UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, Decana de Amrica

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

Instituto de Investigacin de Lingstica Aplicada CILA

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE PARA FORMADORES DE DOCENTES

DE EDUCACIN INICIAL Y EDUCACIN PRIMARIA DE MBITOS BILINGE Y RURAL HISPANO

GUIA DE PRCTICA PRE PROPFESIONAL

PARA INSTITUCIONES EIB - 2017.
Propuesta de Educacin Intercultural (Bilinge) en el Instituto Pedaggico Pblico
Chimbote

Presentado por:

Espinoza Quiones, Hermenegildo

Guevara Chinchayn, Patricia Maribi
Velsquez Chang, Esther Isabel

Lima-Per

2017
 INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO CHIMBOTE
INSTITUCIN ACREDITADA

JEFATURA DEL REA ACADMICA DE EDUCACIN

INICIAL Y PRIMARIA

PRCTICA PRE PROFESIONAL III

INSTTITUCIONES EDUCATICAS
INTERCULTURALES - BILINGUES

DIRECTORA: Lic. Guadalupe Balta Sevillano.

FORMADOR: __________________________________________________

INSTITUCIN EDUCATIVA: .

LUGAR: ...

CICLO/GRADO/SECCIN: .

PRACTICANTE:

PROFESOR(A) DE AULA: ...

2 0 17
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO CHIMBOTE
INSTITUCIN ACREDITADA

GUA DE PRCTICA PRE PROFESIONAL III

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 rea : Prctica pre-profesional III

1.2 Carrera : Educacin Primaria.
1.3 Semestre : VII
1.5 Duracin : 18 semanas (del 27de marzo al 28 de julio del 2017)
1.6 Semestre acadmico : 2017 I
1.7 Formador : Mg.

II. JUSTIFICACIN

La Prctica Pre- Profesional III constituye una etapa fundamental en la formacin de las
estudiantes del VII semestre de la carrera profesional de Educacin Primaria, dado a que les
permitir articular, integrar y confrontar saberes tericos, adquiridos en las reas de didcticas
de la especialidad, con los conocimientos y saberes de la cultura local de escuelas EIB,
dentro del marco del enfoque intercultural; al mismo tiempo podr realizar la
observacin y diagnstico de los recursos humanos y materiales que poseen dichos
contextos con la finalidad de aplicarlos en la programacin, ejecucin y evaluacin de
actividades de aprendizaje y la validacin de materiales educativos a ser utilizados durante las
actividades educativas.

El estudiante deber asumir con responsabilidad, alegra y entusiasmo las acciones establecidas
de Mediacin del aprendizaje, Gestin y Sistematizacin, poniendo empeo y creatividad en el
desarrollo de las acciones educativas y de gestin; as como minuciosidad y objetividad de sus
informes finales.

III. COMPETENCIAS

COMP. COMPONENTES CAPACIDADES Y ACTITUDES

Realiza con 1.1. Maneja e interpreta aspectos fundamentales de la Institucin
eficacia y calidad Educativa, manifestando su opinin crtica.
su prctica
profesional de 1.2. Disea, implementa, ejecuta y evala con autonoma, unidades
educador en la Facilitacin del didcticas para Instituciones Educativas EIB
especialidad de Aprendizaje considerando los planteamientos del enfoque
Educacin intercultural y bilinge.
Primaria en
Instituciones 1.3. Elabora y aplica material educativo acorde al contexto de las
Educativas EIB Instituciones Educativas, empleando los recursos humanos
considerando (sabios) y materiales que posee la comunidad.
los
planteamientos Gestin 2.1. Participa con iniciativa, creatividad y liderazgo en actividades
del enfoque de gestin y administracin a nivel de aula e Institucin
intercultural y Educativa en la modalidad de ayudanta
bilinge.

