DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA
SECUNDARIA MIXTA 19 ELENO GARCIA RAMOS
Ciclo Escolar 2014- 2015
PLANIFICACIN DE CULTURA DE LA LEGALIDAD

BLOQUE: 1 NOMBRE DE LA PROFESORA: ANA MARIA RAMIREZ

GRADO: 1 TURNO:
DELGADILLO
GRUPO: b MATUTINO
NOMBRE DEL BLOQUE: PERIODO DE REALIZACIN:
IDENTIDAD PERSONAL Y CONVIVENCIA CON OTROS No. DE SESIONES: 18

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: MODALIDAD DE TRABAJO:

RESPETO DE LAS DIFERENCIAS Y RECHAZO A LA Estudio de casos, solucin de problemas y proyectos.
DISCRIMINACIN

Semana No. Nmero consecutivo de Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos

Sesiones
Aspectos que conforman la identidad personal
Identifica aspectos que conforman su identidad personal del adolescente jalisciense y que lo hacen
1 3 Del 23 al 29 de Agosto como adolescente jalisciense y respeta las diferencias de nico y diferente a los dems: gustos,
los dems habilidades, creencias, sentimientos,
costumbres, tradiciones.
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio: Exposicin Mapa conceptual Materiales

a. Recuperacin de aprendizajes previos de los alumnos sobre el tema de estudio. Participacin grupal elaborado en digitales, textos
b. Exposicin del profesor acerca de los rasgos caractersticos de la identidad personal. Lectura en equipo equipo y por el histricos, libro
Desarrollo Lluvia de ideas grupo. de texto e
a. Lectura en binas del tema a trabajar. iconografa.
b. Elaboracin de un mapa mental por parte de los alumnos sobre gustos, habilidades, creencias,
sentimientos, costumbres, tradiciones.
Cierre
 a. Elegir al azar una bina para que reproduzca su trabajo en el pizarrn
b. En grupo, realizar las correcciones pertinentes y reproducirlo en su cuaderno.
Elegir una bina para que lo explique.
Semana No. Nmero Periodo de realizacin: Aprendizajes esperados: Contenidos
consecutivo de
Sesiones
La autoestima y la asertividad, bases personales
Identifica aspectos que conforman su identidad
Del 01 al 05 de para la convivencia en los diferentes grupos
2 3 personal como adolescente jalisciense y respeta las
septiembre Diferencias de los dems.
sociales en que participa: la familia, la escuela, la
comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Participacin individual Figura de los Papel, colores,

a. Preguntar a los alumnos cul es la imagen que tienen la autoestima. Lluvia de ideas alumnos libro de texto
b. Exposicin introductoria sobre el tema.
Desarrollo

a. Con base en las respuestas de los alumnos se realizara un anlisis familiar acerca de la autoestima y la
comunicacin.
Cierre
a.Elaboracin de una figura de los alumnos en donde ellos ubicaran caractersticas que se han dicho en
casa y en la escuela
Semana No. Nmero Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos
consecutivo de
Sesiones
Del 08 al 12 de Reconoce el dilogo, la negociacin y la conciliacin para Respeto a las diferencias de las personas con las
septiembre resolver situaciones concretas de su entorno. que conviven los adolescentes en los distintos
3 3 grupos sociales que participa: familia, escuela y
comunidad.
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Exposicin Cuadro de libro de texto e

a. Exposicin sobre el respeto Participacin individual, informacin y iconografa
lectura individual, ensayo
Desarrollo participacin grupal.
 a. Investigar sobre el respeto como valor
b. Hacer un ensayo acerca del respeto
Cierre
a. Reflexionar sobre el respeto en las manifestaciones sociales, as como familiares y la forma de
aceptacin
Semana No. Sesiones Periodo de Aprendizajes esperados: Contenidos
No. realizacin:

Del 15 al 19 de Reconoce el dilogo, la negociacin y la conciliacin para Tipos de discriminacin social en Jalisco: por el
septiembre resolver situaciones concretas de su entorno. origen o lugar de procedencia, condicin
4 3 socioeconmica, rasgos fsicos, gnero, formas de
pensar.

SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio
a. Explicacin sobre los tipos de discriminacin.
Desarrollo libro de texto
Explicacin y anlisis Ensayo afectico
a. Realizar un anlisis de los temas que se abordan en el tema investigacin
Cierre
a. Redaccin de un ensayo anecdtico sobre los tipos de discriminacin
Semana Nmero Periodo de Aprendizajes esperados Contenidos
No. consecutivo de realizacin
Sesiones
Del 22 al 26 de Reconoce el dilogo, la negociacin y la conciliacin para Rechazo a cualquier manifestacin de
5 3 septiembre resolver situaciones concretas de su entorno. discriminacin por la forma de ser o de pensar:
exclusin, apodos, burlas, sealamientos, Bull ying
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Exposicin, lectura Ejemplos Libro de texto e

Con base en la pregunta que sientes cuando alguien te dice un apodo? el alumno manifestara sus aportaciones individual, participacin iconografa.
Desarrollo grupal
a. Realizar la lectura del libro de texto acerca del tema.
Cierre
a. Elaborar un anlisis acerca de la discriminacin por la forma de ser o pensar
 b. Realizar tres ejemplos de las formas de discriminacin

Semana No. Nmero consecutivo de Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos

Sesiones
Del 29 septiembre al 03 Reconoce el dilogo, la negociacin y la conciliacin para La pluralidad y la diversidad como riqueza de
6 3 la sociedad jalisciense.
de octubre resolver situaciones concretas de su entorno.
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio: Exposicin Cuadro comparativo Libro de texto e

c. Recuperacin de aprendizajes previos de los alumnos sobre el tema de estudio. Participacin grupal investigacin.
d. Exposicin del profesor acerca de los rasgos caractersticos de la diversidad social Lluvia de ideas
Desarrollo
c. Elaboracin de un cuadro comparativo acerca de los grupos sociales
Cierre
c. En grupo, realizar un anlisis acerca de las tribus urbanas que se encuentran en Jalisco
Semana No. Nmero consecutivo de Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos
Sesiones
Valora la pluralidad y la diversidad de la sociedad El dilogo como base para reconocer las
jalisciense y rechaza la discriminacin por diferencias afinidades y resolver las diferencias de ideas
7 3 Del 06 al 10 de octubre relacionadas con origen social, aspecto fsico o manera de con las personas que conviven...
pensar
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio: Exposicin Anlisis y debate Libro de texto e

e. Recuperacin de aprendizajes previos de los alumnos sobre el tema de estudio. Estudio de caso investigacin.
Desarrollo Lluvia de ideas
d. Con un estudio de caso acerca del dialogo, leer para conocer diversas posturas
Cierre
d. En grupo, realizar un anlisis acerca del estudio de caso con un debate
Semana No. Nmero consecutivo de Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos
Sesiones
Valora la pluralidad y la diversidad de la sociedad La negociacin y la conciliacin para resolver
jalisciense y rechaza la discriminacin por diferencias Situaciones especficas que se presentan en su
8 3 Del 13 al 17 de octubre relacionadas con origen social, aspecto fsico o manera de entorno inmediato.
pensar
 SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio: Investigacin Ensayo Libro de texto e

Investigacin acerca de la negociacin y solucin de conflictos Participacin grupal investigacin.
Desarrollo Lluvia de ideas
e. Elaboracin de un ensayo de las formas de negociacin
Cierre
e. En grupo, realizar un anlisis acerca de las posibles formas de negociar y solucionar conflictos
EVALUACIN FORMATIVA

INSTRUMENTOS PARA OBTENER LAS

VARIANTES DE LA EVALUACIN ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIN
EVIDENCIAS DE LA EVALUACIN
Se evaluar la integracin de los factores de Examen 40%
aprendizaje procedimentales, actitudinales y
conceptuales. Recopilador (lista de cotejo) 10%
HETEROEVALUACIN
Evidencias (lista de cotejo) 10%

Se evaluar el desempeo del alumno a partir de las Proyecto (Rbrica) 10%

COEVALUACIN observaciones de sus propios compaeros.

El alumno se evaluar as mismo a partir de criterios Portafolio (Lista de cotejo) 20%

basados en actitudes personales, as como la
AUTOEVALUACIN valoracin de las nociones, habilidades y Actitudes (lista de cotejo)
conocimientos que cada quien considera ha 10%
adquirido.

