin misma deriva de su naturaleza
y carcter. De l dependen principio, medio y fin. Son ejemplos los dramas
centrados en grandes figuras (histricas o no) como Csar, Fausto, Hamlet, Don
Juan.
Drama de espacio. Con abundantes personajes y escenarios, relajamiento de la
accin, desmembramiento en fragmentos, abundancia de acciones secundarias,
gran variedad de formas de expresin, como en los dramas histricos o en las
obras costumbristas. Ejemplos: El conventillo de la paloma de Vacarezza, los
grotescos de Discpolo, El patio de la torcaza de Maggi.
Drama de accin. Constituye el paradigma del drama para Aristteles y del
drama clsico en general. Todo, incluso el carcter de los personajes, se
subordina a la composicin de los hechos. La accin es concentrada y en ella
se funda el principio, medio y fin de la obra, y toda su estructura, que tiende a
las unidades de accin, espacio y tiempo. El ejemplo que propone Kayser es
Edipo Rey. Garca Barrientos propone el de La casa de Bernarda Alba y tambin
Luces de Bohemia.

2. Distinguir entre el tiempo de la accin en el universo imaginario que la obra crea a


travs de la representacin y el tiempo concreto de la representacin o tiempo
escnico o escenificado (83). Las relaciones entre ambos oscilaran entre una total
coincidencia y una mxima distancia que puede abarcar toda la vida de un hombre, de
una comunidad etc. Por supuesto que en una misma obra encontramos oscilaciones,
inversiones y mltiples variantes de esa relacin (en los dilogos, por ejemplo el tiempo
de los parlamentos de los personajes coinciden con el tiempo real de la representacin).
Garca Barrientos sugiere un tercer tipo de tiempo que llama dramtico que surgira
de las tensiones que se crean entre ambos (83-84). Tambin estudia los grados de
representacin del tiempo: patente (que comparten actores/personajes con los
espectadores, latente (sugerido por medios dramticos, como la cada del da, por
ejemplo), y ausente (tiempo slo aludido que predomina, en alguna obra de Chjov
como Las tres hermanas, por ejemplo) (84-85).
Garca Barrientos tambin analiza varias posibilidades en el desarrollo de la accin,
como las pausas y el orden: regresin, anticipacin, frecuencia, repeticin, duracin,
velocidad, ritmo, isocrona, distancia y perspectiva temporales (86-119).

3. Un aspecto esencial y fundante del teatro es el espacio, porque se trata de un


elemento constitutivo de la construccin dramtica, equivalente a la voz narrativa. En
el teatro, las nicas voces son las de los personajes. Ms an, los personajes se vuelven
tales porque aparecen en el espacio de la escena; de lo contrario no lo son (este es el
caso de Godot en Esperando a Godot o Pepe el Romano en La casa de Bernarda Alba:
no figuran en la lista de dramatis personae que suele encabezar todo texto dramtico
[Garca Barrientos, 121-123]).
En cuanto al espacio, es importante estudiar la relacin escena/sala, entre el espacio
diegtico (el del universo imaginario), y espacio escnico (el espacio de la
representacin). Hay dramas de espacio nico y otros donde hay espacios mltiples,
sucesivos o simultneos.
La relacin adentro/afuera es fundamental en el teatro. Distinguir entre los grados de
representacin del espacio: el espacio patente (visible), el latente (contiguo) y ausente.

Recordar que en el teatro operan signos de muy diversa naturaleza: verbal, visual,
sonoro, etc.