3.1. Analiza, reflexiona y sistematiza las experiencias vividas en la

Talleres prctica, formula conclusiones y a partir de ellas propone
de recomendaciones para mejorar su quehacer educativo.
Sistematizacin 3.2. Detecta problemas pedaggicos en su prctica que le sugiera
la seleccin de uno de ellos para la investigacin y dar
propuestas de solucin innovadora.
3.3. Incrementa con creatividad y secuencia lgica su portafolio con
los documentos que va obteniendo en su prctica.
 IV. CONTENIDOS DE LA PRCTICA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

FACILITACIN DEL
APRENDIZAJE EN EL AULA DEL ISPPCh

1.1. Enfoque intercultural Recoge informacin de diversas fuentes referidas a Valora la informacin que
bilinge para escuelas cada contenido correspondiente. obtiene sobre las
EIB. Instituciones
Analiza y sintetiza lo investigado en cuadros - Educativas EIB.
resumen, resaltando lo ms significativo.
1.2. Aspectos fundamentales Muestra coherencia,
de las Instituciones Se contacta con un docente que trabaja en una seguridad, precisin y
Educativas EIB. Institucin Educativa EIB dominio de contenidos en
Caracterizacin. su exposicin.
Organizacin del aula. En equipo, revisa y analiza la PCA obtenida; luego
Organizacin de determina las caractersticas propias de esta
estudiantes. programacin y elabora el esquema respectivo.
Dinmica de trabajo.
Organizacin y Compara su esquema con lo propuesto por el
administracin a nivel formador de prctica y reformula su trabajo.
de I.E.
EN LA I.E. DE PRCTICA
1.3. Diseo y ejecucin de:
Unidades didcticas Revisa el esquema de Unidades Didcticas de I.E. EIB, Pone de manifiesto su
para I.E. unidocentes y determinando sus caractersticas y a partir de ello los capacidad de anlisis y
mutigrados disea y ejecuta donde ha sido asignado. esquematizacin de
Programa, implementa, ejecuta y evala sesiones de documentos tcnicos
aprendizaje en las I.E. EIB en la que fue asignado. pedaggicos.
Ejecuta juegos, canciones y dinmicas con nios y
nias de I.E. Unitarias o Aulas Multigrado en
relacin con los contenidos y reas de desarrollo Demuestra conocimiento y
personal. habilidad en la
diversificacin curricular.
Identifica los recursos humanos (sabios) y materiales
que posee el contexto de las escuelas EIB.
1.4. Elaboracin y aplicacin Selecciona material educativo, para el tratamiento de Valora los recursos
de material educativo determinados contenidos, de aquellos que han sido humanos (sabios) y
acorde al contexto de las elaborados por los nios y nias o de los que existen materiales de la comunidad
I.E. en las Instituciones educativas Unitarias o Aulas y promueve su uso.
Multigrado.
Elabora o adapta material educativo para el Demuestra inters y
tratamiento de contenidos que los requieren, y los creatividad en la
aplica en su prctica pedaggica. elaboracin y aplicacin del
material educativo.
GESTIN
EN LA I.E. DE PRCTICA

2.1. Ayudanta en la gestin Ejecuta acciones de ayudanta en la gestin Asume con responsabilidad
administrativa a nivel de administrativa a nivel de I.E. por turnos y en el horario actividades de gestin
I.. Unitaria o Aulas establecido. administrativa y
Multigrado EIB. pedaggica.
Selecciona, analiza, organiza e implementa la carpeta
2.2. Carpeta pedaggica y pedaggica y administrativa a nivel de aula de una I.E. Es crtico y reflexivo en el
administrativa a nivel de Unitaria o Multigrado. anlisis de los documentos
aula. Construye registros etnogrficos para observar y administrativos y
registrar diversas situaciones educativas; lo hace a pedaggicos.
2.3. Carpeta administrativa a partir del modelo propuesto; luego los aplica en la I.E.
nivel de I.E. de prctica asignada. Ello le permitir detectar
diversos problemas pedaggicos. Demuestra responsabilidad
2.4. Aplicacin del registro Ejecuta actividades en la comunidad demostrando su en la preparacin de su
etnogrfico. compromiso e identificacin con la realidad carpeta de trabajo.
educativa de contextos interculturales y
bilinges.
 TALLERES DE
SISTEMATIZACIN EN EL AULA DEL ISPPCh

3.1. Anlisis y reflexin sobre: Socializa, analiza y reflexiona sobre los resultados de Demuestra actitud de
La PCA elaborada (I.E. su prctica personal en relacin a las situaciones madurez para emitir y
Unitaria y Multigrado). detalladas en el numeral 3.1 de los talleres de recibir crticas.
Unidades didcticas sistematizacin.
ejecutadas. Elabora un cuadro de fortalezas, debilidades,
Material educativo oportunidades y amenazas en relacin al anlisis y Asume actitud positiva para
aplicado. reflexin anterior, (Trabajo individual, de equipo y a interpretar y explicar los
Gestin administrativa a nivel de aula) aspectos observados.
nivel de I.E. Sugiere alternativas de cambio frente a las dificultades
Carpeta pedaggica a encontradas.
nivel de aula e I.E. Demuestra criticidad y
Registro etnogrfico honestidad al evaluar su
aplicado. experiencia asumiendo una
actitud de cambio.
3.2. Portafolio de prctica: Analiza los documentos del portafolio personal y en
Sistematizacin de los equipo sistematiza y elabora modelos nicos para ser
productos de su compartidos a nivel de aula.
prctica personal.

V. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

5.1. Anlisis de la informacin:

Puesta en comn de las experiencias obtenidas por los estudiantes, en las Instituciones de
prctica.
Revisin de informes del director (a).
Revisin del portafolio de aprendizaje.
Revisin del informe de prctica en instituciones EIB.
Anlisis de la ficha de observacin, acompaamiento de la prctica pre profesional.

5.2. Facilitacin de los aprendizajes:

Docente:
Orientaciones generales en el ISPPCh.
Coordinacin, implementacin y ejecucin de la prctica en escuelas EIB.

Estudiante:
Programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de actividades de aprendizaje.
Apoyo en todo el quehacer docente.

5.3. Aspectos administrativos.

Estudiante:
Gestin en el aula e Institucin Educativa Unitaria o Aulas Multigrado (EIB).
Organizacin de la carpeta pedaggica.

VI. PRODUCTO:

6.1. Presentacin del diagnstico de la realidad educativa de la Institucin Educativa de prctica

sealando aspectos socio culturales, lingsticos y recursos de la comunidad (trabajo en
equipo).

6.2. Presentacin del cuadro de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de su prctica

(trabajo en equipo).

6.3. Portafolio (trabajo individual).

 VII. ACCIONES DE LOS ESTUDIANTES

EJECUCIN DE LA PRCTICA:

1. ACCIONES INICIALES:

A. Presentarte al Director de la I. E. asignado, el da __________ a horas 7:30 a.m., a quin hars

entrega el documento que acredita tu presencia. Inmediatamente debes proporcionarle la
Carpeta de Prctica que contiene los documentos orientadores. El Director te pondr en
contacto con el profesor de aula designado.

B. Coordinar con el profesor de aula las acciones generales a realizar, priorizando el aspecto de
planificacin del proceso de aprendizaje, a fin de iniciar en el menor tiempo posible la ejecucin
de la prctica. Recuerda, que es a partir del avance de la programacin curricular del profesor
de aula, como punto de referencia, de dnde vas a formular un conjunto de actividades que
constituirn tu programacin concreta y que desarrollars durante el lapso de la prctica.

C. Toma conocimiento de los recursos, medios y materiales existentes en la Institucin Educativa

y de los recursos humanos (sabios) y materiales de la comunidad, a partir de estos insumos,
selecciona, adapta y confecciona el material que mejor apoye el logro de las competencias. Los
materiales que elabores (con recursos de la comunidad) sern debidamente conservados para
presentarlos si son requeridos al momento del seguimiento y supervisin.

2. ACCIONES POR COMPONENTE:

A. FACILITACIN DEL APRENDIZAJE:

En el instituto:

a) Planeamiento de competencias para determinar las experiencias que el estudiante obtendr

durante el trabajo de campo en las instituciones educativas Unidocentes y multigrado
EIB.
b) Organizacin de equipos de trabajo por pares para la correspondiente realizacin de acciones
de la Prctica en las instituciones educativas Unidocentes y multigrado EIB
seleccionadas.

En la institucin educativa Unidocentes y multigrado EIB:

a) Observa la tarea docente en el aula asignada durante la primera semana.

b) Recolecta datos, a travs del contacto directo con la experiencia docente y su respectiva
sistematizacin en una gua de observacin.
c) Elabora oportunamente tu programacin didctica y presntalo al profesor de aula para su
respectiva visacin.
d) Solicita gentilmente al profesor de aula que te facilite y permita desarrollar sesiones de
aprendizaje significativo.
e) Genera y conduce el aprendizaje que resulte eminentemente activo y constructivo, donde se
observe el uso adecuado y eficaz de estrategias metodolgicas que produzcan un verdadero
aprendizaje significativo en los estudiantes.
f) Desarrolla la unidad didctica que sea pertinente, utilizando como gua el esquema dado en
el IESP, segn los grados que tengas que conducir.
g) En caso de utilizar material de la Institucin Educativa, coordina con el Director o profesor
de aula, cuida su conservacin y devulvelo inmediatamente luego de su aplicacin.
h) Utilizar un Cuaderno de Experiencias Pedaggicas, de 50 hojas tamao oficio, para la
sistematizacin del trabajo diario, en el cual debe figurar los siguientes apuntes:

Datos personales del practicante.