FECHA DE ENTREGA: _________________________________________________

BLOQUE: 2 NOMBRE DE LA PROFESORA: ANA MARIA RAMIREZ
GRADO: 1
TURNO: M DELGADILLO
GRUPO: B
NOMBRE DEL BLOQUE: PERIODO DE REALIZACIN:
VIVIR LA DEMOCRACIA EN JALISCO No. DE SESIONES: 18

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: MODALIDAD DE TRABAJO:

VALORACIN DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE Estudio de casos, solucin de problemas y proyectos.
GOBIERNO

Semana No. Nmero consecutivo de Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos

Sesiones
Las normas como base de las relaciones en los
Reconoce el beneficio de las normas para favorecer la
1 3 Vida democrtica en la familia, escuela y la comunidad.
diferentes grupos sociales que participa:
familia, escuela, comunidad
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio: Participacin grupal Ejemplos de Libro de texto e

f. Recuperacin de aprendizajes previos de los alumnos sobre el tema de estudio. Lluvia de ideas normas iconografa.
Desarrollo
f. Anlisis del reglamento de la escuela
Cierre
Realizar ejemplos de normas en la vida cotidiana del alumno.
Semana No. Nmero Periodo de realizacin: Aprendizajes esperados: Contenidos
consecutivo de
Sesiones
Reconoce el beneficio de las normas para favorecer la Importancia de la participacin de los
2 3 Vida democrtica en la familia, escuela y la adolescentes en la construccin de las normas.
comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Lectura grupal Mapa Libro de texto.
c. Preguntar a los alumnos cul es la imagen que tienen de las reglas sociales Participacin individual
d. Exposicin introductoria sobre el tema. Lluvia de ideas
Desarrollo

b. Leer de manera individual el tema relacionado ene l libro de texto

Cierre
b. Elaboracin de un mapa las reglas sociales y su importancia para la convivencia sana.

Semana No. Nmero Periodo de realizacin Aprendizajes esperados Contenidos

consecutivo de
Sesiones
Reconoce los elementos que fundamentan el Estado Elementos fundamentales de un Estado
3 3 democrtico y valora su importancia para la favorecer la Democrtico: soberana, representacin poltica,
convivencia principio de mayora, justicia, equidad, legalidad.
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Cuadro de Materiales

b. Investigar que es la soberana la estructura poltica del estado Participacin individual, informacin digitales, textos
lectura individual, histricos, libro
Desarrollo participacin grupal. de texto e
c. Investigar sobre equidad justicia y legalidad iconografa
d. Elaborar un cuadro de informacin sobre el estado democrtico
Cierre
b. Reflexionar sobre la modificacin de las demandas y manifestaciones sociales, as como de las medidas
gubernamentales para atenderlas.
Semana No. Sesiones Periodo de Aprendizajes esperados: Contenidos
No. realizacin:

Reconoce los elementos que fundamentan el Estado Instituciones y organismos que garantizan la
4 3 democrtico y valora su importancia para la favorecer la participacin ciudadana y la democracia en Jalisco.
convivencia

SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio
b. Explicacin sobre las instituciones democrticas Materiales
Desarrollo digitales, textos
b. Investigar las instituciones democrticas y su importancia Investigacin Informe histricos, libro
c. Realizar un anlisis de los temas que se abordan en la investigacin de texto e
Cierre iconografa
a. Redaccin de un informe
Semana Nmero Periodo de Aprendizajes esperados Contenidos
No. consecutivo de realizacin
Sesiones
Identifica las situaciones democrticas que vive en su Cmo vive el adolescente jalisciense la democracia
5 3 Cotidianeidad para asumirlas como forma de vida. En su vida cotidiana: familia, escuela, comunidad.
SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIA (S) PRODUCTO RECURSOS

Inicio Exposicin, lectura Esquema Materiales

a. Exposicin de conocimientos previos del tema individual, participacin digitales, textos
Desarrollo grupal histricos, libro
b. Realizar la actividad lectura acerca del tema y subrayar los conceptos de mayor relevancia de texto e
c. Cierre iconografa.
c. Elaborar un esquema de contraste para comparar la forma de democracia en la familia, en la escuela y la
comunidad

EVALUACIN FORMATIVA

INSTRUMENTOS PARA OBTENER LAS

VARIANTES DE LA EVALUACIN ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIN
EVIDENCIAS DE LA EVALUACIN
Se evaluar la integracin de los factores de Examen 40%
aprendizaje procedimentales, actitudinales y
conceptuales. Recopilador (lista de cotejo) 10%
HETEROEVALUACIN
Evidencias (lista de cotejo) 10%
 Se evaluar el desempeo del alumno a partir de las Proyecto (Rbrica) 10%
COEVALUACIN observaciones de sus propios compaeros.

El alumno se evaluar as mismo a partir de criterios Portafolio (Lista de cotejo) 20%

basados en actitudes personales, as como la
AUTOEVALUACIN valoracin de las nociones, habilidades y Actitudes (lista de cotejo)
conocimientos que cada quien considera ha 10%
adquirido.

FECHA DE ENTREGA: _________________________________________________