Principios que se utiliza en la educacin infantil

los principios pedaggicos de la Educacin Infantil, tiene como finalidad favorecer al desarrollo integral
de los alumnos, atendiendo a los diferentes aspectos de su desarrollo: fsico, intelectual, afectivo y
social. Podemos decir que los principios son aquellos fundamentos que debemos tener en cuenta
para ayudar a que nuestros educandos para que logren los objetivos y desarrollen sus capacidades y
destrezas en su mbito educativo.

La prctica educativa en la educacin infantil permite diferentes enfoques, as como valores que son
tan necesarios en la escuela de hoy en da. Se pretende una educacin en valores que impregne
nuestro entorno de actitudes positivas.
Adems, contamos con la interrelacin de adultos y nios que favorecen la socializacin, es decir,
incorporar al nio en el grupo social en el que vive, como es la relacin maestro-alumnos, las
relaciones familiares, y todos los que componen su entorno social.

DESARROLLO

Los principales principios pedaggicos de esta etapa son: actividad- autonoma, individualizacin,
socializacin, globalizacin y juego.

PRINCIPIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIV

1. ACTIVIDAD-AUTONOMA.

La autonoma es la capacidad de manejarse por s mismo el individuo y solucionar los problemas

que se presentan, as como de actuar libremente.

Para que el nio alcance la autonoma es necesario el desarrollo de diferentes aspectos:

Desarrollo psicomotor
Desarrollo intelectual
Desarrollo afectivo
Desarrollo social

Cmo desarrollamos el principio de autonoma en Educacin Infantil?

Rutina: actividades que poseen un carcter ineludible dentro de la jornada escolar y se repiten de
forma peridica, regular y sistemtica.

Hbito: son modos de proceder originados por la repeticin de acciones semejantes, en EI tienen una
importancia fundamental ya que ayudan al nio/a, a satisfacer de manera cmoda y rpida sus
necesidades bsicas y desarrollan su autonoma, como por ejemplo:

Hbitos de alimentacin
Hbitos de higiene
Hbitos de actividad y descanso
La adquisicin de los hbitos y rutinas, por parte del nio, le permitir llevar a cabo una serie de
medidas de promocin y mejora en su autonoma personal.

2. INDIVIDUALIZACIN.

La individualizacin, es un proceso a travs del cual el nio llega a tener conciencia de que es una
persona absolutamente distinta de los dems y con caractersticas propias.

Se produce a lo largo de los cinco primeros aos de vida.

Primer ao: El nio descubre su cuerpo.

Segundo ao: Tiene conciencia de que es distinto a los dems.
Tercer ao: Orgullo y autoestima. Egocentrismo.
Cuarto ao: Establece relaciones mentales, emocionales y sociales.
Quinto ao: Comienza a aceptar su diferencia del resto del mundo, a confiar en s mismo y a
ser autosuficiente.

Cmo desarrollamos el principio de individualizacin en Educacin Infantil?

Conociendo y diagnosticando

Nivel individual (caractersticas fisiolgicas, higiene y salud, intereses y motivaciones,

conocimientos previos, ritmos)
Nivel grupal ( el alumno y el grupo)

Adaptando el proceso- educativo

Individualizar los objetivos.

Adecuar los contenidos.
Seleccionar actividades interesantes y adecuadas a las necesidades y ritmos del aula
(actividades flexibles, que fomenten el desarrollo integral del nio, generen experiencias).

3. SOCIALIZACIN.
La socializacin es el proceso a travs del cual el nio adquiere habilidades de interaccin, conoce
normas, valores y hbitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en la que vive.

La socializacin va a depender de las caractersticas personales y experiencias del nio, y de los

agentes sociales con los que se relaciona (familia, escuela, grupos de iguales y los medios de
comunicacin, en especial, la televisin).

Cmo desarrollamos el principio de socializacin en Educacin Infantil?

La asamblea.
Experiencias de responsabilidad.
Formacin de equipos de trabajo.
La intervencin en los conflictos.
Actuacin inmediata en el recreo.
Participacin en actividades complementarias.
La organizacin del aula.
El juego.

4. JUEGO.

A travs del juego el nio recibe incontables estmulos indispensables para su desarrollo fsico,
sensorial, mental, afectivo y social; el juego sirve para disfrutar y aprender.

Sus funciones son:

El juego es un factor de permanente activacin y estructuracin de las relaciones humanas.

Favorece el aprendizaje.
 Facilita el desarrollo del lenguaje y del pensamiento.
Favorece el equilibrio psicosomtico.
Mediante el juego el sujeto refleja la realidad acontecida.
Funciona como medio de evasin ante determinados problemas.
Reduce la inseguridad frente al error o el fracaso (excepto en juegos de competicin).
Nos sirve para diagnosticar su situacin personal, sus inquietudes y descubrir sus habilidades.

A travs del juego el nio puede aprender gran cantidad de cosas en la escuela y fuera de ella. De
esta idea surge la metodologa ldica, para la que el juego es considerado como una actividad
espontnea, que ha de ser estimulada desde la accin educativa.

5. GLOBALIZACIN.

La globalizacin por tanto, es aquella actividad que parte de un ncleo operativo de trabajo y en la
que a partir de ste, se establecen las conexiones entre el bagaje de conocimientos que ya posee el
nio y aquellos aprendizajes nuevos que se le ofrecen.

La globalizacin supone para el nio relacionar de forma sustantiva y no arbitraria todos los nuevos
aprendizajes con aquellos esquemas de conocimiento que ya posea de anteriores experiencias y
aprendizajes. No es por tanto una acumulacin de saberes ni de aprendizajes sino la posibilidad de
aprender significativamente nuevos conocimientos.

Cmo desarrollamos el principio de globalizacin en Educacin Infantil?

No fragmentacin de los contenidos.

Adquisicin de todo tipo de contenidos.
Inclusin de contenidos de diversas reas y sus relaciones entre ellas.
Partir de los conocimientos previos.
Cumplir las condiciones del aprendizaje significativo.
Seleccin de una temtica original y adaptada a cada grupo y contexto.

CONCLUSIN

En conclusin los principios pedaggicos deben ser orientados a la accin pedaggica

contextualizando segn caractersticas del estudiante. Estos principios son fundamentales ya que
estn basados en las necesidades de los nios/as y sirven para descubrir y organizar las actividades
ms convenientes para guardarlos en sus aprendizajes, tambin estn ntimamente relacionados
entre s, pero dependen de la interaccin del nio con el medio ambiente.

El objetivo de construir aprendizajes significativos integrndolos en la estructura cognitiva que se

posee, para lo cual depender de diferentes factores. Siendo el aprendizaje el establecimiento de
conexiones y relaciones entre lo nuevo y lo sabio. Quisiera destacar que debemos de tener en cuenta
para un buen desarrollo de estos principios pedaggicos se debe:

Partir de una evaluacin inicial.

Formular objetivos claros.
Flexibilidad.
Interacciones positivas.
 Hbitos.
Partir de lo ms cercano.
Ofrecer gran variedad de modelos de actuacin correcta.
Establecer normas de clase y convivencia.
Relacin con las familias.
Crear un clima clido, acogedor y seguro.
Asignar responsabilidades.
Actuar como guas de nuestros alumnos.