Distribucin del tiempo.
Programacin diaria (Datos detallados de la sesin de aprendizaje a realizar en el da).
Registro auxiliar de asistencia y evaluacin diaria.
Registro Anecdtico.
Temas alusivos al calendario comunal con las celebraciones cvicas, programas,
canciones, poesas, etc.
Inventario de recursos naturales y socio-culturales de la comunidad.
 En las dos ltimas hojas del cuaderno deja un espacio en blanco para supervisin, al
comienzo escribirs: Supervisin Educativa, aqu, quin supervise tu trabajo
(Director, profesor de aula o docente del IESP) anotar la fecha, las observaciones y las
recomendaciones respectivas que hiciera, firmando a continuacin.

i) Programa y ejecuta la pertinente evaluacin a los educandos durante el tiempo que dure la
prctica. Aplica fichas de trabajo, pruebas objetivas, cuestionarios, entre otros y realiza el
anlisis y validez de los resultados. Archiva un ejemplar de cada una de ellas en la carpeta
de prctica.
j) A partir del conocimiento directo del contexto de la comunidad donde desarrolles tu
prctica: realidad social- Cultural, econmica y lingstica; elabora un diagnstico en base a
la informacin que investigues y recolectes.

B. GESTIN:

En el instituto:

a) Anlisis e interpretacin de los datos obtenidos y experiencias adquiridas que propiciarn

un debate sobre varios puntos de vista, arribando a conclusiones coherentes.

En la institucin educativa Unidocentes y multigrado EIB:

a) Ejerce de manera eficiente y por iniciativa propia tu rol de orientador del aprendizaje, de
investigador y de promotor de innovaciones metodolgicas al servicio del contexto donde
realizas tu prctica.
b) Organiza los diferentes sectores de trabajo del aula y los ambientas de acuerdo a la temtica
central de la unidad didctica en desarrollo. Adems, motiva la participacin activa y creativa
de los estudiantes y padres de familia en la implementacin.
c) Realiza acciones propias del quehacer docente al dirigir el aula, como: orientaciones al
ingreso y salida de los alumnos, oracin, control de asistencia diaria, verificacin del aseo
(tanto del estudiante como del aula), saludo y despedida, entre otros.
d) Realiza prcticas administrativas en la Direccin de la Institucin Educativa Unitaria o
Multigrado EIB, segn el rol establecido (una vez por semana). Se encargar de revisar,
analizar e interpretar documentos pertinentes, adems de proponer acciones de gestin que
sean viables de ejecutarse.
e) Organiza la documentacin tcnico pedaggica y administrativa de aula e Institucin
Educativa Unitaria o Multigrado EIB en su carpeta de trabajo, segn el esquema dado.
f) En coordinacin con los dems integrantes que conforman el equipo de practicantes, se
responsabiliza de la programacin y conduccin de una fecha del Calendario comunal y
Calendario cvico que se conmemore durante los das de su permanencia en la Institucin
Educativa Unitaria o Multigrado EIB.

En la Comunidad:

a) En coordinacin con los dems integrantes del equipo, toma conocimiento oportuno de la
caracterizacin de la problemtica educativa - comunal de la Institucin Educativa EIB y del
Plan correspondiente y, a partir de ello, formula y ejecuta acciones posibles de ser
concretadas en bien de la escuela comunidad en el tiempo que dure la prctica.
b) Evidencia con fotografas y grabaciones las acciones realizadas.

C. TALLERES DE SISTEMATIZACIN:

En el instituto:

a) Participa en los talleres de sistematizacin que se desarrollarn inmediatamente una vez

concluida la Prctica. En estos talleres a realizarse en el IESP, se har el pertinente anlisis
y evaluacin sobre todo lo actuado en cada componente de la Prctica VII.
b) Presentacin de los informes verbales y escritos.

En la institucin educativa Unidocentes y multigrado EIB:

a) Aplica la ficha de registro etnogrfico. Con la debida atencin y precisin anota la mayor
cantidad de situaciones o hechos pedaggicos que puedas observar. Utiliza el esquema dado
en el IESP. Recuerda que puedes ayudarte por una grabadora o filmadora para registrar
mejor los datos.
 b) Aplica la gua de observacin y evaluacin durante la conduccin de una sesin de
aprendizaje dirigida por tu compaero (a) practicante. Registra con objetividad y pertinencia
lo solicitado en cada tem.
c) Registra, autoevaluativamente, casos y caractersticas intrapersonales sentidas y observadas
en la prctica, as como aquellos momentos crticos vividos como practicante en la Institucin
Educativa Unitaria o Multigrado EIB.
d) Observa el comportamiento de los nios y nias, tanto dentro como fuera del aula. Anota
sus actitudes y reacciones ms significativas en el registro anecdtico, as como el respectivo
tratamiento dado en aquellos casos que lo ameriten.

3. ACCIONES DE REALIZACIN DEL DIAGNOSTICO:

A. EN EL LUGAR A VISITAR E INVESTIGAR:

Observacin directa de la realidad natural y social de la comunidad.

Aproximacin y contacto con los miembros de la comunidad.
Aplicacin de una gua de recoleccin de datos.
Elaboracin del croquis de la escuela y de la comunidad.
Toma de vistas fotogrficas en torno a: lugares que caracterizan a la comunidad (casas,
paisajes, campo de cultivo), personas (vestimenta, usos y costumbres, etc.), escuela,
acontecimientos de inters singular y otros.
Entrevista a autoridades, sabios, pobladores y algunos personajes de la localidad.
Apuntes personales y del equipo en base al esquema dado del diagnstico de la comunidad.

B. EN EL INSTITUTO:

Sistematizacin y organizacin de la informacin obtenida del lugar visitado (segn el

esquema del diagnstico dado).
Plenario, donde se intercambiarn impresiones acerca de la visita efectuada.
Redaccin del diagnstico.
Exposicin del respectivo diagnstico y paneles fotogrficos de cada una de las comunidades
visitadas (en el auditorio del IESP).
Autoevaluacin personal y grupal sobre la participacin de los integrantes de cada equipo
en las tareas encomendadas.
Remisin de copias del diagnstico por la Secretaria Acadmica del IESPP y a la respectiva
Institucin Educativa Unitaria o Multigrado EIB donde se realiz la visita.

C. IMPLEMENTACIN DEL DIAGNOSTICO:

Esta tarea de investigacin se realizar paralelamente al desarrollo de la Prctica VII, del 05 al

16 de junio del presente ao, en los caseros BILINGUES INTERCULTURALES del Distrito
de Moro.

a) Grabaciones sonoras:

Cada equipo designar a dos integrantes que tendrn la responsabilidad de realizar el

registro de aquellas evidencias sonoras ms significativas. Cada mensaje sonoro grabado,
deber ser precedido de una breve introduccin o comentario. Deben grabar las siguientes
situaciones o hechos:

Canciones escolares entonadas por los estudiantes de la escuela.

Entrevista a docentes, sabios, pobladores y autoridades del lugar.
Sonidos naturales producidos por fenmenos naturales (lluvia, ro, cascada, trueno, etc.) y
por los animales (ladridos, mugidos, relinchos, aullidos, trinar de pjaros, etc.).
Canciones, mitos, leyendas u otras manifestaciones culturales orales de la
comunidad.
Opiniones de los miembros del equipo (expectativas, sensaciones, impresiones).
Otros mensajes que considere tiles y pertinentes el equipo.

b) Fotografas:

El equipo designar a los integrantes que se encargarn de obtener vistas fotogrficas,

debindose tomar las mejores vistas de:
 Integrantes del equipo.
Vista panormica de la comunidad.
Fachada de la escuela.
Mobiliario del aula.
Sectores de trabajo del aula.
Estudiantes con su profesor (trabajando en clase y de forma representativa).
Material educativo (de preferencia los elaborados con recursos de la comunidad).
Juegos de los alumnos.
Vivienda del docente.
Reunin con los padres de familia.
Actuacin (por fecha cvica celebrada).
Muestras del trabajo de Comunal.
Huerto escolar.
Servicios higinicos.
Patio escolar.
Vas de comunicacin de la comunidad.
Medios de transporte.
Accidentes geogrficos (quebradas, monte, cerros, etc.).
Actividades: agrcola, ganadera, comercial y domstica.
Flora y fauna de la comunidad.
Alimentacin de los pobladores.
Vivienda tpica de la comunidad.
Costumbres de la comunidad.
Servicios comunales.
Artesana.
Lugares histricos, tursticos o atractivos.
Actividades de los estudiantes fuera de la escuela.
Otras vistas que el equipo considere pertinente y de inters.

c) Aplicacin de la Gua de Recoleccin de Datos:

El equipo designar a dos integrantes que se encargarn preferentemente pero no

nicamente de aplicar las guas de recoleccin de datos mediante la observacin directa
y objetiva de los hechos y situaciones que se presenten.
Se puede enriquecer la informacin a recolectar de la gua a travs del uso de variables de
Diagnstico.

d) Maqueta:

Al retorno de la prctica, el equipo elaborar una maqueta representativa del contexto fsico
de la comunidad donde practic.
La maqueta ser exhibida, como un producto creativo, en el auditorio en una fecha a
designar.

4. ACCIONES FINALES:

A. Al finalizar la prctica, agradece al profesor de aula y al Director de la Institucin Educativa por

el apoyo recibido.

B. Presenta al formador de prctica del IESPP: la carpeta de prctica con los documentos
requeridos, adems de la ficha de supervisin en un sobre cerrado, debidamente firmados por
el profesor de aula y el Director de la I.E.

VIII. EVALUACIN:

CAP. INDICADORES PROCEDI- INSTRUMENTOS

MIENTOS
1.1. Sistematiza la informacin terica bsica relacionada Anlisis de Esquemas y grf.
con las I.E. Unitarias y Aulas Multigrado EIB empleando producciones. Escala valorativa.
organizadores grficos. Ficha Eval.
Explica los aspectos tericos bsicos relacionados con el Prueba Mixta.
enfoque intercultural bilinge, las I.E. Unitarias y Sustentacin.
Aulas Multigrado EIB emitiendo su opinin crtica. Eval. comprob.
 1.2. Determina las caractersticas propias del PCA de las I.E.
Unitarias o Aulas Multigrado EIB elaborando el esquema
respectivo.
Diversifica las capacidades del DCN de EBRPrimaria,
adecundolos al contexto de I.E. Unitarias o Multigrado. Ficha de
Determina las caractersticas de las unidades didcticas monitoreo.
de I.E. Unitarias y Aulas Multigrado EIB programando y Ficha de
ejecutndolos en su centro de prctica. observacin y
Desarrolla adecuadamente sesiones de aprendizaje en evaluacin de la
la I.E. Unitaria o Aulas Multigrado EIB en la que fue Prctica conduccin de una
asignado. pedaggica. sesin de
Ejecuta con empata juegos, canciones y dinmicas con aprendizaje (entre
nios y nias de I.E. Unitarias o Aulas Multigrado EIB. practicantes).
Ficha integral de
1.3. Elabora o adapta material educativo para el tratamiento supervisin de la
de determinados contenidos y en relacin al contexto de prctica.
las I.E. Unitarias o Aulas Multigrado EIB.

2.1. Realiza, responsablemente, acciones de ayudanta en la Ficha de

gestin pedaggica y administrativa a nivel de aula e monitoreo.
I.E. Unitaria o Multigrado EIB. Ficha integral de
Organiza la carpeta pedaggica y administrativa a nivel supervisin de la
de aula e I.E. Unitaria o Multigrado, implementndola Prctica prctica.
en forma continua. administrativa. Ficha de
Desarrolla, en la comunidad de su centro de prctica, evaluacin de la
actividades que responde a la problemtica local. Lo carpeta
hace con responsabilidad. pedaggica.

3.1. Comunica los resultados de su prctica pedaggica

participando en la elaboracin del cuadro de fortalezas, Ficha de
debilidades, oportunidades y amenazas a nivel de evaluacin de
equipo y aula. talleres de
Propone recomendaciones coherentes para mejorar su sistematizacin.
prctica pedaggica.

3.2. Aplica adecuadamente registros etnogrficos en la I.E. Talleres de Registros

de prctica para observar y registrar diversos problemas sistematizacin. etnogrficos por
pedaggicos. equipos.

3.3. Organiza su portafolio personal final incluyendo los Ficha de

documentos sistematizados a nivel de equipo y evaluacin de la
considerados como modelos ms completos. carpeta
pedaggica.

___________________________________
JEFATURA DEL REA ACADMICA DE
EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA

________________________________ ________________________________
Espinoza Quiones, Hermenegildo Guevara Chinchayn, Patricia Maribi

________________________________
Velsquez Chang, Esther Isabel